一年级美术鸟是人类的朋友说课稿

一年级美术下册第10 课《鸟是人类的朋友》
天坛南里小学于彦泽
我授课的内容是人民美术初版社初版的小学美术教材一年级下册第 10 课《鸟是人类的朋友》一课，下面，我重视
从教材分析、教法学法、教程过程、板书设计、显现欣赏、
讲堂小结等六个方面来谈谈我对本课的授课方案。

一、教
材分析：
第一我依照《美术课程标准》所确立的阶段目标，确
立《鸟是人类的朋友》一课属于“综合·研究”学习领域，
即经过让学生认识鸟的有关知识、绘画鸟的不相同形态、宣
传鸟是人类的好朋友的一系列过程，激发学生保护野生动物
的意识，培养学生热爱大自然的感情。

初步学习用基本型归
纳五香的形象及构造，激励学生运用自己喜欢的表现方法英
勇表现鸟的姿态和特点，经过艺术实践感觉造型活动的快
乐。

本节课要面对的授课对象是小学一年级的学生，这一
学龄儿童是想象力与创立力特别丰富和活跃的时期，结合
小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感觉能力和
艺术创立能力，我确立了本课的授课目标：
1：初步认识有关鸟的知识，知道鸟是人类的朋友。

2：学习用基本形归纳鸟的外形感觉鸟的外形、色彩和动向的美。

3：培养学生初步成立爱鸟护鸟的意识，激发学生热爱
大自然，保护大自然的感情。

明确了授课目标，本课的重难点就不问可知了：
授课重点是：
1：初步认识有关鸟的知识，学习用基本形归纳鸟的外形。

学会分析鸟的共同与不相同特点。

2：学习用线条、色彩、剪贴等形式表现自己喜欢的鸟。

授课难点是：表现鸟的外形、色彩、动向的特点，画面饱
满。

二.教法学法
在授课中，为了更好地突出重点、打破难点，表现课
程设计重视人文关怀，重视学生的体验过程，针对小学一
年级儿童的心理特点和认知规律，我依照“教为主导，学
为主体”的授课思想，经过情况创立，引导学生主动研究，
体验学习的过程，培养自主学习主动研究的意识；经过评
价激励，引导学生积极互动，领悟创作的快乐，发展学生
的想象力、提高学生的创立力。

三.授课过程
为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中
经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成授课目标，
我设计的授课流程以下：
（—）创立情境欣赏不相同种类、不相同花纹、不相同造型的漂
亮的鸟的图片。

我第一设计了欣赏这一环节，是由于兴趣是最好的老
师，因此我在授课一开始，播放了晨曦森林里面的鸟的鸣
叫的声音，把学生带入鸟的世界中，让学生欣赏不相同造
型、不相同色彩的鸟，为后边设计画鸟做好铺垫，引导学生经
过领悟鸟的共同点与不相同点和他们是人类的好朋友的意义，
懂得珍惜鸟爱惜鸟，引出本课课题——《鸟是人类的朋友》。

（二）引导启示学生认识鸟的相同点与不相同点。

由于每个学生的知识层面、生活环境的不相同，察看
力与认识层面自然不相同，因此，我设计了“引导启示认
识鸟
的相同点与不相同点” 这一环节。

先出示一组图片，经过“猜谜语、考眼力”等游戏性问题引导学生在思虑的同时察看
鸟的不相同特点。

让学生察看分析：设疑领路，归纳总结，
打破难点。

这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，
减低了难度。

经过语言表述培养学生口头表达能力和仔细仔
细的察看能力以及记忆力。

授课活动中，以此调换学生勇于
表现、释放个性的积极性，让学生真实领悟到学习的成功与
快乐。

（三）自主研究
绘画小鸟前我设计了“自主研究——看一看、说一说”
一环节，由于自主研究、合作沟通是新课程标准特别提议
的一种学习方式，他能够培养学生的自主研究能力、合作
意识，因此在这环节我先用激励的语言夸耀学生的学习精
神，经过欣赏不相同特点的鸟的图片学生们情绪高涨，产生
积极的研究动机的时辰，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中搜寻答案，激励他们依照书中提示，相互沟通，
积极互动，解说自己的绘画想法，认识不相同的方法步骤，
并英勇地显现出一个设计别开生面的造型。

经过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中商议，使
重、难点在小组合作、自主研究中获取认识决，教师可是
组织者、引导者，真实表现了以学生为主体，使学生成为
学习的主人。

（四）英勇创作
绘画鸟的时候为了给学生一个自由发挥、创立的空间，我设计了“英勇创作——鸟的乐园”这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我重申学生注意色彩的搭配协调，鸟的姿态生动。

绘画同时，并播放
儿童歌曲“小鸟在前面领路，风啊吹向我们”，创立轻松
的学习气氛，让学生在优美的旋律中张开思路、英勇创
造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会碰
到各种各种的问题，诸如：资料的采用、颜色的搭配等
问题。

我引导学生相互讨论，英勇公布自己的见解，学会
解决问题。

（五）显现欣赏
讨论怎样表现鸟是我们的朋友，我接着设计了“显现
欣赏——讨论鸟为我们人类做了什么贡献”的环节，这
样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生
讲，进而真实发挥学生主体作用。

在学生创作基本达成
时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法
进行讨论，进而学生参加到授课中，培养学生自信心，体
验成功的欢乐。

（六）讲堂小结
扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无量”
的收效，因此我最后设计了“讲堂小结——拓展延伸”环节，在课程立刻结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的
快乐，甚至会从老师和同学的讨论中领悟到快乐。

这一环节
对快乐的回首，既加深了对整个授课过程的印象和体验，同
时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共
同创作一个更漂亮的鸟的乐园拿到学校来，把自己的创作
感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评：让学生把自己的作品放在显现台上显现，说
说自己的作品名称，感觉自己的作品什么地方绘画的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的见解，让他们在共
同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美能力。

3.教师讨论：依照激励性的原则，在学生互评的过程中，我说出自己的感觉，发现每个学生作品的不相同特点，必然孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。

讨论时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的显现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞美他
们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行” 。

这样，让全体学生都成为“学习的主人” 。

四.板书设计：
依照授课活动的安排，板书设计分三部分：课题《鸟
是人类的朋友》，鸟类基本基本特点表示图和学生作品显现区。

周围的展板上是不相同姿态、不相同颜色的鸟的绘画作品。

总之本节课经过精心设问、合作商议、着手研究，引
导学生进行再创立，重申把学生看作发现者、激励学生积
极思虑，自行研究，培养学生的主体意识和相助、参加合
作意识，实现了创新意识、创新思想、创新能力的培养，
真确实现了知识与能力的同步提高，授课收效很好，一句话：只要教师转变见解，英勇的松手把讲堂还给学生，知
足他们好奇、好动、好说的特点，授课收效必然会事半功倍。