提高学习英语的兴趣培养

谈提高学习英语的兴趣培养

摘要：在贫困地区学生的英语成绩很不理想。作为教师要有坚实的英语基础，丰富的文化知识，力图做好引导作用，想尽一切办法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

关键词：英语语言基础文化知识教学方法兴趣引导成绩

作为西部的贫困山区，学生的学习积极性远非东部发达地区可比。学习的气氛，学习的紧迫感远远滞后于东部。东部及其他发达地区学生的资料可以用箩筐挑，西部的学生可能拿不出钱来订一份资料。个别有钱的学生由于缺乏危机感，也宁可拿钱去品味那对他们来说是新鲜玩艺儿的网络而不愿省一个子儿订资料。因此，学生的成绩远不如意。要使学生的成绩提高，能够在高考中取得一定分值，作为教师，就得想方设法提高学生的学习兴趣。孔老夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要变学生“要我学”为“我要学”。充分调动一切可以调动的力量，深挖潜能，提高学生的学习兴趣，从而达到提高学生的英语成绩。在教学中，我力图从以下几个方面调动学生的学习兴趣。

一、教师必须具有坚实的语言基础，

能随时应对学生的各种问题。学生的问题各种各样，一时回答不了，诚恳地说“现在我还不能回答你，过后核实一下再回答你”是可以的。但这样的情况不能多次出现，否则，学生会认为老师多次回答不了问题，其知识也会平平。这样他们会失去学习的兴趣。教师只有能随时回答学生的各种问题，才能在学生中树立威望，才能

坚定学生的学习信念。当然，教师若确实回答不了，也应巧妙应对。比如可以问问旁边的学生，对该问题怎么看，或引导问问题的学生设想遇到的类似问题，从而教师从中悟出道理，最后解答学生的问题。笔者处理这类问题比较得心应手，多年来几乎没有出现什么尴尬局面。给历届学生的印象是“语言功底厚实”。就连许多教师也乐意与我商讨有关疑难问题。

二、教师必须具有丰富的知识。

英语课本上的课文所涉及到的知识方方面面。教师若只懂得点语言知识是很不够的，还必须对其他知识有所了解，才能使课文生动有趣，才能吸引学生的注意。本人对文学感兴趣，历史地理略知一二，在中学时数理知识是强项。英语课本以及课外读物中出现的数理知识不多，偶尔出现，应付有余。中学课本中有许多围绕以英语为母语的国家为话题的课文，比如 new zealand（senior book-1b），the british isles（senior book-2a），the united states of america（senior-2b）等。当谈到美国时，我向学生简单介绍美国的历史，地理，说说美国的国旗、国徽、国花、国鸟以及它们的寓意。老教材学到林肯时，我引导学生与肯尼迪比较。学到澳大利亚和新西兰时，我让学生讨论澳洲特殊的地理环境，并与其他洲比较。英语课有时像历史课，有时像地理课，有时像文学欣赏，千姿百态，丰富多彩。当然，这些活动都力图通过说英语来完成。这样，既引导学生用英语表达一定的意思，也或多或少学习或复习一点其他方面的知识，这是一举多得的手段。

三、深挖课文文化内涵，提高学生的学习兴趣。

任何一种教材都有取之不尽的内容。有些是用词上的，有些是意义上的。学生不一定能发现，教师得去深挖，其目的是为了提高学生的学习积极性。例如，澳大利亚和新西兰不是出现在一起的。australia谈到了其地理位置为什么独特，并有那么些其他洲没有的独特的动植物，而在 new zealand 中也谈到了其独特的动植物，但没有谈到地理位置为什么独特。这时我反问学生，为什么 new zealand 有这些独特的动植物？而课文中为什么用了only 这个词（there are many plants and animals that only live in new zealand）。地理知识好的学生马上联想到其独特的地理位置，有些学生可想不了那么多。这时我让他们联想我们学过的australia ，并提到在australia所谈及的独特的地理位置。这样既复习了语言，又复习了地理知识。

四、不断制造悬念，吸引学生的注意。

在课堂上，悬念主要由教师制造，可就课文或教师讲解的内容制造，也可就学生的问题制造悬念。比如某一学生提出某一问题时，我常说：“这个问题可复杂了，我知识有限，解答不清。哪个同学说说看。”同学们听说“问题复杂”，我又“解答不清”，便陡然好奇。老师回答不清的复杂问题会是什么问题呢？于是大家都留意，大家都思考。若有学生回答全对了，就不再加以说明，只需说“就是这样”（这是对该生的表扬、肯定）；若不全面，便说：“某某同学的回答使我想起来了，好象还需要的。”若没人回答，我则说：“啊，

我想起来了，这个问题是这样的！”这样，学生得到了锻炼，加深了印象，兴趣也来了，部分学生还得到了表扬，高兴得不得了。五、创设语言环境，广泛调动学生参与各种语言活动。

课本中的speaking和 talking是锻炼学生使用语言的最好材料。学生可以模仿例子进行操练，难度不是很大。同时也鼓励学生自编自演小品、话剧，参加英语角，英语俱乐部。对他们的表达不要急着去纠错，能说明一定意思就行了，要多鼓励、表扬。即便说不清，有胆量站出来也应给予表扬。通过努力和鼓励，课堂上我的学生争先恐后地表演、发言，提出问题和回答问题，气氛异常活跃，一堂课在不知不觉中就轻松而过了。就连外籍教师也觉得在我这班上课是最轻松的，学生异常活跃，在英语角我的学生也是最多的。

六、不断变换教学方式，让学生有新鲜感。

单一的教学模式容易让学生疲劳，产生厌倦。要不断地变换教学方式，改革教学方法，哪怕是一小点的变换也是应该提倡的。教师要倡导教学改革，吸取他人的成功经验，他山之石可以攻玉，择其优者而取之。教学有法，但无定法。只要能够提高学生的学习兴趣，提高学生的成绩，什么方法都行，百花齐放，百家争鸣。多年来，笔者根据不同学生的情况，吸取张思中外语教学法、异步教学法的长处，也不摒弃部分学生已习惯了的传统教学法，收效甚佳。所以学生在各类考试中，相同层次人均分，及格率总是名列前茅。

七、关爱学生，决不放弃任何一个差生。

任何一个班，总有一些好学的成绩好的学生，也有一些厌学的成