小学德育的思考
小学德育实效的思考
小学德育实效的思考会元学校杨剑当前，学校德育教育的低效、无效甚至负效，已是不争的事实，究其原因也相当复杂。
然而，本人在实践中体会到：要使德育工作收到实效，就要革新陈旧的德育观念，建立符合小学生实际的“小目标自我管理”法，重视教育过程，重视学生主体作用，重视社会实践活动，创设德育基地、社会德育机构及德育网站等多种新渠道、新思路、新方法，建立互动实践、探究体验的立体模式，才能造就符合时代需要的具有创新精神的创新型人才。
一、制定小目标自我管理求进步对于小学生而言，进行德育教育的目标，不能定得太大、太空，我们可以尝试着进行“小目标自我管理”的办法，一切从学生的生活实际出发，从学生的生活和学习中的小事做起，自我管理、自我磨练、自我教育。
例如要培养学生讲文明讲礼貌，就应该从学会“请”、“您”、“请问”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”、“没关系”、“别客气”、“不要紧”、“您早”、“您好”、“再见”等十二个常用文明礼貌用语做起；又如要培养学生在同学之间要相互帮助，就应该在平时的学习中帮助同学学习进步，帮助生活上有困难的学生。
此外，让学生在平时规范自己的行为，养成良好的学习习惯、生活习惯，做到今日功课今日毕，今日事今日完成；坚持自己的事情自己办，能自己完成的事情决不麻烦别人……在自我教育这个前提下，实行教师、家长指导和同学之间互助，促进“小目标”的落实。
另外，在“小目标自我管理”中，遵循青少年的身心发展规律，以鼓励为主，坚持“克服性管理与发展性管理”相结合，以发展性管理为主，以落实成效为目的，坚持“行为习惯管理”与“思想意识管理”相结合，以行为习惯管理为主，保证教育成果的逐步提高。
德育工作者要端正思想，其实德育就在我们平时的点滴生活中，我们倡导“学会生活”的德育，就是从平时的小目标落实中去实施，学生在实行小目标的过程中体会到了做人的快乐，体会到了德育的作用，这也就达到了我们教育的目的。
小目标相对于大而无当的大目标，学生更易于接受，更易于感知，更易于成功，学生从小目标的实现中体会到了成功的快乐，诸多小目标的实现，慢慢促成了大目标的实现，何乐而不为！二、重视教育过程“学生主体”见成效德育工作成效如何，不能片面看其结果如何，我们应重视教育的过程，在这个过程中又应建立以人为本的教育观念。
农村小学德育管理工作的思考及建议
农村小学德育管理工作的思考及建议【摘要】农村小学德育管理工作在农村教育中具有重要意义，但也存在一些问题。
为了提升德育管理工作的效果，可以从加强师资队伍建设、开展德育宣传教育活动、建立健全的德育管理制度、加强家校合作、加强心理健康教育等方面着手。
通过这些举措，可以有效提升农村小学的德育管理水平，为学生的全面发展提供更好的保障。
需要引起社会的重视，共同关注农村小学德育管理工作，为提升农村教育质量贡献力量。
【关键词】农村小学，德育管理，师资队伍，宣传教育活动，管理制度，家校合作，心理健康教育，思考，建议1. 引言1.1 农村小学德育管理工作的重要性农村小学德育管理工作的重要性体现在塑造学生良好的道德品质和行为习惯，培养他们正确的价值观和世界观，促进学生成长成才。
农村小学是孩子们接受教育的基础阶段，德育管理工作的质量直接影响着学生的成长和未来发展。
在农村地区，学生家庭环境和社会环境相对简单，缺乏一些现代文明的熏陶，学校德育管理工作更显得尤为重要。
通过德育管理工作，可以引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养他们的爱国主义和集体主义精神，提高他们的道德素质和文明礼仪意识。
德育管理工作也是落实教育部门提出的“德智体美劳全面发展”教育目标的重要途径，有助于提升学校整体教育质量，促进学生成长为有益于社会的栋梁之才。
加强农村小学德育管理工作，对于促进学生全面发展，推动农村教育事业的健康发展具有重要意义。
1.2 农村小学德育管理存在的问题一是师资力量不足，农村小学师资队伍整体素质较低，德育教育水平参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学经验，导致德育工作效果不佳。
二是德育宣传教育不到位，农村小学德育工作中缺乏系统性、全面性的宣传教育活动，学生对道德规范和行为规范的认识认知度不高，缺乏对优秀道德模范的学习和借鉴。
三是德育管理制度不健全，农村小学德育管理缺乏科学规范的制度支持，缺乏有效的考核评估机制和监督管理措施，导致德育管理工作难以得到有效推进。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
小学班主任德育工作的实践与思考
小学班主任德育工作的实践与思考2023年，作为小学班主任，我的德育工作一直是我们学校重要的工作之一。
在这个时代，社会和家庭的影响越来越重要，家庭教育和学校教育的互补性越来越重要。
我们班主任的德育工作旨在帮助学生树立正确的价值观和个人规范，提高他们的自我管理和自我教育能力，增强他们的自信和责任心，激发他们的学习兴趣和爱好，促进他们的全面发展。
为了实现这一目标，我们采取了多种措施。
首先是教育宣传，我们注重在合适的时候进行教育宣传，引导学生和家长正确看待问题，及时纠正错误认识和言行。
例如，针对现在的网络热点话题“熬夜”、“低头族”，我们利用班级会议和家长会通知，向学生和家长宣传熬夜对身体的不利影响，教导学生如何科学安排作息时间，让学生认识到低头看手机的坏处，告诉他们要时刻保持正确的坐姿和姿态。
此外，在新学期下发“班级规章制度”，让学生掌握班级规矩，自觉遵守和维护班级的纪律和秩序。
其次是心理辅导，在德育活动中，我们注重培养学生的自我控制和自我管理能力，帮助学生提高自我认识和情绪管理能力，增强对困难和挫折的应对能力。
例如，在学生间出现争执或者矛盾时，我们要求学生们冷静分析，找到问题的症结，并采取合适的方式解决自己和同学之间的矛盾。
我们也采用了心理辅导的方式，帮助学生们化解困惑和焦虑，积极面对挫折和失败，保持乐观向上的心态。
最后是关注学生个性发展，在德育工作中，我们也注重关注学生的个性发展和兴趣爱好，鼓励学生自由思考和表达。
例如，我们在课堂上通过故事和经历引导学生探究生活中的道德困境，帮助学生培养自己的道德意识和道德判断能力。
我们也注重挖掘学生的特长和潜能，使他们成为拥有良好道德修养和扎实学术基础的全面人才。
为了更好的践行德育工作，我们班主任也需要进行深入思考。
其一，需要关注现代社会的动态，了解学生和家庭的情况，时刻关注他们的身心健康，有针对性的进行德育工作。
其二，要时刻提高自己的德育理念和德育方法，结合自身经验和实践经验不断完善教育档案和课堂案例。
藏区农村小学德育教育工作的思考
藏区农村小学德育教育工作的思考藏区是中国西部地区的一个特殊地域，拥有着丰富的文化遗产和多民族聚居。
在这片土地上，农村小学的德育教育工作显得尤为重要，它不仅关系到学生的综合素质和社会责任感的培养，也是传承和弘扬藏族优秀文化传统的重要途径。
本文将围绕藏区农村小学德育教育的现状、存在的问题以及改进的策略进行思考。
一、现状分析在藏区农村小学，德育教育工作存在一些突出的问题。
由于藏区农村地理环境复杂，学校的条件有限，师资力量不足，导致德育教育工作难以开展。
一些学校在教育德育方面重传统轻现实，对于藏族文化传统、道德规范和价值观念的传承不够重视。
一些学校教师教学水平不高，缺乏相关的特色课程和教学方法，使得德育教育工作缺乏活力和有效性。
二、问题分析在藏区农村小学德育教育工作中存在的问题主要有以下几点：一是教育资源不足，师资力量不强，制约了德育教育工作的深入开展。
二是教师的德育教育理念不统一，对德育教育工作的认识不够深入和系统，导致教育内容和质量的参差不齐。
三是缺乏科学、有效的德育教育教学方法，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
四是学校管理滞后，对德育教育工作的重视不够，致使德育教育工作的整体效果不明显。
三、改进策略1.丰富德育教育资源针对藏区农村小学德育教育资源不足的问题，需要通过各种渠道筹措相关资源，引进和开发更多的德育教育资源，提升教育的整体水平。
需要加强对德育师资的培训和引进，提高教师的专业水平和综合素质，推动学校德育教育工作的健康发展。
2.加强德育教育内容体系建设在德育教育内容方面，需要从内容体系、教学资源和教学方法三个方面进行改进。
一方面，要注重对藏族传统文化、价值观念和道德规范的传承和挖掘，同时注重现代德育教育内容的引进和发展。
要建立健全的教学资源库，以多元化的教育资源丰富教学内容。
要提倡多元化的教学方法，使学生在不同的教学环境中获得最大程度的启发和激励。
3.建立有效的德育教育评价体系在德育教育工作中，应该建立起科学合理的评价体系，通过定期的德育教育评价，对学生德育教育情况进行全面、客观的评价，激发学生的学习动力和内在潜能，推动学生全面发展。
小学德育实践与思考
小学德育实践与思考小学阶段“立德树人”的根本是有效落实养成教育。
个人认为，只有将德育教育与德育活动有机结合，才能让教育更接地气、更生动有效。
因此，在小学德育教育中要充分发挥活动育人、实践育人功能，才能润物无声，育人心田。
传统节日，让家国情怀种进心田利用春节、端午节等传统节日，组织学生开展相应的节日活动，让大家在了解节日文化的同时，培植社会主义核心价值观，让家国情怀种进每一个孩子的心田。
如：端午，开展“端午风俗设计大赛”，制作色彩斑斓的手抄报，展现出浓厚的端午特色；走进齐悦社区，开展“党徽在社区闪光传承非遗端午飘香”实践活动和“我向奶奶学一技”等活动，感受端午的传统风俗和独特魅力。
春节，开展“红红火火过大年”活动，了解春节习俗，感受家庭的温暖，祖国的伟大等。
经典诵读，让民族精神代代传承中华经典诗文源远流长、经久不衰。
孩子从小亲近经典、感受经典、传承经典，不仅可以陶冶情操，提高人文素养，还有助于培养良好的道德品质，树立健康的人生观、价值观。
我通过“晨诵经典微课堂”将《三字经》《弟子规》《唐诗》《宋词》《小古文》等进行系列化设计，选取经典篇目，利用晨读时间组织师生共同诵读，每天都不间断。
学生积极参加学校组织的“校园读书节”“国学小名士”评选、“校园诗词大会”“经典诵读比赛”“遇见最美的声音”等活动，成绩优异。
这些活动，让民族精神在孩子们心中永久传承。
“这个月”主题活动，让红色基因牢牢扎根按照“一月一主题”思路，围绕“继承革命精神传承红色基因争当新时代好队员”这一主题，开展“这个月”教育活动。
如:三月“齐悦雷锋在行动”，四月“向英雄致敬”，六月“悦童年·齐欢乐”六一主题活动，七月“颂祖国·歌嘹亮”合唱比赛，十月“向祖国妈妈献礼”，十一月“感恩父母、师长、伙伴”系列活动……这些活动，为孩子的童年印上了红色印记,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。
研学旅行，让“齐鲁文化”落地生根为激发学生的研学兴趣，我将校内学习与校外实践相结合，线上学习与线下体验相结合，让学生在“玩”中学，在“研”中悟，在探寻中传承“齐鲁文化”。
关于小学德育工作的思考
行为方面存在的问题
１ 是 非观 念淡薄 。什 么是对 ， ．
什么是错 ，什 么是 美 ，什 么是丑 ， 崇拜什么 ，憎恨 什么 ，没 有正确 的
标准 。看人家学雷锋做好 事嘲笑人 家是“ 傻子” 认为帮人打架是“ ， 讲义
气” 结伙斗殴的人是 “ ， 铁哥们” 。有 这种是非观念的存在 ，也就谈不上
日生活常规正是培养和提高思想道
制， 设立 了各类先进 的评选 ， 有三好
学生、 优秀干 部 、 优秀 队员 、 文明学 生、 特长生 、 步生等先进称 号 ， 进 并 制定评选各类先进 的条件 。 期末 ， 学
德 素质 ，进行 良好行为规范训练的
最 普 通 、 直 接 、 有 效 的途 径 。 最 最 ２ 建 立 三 位 一 体 的 教 育 网络 。 ．
家里 当起 了小公 主 、小皇帝 ，衣来 伸 手 、饭来 张 口。有 的甚至撒 谎 、 骗人 、上黑 网吧 ，形成了虚伪 、自 私 、懒惰 、娇气等不 良品德。
二 、部 分 小 学 生 道 德 失 范 存在
的原 因
学校教育长于言教 ，家庭教育长于
校 坚 持 召开 每期 的 三类 生代 表 会， 包括进步大 的学生 、 兴趣特长获
身教 ， 社会教育长于境 教 ， 各有不同 功能 ，对 于某些特定教育 目标可 以 通过多种途径共 同配合 ， 长补短 ， 取
奖学生 、 三好学生优秀干部。 针对不
同情况正 面引导 ，鼓励他们全面发
从而取得最佳教育效果 。我们建立
了家长学校 ， 定期 召开家长会 ， 专 请 家讲课 ，家长互相交流教育孩子的 经验 ，孩子为家长现场 服务 、表演
什么公共秩序 、交通规则 、校 内外
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考随着时代的发展和社会的变化，小学班主任在班级管理和德育教育方面的工作也随之日趋复杂和困难。
本文将从以下几个方面，对新时代小学班主任的班级管理和德育教育进行思考。
一、营造良好的班级氛围小学生正处于成长的关键时期，身心发展迅速，性格形成阶段。
班级氛围是决定教育教学质量和学生心理健康的重要因素之一。
因此，班主任应该在班级管理中注重营造和谐、积极向上的氛围。
可以采取如下措施：1.班级文化建设：班主任可以利用值周时间，发动学生自己设计班级logo、口号、标语等班级文化元素，让学生对班级文化有更深刻的认识和归属感。
2.带头落实课堂纪律：班主任应该自己带头落实课堂纪律，比如自己守时、不迟到、不打电话、不边讲台上翻手机等行为，让学生从自己身上学习纪律。
3.开展团队活动：通过开展团队活动，班主任可以让学生体会到团结合作的重要性，培养他们的集体荣誉感和归属感，提高班级凝聚力。
二、注重品德教育小学阶段是品德教育的关键时期，注重品德教育有利于培养学生高尚的道德情操和正确的价值观。
因此，班主任应该在德育教育中注重培养学生的品德素质。
1.爱国主义教育：小学生的爱国主义情感尚处于初级阶段，班主任可以通过讲解国家历史和文化、播放优秀的文艺作品等形式激发学生的爱国之情。
2.文明礼仪教育：文明礼仪教育涉及到学生的日常行为规范，班主任可以针对学生存在的不文明行为现象进行讲解和引导，如不乱扔垃圾、不大声喧哗、不随地吐痰等。
3.诚信教育：诚信是社会公德和职业道德的基本条件之一，班主任可以通过课堂教育、专题讲座等形式，向学生介绍诚信的内涵和意义。
三、多元化的教学方法小学生学习能力和自主思考能力有限，需要班主任采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高学生学习效果。
1.游戏教育：小学生喜欢玩，班主任可以利用游戏的形式引导学生学习知识，如一些适合小学生的板游戏、语言游戏、趣味数学等，培养学生的兴趣，提高学生的学习效果。
小学班主任德育工作之思考
小学班主任德育工作之思考摘要：小学阶段是塑造学生良好思想道德的重要时期，直接影响到学生人生观与价值观的形成。
教师要在小学班主任工作中注重对学生进行有效的德育培养。
关键词：小学；班主任；德育班主任作为小学班级的管理者与引导者，要时时刻刻将塑造学生优秀的品德放在首要位置，将德育工作作为自身的核心工作。
下面，我将结合自身多年的班主任工作经验，对班主任德育工作进行简要论述。
一、为学生健康成长创设良好的德育环境任何思维品质的形成都离不开周围的环境，尤其是学生的德育品质的培养更需要教师为他们创设良好的学习环境。
如，对于好人好事进行及时的表扬，对于表现较差的学生给予适当的教育，善于发现学生的心理问题，防止学生在思想道德方面出现偏差，保证他们的身心健康发展。
同时，班主任要注重培养学生经受挫折的能力，提高他们辨别是非的能力等。
二、重视养成教育在小学德育工作中的作用十九世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是人存放在神经系统中的资本，这一资本将随着年龄的增长而不断增长，而坏的习惯将会是道德上无法偿清的债务。
”可见，良好的思想道德品质对于人的一生起着非常重要的作用，小学班主任教师一定要积极开展品德教育，将学生的品德养成作为教育的起点，引导学生从日常生活做起，从身边的一点一滴做起，提高学生的道德品质，塑造学生健全的人格。
同时，一定要注重德育的实效性，真正做到高要求、低起点，为培养学生良好的个人习惯与社会公德奠定基础。
一个品德高尚的人，必定具备健全的人格与心理，因此，班主任在德育工作中，一定要注意学生的心理发展状况，及时发现隐藏在学生心里的不良因素，并将其挖掘出来，纠正学生的不良品德与行为。
如我们学校德育处开展的“争乐乐奖章，做文明少年”系列活动就是注重学生的养成教育，从礼仪、卫生、走路、用餐等这些点滴小事入手，通过争章活动激励、引导每一个学生规范自己的行为，树立正确的人生观，逐步养成良好的习惯，提高学生的思想道德水平。
当代中小学德育几个热点问题的思考
当代中小学德育 几个热点问题的思考
一、文化传统与学校德育。
1、现代德育能否与民族文化传统相耦合？ 2、“四德”与德育内涵。
仁爱之德—-包括仁慈，爱人，宽容， 人道精神，克己，以德报怨，诚明，大智 大勇等。核心是“仁”，所谓仁，《说文 解字》讲：仁，从人从二，亲也.仁与德相 通，德的古体是：上面是“直”，下面是 “心”，意思是人际交往应以心对心，心 心相印，有话直说，坦诚真实。真实坦诚 者为有德之人，虚假阴暗者为缺德之人。 仁爱之德之于德育，即是爱心培养，豁达 诚实品质养成。
三、学校德育重点:行为习惯矫正
中小学德育需要意识培养，更需要行为引导与 矫正。构建和谐社会更彰显德育的这种功能。所谓 养成教育，其实就是行为培植。 中国人行为失范，国内外学者将其归列为“七字”： “脏”——指乱丢垃圾，当众脱鞋。 “吵”——指大声喧哗，无视周围人的存在。 “抢”——指不守规则，不遵守秩序。 “粗”——指缺乏尊重，不讲礼仪。 “俗”——指把地方不良习俗带进公共场所。 “窘”——指不恰当的穿戴。 “泼”——语言粗俗，集体起哄。
的案例。 ——氛围渲染法。特定氛围有特定的教育功效。案列：中日足球对
抗赛。 ——机会教育法。德育不宜搞规范的课堂教育，应抓机会切入。案
列：南联盟使馆被炸事件，抗冰冻，宏远篮球队的CBA总决赛等 等机会。 ——角色模仿法。如模拟法庭，校园情景剧，换位体验与思考有助 学生改变思维与习惯。 ——辩论法。如主题辩论赛，学生沙龙，辩论有利学生澄清认识。 ——刺激法。正反事例的比较刺激，违法后果的绝望心态与表现。
礼仪之德—-包括孝弟之礼，谦恭之 礼，长幼之礼，信守之礼。核心是“礼”。 礼仪之德之于德育，即是达成知书达礼， 养成良好行为习惯。
小学班主任德育工作之我见
小学班主任德育工作之我见作为小学班主任，德育工作是我的重要职责之一。
在日常工作中，我不断思考和总结如何更好地开展德育工作，促进学生全面发展。
以下是我对小学班主任德育工作的一些见解和思考。
作为小学班主任，我认为德育工作的核心是培养学生正确的价值观和品德观。
学校是孩子们成长的重要场所，我们应该把学校打造成一个有利于学生健康成长的环境。
在平时的教育教学过程中，我会始终强调学生的品德修养和价值观培养，教育他们要做一个有责任心、有爱心、有正义感的人。
我认为德育工作要注重学生的体验和实践。
在课堂教学和日常生活中，我会引导学生通过亲身实践去体验做一个好人的快乐和幸福。
我会组织学生一起做公益活动、参观纪念馆、参与志愿者活动等，通过这些活动让学生深刻感受到做好事的意义和价值。
我还会结合学生的实际情况，因材施教。
每个学生的性格和家庭环境都不尽相同，所以在开展德育工作时，我会根据学生的性格特点和家庭情况有针对性地进行教育引导，尊重学生的个性差异，关心并关爱每一个学生。
德育工作离不开家校合作。
我会积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和成长情况，并邀请家长参与到学校的德育活动中来。
通过家校合作，共同培养学生良好的品德和价值观念。
我认为德育工作需要不断创新。
随着时代的发展和社会的变化，我们的德育工作也要与时俱进，不断进行创新。
结合新媒体和新技术，开展德育教育；开展各种形式的德育活动，激发学生的学习兴趣。
我也会不断学习和提升自己的德育教育能力，力求更好地开展德育工作。
作为小学班主任，德育工作是我们的一项重要任务，需要我们用心去做。
希望我能在今后的工作中，不断总结和提升，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
【2000字】。
教育部中小学德育纲要心得体会
教育部中小学德育纲要心得体会5篇教育部中小学德育纲要心得体会精选篇1一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
对当前小学德育工作的几点思考
对当前小学德育工作的几点思考一、德育是个什么活儿有的老师说德育是细活儿，小活儿，长期的活儿，我很认同，因为这一语道出了德育工作的艰辛，繁杂琐碎，不易出成绩。
我想这也是那位老师自谦的词，其实德育是大活儿，而且是难干的活。
说德育大，是因为教育的根本在育，育什么？育德。
德行是做人的根本，所以德育是大活儿。
说德育难干，是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。
智育可以用分数来衡量，是显性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好说，一个学生的品德好往往是隐性的，是模糊的，没法量化。
德育又是无所不在，无所不包的，学生一进门就处处是德育，见人问好，不随地扔垃圾，乐于助人……时时是德育，在家里家长的言传身教，在学校老师的榜样……如此广泛，就不容易把握，你尽心竭力地有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。
德育是迟效的，立竿见影的，但更多的是在成长过程中一步步显现出来的，甚至在成人后才显现出来，也就是说，我们忙了半天，自己也许享受不到成果。
其中一位德育主任的统计让人不寒而栗。
他算了一笔帐，十年来，从该中学毕业的学生有近百人违法犯罪，其中被判死刑的有两个，无期的有五个。
现在的德育就是多年以后的社会风气，就是多年以后的社会治安，就是中华民族的素质，我们站在这个高度做德育工作了吗？二、德育是什么以前多次参加培训聆听专家讲座时，我都会对着自己的工作来想象，一说到智育大家都能明晰，可德育到底是什么？我认为是：德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。
不知道大家有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。
所以，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子……让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当怎么做，让孩子在成人后，有自己对人生的理解，对人生价值的理解，即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。
关于小学班主任如何做好德育教育的几点思考
小学教育23在小学教育中，德育是非常重要的部分、非常重要的内容。
小学阶段作为德育教育重要时期，小学德育管理与教育是每一名班主任的责任与使命。
小学班主任平时一定要体现出自己的定位和职责，将德育工作放在心上。
在平时的班级管理过程中，加强管理，让学生形成正确的价值观和道德观。
要做好学生素质培养，让学生成为素质高、品质好的优秀学生。
这里将结合实际，叙述与分析班主任平时应如何解决小学生德育管理、德育工作。
一、班级德育管理中的小学班主任作用在班级中，班主任是主要的班级领导者与管理者，除了要做好班级当中的教学工作，还要肩负起班级的建设工作和管理工作，推动和引导学生完成知识学习，增强自身内在涵养。
尤其要注意的就是加强道德教育工作，完成学生德、智、体、美素质全面培养与开发。
班主任就像班级当中的大家长，对待所有学生都要细心培养与呵护[1]。
因为小学阶段学生年龄小，心智不够成熟，无法正确认知与理解许多事情。
所以这时候的班级德育工作对学生今后的影响是非常深刻的。
小学班主任一定要做好班级指导与引领工作，让学生能够在循序渐进中形成自己的道德认知和价值判断能力。
班主任要帮助学生树立正确的道德观念和价值观念，让学生能够有礼貌、讲文明，成为品学兼优的优秀学生。
二、小学班主任工作中的德育管理价值小学阶段学生年龄小，此时学生刚刚离开父母怀抱，迎接外面的世界。
小学阶段学生接触各种各样的教师、同学家长与同学[2]。
学生体验各种各样有趣的事物，尝试处理各种人际关系。
该过程中，学生渐渐形成了属于自己的行为习惯与品质、道德品质、兴趣爱好。
学生的这种认知能力，表现的就是学生人生的成长轨迹。
因为小学阶段学生此时刚刚接触系统化学习，所以此时学生就和白纸一样，有很强的培养性与可塑性。
如果学生早期阶段学习中能够接受良好思想教育和道德教育，那么学生就能够形成非常好的行为习惯和道德品质。
平时在校和学生接触最久的成年人就是班主任，班主任班级管理以及言行举止都会深刻地影响学生成长与学习。
新时代背景下小学德育工作的思考与实践
新时代背景下小学德育工作的思考与实践随着时代的进步和社会的发展，小学教育作为基础教育的关键阶段，愈发受到广泛关注。
而在其中，德育工作无疑占据着举足轻重的地位。
德育，是培养学生道德品质、塑造健康人格的重要环节，也是小学教育的核心任务之一。
在新时代背景下，如何将德育工作摆在小学教育的首位，切实提高学生的道德素质，成为了教育工作者亟待思考和解决的问题。
一、德育工作的重要性德育工作在小学教育中的重要性不言而喻。
首先，良好的道德品质是学生全面发展的基石。
一个具备高尚品德的学生，必然能够在学业、人际交往等各方面取得优秀的表现。
其次，德育工作有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，德育工作也是社会对人才培养的基本要求。
在当今社会，品德高尚、能力出众的人才是国家和社会迫切需要的。
二、当前小学德育工作存在的问题尽管德育工作在小学教育中占据着重要的地位，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，部分学校和教师对德育工作的重视程度不够，导致德育课程和活动开展不足。
其次，德育内容过于陈旧，缺乏与现实生活的联系，无法引起学生的兴趣和共鸣。
最后，德育工作的形式单一，缺乏创新和多样性，难以达到预期的教育效果。
三、将德育工作摆在小学教育首位的策略1.提高认识，加强重视要将德育工作摆在小学教育的首位，首先要从思想上提高认识和重视程度。
学校和教师应该充分认识到德育工作的重要性和紧迫性，切实把德育放在教育的首要位置。
在课程设置、教学内容、校园文化等方面，要注重体现德育的重要性，营造浓厚的德育氛围。
2.更新内容，创新形式针对当前德育内容陈旧、形式单一的问题，学校和教师应该积极更新德育内容，将传统文化与现代价值观相结合，使之更加贴近现实生活和学生实际。
同时，要创新德育形式，采用多种多样的教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、社会实践等，增强德育工作的趣味性和实效性。
3.家校合作，共同育人德育工作不仅是学校的事情，也需要家庭的参与和支持。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
1、注重树立正确的价值观和道德观念：班主任要经常提醒学生和家长树立良好的价值观念，如团结友爱、尊敬师长、孝敬父母、尊重他人等；督促和践行道德观，如诚实守信、公平竞争、宽恕他人、守贞待婚等，让学生融入时代新价值。
2、创设良好的学习环境：要营造良好的学习氛围，尊重学生，多关注学生，积极培养学生的学习爱好，促进学生良好的学习成果，改进教育环境，给学生更多的实践机会，激发学生的潜能，使学生的情感安全得到营养和满足。
3、加强情感关系的培育：班主任要充分发挥他作为和谐的中介者的角色，建立良好的师生关系，以恩师的仁慈之心为学生培育情感，在此过程中，进一步营造一个和谐的学习氛围，培养学生具备责任感、礼仪、贡献感等社会责任感，及时进行讲话指导，塑造出正确的情感关系。
4、坚持科学的管理：班主任应科学合理的安排管理学生的学习、生活，会同老师一起健全班级章程，包括学习和行为监督等内容，保证管理的一致性和对等性，有效防止学习管理中出现不良现象，确保学生发展得到良好的引导。
小学德育实践活动感想
小学德育实践活动感想在小学教育中，德育教育是非常重要的一部分。
通过德育实践活动，可以让学生在实践中学习道德观念，培养他们的品德素养和社会责任感。
在过去的一段时间里，我参与了小学德育实践活动，并且深受感染，有了很多感想。
首先，德育实践活动是帮助学生明确价值观念的重要途径。
在活动中，我们通常会选择一些社会热点话题或校园问题，让学生通过讨论、互动、实践等形式，深入思考并形成自己的观点。
比如，我们曾经组织学生们讨论环保主题，引导他们认识到保护环境的重要性，培养爱护大自然的意识。
还有一次，我们举办了关爱他人的活动，让学生们去关怀家庭困难的同学，懂得互相帮助的重要性。
通过这些活动，学生渐渐形成了一些正面的价值观念，变得更加懂得关心他人，热爱生活和社会。
其次，德育实践活动是培养学生社会责任感的有效途径。
在活动中，学生不仅可以感受到身边的人和物，同时也会了解到社会的一些问题和困难。
通过参与实践，学生们懂得了如何去解决问题，如何去帮助他人，懂得了自己应该为社会做出贡献。
比如，在一次义卖活动中，学生们积极参与，筹集善款帮助需要帮助的人，体验到了帮助他人带来的快乐和满足。
通过这样的活动，学生的社会责任感得到了培养和加强，懂得自己应该为社会贡献自己的一份力量。
再次，德育实践活动是促进学生全面素质养成的重要途径。
德育不仅仅是一种精神层面的素质，更是一种行为的表现和实践，需要在实践活动中磨练和提高。
通过参与活动，学生学会了团队合作、自我管理、情感表达等素质，提高了自己的综合素质。
比如，在一次自主实践活动中，学生们通过分工合作完成了一项任务，培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。
同时，学生们也通过活动感悟自己的一些不足之处，懂得了如何自我管理和提高自身素质。
因此，德育实践活动不仅仅是道德观念的培养，更是全面素质的提高和养成。
在德育实践活动中，我深刻感受到了活动对学生的积极影响，以及自身对学生成长的重要性。
我深感活动是促进学生德育发展的有效途径，需要我们认真对待和细心设计。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
实效新时代小学班主任班级管理德育教育的思考杨洲摘要：小学阶段可以说是儿童身心发展的重要时期，所以教师在组织实施小学教学工作的时候，务必要对学生的综合能力和整体素养加以重点培养。
虽然儿童通过小学阶段的学习能够形成良好的思维模式，但是因为他们自身认知能力较差，所以还需要教师对学生的实践能力进行一定的培养，这也充分地说明了小学教育工作的作用是非常重要的。
在小学阶段班主任不但担负着教学工作的任务，并且还承担着育人的重任，所以班主任将德育教育理念适当的渗透到班级管理工作之中，这样对于学生的未来各个时期的身心健康发展都能够起到积极的辅助作用。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；德育教育一、小学班主任在班级管理中对小学生们进行德育教育的意义德育教育在小学教学中属于较为重要的一个部分，其在促进我国教育事业快速发展方面具有重要的影响作用。
在我国素质教育全面落实的形势下，教师逐渐的将德育教育渗透到了小学教学各个细节之中，从而将德育教育的作用充分地发挥了出来。
在学生小学阶段的学习中，教师应当重视将德育教育合理的融入教学活动之中，并且对于学生的道德素质的发展应当给予更多的关注，协助学生能够形成正确的思想观念，树立正确的行为意识。
小学班主任在组织开展班级管理工作的过程中，积极的推进德育教育工作的实施，可以将德育教育与各项教学工作的实施充分的融合起来，将德育教育的作用切实地发挥出来。
二、新时代小学班主任班级管理进行德育教育的措施（一）深入了解学生，细心观察问题所有学生的实际情况都是存在一定的差异的，虽然所有班级内的学生都接受了同样的教育，但是就同一个教师的同样的教学方法来说，并不是对所有的学生都适用，所以这就需要教师对学生各方面情况进行前期的调查，并且结合学生学习情况来制定针对性的德育教育方案，从整体上提升学生的综合素养，引导学生形成正确的人生观和价值观。
诸如：在针对小学阶段学生实施德育教育工作的时候，如果单纯地利用灌输式的教学方法是无法保证学生能够对知识加以深入的理解的，所以教师可以利用自己的行动来对学生的思维意识加以正确的引导。
开展小学德育主题活动的建议与思考
开展小学德育主题活动的建议与思考在小学教育中，德育是一项至关重要的任务。
通过开展德育主题活动，可以培养学生的良好品德和社会责任感，促进他们的全面发展。
本文将就如何开展小学德育主题活动提出建议与思考。
一、活动主题选择在小学德育主题活动的选择上，应注重学生的实际需求和特点，与学校的办学特色相结合。
可以选择一些积极向上的主题，如友爱互助、团队合作、感恩分享等。
通过针对性的主题活动，有助于引导学生关注社会问题，并提高他们的人文素养。
二、活动形式设计在确定了主题后，需要设计合适的活动形式。
可以结合学校的课程安排，开展班会、课程讲座、主题班会、主题活动周等形式多样的德育活动。
同时，也可以利用校内外的资源，组织学生参观社区、博物馆、纪念馆等，增加学生的亲身体验。
三、德育资源整合在开展德育主题活动时，需要整合多方面的资源。
可以邀请校外专家、家长、社区志愿者等参与活动，为学生提供多视角的教育。
同时，也可以充分利用学校的人文资源，如图书馆、实验室、音乐室等，为学生提供多样化的德育体验。
四、活动过程管理活动过程管理是确保活动顺利进行的重要环节。
教师应提前做好活动准备工作，明确活动目标、规划好活动流程，并制定相应的活动方案。
活动中，教师要积极引导学生，培养他们的积极参与意识和自主学习能力。
五、活动评估与反思德育主题活动结束后，需要进行评估与反思。
可以通过学生的表现、学习成果、参与度等来评估活动的效果，并及时调整活动策划。
同时，教师也应及时与家长沟通，了解学生在活动中的表现与改变，以促进学生的全面发展。
以小学德育主题活动为例，《友爱互助》是一个适合的主题。
活动以班级为单位，进行主题班会，并通过小组合作的形式展开。
活动开始前，教师可以给学生讲解友爱互助的重要性，并引导学生分享自己的友爱互助经历。
在活动中，学生可以分成小组，讨论并制定友爱互助的小目标，如相互帮助、班级协作等。
每个小组可以进行讨论并制作海报、绘本等作品，展示友爱互助的实际行动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学德育的思考
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出：德育工作是塑造学生心灵的工作，德育在我国有悠久的历史。
小学德育工作要在继承和发扬传统的基础上，适应不断发展变化的新学情。
著名教育家苏霍姆林斯基也说过：世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多采。
品德教育的目的就是实现个性的全面发展和道德完善。
1 学校的德育作用是重要的
人类教育活动的发展，从早期的教育形态，到制度化的形态，到今天开放化的形态——我们应该怎样认识学校德育教育的新功能？
当今，教育越来越社会化。
学校德育究竟要做些什么？这是我们教育工作者必须面对的问题。
学校教育对人到底有什么特别的作用？著名教育者曾说，学校通过对人的教育，可以改变整个人。
从儿童认知发展规律的角度来看，接受的教育并不是一个自发的产生过程。
但对儿童的真正尊重，并不是让其所有的个性毫无约束地发展。
我们有目的地对他们的成长进行规划才是对儿童真正的责任。
这就好比野花儿，虽自由自在，但不见得开放得如何舒展与灿烂，需要高明的“园丁”进行有效的“修理”与“滋润”。
尽管我们不排除儿童有自发产生良好道德的可能，但我们必须清醒，儿童不能自发的产生健全的道德体系——而这，需要学校帮助学生完成。
所
以说，学校的德育作用是至关重要的。
2 帮助学生养成良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”小学阶段是人成长的起步阶段，也是个人素质养成的初始阶段，在这一阶段培养学生养成良好习惯尤为重要。
如何才能有效把握小学这一关键时期，帮助学生养成良好习惯呢？教师应从一般学习习惯入手，引导学生养成良好的学习习惯，进而带动学生养成良好的行为习惯。
对于低年级学生而言，一般学习习惯主要包括课前准备习惯、上课习惯、预习习惯、复习习惯、作业习惯以及文具的整理和使用习惯等。
一般学习习惯的培养需从两方面入手：①有针对性地对学生进行具体的学习行为训练；②将学习习惯编成儿歌，让学生在轻松愉快的氛围里养成好习惯。
“早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂”，要求学生养成按时上课的习惯：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息”。
学生养成好的学习习惯，有助于美好品德的形成。
3 学校德育创新与发展
学校教育要与时俱进，必须把继承与创新相结合。
以育人为本的德育，是学校教育的灵魂。
我们要把德育作为教育的总合力，使之成为重要的契机。
教育需要民主性。
尊重科学是德育的根本，建立规则意识，养
成恒定的性格基础。
性格是在养成教育的过程中，逐渐内化、稳定的过程。
这就需要我们教师在充分民主的基础上，用心感染和引领学生。
同时，教师是学生观察模仿的对象，教师是以自己为表率，对学生起到潜移默化的作用。
教师的专业是以道德作为蓝本和宏图的。
当我们走过了人性真、善、美的境界，我们的教育就走到了道德为本的“生命亲和力”。
立足职场，以德育改善为目标。
校长和教师，教师和学生的关系，都应当建立一个这样的“生命亲和力”。
榜样、规则、风尚等，是千年的道德传家宝。
今天的创新一定要在继承的基础上。
我们必须把中国古代传统德育办成中国人的德育精粹，传承中国的民族德育的精髓，并在对现代人的培养中得以落实。
教育者根据今天的实际情况，引发来自师生内部的追求美德的愿望和需求，调动好最大程度自主教育。
使德育不再是自上而下的硬性指标，而变成自下而上的自觉思考。
学校尤其注重要的是，打下“立人”的基础，为学生的生命打下纯正的底色。
我们应立足学校教育，使感性与理性，认知和情感，体验与反思相互交融，使学生情感丰富，从而更健康快乐地成长。
4 因材施教进行德育教育
对小学生的教育，要坚持“因材施教”的原则。
不同学生身上出现的问题是不同的。
针对不同学生的气质、能力、性格差异，去观察、分析、综合，了解全貌后采取不同的措施、途径和方法进行思想教育。
4.1 对“调皮惹事的学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯。
我们在对学生的思想教育中发现，“调皮惹事的学生”的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有很多兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、不踏实等特点。
这类学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为差生，有的甚至会引发伤害事故。
教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。
4.2 对“个性暴躁的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神。
“个性不稳的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。
他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。
对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。
我在任教四年级时发现有一名学生脾气暴躁，经常跟同学大吵大闹。
我静下心来跟他细细交流，渐渐地，他的脾气温和了很多。
针对这样的学生，老师也要有足够的耐心。
4.3 对于弱智儿童要多一些爱心。
弱智儿童、少年由于生理、心理上的缺陷，导致其认识水平低，内抑制和言语调节功能欠缺，对事物的认识往往带有片面性、表面性和形象性，加上他们常常不能预见自己行为的后果，情感意识薄弱，对行为的自我调节能力亦差，道德判断水平很低，常常会出现一些不自觉的或不自主的不符合社会要求的行为和活动。
那么怎样针对弱智儿童少年的特点，进
行德育教育呢？创设良好的校园氛围，使校园成为弱智儿童少年的乐园。
校园是学生学习和生活的基本环境。
校园美如花园，空气清新，活动器材齐全整洁，环境优美并富于教育性，这不仅可以吸引学生对学校的热爱，使之心情愉快，精神焕发，性情得以陶冶，而且对学生思想品德乃至个性的形成也会产生积极影响；同时可以培养学生讲文明、爱劳动、珍惜劳动成果的好习惯；还可利用校园扩充教育内容，创造教育气氛。
因此，良好的校园环境，是实施德育的重要条件，也是实施德育重要内容和手段。
5 学校、家长与社会要相互协调配合
在小学生的德育教育中，教育者要调动一切可以调动的力量。
首先，要经常跟家长沟通，及时发现孩子的变化，做到及时发现问题及时解决问题。
这就需要家长和德育老师建立一种密切而默契的关系。
家长要有主动跟老师交流的愿望。
同时，做好德育工作还要取得社会的大力支持。
如一些公益活动就很适用于学生的德育成长。
如课外活动、团队活动、节日活动等，都是对学生进行德育的好机会。
在少先队社区活动中，学生来到社区干活，既可以培养学生爱劳动的美好品质，又可以增强他们的集体观念。
他们可以跟伙伴共同讨论：怎样把一件事情做好，有促进了他们团结合作美好品质的形成。
过清明时，德育老师带领学生来到墓地，瞻仰烈士，表达了对烈士的缅怀只情，又让学生懂得了感恩。
开展有利于他们品德发展的活动。
如教育学生孝敬长辈，让他们学做力所能及的家务
劳动，这样也能培养学生尊老爱幼、关心他人的品质。
所以，德育要取得社会和家庭的帮助，形成一股强大的教育合力，就会家庭教育、社会教育、参观、纪念活动等途径和形式在弱智儿童少年品德教育中都是可行的。
但是应该注意，利用这些途径和形式进行品德教育要符合学生的身心特点和智力特点，除此之外学校还要做好家长与社会的工作，使家庭和社会为德育创造充分的条件，让他们积极监护，保证学生德育活动时的安全条件。
这是最重要的。
6 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础
作为德育教师无私地向学生奉献自己的爱。
只有爱，才能赢得爱。
老师爱学生，学生也会爱老师。
老师爱教育事业，教育事业也会爱老师，教育者会获得事业上的乐趣。
？教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。
”这足以证明师爱是博大的爱，是理智的爱，是升华了的母爱。
它蕴含着教师对教育事业和学生的一种博大而深邃的爱，包含着沉甸甸的责任感、使命感。
师爱是无声的，其表现却是铿锵有力的！。