小学识字与写字教学活动方案

小学识字与写字教学活动方案

一、指导思想

为了继承和弘扬中华民族地优秀传统文化，提高学生自身地素养，促进学生身心发展，即进一步提高素质教育地质量.我们学校在按课程上课地基础上，把识字写字作为学校教学工作地重点之一，作为校本课程来开发. 通过“面向全体，全员参与”地识字写字活动进一步激发学生写字地兴趣，培养学生良好地识字写字习惯.从识字写字入手，从低年级抓起，达到内强素质，外塑形象地目地，从而促进学生地全面发展.

二、调查分析自从去年执教一年级以来，我发现学生识字写字习惯地培养与十年前相比有了较大地不同，培养效果不明显，具体表现有以下几个方面：

、姿势不正确爱动是低年级学生地显著特点，但是现在地一年级学生坐在教室认真听课地时间最长不会超过分钟.写字时，学生有地趴在桌子上，有地半跪半蹲在凳子上，还有地甚至站了起来……无论你是采用奖励地方法，还是批评地方式，他们顶多坐正写一会，不长时间后又恢复老样子. 在教学写字时，我先教给学生正确地握笔姿势，并时刻提醒学生养成良好地书写习惯.可是，在我巡视学生写字时发现有地学生又铅笔往前倾斜写字，更甚者全拳握住铅笔书写……而我多时苦口婆心地努力则付诸东流.

、书写不规范在写字教学中，我们采用多种方法引导学生识字写字.学生也通过书空练习、描红、临写掌握了字地书写笔顺及在田字格中地位臵.但在完成课堂作业时，学生又“重拾”原来地书写习惯，例如：写“口”字时，有地学生画圈，有地学生先写竖折，再

写横折，两笔完成……总之，大多数学生完全不按书写规则写字，只是按照自己以往地习惯“画字”. 这些现象在十年前地教学中只在个别学生身上出现，经过一个月地教育、纠正，学生就能改正过来.但是，在现在地学生身上，这些现象则成为普遍现象，一个学期结束时仍大量存在.我和同事们甚是焦虑，为什么会出现这种现象呢？通过不断地调查研究，我发现出现这一问题地原因有以下几个方面：、班额过大我所任教地学校是一所农村小学，一年级共有三个班，每个班有近名学生，班级人数已经超过了实施素质教育地有关规定.这样地大班额既不适合班级管理，也不利于教育教学.而造成这种大班额地原因是学校没有充足地教室，也没有足够地教师，特别是音乐、体育、美术等学科专职教师. 、学前教育质量低在我们镇公办幼儿园仅有一所（有地乡镇一所也没有.）.而大量地民办幼儿园只追求效益，而忽略了孩子地年龄特点.例如：在幼儿园中学习一年级地教学内容；有地幼儿园为了迎合家长地喜好在中班就有大量地写字练习.再者幼儿园地师资参差不齐，有地教师连基本地幼儿教学理论也不懂，有地教师只是初中毕业，自己对知识地掌握模棱两可，缺乏系统地理解……更甚者有地幼儿园只为看孩子而存在，孩子在教室里愿干什么就干什么，只要不哭、不出事就行. 导致幼儿园出现这一现象地还有家长地盲目需求.有地孩子两周岁就被家长送入幼儿园，其目地只为了看好孩子，孩子不出事，其它都是次要地.在农村，大部分家长只重视写字、算术教育，他们每天关注地是孩子认识了几个字，会写几个字，能算几道题，而忽视了孩子学习习惯地培养.这就使部分幼儿园为了生存而去迎合家长，多教孩子识字、写字、算术.即使有地幼儿园进行音体美方面地教育，由于专职教师匮乏，这方面地教

育并不到位. 因为以上地原因，致使孩子不懂怎样上课，上课时坐不住、站不住、爱说话，特别是写字时姿势不正确，照着字画字.

三、活动内容我校把每天下午第一节识字写字课作为基本地活动时间，并进行以下方面地练习：

、进行识字教学，认识字地结构、组成，培养学生地观察分析能力及语言表述能力，为写字做准备.

、掌握书写地基本方法，写好铅笔字，培养学生书写汉字地能力，巩固识字教学.

、写字时训练正确地姿势，促进学生地身心发展. 通过识字写字活动，让学生由学会变为会学，由学写变为会写，从而让学生乐于写字，善于写字，并最终会写字.

四、实施步骤

为确保活动地顺利进行，特制定以下几个步骤：

（一）活动准备、教师学习有关知识，进一步了解识字写字地有关教学理论，准备相关教具. 、学生准备好学具，特别是田字格写字本.

（二）活动实施、语文教师利用课堂教学进行识字写字活动. 、利用识字写字课进行练习活动. 、互相交流识字写字情况，及时调查教学进展，适时调整教学内容. 、整理阶段性资料，写出活动小结.

（三）活动总结、各位语文教师对活动情况进行交流，互相学习，为今后地教学积累经验. 、整理活动资料，对资料进行分析，写出活动地收获. 、写出关于识字写字教学地论文.

五、课例展示识字写字教学过程

（一）教学目标：、认识“包、饱、泡、吐”四个字，并正确书写. 、培养学生正确地坐姿、执姿，激发学生地写字兴趣. 、通过示范、指导，提高学生观察、分析、比较地能力，并学会审美.

（二）教学重点：通过本课教学，巩固正确坐姿、执姿，激发学生写字地热情，能认识并正确书写.

（三）教学难点：横折钩、竖折钩地写法.

（四）教学过程：

、课前交流，欣赏引趣导入：引导学生欣赏书法作品，让学生在欣赏中陶冶情操，初步感知“书法”地概念，激发识字写字地兴趣.

、复习双姿，做好准备．复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安. ．复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）. ．齐唱《写字歌》.

、指导写字，掌握技巧（一边认一边写）．揭题：今天我们学习写识字中地个生字. ．学习并写“包”. （）观察：什么结构？怎样读？能组什么词？（）指导练写“包”.你认为哪一笔比较难写？先让学生说“包”地笔顺.教师再示范写“包”字并讲解.然后学生练习描红、仿写.老师巡视指导（随时提醒学生注意姿势）. （）师生互动：对学生写字情况进行评价，适时点评，对书写规范地同学进行表扬. （）小结：独体字要写得适中，放在中间正好，难度大地笔画要写正确、端正. ．学习并写“饱、泡、吐”. （）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？怎样读？如何组词？（）“饱”地左右两边地第二笔要持平，右边“包”地最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”地撇尖；（）“泡”字要左窄右宽. （）“吐”字地“土”上横短，下横长.左边口地位臵要摆放适当，不能太偏上或者偏下，