剑桥小学英语Join 教材分析

《剑桥小学英语Join in —入门阶段》教材教法分析（上）一、教材分析：（一）.教材特点：《Join in 》教材的突出特点表现在以下几个方面：1．以学生为主体，全面提高学生的素质。

2．教学方法先进，反映国际教学的趋势。

3．目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。

4．教材内容广泛，体现现代社会的气息。

5．教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。

本套教材非常显著的特点之一是借鉴了多元智能理论，儿童的能力和智力各不相同，每个人的学习方式也不一样，教材中用语言、数学逻辑思维、音乐、空间、身体运动等不同的语言载体来开发学生的多元智能学习语言，在语言学习的过程中关注孩子们方方面面的成长，评价系统、全面，是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。

其次，本教材借鉴的另一重要理论是全身反应法（TPR）。

根据这个理论，人们只有在视觉、听觉和身体方面全面参与，学习才能稳定持久。

那种认为学生只要顺利完成书本中的练习便能学会语言结构和单词的看法是错误的，或者只对少数通过语言智能和逻辑数学智能形式学习的学生有效。

另外，这套教材的编写适合西方的国情，而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。

所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情，将教材上语言活动进行相应的调整。

（二）、大纲要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力（精神）；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好基础。

（三）、总体教学目标语言知识方面：让学生熟练掌握A到P 16个字母的听、说、读和正确书写，能快速口拼单词，能识读并背记单元重点词汇，在任务型活动中让学生能理解、听说、识读单元话题中的重点词汇和相关交流用语。

语言技能方面：能用简单的英语互致问候、交换有关个人信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能认读和书写单词；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用英语进行交流；能唱英文歌曲，说英语歌谣。

情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

根据《小学英语新课程标准》的相关精神及总体教学目标要求，我们在编写教案的时候，特别重视学生的学习兴趣和学习实践；重视学生学习策略的培养；二、教材人物分析（一）主要人物：在第一课里学生会结识在整个小学学习期间和他们一起学习的人物。

这些人物将在今后学习中伴随着学生们一起成长。

在这门课程的其他阶段，还会有其他人物的出现。

《英语》(Join in )（入门阶段）中的人物包括：Pit 和 Pat ：这两个巫师是卡通故事的主角。

他俩经常出错，但总能设法保持微笑，并且还能让他人微笑。

因为有短元音的缘故，学生在Pit这个人名的发音上可能会有困难。

老虎Toby：Toby是动感故事和歌曲的主角。

它那活泼敏捷的动作激发学生进行哑剧表演，吸引学生调动多种感官投入到富有生机的活动中，有益又有趣。

（二）若干个儿童：所有的游戏、歌谣和活动都配有丰富的插图。

插图中男孩儿和女孩儿的面部表情都经过了精心设计，帮助学生十分自然地理解和掌握英语。

此外，他们的肢体语言表现了所说话语的含义，甚至语音中的声调也经过了这样的处理，听起来真实而富有交际性。

比如：Xia o Qing Tom Jane Bob Rita Lisa Mike Nick Bill三、单元教材分析及教学建议入门阶段，是激发学生学习英语兴趣，形成正确语音，养成良好的学习习惯和方法的关键时期，古板单调的教学方法和手段很容易磨灭孩子们的英语学习兴趣。

所以，在英语教学中要做到既激发学生的学习动机、兴趣，充分调动学习积极性，又要扎实训练学生语言技能，有效提高学生语言能力，我们要充分抓住小学生好奇、好动、好胜又好表现爱唱、爱画、爱玩游戏的特点，采用灵活多样的教学手段和方法，增加学生的体验乐趣，激发学生学习兴趣。

三年级的英语教学是四、五、六年级教学基础，如果基础没有打好，就会为往后的教学增加困难，而且学生在步入高年段之后可能还会对英语产生抵触情绪。

因此，我们的英语教学一定要落实到位，为学生以后的学习打下一个牢固的基础。

在这里，我想给大家一些贯穿三年级教学的建议：一、在教学中重环境，重频率在教学中充分发挥和利用教材资源（课本教材，录音）；学生生活资源，教师个人资源（会画，会唱会跳，幽默风趣--）丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。

在每节课里，尽可能多的通过听说读玩演等形式复现新旧语言。

二、夯实字母教学，注重语音渗透刚升入三年级的学生要从拼音的学习转入英语字母的学习，他们很容易将字母和拼音弄混淆。

字母是英语学习的基础，然而在本教材中字母教学是被分解成很多部分的，等我们把字母教学完了以后这本书也就快学习完了，所以我们可活用教材，将字母教学时间相对集中，然后在每个教学单元中应用巩固提高。

在字母教学，词汇教学中不断渗透语音教学，做到润物细无声。

三、注重课堂实效，善用教学形式在教学中，教师首先自己应明确课堂中你所运用的各种教学形式到底是要达到一个什么样的教学目的，四十分钟的教学，在帮助学习进行知识积累的同时，特别要重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。

针对三年级学生的特点，在教学中，我们可以充分运用这本教材的一个重要理论：全身反应法（TPR）。

全身反应法适合涉及动脑、动口、动手等，也就是思维和身体一起动起来的课型，如：动作故事、故事、歌曲、Chant等。

象这一类的课型，教学中，就应以全身反应法为基础，在学习过程以及巩固新的单词和语言结构时，使学生能够全身参与学习活动。

Unit 1 Hello，hello一、单元教学目标：1、字母类：通过教学使学生掌握字母A a、B b、C c、D d。

使他们能够按要求听、说、读、写这些字母，能识别其印刷体和手写体形式。

2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词my、new、skateboard、book、pencil、pen和schoolbag。

3、句型类：通过模仿动作、唱、会话等活动使学生能听、说、读句型：Hello/ Hi. Good morning. Morning. What’s your name? I’m…My name is…Stan d up. Sit down. Say “hello”.What’s this? My new…二、单元教学重点：使学生学会用英语问好、介绍自己的名字和询问他人姓名。

对行动指令能听，会做。

三、单元教学难点：学生能通过听音获取正确的信息；能向他人自如的介绍自己的姓名并相互问候。

能与伙伴们表演故事。

四、课时划分：本单元一共有8个部分，建议使用教学课时为6课时。

Part1,Part2 (第一课时)Part3 ,Part8 (第二课时)Part4 (第三课时)Part5 (第四课时)Part6 (第五课时)Part7 (第六课时)五、教学建议：（一）教学要落实到语言上英语教学要始终围绕着语言来开展，以本单元的第一课Listen and mime为例。

本课的教学任务是“Say hello./Slap hands./Stand up./Sit down.”这四个表示动作的句子。

在教学这一课时，我们都会很自然地用到TPR教学法。

在我刚刚接触JOIN IN这本教材时，我在本课的教学中将课堂的时间大面积地分配到了让学生边听边做动作上。

就象教参中提示的一样，我先是让学生听、看和模仿，然后让学生自己听、判断和做动作，这两个步骤几乎花去了大部分的时间，最后，我才让学生尝试着说，由于时间的原因，最后说的学生只有少数尖子生，而对于学生来说，这一节课虽然输入了大量的英语信息，但却没给足学生练说的机会。

这是由于我们将教学重点仅放在了听懂和动作反馈上，重听和理解，却消弱了必要的说的训练。

其实是在降标教学，限制了学生的听说能力的培养。

（二）教学要注重情景创设三年级的孩子们特别爱听故事，对于较为单调的对话教学，我们不妨增加生活的元素，将对话溶于生活中的小故事中。

Part6 以Xiao Qing 为主人翁，编小故事：This is Xiao Qing. She’s from China.她随父母来England 读书。

Loo k, this is her English teacher. 孩子们在老师的引导下注意力会很集中.慢慢地，让学生融入到图片的情景对话中。

然后，让学生扮演角色选场景对话。

Unit2 Numbers一、单元教学目标：1、字母类：通过教学使学生掌握字母Ee、Ff、Gg。

使他们能够按要求听、说、读、写这些字母，能识别其印刷体和手写体形式，并能够从A背到G。

2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词number、one、two、three、f our、five、six, balloon、sheep、tree、tall、fat和white，并且能够在教师的指导下书写本单元的主题单词number、one、two、three、four、five。

3、句型类：通过模仿动作、会话等活动使学生能听、说、认读句型：What’s t he number? It’s (one-one-zero). My number is (five-six-zero-two-four).及韵文。

4、语法类：通过教学使学生掌握一般情况下描述2个或者2个以上的物品时物品的单词后面要加s的规律。

二、单元教学重点：本单元的主题是numbers，我们的教学重点是使学生学会灵活运用本单元的重点句型来询问号码以及描述号码，同时能数6个以内的物品和唱英文歌曲The number song。

三、单元教学难点：本单元的教学难点为使学生掌握名词单复数的基本概念，能够根据图片的提示理解韵文的涵义，并能在教师的指导下说韵文。

四、课时划分：本单元共有8个部分，建议教学课时为6课时。

Part1&5 (第一课时)，Part2为(第二课时)，Part3&4为(第三课时)，Part6为(第四课时)，Part7为(第五课时)，P art8(第六课时)。

五、教学建议：引导学生、发现规律：本单元涉及到一个语法现象的教学，即名词的单复数问题。