教师教学工作等级评定办法(修订稿).docx
教师岗位能力等级制评价方案
教师岗位能力等级制评价方案第一篇：教师岗位能力等级制评价方案教师岗位能力等级制评价方案信庄小学一、评价内容教师岗位能力包括师德表现、授课能力、教科研能力和教学成绩四部分，总分共计100分师德表现占15%，重点包括考勤、卫生常规、办公常规、上课常规、常规教学行为和遵守法纪、为人师表等。
授课能力占30%，包括说课水平、上课艺术、评课能力三部分，每项分别占授课能力的分值的20%、70%和10%。
教科研能力占15%，包括课堂研究成果和参与各级业务活动情况，以及论文、辅导等获奖情况。
教学成绩占40%，学区以上级统测成绩占此项分值70%，学校测试成绩占30%。
二、评价程序各学校首先成立由学校专管领导和骨干教师参与的评价小组---评价小组负责学年初制定评价计划、完善评价方案及细则并报学区学区中心校---学年初至五月份完成除教学成绩外的评价---九月份评价结果（呈报表和汇总表）报学区学区中心校---九至十二月学区学区中心校对各学校评价工作进行指导、督导、验收，于十二月底将结果反馈到各学校---各学校将反馈结果记入教师业务档案。
三、评价要求1、授课能力评价每学期一次，其他项每学年一次。
2、授课能力等级制评价等次分为优秀、良好、合格、基本合格四个等次。
3、教师岗位能力等级制评价结果分为四个类型：示范型教师10%，优秀型教师20%，合格型教师60%，基本合格型教师10%，各学校按最终得分为全体教师排名，严格按比例为教师定级并合理公示，做到教师人人知道自己评价结果，评价后续帮扶工作要落实好，有帮扶计划、记录，评价最终目的是促进教师进步。
4、评价结果要与教师考核或绩效工资挂钩。
连续三年评为基本合格型的教师调换工作单位或扣发绩效工资。
第二篇：教师岗位能力等级制评价实施方案教师岗位能力等级制评价实施方案信庄小学教师作为学校教育实施的主体，其自身的素质和发展将直接影响教育的成败，影响儿童青少年的发展。
为更好地落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及新课程精神，顺应新课改的要求，逐步建立起促进教师不断提高的评价体系，我校特制定教师评价方案如下：评价重点：关注教师的发展，建立发展性的教师评价制度，是新课改中教师评价改革的首要关键，也是我校教师评价的重点。
教学检查等级划分细则(修改)
念，有明确的教学
A
目标，有教学反 思，教学过程清 晰，教学内容厚 实，无抄袭现象， 备课率达90%以上 （兼技能课的达
3次以上（刚入职 的老师4次以
上），无抄袭现 象，且有听课反
思和评价
75%，教龄十年以
上教师达50%）。
A中有一项不符合降为B
B
电商
电商 德育
理论课
技能课
A B C
B
备课率达75%以上 （兼技能课的达 50%以上，教龄十 年以上教师达 50%），基本上没 有抄袭现象。
2次以上（刚入职 的老师3次以 上），无抄袭现 象，且有听课反 思和评价
A中有两项以上不符合或B中有一项以上不符合均降为C
A中有两项以上不符合或B中有一项以上不符的教学
A
目标，有教学反 思，教学过程清 晰，教学内容厚 实，无抄袭现象， 备课率达90%以上 （跨学段的达75%
3次以上（刚入职 的老师4次以
上），无抄袭现 象，且有听课反
思和评价
以上，教龄十年以
上教师达50%）。
英语 电子
C
A中有两项以上不符合或B中有一项以上不符合均降为C
有先进的教学理
念，有明确的教学
A
目标，有教学反 思，教学过程清 晰，教学内容厚 实，无抄袭现象， 备课率达75%以上 （兼理论课的达
3次以上（刚入职 的老师4次以 上），无抄袭现 象，且有听课反 思和评价
50%，教龄十年以
上教师达50%）。
A中有一项不符合降为B
3次以上（刚入职 的老师4次以
上），无抄袭现 象，且有听课反
思和评价
以上，教龄十年以
上教师达50%）。
A中有一项不符合降为B
教师教学工作等级评定办法(修订稿)
教师教学工作等级评定办法（修订稿）教师教学工作等级评定是学院完成人才培养、实现教育目标的重要保证，是检验教学质量的重要手段。
为提高我院教师队伍的整体水平，客观地评价教师的教学效果与质量，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，特制定本办法。
一、考核目的通过实施教师教学工作等级评定，引导教师潜心研究高职教育教学规律与特征，注重教学方法和教学内容的改革，在努力提高课堂教学质量的同时，积极进行教学建设与教学研究工作，从而促进我院教学质量的全面提高。
二、考核对象教学工作等级评定对象为学院所有担任教学任务的专任教师。
三、教师教学工作等级评定考核结果的运用（一）与教师的课时补贴挂钩教师教学工作等级评定考核每学年进行一次，与教师的课时补贴挂钩。
教师教学工作等级评定考核结果一共分为七个等级，等级系数对应课时补贴系数如下表所示：（二）教师教学工作等级评定考核结果还作为对教师进行培训、人事调整、其他奖励的依据。
（三）行政人员初转入教师岗，可以根据个人情况参加评定，按评定结果确定工作等级；也可暂不参加等级评定，按照五级教师享受相关待遇。
（四）专任教师经学院批准，全年外出学习进修、挂职、培训，按四级（即1.2系数）执行。
四、教学工作等级评定的办法教师根据教学工作等级评定标准所列各项条件，取得相应的教学工作考核等级。
教学工作等级评定标准如下表所示：教师教学工作等级评定标准注：1.表中“P ”指教学工作考核总分，具体计算方式见下文；2.表中凡言及“以上”的，均包含本数；3.校本教材和公开出版的教材有效期两年；4.教师到企业挂职形式可以多样，具体由系部及教务处根据相关制度进行判定。
到企业行业挂职的经历，累计满半年的，有效期为2年；累计满1年的，有效期为4年；累计满2年的，有效期为5年；累计满3年的，有效期为6年；5.经学院批准，进行与本专业相关的自主创业活动的，其发生时间可按到企业行业挂职计算；6.企业挂职经历的最初起算点，自2007-2008学年度开始计算。
教师等级评定办法
教师等级评定办法一、教师等级与课时费标准二、教师等级初次确定1、新入职的全职教师等级确定：●每位新入职的教师必须要参加博浩教育师资培训，并参加最后的师资评测。
●师资培训结束后两个星期内由教学部组织公开课展示，由师资培训部、产品部、督学部、教学部老师组成评委，对其公开课的展示情况进行评价。
●公开课演示要求：由教学部老师命题，现场抽签，现场演示。
2、外聘兼职教师如没有参加师资培训，幼儿园教师初次等级确认为八级；小学教师初次等级确认为七级，如有特殊情况，公司领导可以特批。
三、教师等级的评价方法1、教师等级初次确定之后，教学部门会根据教师每个学期综合表现情况进行评价，并确定老师是否需要调整现在的等级。
2、综合评价包括：平时表现（40%）+所带班级的续班率（40%）+所带班级的结业测试成绩（10%）+拓展部对老师的评价（5%）+教务部对老师的评价（5%）●每个班的标准人数为15人。
开班时人数等于或低于13人，课时费下降一级开班人数等于或低于10人，课时费下降二级开班人数等于或低于5人，课时费为20元如上课期间，学员的人数有所增长，则按照规定及时上调●教师授课的课时费还会根据教师实际的工作量进行调整。
●如接到家长或教学点投诉两次或两次以上，取消学期末的晋级机会，并将现有级别降低一级，情节严重者，取消教师资格。
四、教师评价的标准和具体要求平时表现（40%）◆平时表现包括：教研会的表现情况（10%）+教师与学员家长的沟通情况（15%）+教案上传与教案编写的认真情况（20%）+教师授课情况（10%）+教师听课情况（5%）PS：＞如接到家长投诉，经调查属实者，本月的所有系数为0.＞如接到教学点老师的投诉，经调查属实，本月的所有系数为0.＞经抽查教师两次以上上课没有教案，本月的所有系数为0.◆具体要求教研会的表现情况10%※全职教师：·全职教师（除去有上课安排之外）必须参加教研会.·教研会组织者将视教师在教研会的出席时间（正负0.1），参与配合度（正负0.1-0.5），对教研会的贡献，完成作业情况（正负0.2）为教师每次教研会表现打分，如果教研会参加打分低于85分者，视为教研会没有参加。
教师教学工作质量评价办法
教师教学工作质量评价办法（征求意见稿）为规范教师的教学行为，及时对教学过程进行评价和监控，鼓励教师积极投入教学改革和教学建设，促进教学质量的不断提高，保证教学目标的实现，学院每学期对教师的教学工作质量评价（简称“教学评价”）。
具体办法及要求如下：一、评价对象范围1.全院每学期承担授课任务的所有专、兼、聘教师。
2.对同一学期内同时担任二门及以上课程任务的教师，原则上其所担任的每一门课程都要接受课程教学质量的检查与评价，并把各门课程评价成绩进行加权平均计算，作为其当学期的成绩。
3.新教师参加校本培训期间正常参与教学评价，单独排序。
二、评价组织与领导教学评价工作在学院学术委员会领导下进行，教学评价工作办公室设在教务处，具体工作安排由教务处负责组织，由教学单位、教务处共同实施。
各教学单位应按照本评价办法，成立评价工作领导小组，分解评价条目，加强过程评价，注重原始评价材料积累，做到教学评价公平、公正、公开。
三、评价内容及方法教师教学评价，由教学常规检查评价、教学过程及效果评价、学生评价、教学建设工作评价四部分构成。
1.教学常规检查评价：按照考核项目主要观测点和评价指标（A等）标准，采取评价等级，由各教学单位组织实施。
主要为教学任务接受、教学文件制定、教学执行、教学活动、业务素质提高等五个方面进行综合评价。
各单位每学期根据学院教学检查、教学活动要求对承担本单位开出课程的任课教师教学工作质量加以评价，汇总和统计本单位评价结果，学期末上报教学评价工作办公室。
2.教学过程及效果评价：按照考核项目主要观测点和评价指标（A等）标准，采取评价等级，由各教学单位组织实施。
各单位每学期组织人员对本部门开出课程的任课教师进行听课评课等考核活动，全面考查教师在教学过程中的师德建设、课程把握、教学内容、教学实施等四个方面进行综合评价。
评价汇总和统计本部门任课教师的评价结果，学期末上报教学评价工作办公室。
领导干部听课、学院督导组听课情况由教务处汇总后及时向开课单位的负责人转报，作为教学过程及效果评分的参考。
教育教学工作评估方案及考核制度
教育教学工作评估方案及考核制度一、评估内容及权重1、教师素质20分；2、常规管理15分；3、教学质量45分；4、教育科研15分；5、学生竞赛5分；二、评估方法（一）教师素质20分1、思想道德素质17分（1）考勤3分以学校考勤记录为准（主要含到校、离校、盯班、坐班、集体活动和会议出勤等）每月汇总一次，并进行通报，每学期进行一次评估。
评估将根据考勤记录分三类记入总分，一类记3分，二类2分，三类1分。
（2）自律情况5分主要指对《教师行为“十不准”、》《教师职业道德规范》等法律法规，以及对包含自行车排放、办公室值日情况、坐着讲课现象、在教学区内打牌、办公期间织毛衣、酒后进课堂等项目的《五项督导》内容的自觉遵守情况。
以学校检查和上级反馈为准，记录一次减1分，减完为止。
（3）遵守制度、服从安排5分〈1〉、对学校分工遵守完成情况〈2〉、维护学校声誉、积极参加学校组织的各项集体活动情况在考核时，将根据具体情况由考核领导小组酌情记分。
每少参加一次或完成质量不好或因个人原因给学校造成影响的每次扣0.5分,扣完为止。
（4）对待他人4分〈1〉、与其他老师或学生家长交往情况1分；同志间应和睦相处，团结协作，互敬、互晾、互让；对来校学生家长应以礼相待，大方热情。
若因意见不一出现争执，也应克制自己的感情，以辩明是非为主，不能出现言语过激、行为过头，否则，出现一次给每人减1分，若出现事态扩大，造成不良影响，则该项记0分〈2〉、对待学生情况3分对学生关心爱护，不歧视侮辱、不体罚或变相体罚、不乱收费、不布置惩罚性作业等。
以学生家长反映为准，出现一次则该项不得分，若上级主管部门反映除该项不得分外，另按责任事故论处。
2、业务素质3分教学能手（优质课）市、地、县级教学能手分别计3、2.1.5分,同级优质课减0.5分记分。
凡参与而没获奖的记0.5分。
（二）、常规管理15分每学期进行两次检查，把平均分记入评估，若只查一次，则直接记入评估1、计划、记录（含总结）1分，按承担任务交全，每缺一样扣0.2分，扣完为止，环节齐全，书写规范，实用性强占0・4分，酌情记分。
教师等级评定办法
教师等级评定办法……………………………………………………………………………………一、教师等级、课时费标准、工资组成工资组成：基本工资+岗位工资+课时费+招生奖+继班奖+工龄工资(每满一年50元)+全勤奖（100元）1.1 招生奖指带班老师通过对本班学生、家长的教学影响，下阶段的课程介绍，使本班学生、家长或其它关系进入我校学习情况下产生的奖金，本奖金以学生所交学费为依据。
标准如下；每位学生学费在500元以内，奖金为30元，学费在500元-1000元奖教师50元，1000元以上奖教师100元。
1.2 续班学校基本续班率为80%，每上升（或下降）一个百分点学校以每10个百分点奖励10元的标准进行奖励（处罚），对于连续三次底于基本续班率的教师，学校进行降职、降级或开除处理，对于续班高于100%的教师，高出部分百分比，学校以每高出一个百分点50元的情况进行奖励（多出学员的奖励与招生奖不重复进行，两者选一）。
市场部1.1 工资组成：基本工资+岗位工资+招生收入提成+工龄工资(每满一年50元)+全勤奖（100元）1.2 提成办法课程资询师、市场人员独立当月完成的学费收入的8%，做为奖励。
1.3市场或课程顾问等级初次确定之后，市场部门会根据员工每个学期综合表现情况进行评价，并确定人员是否需要调整现在的级别。
平时表现（40%）+招生收入完成（40%）+转化率（10%）+任课老师的评价（5%）+市场部部长的评价（5%）◆平时表现包括：市场活动中的表现情况（10%）+学员家长的沟通情况（10%）+独立完成任务情况（10%)+日常工作状态（10%）二、教师等级初次确定1.新入职的全职教师等级确定：》每位新入职的教师必须要参加清华少儿英语师资培训，并参加最后的师资测评，根据清华大学外语系教授给出的口语测评成绩、笔试成绩得出平均分数。
》师资培训结束后两个星期内由教学部教务组织公开课展示，对其公开课的展示情况进行评价。
》开课演示要求：由教学教务部老师命题，现场抽签，现场演示三、教师等级的评价方法：1.教师等级初次确定之后，教学部门会根据教师每个学期综合表现情况进行评价，并确定老师是否需要调整现在的级别2.综合评价包括：平时表现（40%）+所带班级的续班率（40%）+所带班级的结业测试成绩（10%）+市场部对老师的评价（5%）+教务部对老师的评价（5%）四、教师评价的标准和具体要求平时表现（40%）：◆平时表现包括：教研会的表现情况（10%）+教师与学员家长的沟通情况（15%）+教案上传与教案编写的认真情况（20%)+教师授课情况（40%）+教师常规情况（10%）+教师听课情况（5%）PS:》如接到家长投诉，经调查属实者，本月的所有系数为0》如接到教学点老师的投诉，经调查属实，本月的所有系数为0》经抽查教师两次以上上课没有教案，本月的所有系数为0◆具体要求：教研会的表现情况10%》全职教师：·全职教师（除去有上课安排之外）必须参加教研会·教研会组织者将视教师在教研会的出席时间（正负0.1）、参与配合度（正负0.1-0.5）、对教研会的贡献、完成作业情况（正负0.2）为教师每次教研会表现打分。
教师考核方法与星级评定精编WORD版
教师考核方法与星级评定精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】教师考核方法与星级评定A．班级考核得分的评分方法：该评分是对本班工作任务、工作过程的情况进行考核，考核满分为100分。
1、学员调查表分数 (40分）以该班级所做学员调查表平均分计算。
2、学员平均出勤率 (30分）以日清表为依据统计平均出勤率。
3、主管打分(30分）根据主管打分表。
B．教师星级评定标准：1、本季度不参加师训考核或考核分数不及格不予晋级，三星级教师师训考核分数必须高于80分。
2、不服从教研安排，在该季度有旷工记录者不参与考核，两次旷工直接降级。
3、星级教师晋升为一星级教师考核分数必须超过75分，一星级教师若考核分数低于75分降为星级教师。
4、一星级教师晋升为二星级教师考核分数必须超过80分，二星级教师考核分数低于80分降为一星级。
5、二星级教师晋升为三星级教师考核分数必须超过85分，三星级教师考核分数低于85分降为二星级。
6、三星级教师连续两个季度考核分数超过85分晋升为四星级教师，四星级教师若两个季度连续考核分数低于85分降为三星级。
7、四星级教师连续两个季度考核分数超过85分晋升为五星级教师，五星级教师若连续两个季度考核分数低于85分降为四星级。
8、星级教师考核分数超过85分以上并经总裁特批直接跳级为二星级。
9、考试类全职教师以二星级为起点。
10、三星以上教师若有一次分数低于75分直接降一级。
11、试用期教师考核分数若低于60分予以淘汰，转正后教师若低于60分予以淘汰。
12、正式教师可以享受相应的社保福利。
注：星级教师责任：1、实习教师必须参加所有新师培训、所有教学部安排的听课以及每周三小时的教研活动。
2、星级教师必须每周参与三小时教研活动。
3、一星级教师必须承担带新老师的任务并积极参与每周三小时教学研讨。
4、二星级教师必须能独立开发某门课程的培训教案，并能培训新教师、承担带新老师的任务并积极参与每周三小时教学研讨。
教师教育教学能力考核等级评比方案
教师教育教学能力考核等级评比方案一、背景介绍随着教育的不断深化，提高教师的教育教学能力成为了提高教育质量的重要方向之一、为了全面、客观、公正地评估教师的教育教学能力，教育机构需要建立科学合理的考核评比方案，以便对教师的能力水平进行评价，为个别教师的成长提供有效指导，激励全体教师的积极性和创造性。
二、考核等级评比方案的设计原则1.科学性：考核评比方案需要基于具体的教育教学工作实践，以客观、量化的指标和标准来判断教师的能力水平。
2.全面性：考核内容应涵盖教师的教育教学基本素养、专业知识和教学能力等多个方面。
3.公正性：考核评比方案应建立在公正公开的基础上，确保评比结果真实反映教师的实际能力，避免主观性和人为干扰。
4.灵活性：考核评比方案应考虑到教师的个体差异和发展需求，允许教师参与方案的调整和完善。
三、考核等级评比方案的内容1.教育教学基本素养：主要评估教师的职业道德、教育理念和教育教学意识等方面的能力。
评估指标可以包括教师的教育教学经验、教育教学研究成果、师德师风等。
2.专业知识：主要评估教师在所教授学科领域的专业知识掌握程度。
评估指标可以包括教师的学历、学位、继续教育情况等。
3.教学能力：主要评估教师的教学设计、教学过程管理、教学方法以及对学生学习成果的评估等能力。
评估指标可以包括教学设计的合理性、教学过程的有效性、教学方法的灵活运用等。
4.学科知识传递能力：主要评估教师在课堂上的教学表现和学科知识的传递能力。
评估指标可以包括教师的讲课表达流畅性、学生对知识的理解和掌握程度等。
5.师生关系和班级管理能力：主要评估教师与学生之间的关系建立和班级管理能力。
评估指标可以包括教师与学生之间的互动、学生成绩和行为的管理等。
6.创新教育教学能力：主要评估教师在课堂教学中的创新能力。
评估指标可以包括教师的教学设计、教学方法的创新性和教学成果的创新性等。
四、考核等级评比方案的操作方法1.制定考核评比方案：教育机构应成立专门的工作小组来制定考核评比方案，明确具体的评估指标和等级划分标准。
教师评级细则范文
教师评级细则范文一、教学能力评估：1.教学设计与准备评价教师是否能够根据课程要求合理设计教学活动，并在教学前充分准备相关教材、教具和课件等。
评估教学设计的合理性、教学内容的完整性和与课程目标的一致性。
2.教学实施与掌控评价教师在教学过程中是否能够有效地组织学生参与教学活动，教学语言是否准确清晰，是否能够适应学生的学习进度和个体差异，以及是否能够掌控教学节奏和秩序。
3.学生学习效果评估学生学习成果对教师教学的影响，包括学生学习进步的程度、学习动力和学习兴趣的提升等。
评价教师对学生学习成绩和素质的促进程度。
二、师德师风评估：1.教师的职业道德评价教师是否具备高尚的教师职业道德，包括教师是否遵守法律法规、遵循承诺、尊重学生权益、尊重学术权威和学科之间的界限。
2.师德师风建设评估教师是否具备良好的师德师风，包括教师是否能够保持良好的职业形象、是否能够起到模范带头作用、是否能够与家长和社会保持良好的沟通和合作。
三、专业发展评估：1.教师学习能力评价教师是否具备持续学习的意愿和能力，包括教师是否通过学习提升自己的业务素质、是否参加学术研讨会、是否进行继续教育等。
2.教师教育研究能力评估教师在教育研究领域的能力，包括教师是否参与教育科研项目、是否发表过学术论文、是否拥有研究成果和专业证书等。
3.教师教育技术能力评价教师在教育技术应用和创新方面的能力，包括教师是否能够熟练运用教育技术工具和平台、是否了解并能够应用新兴的教育技术手段，是否能够结合现代教育理念设计教学方案。
四、管理能力评估：1.教师班级管理评价教师对班级的管理能力，包括教师是否能够建立和谐的班级氛围、是否能够有效地组织学生参与班级活动、是否能够及时处理班级管理问题。
2.教师团队合作能力评估教师在团队合作中的能力，包括教师是否能够与同事合作、相互支持、共同解决教学和管理中的问题、是否具备一定的团队领导能力。
以上是教师评级细则的一些示例，学校可以根据自身的情况和需求进行适当调整和补充，以确保评价的公正性和准确性。
教师考核方法与星级评定(范本)
教师考核方法与星级评定（范本）A．班级考核得分的评分方法：该评分是对本班工作任务、工作过程的情况进行考核，考核满分为100分。
1．学员调查表分数（40分）以该班级所做学员调查表平均分计算。
2．学员平均出勤率（30分）以日清表为依据统计平均出勤率。
3．主管打分（30分）根据主管打分表。
B．教师星级评定标准：1．本季度不参加师训考核或考核分数不及格不予晋级，三星级教师师训考核分数必须高于80分。
2．不服从教研安排，在该季度有旷工记录者不参与考核，两次旷工直接降级。
3．星级教师晋升为一星级教师考核分数必须超过75分，一星级教师若考核分数低于75分降为星级教师。
4．一星级教师晋升为二星级教师考核分数必须超过80分，二星级教师考核分数低于80分降为一星级。
5．二星级教师晋升为三星级教师考核分数必须超过85分，三星级教师考核分数低于85分降为二星级。
6．三星级教师连续两个季度考核分数超过85分晋升为四星级教师，四星级教师若两个季度连续考核分数低于85分降为三星级。
7．四星级教师连续两个季度考核分数超过85分晋升为五星级教师，五星级教师若连续两个季度考核分数低于85分降为四星级。
8．星级教师考核分数超过85分以上并经校长特批直接跳级为二星级。
9．考试类全职教师以二星级为起点。
10．三星以上教师若有一次分数低于75分直接降一级。
11．试用期教师考核分数若低于60分予以淘汰，转正后教师若低于60分予以淘汰。
12．正式教师可以享受相应的社保福利。
注：星级教师责任：1. 实习教师必须参加所有新师培训、所有教学部安排的听课以及每周三小时的教研活动。
2．星级教师必须每周参与三小时教研活动。
3．一星级教师必须承担带新老师的任务并积极参与每周三小时教学研讨。
4．二星级教师必须能独立开发某门课程的培训教案，并能培训新教师、承担带新老师的任务并积极参与每周三小时教学研讨。
5．三星级教师必须能上高中课程、能独立开发某门课程的培训教案，并能培训新教师、承担带新老师的任务并积极参与每周三小时教学研讨。
教师评级制定细则(参考模板)
教师等级评定细则
为了提升专职教师个人素质及教学技能，使专职教师能够有效的自我评估、不断完善、超越自我，并明确专职教师职业发展规划，特制订教师等级评定细则。
第一章等级晋升总则
一、等级评定时间
二、评定范围
三、评定地点
四、评定方式
述职、讲课
五、评委团
第二章等级晋升细则
一、等级晋升标准
二、述职要求
1、准备10分钟PPT
内容包括：月均课消、首次课成功率、体验课学生转化率、学生成绩提升率、朋友圈微信截图。
2、着正装
三、讲课要求
1、时间要求：12分钟
2、内容要求：所带学段知识点，紧密结合中、高考
3、过关标准：75分以上即为讲课过关，不过关者取消职称评定资格。
四、综合评分，划分教师等级
五、签署等级认定表
教研部。
教师教学评估考核具体实施细则最新修订
恒信中学小学部教师工作评估考核细则
为进一步规范教师工作行为，改进教学方法，提高教学质量，学校每学期对教师教育教学、教科研工作进行评估考核。
注：1、考勤：按《教职工工作管理规定执行》。
2、备课、作业批改、检测、听评课按《教学管理规定》执行，效果以教务处检查记录和教师本人出具的原始资料为准。
3、标准工作量：以周为单位计算，课时数12+备课数6+辅导节数16=34
4、附加分：
（1）年级主任加5分，教研组长，备课组长加3分（职务重叠时按最高的计，不累加）（2）班主任：学期末被评为优秀班主任（前二名），加8分；学期末班级量化评比成绩一般（中间二名），加5分；学期末班级量化评比列后二名，加3分。
六年级为一名。
（3）市抽测学科，按平均分排名,市排名第一，加5分；第二，加3分；第三，加1分。
5、教学成绩：单班任课的计算成绩时以最后成绩的0.85评定；中途接班的学科（指原成绩较差，经学校研究个别调整的，不包括年级初始学科），该学期任课教师按成绩评定等级分值的基础上加3分，中途接班主任的教师加3分。
（中途接班管一年）
6、中学部、小学部、综合部（含后勤、教辅等人员）分别进行考核。
7、局任命的班子人员由教体局统一考核。
8、考评结果按学科成绩排名，学期末学校表彰优秀指标按学科组人数比例分配。
9、年度考核以教学评估考核上、下半年成绩的平均分计算。
结果按学科组成绩排名，优秀指标按学科组人数比例分配。
小学部分为：语、数、综合科（含科学、品德、音体美、微机、书法等）。
10、未尽事宜由领导小组商议决定。
2015.3。
中小学课堂教学等级评定办法
课堂教学等级评定办法为充分调动教师的工作积极主动性，体现“优劳优酬”原则，全面提高课堂教学质量，学校决定从2020-2021学年度开始实施课堂教学等级评定制度，具体办法如下：一、组织领导1.学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任及教研组长为主要成员的课堂教学等级评审领导小组。
2.以部分领导小组成员、教研组长、骨干教师组成的课堂教学等级评审小组，每个小组人数不少于5人。
二、评定程序1.教师课堂教学等级评定设三个级别，即：优秀级、良好级、合格级。
等级评定仅限于对课堂教学已达标者进行，课堂教学未达标者，不具备申报等级评定资格。
2.评定方式采取自然定级和听课评审两种形式，每学年第二学期进行评定，由教师个人自主选择评定方式。
选择自然定级的教师报名时，需同时上交相关证书原件，以供审核；选择听课评审的教师须通过学校课堂教学等级评审小组听课评定。
在通知期限内未申报者视为本学年弃权。
3.各科统计名单上交教研室，教研室负责审核报名名单及相关证书，上报评审领导小组，审核批准后，公布通过自然定级审核的教师名单及可参加听课评审定级的教师名单。
4.评审小组集中对参加听课评审定级的教师进行随机抽牌听课，根据《课堂教学等级评估表》所定细则进行评价，确定所达级别，经审批后予以公布。
具体标准见评定办法。
三、评定办法（一）自然定级条件：凡符合下列三项条件之一者，可自然定为优秀、良好、合格级。
1.符合下列条件之一者，定为优秀级别。
①入校以来获区级及以上教学能手。
②入校以来获区优质课比赛一等奖及以上者③入校举行过市级公开课2.教龄满四年，且符合以下条件之一者，可定为良好级别。
①校入校近四年举行过区级公开课。
②入校以来获校优质课比赛一等奖及以上者。
3.教龄满两年，且符合以下条件之一者，可定为合格级别。
①校教学新秀。
②近两年在校优质课比赛中获二等奖及以上的。
（二）听课评审定级标准1.五位评委至少有四位认为达优秀级的，则暂定为优秀级。
教师评职评级办法
教师评职评级办法引言：教师评职评级办法是对教师工作进行综合评价的一种制度，其目的是提高教师教育教学质量和教师发展水平，促进教育事业的不断发展。
本文将探讨教师评职评级办法的意义、发展历程、内容要素以及存在的问题和改进方向。
一、意义教师评职评级办法对教育事业的发展具有重要意义。
首先，它可以激励教师的积极性和创造性。
通过评职评级，教师可以实现自我价值的体现，并获得相应的职务和待遇提升。
其次，评职评级办法有利于提高教师的业务水平。
通过评价机制的运作，教师能够及时了解自己的教育教学水平，发现不足之处，并加以改进。
最后，评职评级办法有利于优化教师队伍结构。
通过评价结果，学校和教育部门可以对教师进行分类管理，合理分配优质资源，达到高效利用人才的目的。
二、发展历程教师评职评级办法的发展历程可以分为三个阶段。
最早的阶段，教师的评职评级主要依靠经验和直觉，缺乏科学性和客观性，评价结果往往被个人情感和利益左右。
第二个阶段，出现了以考核为主的评职评级制度，通过考试和论文等方式评价教师的能力水平。
然而，这种制度往往过于功利化，偏重知识和技能，忽视教师的教育教学能力和道德品质。
第三个阶段，教师评职评级办法逐渐成为一种科学和规范的制度，注重以德育为核心，综合评价教师的业务水平和个人素质。
三、内容要素教师评职评级办法的内容要素主要包括教师教育教学能力、学术研究与创新、师德师风和社会评价等几个方面。
首先，评价教师的教育教学能力是评职评级办法的核心要素之一。
这包括教师的教学设计和实施、学生评价和教师自我评价等多个方面。
其次，学术研究与创新是评价教师综合能力的重要指标，包括教师的科研成果和创新实践等。
再次，师德师风方面的评价是对教师道德品质和职业操守的检验，包括教师的师德师风表现和反面典型等。
最后，社会评价是对教师在社会上的影响力和声誉的综合评价，包括其他教师、家长和社会大众的评价。
四、存在的问题在实践中，教师评职评级办法也存在一些问题。
教师教育教学能力考核等级评比方案.【模板范本】
教师教育教学能力考核等级评比方案对教师工作的考查、考核、评价、评定是学校管理的日常性工作，它对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。
考核原则：首先,考评内容和标准要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。
要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。
其次,考评的组织实施要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念.最后,考评结果的使用要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义,要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
考核细则：一、教学行为：1、遵守《中小学教师职业道德规范》。
2、语言健康,行为文明，仪表端庄，精神饱满。
坚持用普通话交流。
3、课堂上教态自然,语言准确生动，板书规范工整.课堂上禁止使用手机等通讯工具.4、热爱学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息.二、课堂教学设计：1、课堂教学设计即课时教案有明确的教学目标、教学重点难点及相应的教学步骤和教学方式，书写认真、格式规范.2、加强教学反思，有教师的教学随笔或教学后记。
3、注意积累有指导意义或推广价值的教学案例.三、确立学生主体地位：1、课堂上教师确实转变观念，是学生学习的合作者、组织者、促进者,建立民主、平等的新型师生关系。
2、课堂上体现学生学习方式的转变，学生在自主、合作、探究的学习实践中掌握好基础知识、基本技能和学习方法.3、课堂上学生自主发现问题、解决问题的能力得到提高，注重培养创新精神和实践能力。
四、作业设置：1、原则上，一、二年级不留书面的家庭作业，其它年级的书面作业控制在一小时以内。
严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
2、作业设置力求形式多样，有书面作业、口头作业和实践作业等。
对待不同程度的学生能设置不同的作业。
教师教学质量评估工作办法
教师教学质量评估工作办法根据《教育法》和《高等教育法》等法律法规的规定，在我院1993~1997年、1998～2001年、2002～2004年三轮教师教学质量评估（以下简称教学评估或评估)实施办法及指标体系的基础上，结合当前教学工作的实际情况，制定本办法。
一、评估目的第一条合理评价教师教学质量，增强教师教学质量意识,调动教师教学工作能动性，协助教师诊断和改进教学工作，促进教学内容和教学方法的改革，优化教学条件和教学手段，从整体上提高教学水平。
第二条贯彻落实“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，形成正确的导向和激励机制,切实实现“由形式到内容、由督到督导结合、由理论到理论与实践并举”的三个转变，全面提高教学质量。
二、评估原则第三条评估工作贯穿于教师教学的全过程,实施多渠道、多角度督导。
第四条采用科学的评估方式和评估手段，以为学院负责、为教师负责、为学生负责的工作态度,客观、公正、公平地开展教学评估工作.三、评估体系第五条评估体系由专家评估、同行评估、学生评估三个层次组成.学院教学督导组履行专家评估的职责和任务；各系部教学单位相关领导和教师组成系部同行评估组，履行本部门同行评估的职责和任务；各教学班级学生履行相应的学生评估的职责和任务。
四、评估组织机构第六条学院成立以教学副院长为组长的学院评估领导小组，总体负责全院的评估工作，适时制定和改进评估实施办法和评估指标体系，审核和认定评估结果，研究处理评估工作中各种重要事项。
第七条各系部教学单位成立以系部主任为组长的系部评估领导小组，根据需要适时制定和改进本部门的评估实施细则并报教务处备案，处理本部门评估工作中出现的各种具体问题,协助学院教学督导组和教务处完成本部门评估工作。
第八条教务处教学质量管理办公室负责全院评估的具体组织工作，协助研究制定评估工作办法，落实评估精神和具体规定，布署全年评估工作进程，协调学院教学督导组和系部评估领导小组工作，负责组织全院各教学班级学生评估工作，汇总统计评估情况和评估结果。
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教师教学工作等级评定办法（修订稿）教师教学工作等级评定是学院完成人才培养、实现教育目标的重要保证，是检验教学质量的重要手段。
为提高我院教师队伍的整体水平，客观地评价教师的教学效果与质量，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，特制定本办法。
一、考核目的通过实施教师教学工作等级评定，引导教师潜心研究高职教育教学规律与特征，注重教学方法和教学内容的改革，在努力提高课堂教学质量的同时，积极进行教学建设与教学研究工作，从而促进我院教学质量的全面提高。
二、考核对象教学工作等级评定对象为学院所有担任教学任务的专任教师。
三、教师教学工作等级评定考核结果的运用（一）与教师的课时补贴挂钩教师教学工作等级评定考核每学年进行一次，与教师的课时补贴挂钩。
教师教学工作等级评定考核结果一共分为七个等级，等级系数对应课时补贴系数如下表所示：教师教学一级二级三级四级五级六级特级工作等级课时补贴1.8 1.6 1.4 1.2 1.00.82.0系数备注：1.学年完成总课时量达不到定额课时 70%及以上的，降一个等级；达不到定额课时 50%及以上的，降两个等级。
2.建设课程的课时补贴在教师对应等级上按 80%计。
（二）教师教学工作等级评定考核结果还作为对教师进行培训、人事调整、其他奖励的依据。
（三）行政人员初转入教师岗，可以根据个人情况参加评定，按评定结果确定工作等级；也可暂不参加等级评定，按照五级教师享受相关待遇。
（四）专任教师经学院批准，全年外出学习进修、挂职、培训，按四级（即1.2 系数）执行。
四、教学工作等级评定的办法教师根据教学工作等级评定标准所列各项条件，取得相应的教学工作考核等级。
教学工作等级评定标准如下表所示：教师教学工作等级评定标准级别总分必要条件达到一级必要条件的同时应达到以下条件之一：P≥95 1.区级教学名师及以上；特级分，系 2.个人或指导学生参加比赛获得国家级二等奖及以上；数2.0 3. 创新成果奖、教学成果奖等同类奖项获得区级一等奖，国家级三等奖及以上的主持人，国家级二等奖以上的前三名参与人。
达到二级必要条件的同时应达到以下条件之一：1. 学院教学名师及以上；P≥95 2. 个人或指导学生参加比赛获得区级一等奖，国家级三等奖及一级分，系以上；数1.8 3. 创新成果奖、教学成果奖等同类奖项获得区级一等奖，国家级三等奖及以上的前三名参与人；4. 国家规划教材主编。
达到三级必要条件的同时应达到以下条件之一：1.学院教学名师培养对象及以上；2.已结题院级以上课题主持人；90 分≤ 3. 已结项院级以上精品资源共享课等类似课程建设项目主持P<95人；二级分，系 4. 已验收校本教材或公开出版教材主编，国家规划教材副主编；数1.6 5. 个人或指导学生参加市级以上比赛获得市级一等奖区级二等奖及以上；6. 创新成果奖、教学成果奖等同类奖项获得市级一等奖以上，区级二等奖以上的前五名参与人。
达到四级必要条件的同时应达到以下条件之一：1.已结题院级以上课题实际参与人；2.已结项院级以上精品资源共享课等类似课程建设项目实际参85 分≤与人；P<90 3. 已验收校本教材或公开出版教材副主编以上，参编国家规划三级分，系教材；数1.4 4. 个人或指导学生参加市级以上比赛获得市级二等奖区级三等奖及以上；5. 创新成果奖、教学成果奖等同类奖项获得市级二等奖以上，区级三等奖以上的实际参与人。
四级75 分≤ 1. 专业课教师每年到企业挂职累积达到一个月以上并完成参与P<85一个以上企业真实项目，达到基础课教师五级附加条件一条以分，系上；数 1.2 2.基础课教师达到五级教师附加条件两条以上。
专业课教师每年到企业挂职累积达到一个月以上；基础课教师达到下列附加条件之一：60 分≤ 1.院级以上课题实际参与人；P<75 2.院级以上精品资源共享课等类似课程建设项目实际参与人；五级分， 3.立项建设校本教材或公开出版教材参编人；系数 4.参与组织策划院级以上大型活动；1.0 5.个人或指导学生参加市级以上比赛获得三等奖及以上；6.创新成果奖、教学成果奖等同类奖项获得市级三等奖以上，区级优秀奖以上的参与人。
P<60分六级系数0.8注：1.表中“ P”指教学工作考核总分，具体计算方式见下文；2.表中凡言及“以上”的，均包含本数；3.校本教材和公开出版的教材有效期两年；4.教师到企业挂职形式可以多样，具体由系部及教务处根据相关制度进行判定。
到企业行业挂职的经历，累计满半年的，有效期为 2 年；累计满 1 年的，有效期为 4 年；累计满 2 年的，有效期为 5 年；累计满 3 年的，有效期为 6 年；5.经学院批准，进行与本专业相关的自主创业活动的，其发生时间可按到企业行业挂职计算；6.企业挂职经历的最初起算点，自 2007-2008 学年度开始计算。
（一）考核内容教学工作的考核分为教学常规、教学质量、教学建设、教学成果、德育工作等五个方面，其分值构成为：项目分值教学常规10教学质量50教学建设15教学成果15德育工作10总分（ P）＝教学常规得分＋教学质量得分＋教学建设得分+教学成果得分 +德育工作得分（二）考核办法1.教学常规的考核（1）根据学院当前的教学工作实际及教师个人完成授课任务的基本要求，教学常规工作主要考核授课计划、教案、作业布置与批改、听课评课、考试工作、教学日志、教学总结、教学任务等方面，具体的考核标准与分值见附件1。
（2）教学常规考核由系部和督导考核，各占分50%。
（3）教学常规得分＝各项目得分合计×0.102.教学质量的考核课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
根据国家当前对高职教育课程建设与改革的要求，教学质量考核方法如下：（1）考核指标与权重教师课堂教学质量考核注重导向作用，力求简便易行，依据高职课程教学的要求，确定考核指标为教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
分别由学生、教研室、系部、学院质量监控督导组依据所了解的情况，从不同角度对教师的课堂教学进行较为全面的考核。
三者权重分别为：学生考核占30%，教研室、系部考核占 30%,学院质量监控督导组考核各占 40%（2）考核办法课堂教学质量的考核，由授课班的学生、教师所在的教研室及系部、督导及一级行政部门以上领导考核分别按不同具体要求和指标体系打分，各系部汇总加权后将结果计入教学工作绩效考核总分。
①学生考核由教务与实训管理处统一布置，具体由班级所在系部负责组织学生根据教师的日常教学情况，填涂《教师课堂教学质量考核评议表 A》( 附件 2) ，对所有任课教师的课堂教学质量进行量化考核。
②系部及教研室考核由系领导，教研室主任和教师代表 ( 或全体教师 ) 参加听评课，根据被考核教师的课堂教学情况，填涂《教师课堂教学质量考核评议表B》( 附件2) 。
对本教研室每一位教师进行量化考核。
③督导及一级行政部门以上领导考核教由学院督导、教务处领导、学院领导根据听课情况对教师进行量化考核。
务处领导和学院领导为抽查到听课的教师，考核以督导考核为准。
（3）课堂教学质量得分＝各考核组加权得分合计× 0.5 。
课程教学质量评价低于 30 分的教师，直接取消任教资格，暂挂组织人事处，限期通过培训提高业务能力，并按新任课教师审批程序重新认定任教资格，个别情况严重者进行岗位分流。
3.教学建设工作的考核（1）教学建设工作的考核，满分15 分。
考核项目与分值见附件3。
（2）该部分得分计算：各个项目分数可以累加，累加得分低于 15 分的以实际得分计，得分等于或超过 15 分的以 15 分计。
4.教学成果的考核（1）教学成果的考核，满分15 分。
考核项目与分值见附件4。
（2）该部分得分计算：各个项目分数可以累加，累加得分低于 15 分的以实际得分计，得分等于或超过 15 分的以 15 分计。
5.德育工作的考核（1）德育工作的考核，满分10 分。
考核项目与分值见附件5。
（2）该部分得分计算：各个项目分数可以累加，累加得分低于 10 分的以实际得分计，得分等于或超过 10 分的以 10 分计。
五、有关实施说明1.在学院人事处统一组织下，每学年进行一次教学工作等级评定，评定统一集中在每学年 7 月份进行，考核分两个阶段进行，第一阶段为教学工作的考核；第二阶段评定教师等级。
2.各系部按照学院要求具体负责本部门教师教学工作等级评定的组织与实施，在客观、真实、公正的前提下，认真核算、统计每一位教师的相关得分。
3.各系部教学工作的考核结束后，须将考核结果在系内公示三天，无异议后将结果反馈给被考核者，由被考核者根据《教师教学工作等级评定标准》对应的条件自行申请相对应的等级，并附该等级的相应材料（对应等级的必要条件及附加条件），系部根据教师申报的材料进行初审，初审合格后将相关材料报组织人事处，由组织人事处组织相关职能部门进行审核，最后的考核结果在全院范围内公示三天。
4.中职教师的考核参照本规定执行。
5.教学工作等级评定是一件关系全院教师切身利益的大事，涉及面广，影响巨大，承担具体实施任务的各系部务必要本着公平、公正、公开的原则，认真履行职责，确保考核工作的顺利进行。
六、附则本方案自发布之日起实施，具体内容由学院教务处、学工处、科研处负责解释，考核程序由学院组织人事处负责解释。
附件：1.教学常规考核项目标准与分值2.教师课堂教学质量考核评议表3.教学建设工作考核项目标准与分值4.教学成果考核项目标准与分值5.德育工作考核项目标准与分值附件 1：教学常规考核项目标准与分值序号项目要求权重考核部门一教案齐备并符合要求25各系部、督导二授课计划按期上传并与课标要求相符10各系部、督导三作业按教学要求布置并批改10各系部、督导四听评课按教学要求足额完成10各系部、督导五考试考核方案符合课标要求，出题科学合理20各系部、督导六教学日志按时填报，真实无误10各系部、督导七教学总结按统一格式按时上交10各系部、督导八教学任务教学任务完成率为 100%5各系部、督导注：1.教案、授课计划、教学总结的具体要求见《柳州城市职业学院教案编写规范》2.作业批改与布置的要求见《柳州城市职业学院教学工作规范》（城职院字[2006]24 号），具体数量由各教研室根据课程特点自行制定报教务处备案3.出题、考试工作的相关要求见《柳州城市职业学院课程考核指导性意见》（城职院教字〔 2011〕27 号），《柳州城市职业学院考试工作条例》（城职院教字〔2008〕 3 号），4.听、评课的要求为《柳州城市职业学院听评课制度（修订）》5.教学任务完成率为 100%，除节假日、学院大型活动原因等冲课外，任何因公、因私请假都需要补课，或请相关教师代课，保证教学任务100%的完成率。