七年级生物上册 《22 生物生存的家园-生物圈》课件
人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》
人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》一、教学内容本节课选自人教版七年级初一上册生物教材，主要涉及第三章《生物圈》的内容。
详细内容包括：生物圈的概念、生物圈的构成、生物圈的作用和生物圈的保护。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物圈的概念、构成和作用，了解生物圈的重要性。
2. 能力目标：培养学生运用生物圈知识分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生物圈保护的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的构成和作用。
教学重点：生物圈的概念及其重要性。
四、教具与学具准备教具：生物圈课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示地球上的各种生物圈，引导学生观察并思考生物圈的特点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解生物圈的概念、构成和作用。
（2）通过例题讲解，让学生进一步理解生物圈的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）出示相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的构成3. 生物圈的作用4. 生物圈的保护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及构成。
（2）举例说明生物圈的作用。
（3）谈谈你对生物圈保护的看法。
2. 答案：（1）生物圈是地球上的所有生物与其生存环境的总和，包括大气圈、水圈、岩石圈等。
（2）生物圈的作用：维持生物的生存、繁衍；影响和调节地球的气候、水文等。
（3）答案开放，要求观点正确，表述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物圈的概念、构成和作用掌握情况较好，但对生物圈保护的认识有待提高。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于生物圈的知识。
（2）组织学生参加生物圈保护活动，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 知识讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的针对性和难度。
生物人教版七年级上册《生物圈是最大的生态系统》PPT课件
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
济南版七年级上册生物学生物的生活环境课件(精华)
1
阅读教材P9页巩固提高第二、三题
答案例（言之有理即可）
2· 不是，只有生物圈内才有生物生存。 3（1）· 多水，含氧量少，温度变化小，环境 稳定 （2）· 栖息地被破坏（污染） （3）· 尽快把该海域被泄露的原油给清理掉
1收看新闻联播时，首先看到转动的“地球”呈 现绿、白、蓝三种颜色，它们分别代表____
为生物生存提供基本条件： 阳光、水分、空气、适宜的 温度、稳定的营养供给等
1“地球，我的母亲，我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你”地球上 所有生物共有的家园称为_____
A.大气圈 B.水圈 C.生物圈 D.岩石圈 2下列不属于生物圈的范围是___ A.整个水圈 B.大气圈的下层 C.岩石圈的上层 D .大气圈的上层
1、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年，听取蛙声一片。” 枝、鹊、蝉、稻
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逝呿_囙憶
课后练习
解析
C 6下列叙述错误的是_____ A.不同的土壤类型、温度和湿度等环境因素 决定各种栖息地的特征 B.影响生物生存的关键因素是栖息地的破坏 或丧失 .自然灾害 是破坏生物生存的最主要的原因 D.在不同的栖息地，生物的类群是不同的
栖息地的破坏或丧失
课后练习
花、蛙 (1)上述诗句中提到的生物有_____________ 阳光、水分… (2)它们的生存需要的条件是_____________ (3)其中既能生活在岩石圈又能生活在水圈里 青蛙 的生物是____. 青蛙 上题的答案)的数量日趋减少，造成 (4)____( 这种结果的主要原因是青蛙栖息地被破坏 ______________,对 保护青蛙的栖息地 此，你的建议是______________
【初中生物】生物生存的家园——生物圈PPT课件1
（3）生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？
三、生物生存的家园
生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
我们身边的环境
四、保护生物圈
1、请同学们联系本地的环境状况，说一说生物圈遭 受了哪些破坏？作为中学生的我们能为它做些什么？ 2、如果你是连云港市市长，你将怎样谋求与生物 圈的和谐共处呢？
知识在线：
生物生存的家园——生物圈
盱眙县第三中学
朱成金
嫦娥一号探月
月球信息
月球：基本无大气，太阳连续曝晒约两个星期 ， 最高气温达127℃ ，接着两个星期长夜， 最低气温下降到-183℃ 。
一、生物圈
1、什么是生物圈呢有生物和它们所生存的环境共同
构成的生态系统，叫做生物圈。 生物圈是地球上最大的生态系统。
2、生物圈的范围：
海平面以上23千米和海平面以下11千 米的这样的一个区域。 分为三个部分：大气圈的底部、水圈
的大部、岩石圈的上部。
二、生物圈Ⅱ号
1、讨论：
（1）为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号？
（2）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
１、地球上最大的生态系统是 2、以下不属于生物圈的范围的是 （ 。 ）
A．大气圈的底部
C．水圈的大部
B.岩石圈的上部
D.大气圈的顶部
小结归纳：
破坏环境，最终要受到惩罚，保护生 物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉 地从我做起、从现在做起，一起共同努力 ，把自己的家乡、国家和地球村建设得更 加美好！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
人教版七年级生物上册第一单元 第二章 了解生物圈 课件
（2）如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他
因素都相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
在实验中我们应该如何设计对照实验？
设计对照实验“无光组” ：除了光照以外，其他湿度、温度 等条件都相同。（光照就是此实验中的变量） 对照实验——在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行 的除了这种条件不同以外（单一变量），其他条件都相同的 实验，叫做对照实验。
是( C )
A．25 ℃和0 ℃
B．有空气和无空气
C．温度和水分
D．有光和无光
变量不唯一
当堂练习
3．[中考•滁州]下列各项中属于非生物因素的是( B )
A．绿色植物
B．水
C．细菌
D．肉食性动物
阳光、空气、水等
新课导入
这些都是常见的、发生在生物个体之间的现象。 那么，生物个体之间都有什么样的关系呢？
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
科学探究的一般过程
1 提出问题 2 作出假设 3 制订计划 4 实施计划 5 得出结论
6 表达和交流
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。为什么呢？ 鼠妇生活在阴暗、潮湿处。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
1.提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
公鸡打斗
翠鸟捕鱼 菟丝子缠绕在其他植物上
人教版 七年级上
第一单元 第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第2课时 生物因素对生物的影响及生物对环境的适应和影响
学习目标
1 举例说明生物因素对生物的影响。 2 举例说出生物能够适应和影响环境。 （重点）
第二节生物生存的家园——生物圈(第二课时)
第二节生物生存的家园——生物圈（第二课时）科目：生物主备人：张琴教学目标1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3、关注我国的生态系统现状，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。
4、建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。
教学重点通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园。
教学难点生物圈及其唯一性。
自制生态瓶的模拟实验。
教学过程引入：生物生存的家园——生物圈，是由多种多样的生态系统共同组成的。
组织学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。
学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。
介绍各组成成分之间的生存关系。
生物生存的家园——生物圈质疑：各生态系统原本处在动态平衡之中，由于人类对生态环境的肆意破坏，造成了一系列的恶果。
请听各小组收集的相关资料。
小组按一定的顺序汇报收集的相关资料：酸雨、工业废水、费电池、沙尘暴、臭氧层空洞、过度砍伐，放牧等对生态环境的威胁。
生物圈是生物的家园多媒体展示多种令人震惊的画面组织学生思考讨论：环境恶化与谁有关，最终威胁的是谁？全班思考讨论并总结出最后的结论：人类对资源的不合理利用、环保意识的淡泊以及在物质利诱之下，只看眼前不顾后果的做法，使生物圈遭到严重的破坏。
人类破坏了生物圈，最终自食其果。
组织学生思考讨论：人类应该如何来保护生物圈？从现在起，我们自己又能为保护生物圈做些什么？解读[人类环境宣言].讨论、回答提出的问题。
得出：提出改善环境污染的方法，如退林还田，增加地表植被覆盖、费电池回收，开发有利于环境保护的安全电池系列产品、工业废水处理、制定相关法律法规等。
小结反思拓展总结：我们只有一个地球，保护生物圈就是保护我们的家园，这是我们每一个人的责任！伸出你的手，伸出我的手，让我们共建生命的绿洲！否则，地球上的最后一滴水就是我们人类的眼泪！学生小结本节内容；谈谈心得，自我评价本节的收获和不足；课后查找相关资料充实所学知识。
苏科版七年级生物上册： 生物生存的家园——生物圈 课件
保护生物圈
大气圈的 上层、水圈、 岩石圈的上层
范围 生物圈
为生物生 存提供
生物圈Ⅱ号的启发
阳光 空气 水分 温度 食物等
随堂反馈
1.生物圈是所有生物的家。它的范围包括（ D ） A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的下层、水圈、岩石圈 C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D.大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层
“生物圈Ⅱ号”的实验宣告失败！！！
1.科学家们为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ 2.“生物圈Ⅱ号”为什么会失败？请各抒己见。 3.“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启发？
结论
在现有技术条件下，人类还无法模拟出一 个类似地球一样的、可供人类生存的生物圈。 生物圈是我们唯一的家园！
3 生物圈是生物的家园
生物生存的家园——生物圈
目 录
CONTENTS
新课导入
随着科学技术的发展,“可 上九天揽月，可下五洋捉鳖” 早已不是什么神话。人类可以 离开地球，到别的星球上去。 但是我们能否寻找到一个或是 创造一个地球以外合适人类居 住的生物圈呢？
学习目标
1.描述生物圈的大致范围； 2.说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因； 3.说明生物圈为生物生存提供基本条件； 4.阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
生物圈能为生物的生存提供哪些基本条件呢？
万 物 生 长 靠 太 阳
水 是 生 命
的 源 泉
生 物 的 生
长 需 要 营
养 物 质
如今，生物圈面临着哪些问题呢？
水污染
我国的空气污染
沙尘暴
乱砍滥伐 小树发出SOS的呼救
土地沙漠化
为了我们的家园
天更蓝 山更绿
水更清
你能做些什么……
苏科版七年级上册第3节生物生存的家园生物圈
? 这个实验的失败给你怎样的启迪？
? 人类不可能脱离地球而生存，也无 法建立适合人类长期生存的人造环 境。
? 生物圈是人类和其他生物共同生活 的唯一家园。
生物圈是生物的家园
? 问题1：从图:3-10可知，生物圈为生物生存 提供了哪些基本条件？
? 阳光、水分、营养物质、土壤、适宜的温 度等
? 问题2：从图片3-11中，你觉得人类应该怎 么做？
问题1：生物圈的概念？
? 地球表面所有生物+所生存的环境
? 问题2：生物圈与生态系统的关系？ ? 生物圈是地球上最大的生态系统
问题3：生物圈的范围如何？ 大气圈下层 +水圈+岩石圈上层 问题4：生物在生物圈中的分布？ 主要集中在大气层底部 大气圈——鸟类、昆虫、细菌、真菌等 水圈——几乎到处都有生物生存 岩石圈——所有陆生生物
地球=生物圈吗？
? 生物圈是地球的一部分，范围小于地球
地球≠生物圈
分析“生物圈Ⅱ号”
? 问题1：科学家为什么要提前撤出“生物圈 Ⅱ号”？
? 科学家的生存环境受到了威胁，空气质量 下降，氧气减少，二氧化碳浓度升高，严 重影响科学家的身心健康。
? 问题2： “生物圈Ⅱ号”为什么会失败？ ? 因为它的环境太局限，并不能代替生物圈。
? 太空中，其他的星球可以居住吗？也 有生态系统吗？地球上最大、最复杂 的生态系统是什么？
? 火星
? 水星
?木 星
? 金星
土星
第二节 生物生存的家园— —生物圈
问题1：生物圈的概念？ 问题2：生物圈与生态系统的关系？ 问题3：生物圈的范围如何？ 问题4：生物在生物圈中的分布？
地球=生物圈吗？
? 迄今为止， ? 地球是太空中唯一适合人类居住的星球
苏科版生物七年级上册 2.3.2 生物生存的家园——生物圈 课件
资料4 地球的环境：
空中 水中
陆地 土壤
地球是目前我们生存的 唯一家园
一、生物圈的概念：
地球表面所有生物与它们所生存的环 境共同构成的生态系统，叫做生物圈。
生物圈是地球上最大的生态系统。
二、生物圈的范围：
大气圈下层：鸟类、昆虫、细菌、真菌 等
生 物 水圈：水圈中几乎到处都有生物 圈
岩石圈上层：动植物和微生物
阳光、空气、适宜的温度等 生物圈提供生 存的基本条件
生物生长需要的营养物质
水污染
大气污染
垃圾污染
你还知道生物圈遭受了那些破坏？对生物的 生存有哪些影响？
看到了这些，你想到了什么？
小结归纳：
破坏环境，最终要受到惩罚，保护生 物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉 地从我做起、从现在做起，一起共同努力 ，把自己的家乡、国家和地球村建设得更 加美好！
生物生存的家园—— 生物圈
• 资料1 月球的客观环境：无水，基本无大气，白天太 阳连续暴晒约两个星期，最高气温达127℃，接着两个 星期长夜，最低气温下降到-183℃。
• 资料2 水星的客观环境：一滴水也没有，朝太阳的一 面的温度是400 ℃，背太阳的一面则达-173 ℃.空气非 常稀薄。
• 资料3 金星的客观环境：表面温度高达480 ℃，是太 阳系中最热的行星，大气成分以二氧化碳为主。整个金 星地表都处于高温、闷热、干燥的状态。
（3）生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？
凭借现有的科学技术条件，我们不能建造一 个与地球生物圈一样的具有一定稳定性的生物圈 。我们和其他生物的生存都依赖着地球上的这个 生物圈。所以我们必须保护这个唯一的家园
四、生物圈是生物的家园 生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
七年级生物上册-1.2.3生物圈是最大的生态系统__PPT课件
草原生态系统
分布:干旱地区 植物:草本植物为主,少量灌木丛和乔 木 动物:具挖洞或快速奔跑的行为特点 作用:畜牧业的重要生产基地,调节气 候，防止土地沙化.
海洋生态系统
植物:浮游植物 动物:能在水中游动
作用:海洋可调节全球气候
淡水生态系统
分布:河流,湖泊,池塘等地
植物:芦苇,睡莲等,单细胞的藻类 在春季 大量繁殖,使湖水呈绿色. 动物:鱼类和其他浮游动物
4．在一个草原生态系统中，数量最多的是（ ）。
A．羊 B．禾本科植物
C．狼 D．鼠
湿地生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 农田生态系统 草原生态系统
湿润地区，生物种类较多 干旱地区，生物种类较少 海洋和海洋生物组成 多水和过湿条件下形成 淡水和淡水生物组成 人工生态系统，生物种类较少 消费者主要是人，生物种类较少
湿地生态系统 典型代表:沼泽 作用;净化水源,蓄洪抗旱
农田生态系统
属于人工的生态系统
农作物为主体,动植物种类相对较少 一旦人的作用消失,农田生态系统 就会很快退化
城市生态系统
人类起重要的支配作用
植物种类少,消费者主要是人类
我们都生活在城市生态系统中， 那么我们的城市生态系统与其他 生态系统有哪些联系？
22, 2021
谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
1．自动调节能力最大的生态系统是（ ）。 Ａ．热带雨林 Ｂ．北方针叶林 Ｃ．温带落叶林 Ｄ．热带草原
2．在下列实例中，通过食物链而引起生态危机的是（ ）。
A．酸雨
B．汞、镉等有毒物质的积累和浓缩
C．温室效应
D．臭氧减少，臭氧层出现空洞
3．在地球上，最大的生态系统是（ ）。 A．森林生态系统 B．草原生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈
苏科版生物七年级上册 2.3.2 生物生存的家园——生物圈 课件
结论
生物圈为生物提供了哪些生存条件？
阳光 营养物质
水
地球是所有生物的共同家园 破坏生物圈之------乱砍滥伐
小树发出SOS的 呼救
土地沙漠化
卫星拍的中国地图：沙漠化的中国
24000个村庄消失
沙进人退
“我疼……， 别砍我” 小树哭喊……
黄风怪---沙尘暴 沙尘暴逼近城
水污染
请珍惜生命的源泉
第2节 生物生存的家园——生物圈
生物生存的家园—— 生物圈
认识生物圈
生物圈是地球上所有＿生＿物＿和它们所生存 的＿环＿境＿共同构成的生态系统，也是地球上 ＿最＿大＿的生态系统。
生物圈的范围
大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层
生物圈中有哪些主要的生态系统类型?
草原 海洋
沙漠
森林
自主学习
阅读生物圈Ⅱ号相关资料，思考下列问题 1.生物圈Ⅱ号的面积有多大？ 2.科学家为生物圈Ⅱ号设置了哪些生物成分？ 3.科学家模拟建造了哪些自然环境？ 4.生物圈Ⅱ号的实验成功了没有？
考考你
1.生物圈是地球上所有生物的总称. ( × )
2.生物圈是地球上最大的生态系统. ( √ )
3.生物圈中有多种生态系统,大小不一.( √ )
4.生物圈只能为生物的生存提供阳光、
水分和营养物质.
(×)
生物圈Ⅱ号
生物圈Ⅱ号共有约4000个物种,其中动物、 植物约3000种,微生物约1000种。
热带雨林 海洋
农业区 草原、态系统 类型 ,生物圈Ⅱ号实际上是一个微型的生物 圈!
讨论交流：
（1）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ （2）“生物圈Ⅱ号”为什么会失败？ （3） “生物圈Ⅱ号”实验的失败能给你什么启迪？
人教版七年级初一上册生物生物圈课件
人教版七年级初一上册生物生物圈课件一、教学内容本节课选自人教版七年级初一上册生物教材第二章《生物与环境》的第三节《生物圈》。
详细内容包括生物圈的概念、结构、功能以及生物圈对生物的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物圈的概念、结构和功能，了解生物圈对生物的重要性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱生物、保护环境的意识，增强学生的环保责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物圈的结构和功能，生物圈对生物的重要性。
2. 教学重点：生物圈的概念，生物圈的组成及其作用。
四、教具与学具准备1. 教具：生物圈模型，多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，铅笔，生物圈结构图。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物生活环境，从而引出生物圈的概念。
2. 新课导入：讲解生物圈的概念、结构、功能，展示生物圈模型，让学生直观地了解生物圈的组成。
3. 例题讲解：讲解生物圈中的能量流动和物质循环，使学生了解生物圈的作用。
4. 随堂练习：让学生完成生物圈结构图的绘制，巩固所学知识。
5. 小组讨论：讨论生物圈对生物的重要性，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构地球表层生物圈层3. 生物圈的功能能量流动物质循环4. 生物圈对生物的重要性七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对生物圈的认识，不少于300字。
2. 答案：要求学生从生物圈的概念、结构、功能以及对生物的重要性等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解生物圈的现状，关注环保问题，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，直接影响到教学效果。
人教版七年级生物 上册 第一单元 第二章 第三节 生物圈是最大的生态系统 课件(共47张PPT)
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对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它 所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把陆地上 的土壤冲入河流。风也可以把远处的植物种子吹到 河流中。河水可以用来灌溉农田。在有些地方，人 们的饮用水也取自河流。 （1）河流生态系统与哪些生态系统有关联？ （2）从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联？
与河流生态系统有关联的生态系统
检测目标
3.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地 面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发
现了DDT，这种现象说明( D )
A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C.考察队把DDT带到南极 D.人类活动对环境的影响有许多是全球性的
检测目标
4.生物圈内的各个生态系统之间的关系是（A）
人
工 生
７.城市生态系统
态
系 统
8.农田生态系统
森林生态系统
生 态 系 统
草原生态系统
农田生态系统
湿地湿生地态生系态统系统
海洋生态系统 城市生态系统
分布：湿润或较湿润的地方。 特点：动植物种类繁多，处
于稳定状态。植物以乔木为主， 少量灌木和草本植物;由于在 树上容易找到丰富的食物和栖 息的地方，所以营树栖和攀缘 生活的动物种类特别多。
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地球是所有生物的共同家园
我国某些地区的水污染现状
我国的空气污染
破坏生物圈之 乱砍滥伐
破坏生物圈之 乱丢乱扔
欧美国家的优美环境
党的十七大报告节选
我们要按照人与自然和谐发展 的要求,坚持全面协调可持续的科学 发展观。坚持生产发展、生活富裕、 生态良好的文明发展道路，建设资 源节约型、环境友好型社会，使人 民在良好生态环境中生产生活，实 现经济社会永续发展。
生物圈Ⅱ号共有约4000个物种,其中动物、植 物约3000种,微生物约1000种。
热带雨林
海洋、 沙滩等
沙漠
草原和湿地
农业区种有粮食、蔬菜、水果，养有动物。
人类居住区
生物圈Ⅱ号模拟了生物 圈的主要生态系统类型 ,生物 圈Ⅱ号实际上是一个微型的 生物圈!
讨论交流：
（1）生物圈Ⅱ号与生物圈有哪些异同点？ （2）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ （3）生物圈Ⅱ号实验的失败能给你什么启迪？
生物生存的家园—— 生物圈
认识生物圈
生物圈是地球上所有生＿物＿和它们所生存的 ＿环境＿共同构成的生态系统，也是地球上最＿大＿ 的生态系统。
生物圈的范围
生物圈中有哪些主要的生态系统类型? 草原 海洋
沙漠
森林
养宠物
1.画一个你 喜爱的宠物. 2.为它添加 必需的生存 条件.
生物圈为生物提供了哪些生存条件？
我国环境治理展望
防护林
方格式固沙
我国环境治理展望
社会主义新农村建设成就
展示自我
作为一名初中 生,你能为保护生 态环境做出哪些 力所能及的小事?
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阳光 营养物质
水ห้องสมุดไป่ตู้
考考你
1.生物圈是地球上所有生物的总称. ( × )
2.生物圈是地球上最大的生态系统. ( √ )
3.生物圈中有多种生态系统,大小不一.( √ )
4.生物圈只能为生物的生存提供阳光、
水分和营养物质.
( ×)
探索外太空
自主学习
阅读生物圈Ⅱ号相关资料，思考下列问题
1.生物圈Ⅱ号的面积有多大？ 2.科学家为生物圈Ⅱ号设置了哪些生物成分？ 3.科学家模拟建造了哪些自然环境？ 4.生物圈Ⅱ号的实验成功了没有？