历史规律与人生目标
历史规律与人生目标教案中职
历史规律与人生目标教案中职教案名称：历史规律与人生目标教学目标：1.理解历史规律对个人生活的影响；2.探讨人生目标的重要性；3.培养学生制定并追求适应个人发展的人生目标的能力。
教学过程：第一课时：什么是历史规律1.导入（15分钟）-引入问题：你觉得历史是无规律的还是有规律的？为什么？-学生回答问题并进行讨论。
2.学习历史规律（30分钟）-提供学生阅读材料，介绍历史规律及其对个人生活的影响。
-完成要求学生回答相关问题的练习。
-分组讨论学生的回答，并有几个小组分享他们的观点。
3.案例分析（30分钟）-提供几个历史案例，让学生分析其中的历史规律，并讨论这些规律对人们的生活产生了怎样的影响。
-学生根据所学内容，结合个人经验，讨论如何利用历史规律指导自己的人生目标。
第二课时：人生目标的重要性1.复习（15分钟）-复习上一节课学到的历史规律对个人生活的影响。
-学生分享他们在思考历史规律与人生目标之间的联系时所得出的结论。
2.引入人生目标（30分钟）-与学生一起讨论人生目标的定义以及为什么制定人生目标是重要的。
-提供学生几个成功的案例，让他们分析这些成功者如何通过制定明确的人生目标来实现自己的梦想。
3.制定个人人生目标（30分钟）-学生自行思考并列举出自己的人生目标。
-分组讨论学生列举出的目标，相互分享并给予建议。
-鼓励学生分析自己的优势和能力，并结合历史规律，确定一个适合自己的人生目标。
第三课时：追求人生目标的能力1.复习（15分钟）-复习上一节课学到的制定人生目标的重要性和方法。
-学生分享他们制定的人生目标，并讨论相互之间的差异和共同之处。
2.建立行动计划（30分钟）-学生根据自己的人生目标，制定实现该目标的行动计划。
-学生讨论如何通过学习、实践和积累经验来达成自己的目标。
3.分享与总结（30分钟）-邀请几个学生分享他们的行动计划，并让其他学生提出建议和意见。
-结合历史规律和人生目标的内容，总结学生的思考和成果，强调行动计划的重要性以及持续学习和努力的必要性。
把握历史发展规律,实现人生目标
把握历史发展规律,实现人生目标
把握历史发展规律是非常重要的，因为历史不仅仅是一段过去的经验，更是未来的重要参考。
通过了解历史的发展规律，我们可以更好地预测未来的发展趋势，做出正确的决策。
同时，把握历史发展规律也有助于实现个人的人生目标。
在我们追求个人发展的过程中，历史的发展规律提供了许多宝贵的经验教训，它们可以指引我们前进，避免重蹈覆辙。
例如，我们可以从历史中学习到什么样的思维方式和行为模式会导致成功，也可以了解到哪些因素可能导致失败。
这些知识可以帮助我们更好地规划自己的未来，制定目标并追求它们。
最后，把握历史发展规律还可以加深我们的文化认同和自信心。
历史是一个民族、一个国家的瑰宝，通过了解历史我们可以更好地理解和尊重自己的文化传统，增强自己的文化自信。
历史规律与人生目标
“志” 志当存高远
理想ideaຫໍສະໝຸດ 1、理想具有客观性和超前性
2、理想具有鲜明的时代性和阶级性 3、理想具有层次性和多面性
理想 的特 征
理想对人生的重要意义
（一）理想是人生前进的方向 （二）理想是人生前进的动力 （三）理想是人生的精神支柱
中外名人名言 曹操说： 对酒当歌， 人生几何？ 亚里士多德说： 别人为吃而活 着，而我吃是为 了活着。
崇高
VS
卑微
案例1
名人名言
一个人追求的目标越高，他的 才能实现越快，对社会就越有 益，我确信这也是一个真理 。 ----高尔基
狄 德 罗
高尔基 没有目的就做不成任何事 情，目的渺小就做不成任 何大事。 ----狄德罗
案例2
比尔.盖茨（Bill Gates）
他是一个天才，13岁开始编程，并预言自己将在 25岁成为百万富翁；他是一个商业奇才，独特的 眼光使他总是能准确看到IT业的未来，独特的管 理手段，使得不断壮大的微软能够保持活力； 他 的财富更是一个神话，39岁便成为世界首富，并 连续13年登上福布斯榜首的位置， 这就是时代的巨轮。永远有一群不 知哪里冒出来的小夥子改变了世界。
P98~101：
成功秘诀:必看的10个故事
秘诀1：危机唤醒成功的力量。 秘诀2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。 秘诀3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败 的阴暗。 秘诀4：有成功心态者处处都能发掘成功的力量。 秘诀5：成功者自救 秘诀6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。 秘诀7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。 秘诀8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。 秘决9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。 秘诀10：记住你跑得快，别人跑得更快。
历史规律与人生目标
一、历史规律和个人目的、动机
二、人生目标和社会发展
三、人生目标和个人成长
四、正确树立自己的人生目标
•
唯物
VS
唯心
马克思主义科学历史观
两 大 基 本 矛 盾
生产力 生产关系
经济基础
上层建筑
生产力：人们改造自然以获得物质资料 的能力。 生产关系：人们在物质生产过程中形成的 不以人的意志为转移的各种关系的总和。
吃好睡好没烦恼。。。
人生目标一旦确立就要坚持到底
力克的视频
人生目标？
名人小故事
信仰：
共产主义
党的创建人之一和核心领导 成员
人民军队的创建人和领导人
探索适合中国的社会主义道 路 对党的统一战线巨大贡献
周恩来（1898～1976）
主要成就：
被当选为 民国四大 美男之一 哦
中国特色外交的奠基人 为党的第二次革命作重要准 备
• 上层建筑：指建立在一定社会经济基础之上的政 治思想、法律思想、宗教艺术等以及同这些观点 相应的制度和设施。
经济基础决定上层建筑，上层建筑反 作用于经济基础；
上层建筑本身具有历史继承性和相对独立性
（概念 关系 P97）：
• 历史+唯物
物质决定意识
在社会历史中的表现
人类社会的发展=历史
社会存在决定社会意识
社会存在与社会意识
1、社会存在、社会意识的概念（P98）
2、两者关系： 社会存在决定社会意识，社会意识是 对社会存在的反映； 社会意识对社会 存在起着能动的反作 用。
• 1、人民群众对物质财富的创造性活动从根 本上推动了社会的发展； • 2、人民群众对社会精神财富的创造性活动 推动了社会的全面进步；
第10课历史规律与人生目标
弗洛伦斯·查德威克因是第一个成功横渡英吉利海峡的性。1952年，她从卡德林那岛出发游向加利福 尼亚海滩，想再创一项前无古人的纪录。 (那天，海面浓雾弥漫，海水冰冷刺骨。)在游了漫长的16个小时之后，她的嘴唇已冻得发紫，全身筋疲 力尽而且一阵阵战栗。她抬头眺望远方，只见眼前雾霭茫茫，仿佛陆地离她还十分遥远。“现在还看不到海岸 ，看来这次无法游完全程了。”她这样想着，身体立刻就瘫软下来，甚至连再划一下水的力气都没有了。 “把我拖上去吧！”她对陪着她的小艇上的人说。 “咬咬牙，再坚持一下。只剩下一英里远了。”艇上的人鼓励她。 “别骗我。如果只剩下一英里，我就应该能看到海岸了。把我拖上去，快，把我拖上去！” 于是，浑身瑟瑟发抖的查德威克被拖上了小艇。 小艇开足马力向前驶去。就在她裹紧毛毯喝了一杯热汤的工夫，褐色的海岸线就从浓雾中显现出来，她隐 隐约约地看到海滩上等待欢呼她的人群。到此时她才知道，艇上的人并没有骗她，她距成功确确实实只有一英 里！她仰天长叹，懊悔自己没能咬咬牙再坚持一下。
等苹果树长成参天大树的时候，那些 曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真 的，不要太在乎果子，成长是最重要的。
自觉克服困难，努力达到目标。
（3）明确人生目标，就有了人生成功的保障
金尾雏鸡和红尾雏鸡一同出生在一个巢里 ，又被同一个猎人捉住，关在了同一个鸟笼里。鸟 笼小得可怜，但却可以享受各种美餐。红尾雏鸡饱 食终日，身体养得臃肿不堪。金尾雏鸡规劝道：咱 们都是鸟类，应该学会飞行的本领啊！“飞行！” 红尾雏鸡嘲笑金尾雏鸡。“关在鸟笼子里，往哪儿 飞？还是趁早死了那条心吧。”金尾雏鸡无奈的摇 摇头，依然每天坚持在笼中练习飞行动作，把一双 翅膀练习得强劲有力。红尾雏鸡则又垂下眼帘，独 自舒舒服服的晒太阳。有一天，一个小孩子把鸟笼 子打开了，金尾雏鸡凭着一对强劲有力的翅膀迅速 冲出鸟笼飞回了山林，而红尾雏鸡想飞却飞不动， 仍被关在鸟笼里。
教案第十课 历史规律与人生目标
学习打工青年的人生目标
读高尔基的名言
第十课历史规律与人生目标
第一课时一、历史规律和人的活动二、人生目标和社会发展
教学目标：1、知道社会历史发展规律；
2、知道人生目标的确立必须符合社会历史发展规律
教学重点：社会历史发展规律
教学难点：人生目标的确立必须要符合社会历史发展规律
教学方法：案例法，讨论法，分析法
过程：
教师活动
学生活动
导语设计：
指导阅读邓小平的名言P107
2、人类社会发展规律有特殊性：
（1）社会发展的规律是通过人的活动表现出来；
（2）社会发展是无数个人合力的结果；
（3）社会历史发展是通过无数偶然性事件为自己开辟道路的。
3、个人活动与社会发展相互联系相互促进又相互制约。
二、人生目标和社会发展
1、人了明确的努力方向。
3、人生目标应该遵循历史发展规律，与社会发展的要求相融合，就会促进和推动社会的发展。
小结：社会发展有规律。人的活动必须符合社会发展的规律才能促进社会的发展。
作业：
1、社会发展的基本规律是什么？
2、什么是人类社会存在和发展的基础？
3、人生为什么要有目标？
4、人生目标应该确定才是正确的？
备注：什么是上层建筑？
在马克思主义哲学中，上层建筑是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和。
讨论：
1、为什么说新的社会制度就会代替旧的社会制度？
2、决定社会发展的基本矛盾是什么？
思考：
人是物质资料的生产者，人和社会发展之间是什么关系？
学习西安事变，说明它的偶然性和必然
讨论人的动机对社会发展起的两种作用：促进或阻碍
历史规律与人生目标说课稿
《历史规律与人生目标》说课稿各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《历史规律与人生目标》，本课来自高教出版社编写的职业中学德育教材《哲学与人生》中第四单元《顺应历史潮流，树立崇高人生理想》中的第十课，我将从说教材，说学生，说教学方法，说教学程序，说板书等五个方面来对本课进行讲解。
首先是说教材，本书是教育部指定的职业中学四门德育课程中的最后一门，担任着引导中职生走向社会，为工作生活奠定良好人生哲学的重要德育任务，因此是非常重要的一门课程，本课作为第四单元的第一课，既是对上一单元内容“坚持实践与认识统一，提高人生能力”的进一步发展应用，又为本单元接下来树立人生理想的课程提供了良好的思想基础，因此有着重要的承上启下作用。
因为本科内容较多，我将分为两个课时对本课进行讲述。
基于新课改教学大纲的要求，本课的三维目标如下：第一，知识与技能目标：即通过本课的教学使学生了解历史发展的规律性，理解社会发展规律对其确定人生目标的重要意义。
第二，过程与方法目标，指导学生掌握和运用历史规律，着重培养学生的逻辑能力和联系能力，较学生学会用长远的眼光看待问题。
第三，情感态度与价值观目标：让学生学会顺应历史潮流，树立并坚定自己的人生目标。
结合课本大纲和本课的教学内容，我认为本课的教学重点在于：让学生理解历史规律的含义及内容，让他们明白什么样的行为是顺应历史潮流。
但是中职生大多文化基础较弱，思维能力不足，而且哲学范畴的名词内容也给他们的理解造成了一定的难度，因此本科教学的难点在于，如何让学生理解历史规律与人生目标的关系，并将两者有效地结合起来并加以运用。
其次是说学生，作为中职生，正处于个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段，他们兴趣广泛，求知欲强，可塑性也很强，但是，他们大多数文化基础较为薄弱，在初中阶段的学习生活状况并不理想，这也造就了他们敏感自卑的心理特征，对于人生目标，他们要么羞于言论，要么插科打诨，要么懵懂不知，因此，要让他们摆脱自卑心理，树立合理的人生目标是非常有必要的，通过之前几课的学习，他们已经对哲学的初步认识，本科的历史规律和人生目标，相对是较容易理解的哲学名词，因此引入教学的难度并不大，而对于本课所学的历史知识，他们已经在初中的政治和历史课本中接触过，因此还有印象，不会太难理解，但是如何将历史规律与个人的目标结合起来，对于部分中职生来讲还具有一定的思维难度，需要进一步进行解析。
哲学与人生 第十课 历史规律与人生目标课件
第四单元
第二节 把握历史规律与确定人生目标
辛亥革命是中国近代史上的一次伟大的反帝反封建 的资产阶级民主革命，推翻了清王朝，结束了封建君 主专制制度，建立了资产阶级共和国，使民主共和的 观念深入人心。 孙中山 但是，1912年袁世凯就任中华民国临时大总统，辛 亥革命的成果被袁世凯所窃取。
1915年底，袁世凯改“中华民国”为“中华帝国” 称帝，准备元旦登基，年号“洪宪”，以1916年为 “洪宪”元年。袁世凯的倒行逆施行为，遭到举国反对， 各地斗争四起。袁世凯众叛亲离，被迫于1916年3月取 消帝制。 袁世凯
第二节 把握历史规律与确定人生目标
第四单元
第二节 把握历史规律与确定人生目标
发生在1919年的五四运动，是 一次伟大的反帝反封建运动、伟大 的思想解放运动和新文化运动，也 是一条中国现代思想、文化和社会 政治史的分界线，标志着中国民主 革命进入一个崭新的阶段。经过五 四运动的锤炼，一大批青年知识分 子接受了马克思列宁主义，顺应中 国社会发展的规律，改变了自己的 人生道路，确立了为民族解放和国 家富强而奋斗终身的人生目标，积 极投身到革命的实践中，成为中国 革命事业的中流砥柱。
出贡献，受到中国人民和世界人民的爱戴。
第四单元
小故事
方向比努力更重要
夜晚，一个人在房间搜索着什么东西。有一个人问：“你 在找什么呢？” “我丢了一个金币。”他回答。 “那你把它丢在了房间中间，还是墙角？”第二个人又问。 “都不是。我把它丢在了房间外面的草地上了。”他又回 答。 “那你为什么不到外面去找呢？” “因为那外面没有灯光。” 你肯定会觉得这个人很可笑，然而，我们中的有些人每天 都在错误的地方寻找他们想要的东西。
金平从中职学校电子应用技术专业毕业时，正逢 国家鼓励自主创业，多渠道就业。金平瞅准机会， 创办了“金平家电维修公司”。经验不足，他积 极参加当地政府组织的创业培训讲座，接受相关 咨询机构的指导；资金紧张，他就向政府申请创 业贷款。金平在学习与实践中，明确了经营理念， 丰富了经营知识，积累了经营经验，发展了人脉 关系，个人素质得到全面提升，公司经营有声有 色，第一年就获利近两万元。赏到甜头的金平， 已经开始学习企业管理专科课程，决心要把“金 平家电维修公司”开成全市连锁店。金平在充分 利用社会发展成果的基础上实现了个人的全面发 展，也为推动社会发展做出了自己的贡献。
历史规律与人生目标演讲稿
历史规律与人生目标演讲稿尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我今天要讲的主题是“历史规律与人生目标”。
历史是一本不断被翻阅的巨大书卷，它记录了人类社会的发展历程，也揭示了一条条规律。
而人生，就是每个人在这个历史长河中所走过的一段旅程。
历史规律与人生目标的关系，正是我想与大家分享的。
首先，让我们来看看历史规律。
历史规律是指人类社会发展的一系列客观规律。
例如，历史上经济、政治、文化等方面的变革都有一定的规律性可循。
诸如古代的农耕时代、工业革命时代、科技信息时代等，都是社会发展中的里程碑。
这些历史规律告诉我们，社会在不断变化，我们必须紧跟时代的脚步，不断适应变化，寻求发展。
同样，人生也有其自身的规律。
我们每个人的人生都是有始有终的，从出生到成长，再到老去，都有一定的规律可循。
而在这个过程中，我们也面临着许多选择和挑战。
而历史规律，正是我们在面对这些选择和挑战时可以借鉴的经验和智慧。
比如，历史告诉我们，成功的人往往是那些具备毅力、坚持不懈的人；历史告诉我们，失败是成功的催化剂，每一次失败都是通向成功的一步。
因此，我们应该在人生的道路上，根据历史规律，设定合理的目标，不断努力，去追求自己的梦想。
其次，让我们来谈谈人生目标。
人生目标是人们追求幸福、实现自我价值的目标。
每个人都希望自己的生活有意义。
而这个意义，正是通过设定目标来实现的。
目标可以是一种精神追求，也可以是一种物质追求。
无论是追求职业上的成功，还是追求家庭幸福，或者是追求精神的满足，目标是人生的动力和方向，它给予我们明确的人生航向。
然而，设定人生目标并不总是容易的事情。
有时候，我们会面临迷茫和困惑。
这时，我们可以借助历史规律来帮助我们找到方向。
历史上的各个成功者，他们成功的背后都离不开目标的引领。
无论是达·芬奇、牛顿，还是乔布斯、马云，他们都有明确的目标，并不断努力去实现它们。
他们通过历史规律的启示，找到了自己的人生使命，追求着自己的梦想。
历史规律与人生目标
教学过程
主要教学内容及步骤
教师归纳：
过渡：
教师讲解
3．社会发展规律的实现需要人的创造性的活动
请学生学习教材第108页“北平和平解放”案例。
学生思考问题：了解社会历史发展规律对人的实践活动有何指导意义？
为了达到目标，就要像深谋远虑的将军一样，时常根据战局改变战略。如果此项计划无法进行，就须由另一项计划替代。但是一定要牢记：我们可沿着成功之路改变计划，但不要轻易改变目标。因为“有志者立长志，无志者常立志”。
3. 正确确立人生目标要靠自己不懈的努力
曹操说：对酒当歌，人生几何？李清照说：生当作人杰，死亦为鬼雄。文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。亚里士多德说：别人为吃而活着，而我吃是为了活着。
3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。
教学重点
1.社会历史的发展有其规律性。
2.正确确立自己的人生目标。
教学难点
人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。
更新、补充、删节内容
课外作业
学习指导书P72——75
教学后记
多媒体展示:
教师引导学生思考
教师活动
邓小平的名言
“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”
所以，人生目标可以规划人生发展；人生目标可以推动人的进步；人生目标可以激发人的潜能。
四、正确确立自己的人生目标
1．人生目标的确立和实现要符合历史发展规律和个人实际
阅读“徐向前和胡宗南两人的不同命运”；阅读“铁道学院桥梁专业的青年学生王梦恕”的故事。
第十课 历史规律与人生目标(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第十课历史规律与人生目标（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）一、课程背景：本节课为《哲学与人生》的第十课，是一节关于历史规律和人生目标的课程。
在当今社会，随着科技的不断进步，人们的生活方式和生活节奏也逐渐发生了变化。
在这样的背景下，让学生了解历史规律和个人的人生目标，对于他们的成长和发展有着很大的促进作用。
二、教学目标：1.了解历史规律对人类的影响和作用；2.了解人生的目标和重要性；3.发现人生目标与历史规律的联系；4. 培养学生的理解力和表达能力。
三、教学内容与教学方法：1.历史规律与人生目标的概念解析（课堂讲述、PPT展示）2.历史规律与人生目标的联系（问答活动、小组讨论）3.如何制定人生目标（案例分析、个人思考、小组分享）4. 价值观的培养与人生规划（课堂讲述、PPT展示、个人思考）5. 作业布置：用10-15分钟的时间来完成一份关于自己未来职业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述你的规划。
（单独思考、作业提交）四、教学重点：历史规律和人生目标的联系与制定方法。
五、教学难点：如何让学生更好的理解人生目标与历史规律之间的联系以及如何制定合理的人生目标。
六、教学准备：1. PPT课件2.相关案例资料3.作业布置稿4.课堂讲义七、教学流程：1.引入：以生活中的例子为引导，让学生探讨一下什么是历史规律和人生目标。
2.学习一：通过PPT展示和讲解，让学生更好地了解历史规律和人生目标的概念及其重要性。
3.学习二：通过问答活动和小组讨论，让学生发现人生目标与历史规律之间的联系，并思考制定人生目标的方法和重要性。
4.学习三：通过案例分析、个人思考、小组分享等方式，帮助学生制定合理的人生目标。
5.学习四：通过课堂讲述和PPT展示，让学生了解价值观的培养与人生规划的重要性。
6.作业布置：让学生用10-15分钟的时间，自行思考并完成一份关于自己未来职业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述自己的规划。
第十课历史规律与人生目标
案例1
“十三农民兄弟”
2008年初，河北唐山13个农 民除夕那天租了辆中巴车出发，顶 风冒雪来到那里参与救灾。 5月12日下午，在得知四川汶川 发生特大地震后，宋志永和12位兄 弟商量后，几经辗转到灾情最重的 北川县城，成为最早进入北川的志 愿者之一。 启示:人的发展目标与社会环境和发 展规律相一致，就会产生积极作用。
除了养殖土鸡，唐洁还有两千多亩地种 下了果树。核桃可以达到年产量400万斤， 葡萄可以达到一百万斤，枇杷可以达到120 万斤，预计三年内要走深加工这条路。
这几个案例对我们有什么启示?
符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方 向一致，与社会发展的要求相融，这样的目标不仅 能实现，而且还会促进和推动社会的发展。 只有符合社会发展规律和个人实际的人生目标 才是正确的，才能够走向人生成功。中职生要把自己 的人生目标与我国全面建设小康社会的时代要求结合 起来，通过自己对人生目标的不懈追求，为社会做出 自己的贡献。
袁世凯
袁世凯复辟帝制失败的历史事例告诉我们什么道理？ 人类社会的发展有哪些规律？
历史是向前发展的，倒行逆施者必自食其 果。 人类社会的发展虽然是由人的实践活动构 成的，但社会历史的发展仍然和自然运动 一样存在着不以人的意志为转移的。既不 能被创造也不能被消灭的客观规律，社会 发展是有规律的。
案例1
周恩来
周恩来早在中学读书时，就立下“为中华崛起而读书”和“ 志在四方”的人生目标，正是这一正确的人生目标，支配他朝着 正确的目标前进，并为中国革命和世界革命作出杰出贡献，受到 中国人民和世界人民的爱戴。
案例2
在流言蜚语中开始的创业
唐洁17岁离开家乡，历经十多年打拼，在深
圳有了一家年收入五百多万元的贸易公司。 然而，2008年的时候，因为一个新的财富发 现，突然放下这一切，一个人回到老家。 原来，家乡大片撂荒的土地让唐洁看到 了商机，她想做的就是好好利用这些土地搞 有机蔬果和生态养殖。 2011年，唐洁在家乡牵头成立了专业合 作社。现在，已经有五十多家农户跟着她一 起养殖土鸡。唐洁和当地以及周边的三十多 家酒店、餐馆都建立了合作关系，养殖基地 一年出栏三万多只土鸡，加上社员出栏的一 万多只，合作社一年销售额达到四百多万元。
10第十课历史规律与人生目标
明确人生目标，就有了人生前进的方向
故事:在非洲撒哈拉沙漠中,有一个叫比塞尔的村庄，它 靠在一块1.5平方公里的绿洲旁,从这里走出沙漠只需三 昼夜的时间。可是这儿的人没有一个走出过大沙漠。为 什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠呢？原来, 比塞尔人一直不认识北斗星,茫茫大漠中，没有方向的他 们只能凭感觉向前走。然而在一望无际的沙漠中，一个 人若是没有固定方向的指引,他会转出许许多多大小不一 的圈圈。最终回到他起步的起点。后来一个叫肯莱文的 人发现了这个村庄，他把识别北斗星的方法教给了比塞 尔人。于是，比塞尔人相继走出了他们世代相守的沙漠。 再后来，比塞尔成为了一个旅游胜地，每一个到达比塞 尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字： 新生活是从选定方向开始的。
首先，要有一个明确可行 的构想，也就是一个目标； 其次，用任何行为的方式 来达成目标； 第三，调整所用的一切方 法，以达到成功。人生要 有目标。
古希腊哲学大师 亚里士多德
一、人生发展必须有明确的人生目标
1、人生发展不能没有目标
哈佛大学还有一个非常著名的关于目标对人生 影响的跟踪调查。经过25年的跟踪研究，结果发现
资本主义社会
蒸汽机电力计算机 原子能空间技术
（约3000年）
奴隶社会
铁制工具
（约几百万年）
原始社会
金属工具
石器
生产力
在生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑的矛 盾运动中，人类社会由低 级向高级发展，这是社会 历史发展总趋势。这个总 趋势是前景的、上升的， 其过程是曲折的。
3、把握历史发展规律，实现人生目标 首先，实现人生目标，要坚持走中国特色社会主义道 路的信心，把握社会需求，把个人的人生目标与国家 需要结合起来。
历史规律与人生目标
历史规律与人生目标历史规律与人生目标历史是人类社会的发展过程，也是由一系列的历史规律所构成的。
历史规律是在长期的历史演变中总结出来的客观规律，它揭示了人类社会发展的规律性和普遍性。
而人生目标则是每个人根据自己的价值观和追求的目标所确定的、长期的思想信念和行动指导。
历史规律与人生目标之间存在着紧密的联系和相互影响。
首先，历史规律的发展与人生目标的确定密切相关。
历史规律告诉我们，社会发展是一个复杂而长期的过程，并且是一个不断变革和发展的过程。
人们追求自己的人生目标，需要不断适应社会的变革和发展。
只有根据社会的变化和发展，不断调整和修正自己的人生目标，才能更好地实现个人价值和追求自己的理想。
其次，历史规律的演进为人生目标的实现提供了借鉴和经验。
历史规律的总结和总结经验，可以帮助人们认识到社会的不同发展阶段和历史的转折点。
在人们追求自己的人生目标的过程中，可以借鉴历史的教训和经验，避免犯类似的错误和困境。
同时，历史规律也告诉人们，社会的发展是一个相互关联和相互制约的过程，个人的人生目标需要和社会的整体利益相结合，才能更好地实现个人和社会的发展。
此外，历史规律也为人们的人生目标提供了一定的指导和引导。
历史规律的研究可以帮助人们认识到社会的发展是有一定的规律和趋势的，人们在追求自己的人生目标时应该抓住发展的机遇，顺应历史的潮流。
而且，历史规律也提醒人们，社会的发展是一个整体的、系统的过程，个人的发展需要与社会的发展相互对应和相互支持，只有这样才能实现更高层次的发展。
总之，历史规律与人生目标是紧密相连的。
历史规律的发展和演进为人生目标的确定和实现提供了经验和借鉴，同时也为人们的人生目标提供了一定的指导和引导。
在追求自己的人生目标时，人们应该认识到社会的发展是一个长期和复杂的过程，需要不断调整和修正人生目标以适应社会的变化和发展。
只有在坚持个人追求的同时，与历史规律相结合，才能实现更高层次的人生目标。
第十课《历史规律与人生目标》
二、实现人生目标必须符合历史规律
1、不是所有的人生目标都能实现
“杀龙妙计”
有这样一则“杀龙妙计”的寓言：从前有个叫朱泙漫的人，要
学习杀龙的技术。他变卖了家产，带了一千两黄金拜支离益为师， 经过三年的学习，学成归来。有人问他究竟学了什么？他就把杀龙
的技术—怎样按住龙的头、怎样踩住龙的尾、怎样从龙颈上开刀等，
（2）人生目标应该遵循历史发展规律
符合社会发展规律的人生目标与社会发展方向一致， 与社会发展的要求相融，这样的目标不仅能够实现，而且 还会促进和推动社会的发展。
3、在人生目标导引下促进个人成长，推动历史发展
（1）明确人生目标，就有了人生前进的方向
在撒哈拉沙漠中有一个小村庄叫比赛尔，据估计，从村庄走出沙漠，路程只 需要三天三夜；但奇怪的是，村庄的人从来没有走出去过。其实，不是他们不愿 意离开这块贫瘠的土地，而是尝试多次都告失败。 这令英国皇家学院院士肯莱文非常纳闷，于是他雇用了一个比赛尔人，让他 带路，以了解他们靠着自己，为什么不能走出去的原因。 他们预备半个多月的食品，牵着两匹骆驼，从比赛尔出发，一路往大沙漠前 进。但十天过后，走了约八百里路，还是找不到出路；到了第十一天早晨才发现， 绕了一大圈，果然又回到了比赛尔。 这一回，肯莱文终于明白了事实真相：比赛尔人之所以走不出大沙漠，是因 为他们根本找不到方向。 后来，肯莱文又雇了一个叫阿古特尔的青年，他告诉这个青年，只要你白天 休息，夜晚朝着北面那颗最亮的星星走，就能走出沙漠。结果，三天之后，他们 果然来到了大漠的边缘。
买买提江· 吾买尔是新疆伊犁地区布力开村村支部书记，维吾尔 族。3岁时，吾买尔的父亲就过世了，第二年母亲也改嫁了。就这 样，吾买尔是吃着村里维吾尔族、哈萨克族、汉族等各族人家的百 家饭长大的，也由此对乡亲们产生了化都化不开的浓浓感情。当上 村支书之后，吾买尔把“不让一个人受穷，不让一个人掉队”作为 自己的工作宗旨，全力带领村民奔小康。 在布力开村，各族群众和谐相处，从没有红过脸，更没有出现 过民族歧视。吾买尔说，只有民族团结经济才能发展。如今，布力 开村已成为全国新农村建设示范点。截止到2017年底，布力开村 1120户村民全都盖起了有网有电话的新房，铺上了总长42公里的柏 油路，全村三分之一的人家买上了小汽车。在民族团结的大道上， 布力开村实实在在享受到了团结带来的生产力。
哲学与人生-第十课-历史规律与人生目标
（李开复给中国学生的第四封回信）
这“第四封信”是写给那些希望早些从懵懂中清醒过来的大学 生，那些从未贪睡并希望把握自己的前途和命运的大学生以及那些 即将迈进大学门槛的未来大学生们的。
在这封信中，我想对所有同学说:
大学是人生的关键：我们不能盲目的虚度过去，大学是人一生中 最为关键的阶段。
从入学的第一天起，你就应当对大学有一个正确的认识和规 划。
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母鹰非常残酷 的训练。第一步，在母鹰的帮助下，幼鹰训练能独自飞翔，幼鹰需要成百 上千次的训练，否则，就不能获得母鹰口中的食物；第二步，母鹰把幼鹰 带到悬崖顶上，然后把幼鹰摔下去，有的幼鹰因胆小而被母鹰活活摔死。 第三步，那些被母鹰推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰面临最后也是最关键最 艰难的考验，它们那正在成长的翅膀中的大部分骨骼被母鹰生生折断，然 后再次从高处推下，有很多幼鹰在这时成为悲壮的祭品，但母鹰不会因此 停止这种“血淋淋”的训练。
为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的 工作，每一个刚进入大学校园的人都应当掌握七项学习：
学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时 间、为人处事。
只要做好了这七点，大学生临到毕业时的最大收获就绝不会是“对 什么都没有的忍耐和适应”，而应当是“对什么都可以有的自信和渴 望”。
之后，老鹰就用它新长出的喙把脚指甲一根一根的拔出来，大家可以想象 一下这个过程的滋味。当新的脚指甲长出后，老鹰再用它们把那些沉重的羽毛 一根一根的拔掉。
自我痛苦的更新过程，老鹰须持续5个月。5个月后，新的羽毛长出来了 ，老鹰一生一次“脱胎换骨”的工程便告结束。老鹰又开始飞翔，无限广阔的 大地，再次成为它的天堂。它“重生”后，寿命可再添30年！
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• 但是后来，一个参加了共产党，一个参加了国 民党，一个为了推翻三座大山进行艰苦奋斗， 一个为蒋家王朝卖命，其结果一个成为党和国 家重要领导人之一，一个最后败逃台湾。青年 学生要了解社会的发展，遵循其中的规律，并 确定好自己的人生目标。
打工仔案例
有一位贫困山区的有志青年进城打工。他给自己设立的人 生目标是成为一名企业家，让自己的家乡富裕起来,他回到家 乡，在党的惠农政策的支持下,带领乡亲们，利用自然资源， 发展无公害食品，为家乡致富作出贡献，他的人生目标和时代 发展相一致，显示了重要的功用。
3.我一个学期的目标 7.我一节课的目标
4.我一个月的目标
课堂小结：
正确的人生目标要符合社会发展规 律；同时在实现人生目标的过程中要根 据社会发展不断校正；确立了人生目标 就要不懈的努力实现目标。
B A
C
坚持不懈。 （标记）
李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄
文天祥：人生自古谁无死，留 取丹心照汗青
曹操：对酒当歌，人生几何？
文天祥
曹操
古往今来，人类对于人生留 下了许许多多的思考，新时代的 你是否思考过你的人生？ 你的 人生目标是什么？
小组活动：策划我的人生目标
1.我一生的目标
5.我一周的目标
2.我中职阶段的目标 6.我一天的目标
物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础
思考:决定物质资料的生产水平不断提高的 因素是什么？
生产关系一定要适合生产力 发展状况的规律示意图
生产关系
（约几百万年） 原始社会
石器
（约3000年） 奴隶社会
金属工具
（约1163年） 封建社会
铁制工具
（约230年） 资本主义社会
社会主义社会 （共产主义社 会的低级阶段）
1. 不是所有的人生目标都能够实现 2. 社会历史发展的基本规律 3. 把握历史发展规律，实现人生目标。
•周恩来早在中学读书时，就立下”为中华崛起而 读书”和“志在四方”的人生目标，正是这一正 确的人生目标，支配他朝着正确的目标前进，并 为中国革命和世界革命作出杰出贡献，受到中国 人民和世界人民的爱戴。
• 阅读P123-P124： • 思考人的动机、目标与历史规律的关系。
• 人的动机、目标和历史规律的实现都是通过人的自 觉实践活动完成的。 （标记）
• 人可以通过发挥主观能动性、通过有动机和目标的 生产劳动实践利用自然规律和历史规律。 （标记）
• 人的创造性体现在人是有动机、目的、意志、激情 的，没有人的有目的活动，历史就不会被创造出来， 历史规律就不能实现。 （标记）
徐向前案例
黄埔军校是国民党在1924年成立的一所 培养军事政治人才的学校。在这所学校第一期 的毕业生中,有这样两个人：一个是中国人民解放军的 创建人和领导人、军事家徐向前，一个是国民党的高 级将领、陆军一级上将胡宗南。当年他们都很有志向 有才华，在黄埔军校毕业之后，都曾被留校，都参加 过北伐战争并担负过领导职务。
发展
1.人生发展不能没有目标（板书）
人总是为着某种目标而生活，有了目标，人生就 有了意义，有了方向，有了追求。（标记）
吃好睡好没烦恼。。。。。
1、假如你穿越了，回到了封建时代，你在那时 代可以做什么呢？
想一想
2、假如毛泽东穿越了，来到我们这个年代，你 觉得他还能当国家主席吗？
2.人的动机、目标和历史规律的关系 （板书）
启示:只有符合社会发展规律和 个人实际的人生目标才是正确 的，才能够走向人生成功。
3.把握历史发展规律，实现人生目标（板书）
1. 实现人生目标，要坚定走中国特色社会主义道路的信 心，把握社会需求，把个人的人生目标与国家需要结 合起来。
2. 实现人生目标，需要我们认真分析主客观条件。 3. 实现人生目标，要制定详细计划，并付诸实施。 4. 实现人生目标，要能坚守正确的人生目标，持之以恒，
问题:周恩来的人生目标和当时社会发展之间是一 个什么样的关系？
1.不是所有的人生目标都能够实现（板书）
符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向 一致，与社会发展的要求相融，这样的目标不仅 能实现，而且还会促进和推动社会的发展。 （标
记）
人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律和 发展要求。 （标记）
社会化大生产
蒸汽机电力计算机 原子能空间技术
生产力
上层建筑
意识形态 制度和设施
生产力
决定
反作用
决定 生产关系、经济基础
反作用
生产力和生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的 矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 （标记）
2.社会历史发展的基本规律（板书）
社会历史的发展是有规律的。（标记） 社会历史发展规律是客观的。（标记）
想一想
当你毕业出去工作后，有哪些东 西你觉得是必须拥有的？
香车美人
帅哥
护肤品
衣服
包包……
第十课 历史规律与人生目标
顺应历史潮流树立崇高的人生理想
一、人生发展必须有明确的人生目标 （板书）
1. 人生发展不能没有目标 2. 人的动机、目标和历史规律的关系 3. 在人生目标导引下促进个人成长、推动历史
一个人追求的目标越高,他的才能 实现越快,对社会就越有益,我确信这也是 一个真理。
ห้องสมุดไป่ตู้
3.在人生目标导引下促进个人成长、推 动历史发展（板书）
1. 明确人生目标，就有了人生前进的方向。 2. 明确人生目标，就有了人生发展的动力。 3. 明确人生目标，就有了人生成功的保障。
（标记）
二、实现人生目标必须符合历史规律 （板书）