方山子传观摩课比赛一等奖

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《方山子传》优质课课件(附导学案)

《方山子传》优质课课件(附导学案)
背景。
人物形象塑造
深入剖析方山子这一人物形象,从他 的言行举止、性格特点等方面进行探 讨,引导学生理解人物形象塑造的方
法。
文章结构分析
详细解析《方山子传》的文章结构, 包括开头、主体和结尾部分,让学生 理解文章的整体框架。
写作技巧探讨
对文章中的写作技巧进行归纳和总结, 如对比、象征等手法,提高学生的写 作能力和鉴赏水平。
观众互动
观众可就表演内容提问或 发表看法,与演员进行互 动交流,提高课堂参与度。
创意写作,以现代视角重构故事
故事重构
学生以现代视角重新审视《方山 子传》,将其改编成一个新的故
事或剧本。
创意写作
学生发挥想象力,运用现代文学手 法和技巧进行创意写作,呈现独特 的故事风格。
作品展示
学生完成作品后,可在课堂上进行 展示和朗读,接受同学和老师的点 评和建议。
多媒体辅助
运用PPT等多媒体手 段辅助教学,提供丰 富的背景资料和图片 资源,帮助学生更好 地理解文本内容。
02
文本解读与赏析
文章结构梳理及大意概述
01 文章开篇
简要介绍方山子的背景和身份,为下文做铺垫。
02 主体部分
详细叙述方山子的生平事迹,展现其独特个性和 卓越才华。
03 结尾部分
总结全文,强调方山子的历史地位和影响,表达 对其的敬仰和赞美之情。
03 情感态度与价值观
引导学生体会苏轼在文中表达的情感态度和价值 观,培养其尊重历史、关注现实、积极向上的思 想品质。
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生 自读、集体朗读等方 式,帮助学生熟悉文 本,提高其文言文语 感。
翻译法
引导学生对文本进行 逐句翻译,理解文章 大意和人物形象特点。

【清风语文精品课件】高中语文《方山子传》公开课一等奖课件

【清风语文精品课件】高中语文《方山子传》公开课一等奖课件

名句直击
但愿人长久,千里共婵娟。 人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。 殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。 枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜 。 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人 。 春宵一刻值千金, 花有清香月有阴。
注:1.草木为之枯,指苏轼出生的时候眉山草木枯萎,苏轼 去世之后,眉山草木开始繁盛。 2.少年举进士,人生第一阶段(进京应试,名动京师)。指 苏轼22岁时中进士第二名,当时的主考官是欧阳修,阅卷 时,看到苏轼的试卷惊为天人,大加赞赏,怀疑此卷出自 门生曾巩手笔,怕惹来外人说闲话,就将这份卷降为第二 名。当年进士录取388名,苏辙第五名。 3.乌台陷囹圄,人生第二阶段(乌台诗案,被贬黄州)。指 因“乌台诗案”苏轼入狱130天,王安石:“安有圣世而杀 才士乎?”,多人营救得以保命,被贬黄州五年。 4.安国寺,每隔两三天就去安国寺里参禅,摆脱内心的困惑。 但是物质生活很艰辛。 5.马梦得是苏轼的一号粉丝,千里迢迢来寻苏轼。马梦得去 求黄州太守徐君猷,徐君猷爽朗的答应把黄州一块废弃的 军营地给苏东坡。
之侠皆宗之。稍壮,折节读书, 交上好运 。到了晚年隐居在光州、黄州一带名
欲以此驰骋当世,然终不遇。 晚乃遁于光、黄间,曰岐亭。
叫岐亭的地方。住茅屋 ,吃素食,不与社会各界 来往。放弃坐车骑马, 毁坏书生衣帽,徒步在 山里来往,没有人认识他。 人们见他戴的帽子上
庵居蔬食,不与世相闻。弃车 马,毁冠服,徒步往来山中,
遗像:遗留下来的样子,古今异义词。
被动句的类型
人生三阶段

4.07方山子传[马杰]【市一等奖】优质课教案

4.07方山子传[马杰]【市一等奖】优质课教案

教学目标1、理解分析独特的“隐士”形象;2、探究“隐”及“隐士”的文化内涵。

2学情分析由于高中二年级对“隐”和“隐士”已经有了初步的了解,比如初中学习过《五柳先生传》,高中学习过《归去来兮辞》,但对“隐”和“隐士”认识的广度和深度还达不到一定的高度,于是把教学目标设定为在“探究独特的隐士形象”的基础上“初探“隐”和“隐士”文化内涵”。

3重点难点学习重点:理解分析独特的“隐士”形象;学习难点:探究“隐”及“隐士”的文化内涵。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入(播放终南山隐士生活的视频)有这样一座山,叫终南山;有这样一群人叫隐士,他们在现实生活中受到打击挫折后过着像视频中行于青山、汲取清泉、青竹为伴、清茶一杯、清香萦绕,清音幽远的生活。

现在有隐士,古代更多,隐士文化也绵延不绝。

他们为什么在这深幽静谧,云烟缭绕的山中做隐士呢?隐的背后有哪些文化内涵呢?今天让我们走入《方山子传》来寻找答案吧。

(板书课题)请大家一起来读学习目标。

活动2【讲授】二、预习反馈,你问我答(一) 字词解释:1、闾里之侠皆宗之:尊奉2、晚乃遁于光、黄间:隐居3、见其所著帽:穿戴4、此岂古方山冠之遗像乎:遗留下来的样子5、方山子亦矍然:吃惊注视的样子6、余既耸然异之:惊奇的样子7、方山子怒马独出:使马怒,奔马 8、往往阳狂垢污:阳通“佯”,假装9、方山子傥见之欤:或许,可能(二)文句翻译:1、稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。

年岁稍长,就改变志趣,发奋读书,想以此来驰名当代,但是一直没有际遇。

2、庵居蔬食,不与世相闻;弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。

住茅屋,吃素食,不与社会各界来往。

放弃坐车骑马,毁坏书生衣帽,徒步在山中来往,没有人认识他。

3、环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。

他的家里四壁萧条,然而妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。

4、因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。

于是就在马上和我谈论起用兵之道以及古今成败之事,自认为是一代豪杰。

《方山子传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《方山子传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《方山子传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《方山子传》。

(2)理解《方山子传》的文意,掌握重要的实词和虚词。

(3)分析方山子的形象特点,了解他的品质和人生经历。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《方山子传》。

(2)学会欣赏古代传记文学作品,提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受方山子的忠诚、勇敢、坚韧精神,培养学生的爱国情怀。

(2)学会面对困境时,保持乐观、积极的心态,追求真善美。

二、教学重点1. 准确理解《方山子传》的文意,把握重要的实词和虚词。

2. 分析方山子的形象特点,了解他的品质和人生经历。

三、教学难点1. 学会欣赏古代传记文学作品,提高鉴赏能力。

2. 理解方山子面对困境时,所展现出的忠诚、勇敢、坚韧精神。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生深入解读《方山子传》。

2. 运用案例分析法,剖析方山子的形象特点。

3. 采用讨论法,激发学生对古代传记文学的兴趣。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《方山子传》的作者背景及作品特点。

1.2 提问:同学们对方山子有哪些了解?2. 自主学习2.1 让学生自主阅读《方山子传》,理解文意。

2.2 学生汇报学习成果,教师点评并解答疑问。

3. 合作探讨3.1 教师提出探讨问题:如何评价方山子的品质和人生经历?3.2 学生分组讨论,分享各自的观点。

3.3 各组汇报讨论成果,教师总结评价。

4. 案例分析4.1 教师选取方山子人生中的重要事件,进行分析。

4.2 引导学生剖析方山子的形象特点,如忠诚、勇敢、坚韧等。

5. 欣赏与借鉴5.1 教师引导学生欣赏《方山子传》的语言、表达技巧。

5.2 学生借鉴方山子的精神,谈谈自己在面对困境时的态度。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容,强调方山子的品质和人生经历。

6.2 布置课后作业:背诵《方山子传》,写一篇读后感。

优质课一等奖高中语文选修《方山子传》

优质课一等奖高中语文选修《方山子传》

作业(任选其一)
1、探究隐士文化,找出两个隐士,写出简 短评论; 2、把今天我们研讨涉及的内容提炼积累成 作文素材。
推荐课外阅读
《终南隐士》史飞翔 《隐没的贵族——当年隐士也疯狂》李靖岩
谢谢, 再见!
人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 方山子传
苏轼
学习目标
1、理解分析独特的“隐士”形象; 2、初探“隐”及“隐士”的文化内涵。
预习反馈 你问我答
1.闾里之侠皆宗之: 尊奉
2.晚乃遁于光、黄间: 隐居
3.见其所著帽:

4.此岂古方山冠之遗像
乎:
遗留下来的样子
5.方山子亦矍然: 吃惊注视的样子
1、稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世, 然终不遇。
卜算子
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽 人独往来?缥渺孤鸿影。 惊起却回 头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂 寞沙洲冷。
拓展研讨 你评我析
这篇人物传记的特点是什么?与史 书人物传记有何不同?
(提示:请关注所有
1、这篇传记加入了苏轼的活动和情感态 度,史书传记往往客观记叙传主生平事 迹; 2、这篇传记按照方山子的特点选择主要 事件来写,而史书传记往往按照人物姓 名、籍贯、官职、经历、事件的顺序介 绍。
背景介绍
1080年,以王安石为核心的推行变法的 新党制造的“乌台诗案”将苏轼置于皇家监 狱四十几天,竟至于濒死之境地,苏轼并因 此被贬黄州。他在贬谪生活中咀嚼着孤独、 窘困、凄苦等各种况味,芒鞋竹杖,与渔樵 为伍,往往被醉汉东推西搡或粗语相骂,但 在佛老哲学中他找到了超越悲哀命运的思想 武器并坚持对自我价值的肯定。于是他感受 到了所到之处皆受黎民百姓的欢迎;酒醉饭 饱后看白云青江的惬意……
小结延伸 我结你论

方山子传观摩课比赛一等奖公开课获奖课件省赛课一等奖课件

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解析:
1.义不容辞:道义上不允许推辞。若推 辞则受道德上旳、良心上旳训斥。
2.责无旁贷:自己旳责任,不能推卸给 别人。(强调责任不能推脱,假如推诿 了,会受到制度、法律旳制裁。)
3.当仁不让:指遇到应该做旳事,主动 主动去做,不推辞,不退让。
A.他在新作《世界史》旳序言中系统地论述了 世界是个不可分割旳整体旳观念,并将有关理 论在该书旳编撰中得到实施。
B.作为一名语文老师,他非常喜欢茅盾旳小说, 对茅盾旳《子夜》曾反复阅读,一直被翻得破 烂不堪,只好重新装订。
C.《舌尖上旳中国》这部风行海内外旳纪录片, 用镜头展示烹饪技术,用美味包裹乡愁,给观 众带来了心灵旳震撼。
D.假如我们能够看按时机,把握机会,那么今 日所投资百万元带来旳效益,恐怕是五年后投 资千万元也比不上旳。
古今异义
遗像
[古义:老样式(都指衣冠等)。 今义:人死后留下旳画像或照片。]
环堵萧然 (古义:指墙。今义:堵塞)
而妻子奴婢皆有自得之意 (古义:妻子和女儿。今义:妻子)
折节读书 (古义:变化平素志行。)
使从事于其间
(古义:任职。今义:指投身到事业中。)
第一段 要点字词
宗:以…为宗, 尊崇 稍:逐渐、慢慢地 折节:变化平素志行 遇:遇合,指得到重用 遁:隐居 庵、蔬:名作状,在庵中,用蔬菜 闻:通消息,引申为“来往” 著:戴 遗像:遗留下来旳样子 因:所以
思索:作者回忆十九年前初识方山子, 记忆犹新,那时候旳方山子有何奇异 之处呢?
参照:是一位意气风发、文武双全、 精明强干旳英才俊杰。这么旳人才 却遭到遗弃,世道之黑暗可想而知。
今昔对比,丰富形象
第四、五段 使:假使 显闻:显世闻名 与公侯等:等同、相同 岁得帛千匹:每年;千匹缣帛 无得而然:没有缘故就这么 阳狂垢污:假装 ;沾染污秽旳脏东西 与:通“欤”,语气词,吧

方山子传教学设计一等奖

方山子传教学设计一等奖

【设计思路】积极贯彻新课程课改精神,以学生的发展为本,以学生为主体,以教师为主导,以素质和能力培养为主线。

通过师生互动,让学生形成自己个性化的阅读体验,学习并感受古典文化的韵味,初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力,努力积淀学生的文化底蕴,努力提高学生的审美意识,努力培养学生的人文素养。

【教学目标】知识与技能积累文言文中常见的实词、虚词以及特殊句式,把握文章任务形象的塑造方法,掌握欣赏人物形象的方法。

过程与方法1.在了解字面意思的基础上,能够在头脑中重现古文内容,感知方山子前侠后隐的行为与精神追求。

2.关注文章的细节描写,透过细节描写赏析方山子的方山子始侠后隐的行径与神情风貌,作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情。

情感、态度与价值观通过对方山子的行径及精神风貌的解读,培养洒脱的人生态度,追求心灵的自由。

【教学重点和难点】1.认识方山子前侠后隐的行径与神情风貌,感受和理解传主与常人迥异的生命取向。

2.理解作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情,深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

【教学过程设计】一、导入:知道“河东狮吼”这个成语的意思吗?知道这个成语的来源吗?(幻灯片展示)“龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。

忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。

”——《寄吴德仁兼简陈季常》知道这个可怜的“龙丘居士”是谁吗?今天我们就一起来学习北宋文学家苏轼先生的《方山子传》,全面了解一下方山子的人物形象。

板书:《方山子传》二、出示教学目标:(见前)三、初读课文,检查预习。

1.质疑,解疑。

2.练习题,检查预习。

四、课文研读。

(一)简单说说方山子给你怎样的印象?提问,学生各抒己见。

(二)方山子给苏轼留下的突出印象是什么?提问明确:异。

(三)“异”就是奇怪,因为奇怪,苏轼在文中提出了许多的疑问,试着找出这些疑问。

提问明确:四个疑问:1.何为而在此?2.而岂山中之人哉?3.此岂无得而然哉?4.方山子傥见之与?(四)释疑1.疑问一:何为而在此?这是两人相遇时苏轼问方山子,作者没有写方山子的回答,能说说方山子为何在此吗?明确:然终不遇。

优质课一等奖高中语文选修《方山子传》

优质课一等奖高中语文选修《方山子传》

指出下面的句子中哪个词发生了活用, 解释该词语,翻译整个句子。
❖ 而先生独能以一刀圭活之,仆所以心折而信以 为不朽之人也。
(2012天津卷) 活:动词的使动用法,使……活,可翻译成“救活”
翻译:而唯独一瓢先生能用少许药 物救活我,(这)就是我从内心折 服而确实认为他是不朽之人的原因。
直击高考
咏怀八十二首(其七十九)
❖ D.第三自然段段运用倒叙的表达方式,写出了 方山子少年时豪侠之气。
指出下面两句话中涉及到的特殊句式并翻译。
1.君,我辈中人也,勿辱于县。
(2014年福建卷第5题) 判断句,被动句,介宾结构后置句
翻译:您是我们这一类的人,不要在县里受委屈。
2.是区区者,何难之有?
(2014年重庆卷第11题) 宾语前置句 翻译:这是区区小事,有什么艰难?
自主学习
重温作者
苏轼(1037━1101年),字 子瞻, 号东坡居士,四川眉山人,北宋杰出文学家, 书画家,与父 苏洵 ,弟苏辙 并称“ 三苏 ”。
元丰年间李定等人故意把他的诗句扭曲, 苏轼到任湖州不到三个月,就因为作诗讽刺新 法,以“网织文字诽谤君相”的罪名,被捕入 狱,史称“乌台诗案”。坐牢103天后,被贬黄 州任团练副使。在黄州四年多,曾于城东之东 坡开荒种田,故自号东坡居士。
课堂小结
❖ 1.通过这节课,我们需掌握运用语法分析法判 定词类活用和特殊句式。
❖ 2.通过学习本文,我们应学习方山子做个有理 想,有目标,有追求的人,并为之不懈努力, 天道酬勤,厚德载物,我们不可碌碌无为,不 可消极避世,不可怀宝迷邦,人生在世,当志 存高远,持之以恒,善始善终,为国家和民族 作出应有的贡献。
自主学 习
❖自主疏通文意
自主学习

方山子传复习课市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

方山子传复习课市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
庵居蔬食,不与世相闻。
弃车马,毁冠服,徒步往 庵居蔬食:住草屋 来山中,人莫识也。见其 吃素食
所著帽,方屋而高,曰: “此岂古方山冠之遗像 乎?”因谓之方山子。
屋:帽
遗像:遗留下来样子
第7页
余谪居于黄,过岐亭, 适见焉,曰:“呜呼! 适:适逢,恰好 此吾故人陈慥季常也, 何为而在此?”方山子 矍然:诧异样子 亦矍然问余所以至此者。 余告之故,俯而不答, 所以:……原因 仰而笑,呼余宿其家。 环堵萧然,而妻子奴婢 妻子:妻子和儿女 皆有自得之意;余既耸 然异之。
第2页
杜牧写诗善用比兴寄托,此诗之深意或有两层: 一是借六朝变迁而兴世事多变、朝代兴衰难料 之叹;二是明思范蠡而暗寓生不逢时、怀才不 遇之悲。诗节奏和语气轻快流走,给人爽利感 觉。明朗、健爽原因与低回惆怅交互作用,在 这首诗里表达出了杜牧诗歌所谓拗峭特色。
第3页
【思索】 这首诗尾联抒发了诗人什么样思想 情感? 【提醒】 画线部分为义:__参__加__政__事__。_________
今义:指投身到事业中。
④方山子亦矍然,问余所.以.至此者
古义:_…__…__原__因__。_____
今义:因果连词。
⑤且欲观客所为,力请.客.
古义:_请__求__客__人___。______
今义:请人吃饭、看戏等。
傥:或许
第10页
课堂目标:
1、文言知识积累与迁移 2、文言材料中写作素材探讨
(清)魏禧
第11页
1.大铁椎,不知何 许人。北平陈子灿 省兄河南,与(之) 遇宋将军家。宋, 怀庆青华镇人,工 技击,七省好事者 皆来学,人以其雄
省:探望 工:擅长 以:介词 因为 长:比…年长 少:小时候,少年时代 过:访问

《方山子传/苏轼》教学设计(江西省县级优课)语文教案

《方山子传/苏轼》教学设计(江西省县级优课)语文教案

《方山子传/苏轼》教学设计(江西省县级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:了解苏轼的生平和文学地位,掌握《方山子传》的基本内容,理解文中表达的思想和情感。

1.2 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析《方山子传》的艺术特色,提高文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观:感受苏轼的文人风骨和爱国情怀,传承中华优秀传统文化,培养正确的价值观。

第二章:教学内容2.1 课文简介:《方山子传》是苏轼为纪念其好友方山子而作的一篇传记,描绘了方山子的生平事迹和人格品质,展现了苏轼对友人的深厚感情。

2.2 教学重点:理解课文内容,分析方山子的形象特点,体会苏轼的文学风格。

2.3 教学难点:领悟文中蕴含的哲理,联系实际生活,思考人生价值。

第三章:教学过程3.1 导入新课:介绍苏轼及其文学地位,激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习:让学生自主阅读课文,了解方山子的生平事迹,体会作者情感。

3.3 合作探讨:分组讨论,分析方山子的形象特点,总结苏轼的文学风格。

3.4 课堂讲解:讲解课文中的难点知识点,引导学生深入理解文章。

3.5 实践环节:让学生结合自己的生活经历,谈谈对人生价值的思考。

3.6 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。

4.2 作业完成情况:检查学生课后作业,评价学生的学习效果。

4.3 实践环节表现:评价学生在实践环节中的表现,考察学生的应用能力。

第五章:教学资源5.1 教材:《普通高中语文教材》或其他相关教材。

5.2 参考资料:关于苏轼和《方山子传》的相关论文、评论、解读等。

5.3 网络资源:利用互联网查找有关苏轼和《方山子传》的资料,丰富教学内容。

5.4 教学工具:多媒体课件、投影仪、白板等。

第六章:教学策略6.1 启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,培养学生的创新意识。

6.2 情感教学:引导学生深入体会苏轼的情感,感受文人风骨和爱国情怀。

《方山子传》公开课教学课件

《方山子传》公开课教学课件

总结词
教师对学生的回答和讨论进行点评和总结,帮助学生梳 理思路,加深理解。
详细描述
在提问和讨论环节结束后,教师对学生的回答和讨论进 行点评和总结。点评内容包括对学生回答的正确性、思 考的深度、表达的清晰度等方面的评价。同时,教师还 会对学生在讨论中的表现进行点评,鼓励积极参与、勇 于表达的学生,提醒需要改进的地方。在总结环节,教 师会对本节课的重点内容进行梳理,帮助学生加深对课 文的理解和记忆。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
文学价值
《方山子传》作为苏轼的代表作之一,其文学价值对后世的文学创作产生了深 远的影响,尤其是对宋代散文的发展起到了推动作用。
思想启示
苏轼在《方山子传》中表达了对隐逸文化的独特见解,这种思想启示对后世的 文人墨客产生了积极的影响,激发了他们对自由、独立和超脱的思考。
对现代社会的启示
人生态度
对方山子的人物形象进行深入剖 析,包括外貌、性格、行为特点
等方面。
人物塑造手法
分析作者如何通过肖像描写、语言 描写、行动描写等手法来塑造方山 子的人物形象。
人物意义
探讨方山子这一人物形象所代表的 意义,以及对于主题表达的作用。
03
《方山子传》的艺术特色
叙事手法
叙事结构
人物塑造
文章采用了独特的叙事结构,通过倒 叙、插叙等手法,使故事情节更加紧 凑,引人入胜。
02
《方山子传》的内容与主题
内容概述
01
02
03
内容梗概
本课件首先对《方山子传 》的内容进行简要概述, 介绍方山子的人生经历和 主要事迹。
重点情节
突出方山子人生中的重要 转折点和关键事件,如弃 官归隐、隐居方山等。

方山子传公开课优质课件

方山子传公开课优质课件
2、课外阅读林语堂《苏东坡传》
谢谢参与!
深入文本
艺术探究
方山子如何看待苏轼被贬黄州?
俯而不答,仰而笑
深入文本 艺术探究
苏轼如何看待方山子的归隐?
呜呼!此吾故人陈慥季常也,何为而在此? 今几日耳,精悍之色,犹见于眉间,而岂山中之人哉?
皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉?
方山子傥见之欤?
深入文本
艺术探究
生前作传,故别于寻常传体,通篇只 叙其游侠隐沦, 而不及世系与生平行 事,此传中变调也。写游侠须眉欲动, 写隐沦姓字俱沉,自是传神能事。 ——清·沈德潜
延伸拓展
品析主旨
结合苏轼的人生经历,思考:苏轼为何 要为方山子作传?
延伸拓展
品析主旨 岁月失于道路, 命运困于党争, 生活寄于风雨, 襟怀奉于苍生, 正是他大江东去, 波澜壮阔的一生。
——林语堂《苏东坡传》
作业布置
1、比较探究传记散文《方山子传》与诗歌《寄吴德仁 兼简陈季常》中陈季常的人物形象。 寄吴德仁兼简陈季常 龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。
一提到苏东坡,
在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。
——林语堂《苏东坡传》
方 山 子 传
——苏轼
诵读涵泳
走进文本
读准字音 读清句读 把握形象
1、请从文中找出一个字或者词来概括苏 轼对方山子的印象。
研读文本 把握形象
2、方山子有哪些异人之处?
少年侠气而晚年避世 环堵萧然而怡然自得 世有勋阀而山居隐逸 文武全才而终身不遇

《方山子传》(课赛第一)

《方山子传》(课赛第一)

众人拾“材”火焰高
——疑难共析
由此看出苏轼写作本文仅仅是为了记方 山子其人吗?还是另有深意?
▪ 一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德。
▪ 另一方面“借他人之酒杯,浇胸中之块垒”, 流露出同为“不遇”的感慨。
▪ 还折射出作者在被贬到黄州其间的真实心态。
打破常规显个性
——总结全文
在这篇人物传记中,苏轼以其奇特的构思和 奇妙的语言塑造了一个特立独行的奇异之人—— 方山子。方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行 动,对大难不死的苏轼有不少的触动,作者结合 自己当时被贬黄州的处境,于文字之外,又寓有 自己之情。写方山子未尝不是自悲不遇。
环堵萧然,妻子奴婢皆有自得之意
世有勋阀,家在洛阳,园宅壮丽,与公侯等。 河北有田,岁得帛千匹
简历(爱好、 少时 慕朱家郭解为人,闾里之侠皆宗之
经历等)
“自我介绍” 稍壮 折节读书,然终不遇
晚年 遁于光、黄间,曰岐亭
小结其“异” 之处
方山子“异”之处
(1)打扮 爱好
所著帽,方耸而高
少时--血气方刚 一身侠气
寄吴德仁兼简陈季常
—苏轼 龙邱居士亦可怜, 谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼, 拄杖落手心茫然。
方 山 子:
▪ 方山子,即宋代陈慥, 字季常,号方山子,别号 龙邱先生。晚年隐于光 州、黄州间。苏轼任凤 翔签判时与其相识。
陈季常好宾客,喜蓄歌伎,其妻柳氏却以凶悍嫉妒 闻名。每当陈季常宴客,如有歌伎在场,柳氏则以杖 击壁,客皆散去,陈季常对柳氏多有畏惧。苏东坡就 写诗嘲笑陈慥这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻 妒悍的妻子发怒,并借以嘲笑惧内的人。
因此被人们称为方山子,而当了隐士。
B.方山子少时慕游侠,别人也把他当游侠看待;壮
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打破常规显个性
赏析:
人物传记,如果不是出于一些外在的 原因,如受人请托,则定是有为而作。 换句话说,作者选择某人作为传主, 一定是对方的身上有某些令他特别感 兴趣的东西,因为愿意将其记录下来。 那么,方山子身上,最能打动苏轼的 是什么呢?

思考讨论:方山子到底异在何处? 一异:少年侠气而晚年避世
注意下列句中的通假字

①犹见于眉间
②前十有九年
见,通“现”显现
有,通“又”
③往往阳狂垢污 阳,通“佯”假装 ④方山子傥见之与 与通“欤”语气词吧
整体感知
文章所分成的五段中,每段各写了 什么内容?用了怎样的叙述方法?
翻译下列句子
1.稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。 2.此岂古方山冠之遗像乎? 3.此吾故人陈慥季常也,何为而在此? 4.俯而不答,仰而笑,呼余宿其家。 5.环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意;余既耸 然异之。 6.今几日耳,精悍之色,犹见于眉间,而岂山中 之人哉! 7.然方山子世有勋阀,当得官,使从事于其间, 今已显闻。 8.此岂无得而然哉?
方山子传
苏轼
给下列字词注音
闾( )里 陈慥( ) 矍( )然 岐( )亭 勋( )阀( ) 傥见之与( )
谪( )居 著( )帽 奴婢( ) 精悍( )
闾(lǘ)里 陈慥(zào) 矍(jué)然 岐(qí )亭 勋(xūn)阀(fá) 傥见之与(tǎng)
谪(zhé)居 著(zhuó)帽 奴婢(bì ) 精悍(hàn)
古今异义 遗像 环堵萧然 [古义:老样式(都指衣冠等)。 今义:人死后留下的画像或照片。] (古义:指墙。今义:堵塞)
而妻子奴婢皆有自得之意 (古义:妻子和女儿。今义:妻子) 折节读书 (古义:改变平素志行。)
使从事于其间 (古义:任职。今义:指投身到事业中。)
第一段 重点字词
宗:以…为宗, 尊崇 稍:逐渐、慢慢地
第一段:直接叙述,简介方山子生平,并说明得 此称号的缘由。 第二段:记叙作者刚被贬到黄州时与他的一次巧 遇。 第三段:倒叙,写方山子少年时的豪侠之气。 第四段:补叙,交代方山子的家世背景。 第五段:对方山子的赞颂。
一般人物传记写作常规
介绍人物姓氏 籍贯生卒年月、世系
生平行事
平铺、直叙
本文如此构思,有何好处?
言,于是隐约其辞,语多委婉。可以说,
《方山子》是苏轼在黄州的心态的一种形象
的折射。
坎坷仕途终不悔
心似已灰之木, 身如不系之舟。 问汝平生功业, 黄州惠州儋州。
——自题金山画像
苏轼之挫折


“乌台诗案”与被贬黄州 三处贬谪之地及年龄: 黄州, 44岁 惠州, 58岁 儋州, 61岁 (海南)
苏轼之政绩
折节:改变平素志行 遇:遇合,指得到重用 遁:隐居
庵、蔬:名作状,在庵中,用蔬菜
闻:通消息,引申为“来往”
著:戴 遗像:遗留下来的样子
因:因此
翻译下面的句子
1.稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
译:(方山子)逐渐长大成人以后,一改往日 志趣,专心读书,希望凭借读书施展自己的抱 负,但始终没有得到朝廷赏识重用的机会。
解析:
1.义不容辞:道义上不允许推辞。若推 辞则受道德上的、良心上的谴责。 2.责无旁贷:自己的责任,不能推卸给 别人。(强调责任不能推脱,如果推诿 了,会受到制度、法律的制裁。) 3.当仁不让:指遇到应该做的事,积极 主动去做,不推辞,不退让。
A.他在新作《世界史》的前言中系统地阐述了 世界是个不可分割的整体的观念,并将相关理 论在该书的编撰中得到实施。 B.作为一名语文老师,他非常喜欢茅盾的小说, 对茅盾的《子夜》曾反复阅读,一直被翻得破 烂不堪,只好重新装订。
本文没有像一般传记那样,平铺直叙地介绍人物的姓 氏、乡里、家世、生平等,而是“随物赋形”极其切合隐 士的身份。开始只是粗略地介绍了方山子生平,并说明得 此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍, 让读者产生一种悬念,急于知道此人究竟是谁。接着,记 叙自己在黄州跟他的一次巧遇,点明人物姓氏。随后追溯 此隐士曾有过的年少气盛,最后说明其拥有的显赫家世。 这样,由隐而显,由略而详,层层设疑,层层呼应,愈深 愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。
第三段
念:回想 使(酒):放纵,放任 使酒:借酒使性 仗气使酒:任性地发酒疯(贬义词) 使(骑逐而射之): 命令、排遣 使(从事于其间):假使、如果 有:通“又” 从:使…跟从,率领 挟:用胳膊夹着
因:趁机 马上:在马背上
6.今几日耳,精悍之色,犹见于眉间,而岂 山中之人哉! 译:这些离现在才多长时间啊,那精明勇敢的 神色仍然隐隐显现在眉宇之间,又怎么会是一 般的山中隐士呢?
庵居蔬食 徒步往来山中(生活清苦) 晚年 不与世交往 人莫识也 (断绝外界交往) 所著帽,方屋而高 (穿戴奇特)
第二段 适:恰好 焉:第三人称代词,他 所以:……的原因 堵:墙,内壁 萧然:萧条、空荡的样子 自得:怡然自乐 、自足
异:意动用法,以…为异,译为“认为…很奇怪 ”
3.此吾故人陈慥季常也,何为而在此? 译文:这是我的老朋友陈慥季常啊,为什么 会到这里来了呢? 4.俯而不答,仰而笑,呼余宿其家。 译文:他低头不语,继而仰天大笑,招呼我 住到他家去。 5.环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意;余 既耸然异之。 译文:他的家里四壁萧条,然而他的妻儿奴 仆都显出怡然自足的样子,我对此感到十分 惊异。
柳月娥(张柏芝饰) 陈季常——古天乐饰 从现在开始,你只许对我一个人好; 从现在开始, 要宠我,不能骗我; 我只疼你一个,宠你,不会骗你, 答应我的每一件事情,你都要做到; 答应你的每一件事情,我都会做得到, 对我讲的每一句话都要是真心。 对你讲的每一句话,都是真话, 不许骗我、骂我,要关心我; 不欺负你,不骂你,相信你, 别人欺负我时,你要在第一时间出来帮我;有人欺负你,我会在第一时间来帮你, 我开心时,你要陪我开心; 你开心的时候,我会陪着你开心, 我不开心时,你要哄我开心; 你不开心,我也会哄着你开心, 永远都要觉得我是最漂亮的; 永远觉得你最漂亮,做梦都会梦见你, 梦里你也要见到我;在你心里只有我…… 在我的心里,只有你!

执事惠州,率众造桥;推广先进农事工具,建造水磨; 施医散药,救死扶伤。 到海南,给海南学子讲学,使得这块“蛮荒之地”开始 “书声琅琅,弦声四起”,不久,海南人读书求学蔚然 成风。海南岛至今还留有“东坡书院”。 他一生屡被谪迁,几乎每到一任,都勤政恤民,政绩斐 然,深受爱戴,有的老百姓家里挂着他画像,饮食间祝 颂,有的甚至建立生祠,念其功德。
与:通“欤”,语气词,吧
7.然方山子世有勋阀,当得官,使从事于 其间,今已显闻。
译:然而方山子家族时代都有功勋,应该得到官 位,如果让他供职于官场,到现在早就显世闻名 了。 8. 此岂无得而然哉?
译:这岂是无缘无故而能如此的呢? 9.方山子倘见之与? 译:方山子或许见过这种人吧?
鉴赏艺术
“文似看山不喜平”,作文最忌平淡,请问此文是如何打 破平淡,塑造丰满形象的?(奇妙的构思)
韩愈一个罪臣,在海边一块蛮荒之地视 政八月,这里就忽然山河异姓了。历朝历代 有多少人希望不朽,或刻碑勒石,或建庙建 祠,但哪一块碑哪一座庙能大过高山,永如 江河呢?
思考:为什么方山子听了苏轼的遭遇后, 表现出“俯而不答,仰而笑”的情态?
参考:这表现了方山子对于黑暗腐败的世道 的熟悉,因为他是过来人,所以见怪不惊。 又含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及 对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。所 以笑过之后邀请作者住宿在自己破旧的家里, 让作者自己感受远离政治的安宁,既是同病 相怜,亦是志同道合。这一处描写渲染了其 隐士的特征,笑声中蕴含着多少人生沧桑与 感慨!


对于两人的不同人生态度,用一句话评价
方山子 不屈己志,归隐避世 苏 轼
不屈己志,坚持到底
哪种人生更加精彩?

作为新时代的中学生,两者生活态度, 你更赞赏哪种呢? 请同学们自由发言。


他不辞海隅之小,不求其功之显,只是 奉献于民,求成于心。一个人不管你有多大 的委屈,历史是绝不会陪你哭泣,而它只认 你的贡献。悲壮二字,无壮便无以言悲。这 宏伟的韩功祠,还有这韩山、韩水,不是纪 念韩愈的冤屈,而是纪念他的功绩。
思考:作者回忆十九年前初识方山子, 记忆犹新,那时候的方山子有何奇异 之处呢? 参考:是一位意气风发、文武双全、 精明强干的英才俊杰。这样的人才 却遭到遗弃,世道之黑暗可想而知。
今昔对比,丰富形象
第四、五段
使:假使
显闻:显世闻名
与公侯等:等同、相同 岁得帛千匹:每年;千匹缣帛 无得而然:没有缘故就这样 阳狂垢污:假装 ;沾染污秽的脏东西

二异:环堵萧然而怡然自得
三异:文武全才而终生不遇 四异:家世显赫而穷山隐逸
以对比手法,彰显其异
探究:除了称颂方山子的”异“,此文还有没 有更深层的写作意图?
分析:作者结合自己当时被贬黄州的处境, 于文字之外,又寓有自己之情,是借他人之
酒杯浇自己胸中之块垒。写方山子的不遇,
未尝不是自悲,但自己方以诗文被祸,不直
①医疗质量是关系到病人生命安危的大事,救死 扶伤是医务人员 的天职。 ②中国传统的严父慈母型的家庭关系,常令父亲 们 地承担起教育子女的义务。 ③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团, 地承担了这次出国演出任务。
A.当仁不让 责无旁贷 义不容辞 B. 责无旁贷 义不容辞 当仁不让 C.义不容辞 责无旁贷 当仁不让 D.义不容辞 当仁不让 责无旁贷
2.此岂古方山冠之遗像乎? 译:这难道是古代方山冠流传下来的样子吗?
方山冠,古代汉 族服饰之一。是祭祀 时帝王侍从官吏和乐 师等所戴之礼帽,亦 称巧士冠,近似进贤 冠和高山冠,唐宋时 隐士多戴这种形状的 帽子。
第一自然段介绍了什么内容?
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