语文课件的设计技巧和应用方法

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美国心理学家布鲁纳认为：

在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。

在信息技术飞速发展的今天，利用计算机软件辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。

从教学实践来看，如今，利用多媒体语文课件进行教学已成为新教材教育教学改革中一道亮丽的风景。

它改变了过去仅用单一的教学模式授课的局面，也简化了使用录音机、电视机、录像机等各种电教设备时来回变换的繁琐程序，使它们结合在同一个课件之中，操作简单易行，仅一按鼠标即可实现不同教学方式的切换。

因此，如何正确、科学、艺术地设计和科学的应用语文多媒体课件，将视觉、听觉等感官充分调动起来，最大限度地发挥学生的联想、想象能力，加强教学效果，实现计算机与各门课程的整合就成为众多语文教学工作者的重要研究课题。

下面就结合自己设计制作和使用课件进行语文教学的一点体会谈一谈。

上课是一门艺术,怎样才能通过课堂教学挖掘出教材的内涵，把握课文的思想内容和表现形式，达到使学生举一反三、触类旁通的艺术效果呢?我认为，沟通人们的各项官能，运用直观、形象的

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影视图片，将知识高度浓缩、简化，使形象思维与逻辑思维结合起来，教与学达到高度和谐、统一，实现教学的最优化组合，这样就会产生较理想的教学效果。

那么，在具体的操作过程中，如何实现教学的最优化，沟通教材与学生的联系呢?，首先，教师要学会自己正确、科学、艺术地设计课件，根据自己教学的风格、自己学生的特点去制作自己能控制自如的课件，这样才能保证课件的质量，才能保证课堂教学的质量。

一、文字设计：

大小红黄因文异，冷暖浓淡齐帮衬语文课件文字较多，尤其作文课件。

如果要展示例文，或进行课外延伸教学，那必定是以文字为主了。

课件设计时，可将重点内容运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其它信息区别开来；或处理为热健、热区吸引学生注意，利用呈现方式增加新奇感和趣味性。

从学生的认知心理规律角度来看，书本是文字，练习以读写文字为主，传统的教学靠粉笔黑板打天下，学生对于文字的有意注意已经显得很疲劳了。

而平常文字总是穿着黑色的外套，那种单调沉闷冷漠，更让学生难以接受。

出于这样的认识，在设计语文多媒体课件时，我们可注意以电

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 脑的优势对需要板书或添加的文字多方设计，不厌其烦地从文字的大小、字体的变化、色彩的冷暖浓淡、课件背景的色彩烘托效果等多角度进行考虑，以求打破平常文字那单调沉闷的冷面孔，突出文字之美，唤醒学生的注意。

文字本身是一种线性结构，其表现力有限而单一。

而语文课件中的文字信息还可以用文本、图象、动画、视频、声音等多种形式加以表现，具有丰富生动、无可比拟的魅力和延申张力。

设计语文课件根据学生的认知心理规律，突出文字的全方位设计，可开启学生的智力因素和非智力因素，提供心理驱力，激发学生的审美注意。

二、图片设计：

联系内容扣重点，拉近文意缩距离从信息论角度看，直观的图象，更有利于信息的传输和吸收。

教育心理学研究也表明：

人获取的外界信息中， 83％来自视觉， 11％来自听觉， 3.5%来自嗅觉， 1.5％来自触觉， 1％来自味觉。

显然，增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。

而语文课件恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。

对于图片的要求，我觉得有三点值得一提：

①图片必须要能拉近学生与课文的关系，能起到缩短学生理解

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内容的距离。

否则，最精美的图片也是多余的。

②要能突出教学重点。

这是语文课件能否制作成功的重要环节。

③要清新悦目，有情趣。

心理学研究表明，教学信息若新奇有趣，易于形成独立而清晰的痕迹，学生可以轻松地掌握。

平时，我们可收集那些色彩鲜明、活泼有趣的精美图片，以备制作课件之需，自己建立一个课件资料库。

我国古代教育家荀况曰：

不闻不若闻之，闻之不若见之。

制作《春》一文的课件插入关于春花绽放与蜂蝶恋花的图片，制作《三峡之秋》一文的课件插入有关三峡和峡区秋景的照片，制作《苏州园林》的课件时插入苏州园林的图文介绍，这都能使学生有一种如临其境、如睹其物、如见其人的感觉。

借助具体直观的画面状难绘之景如在眼前，将课文内容形象化、场景化，学生理解课文就获得了最好不过的钥匙。

既省却了许多文字的介绍，又便于学生较好地了解和掌握知识；既拉近了学生与内容的距离，又能较好地突出重点，并且给课堂平添生趣。

教学时，还可让学生根据图片畅谈自己的所感所想。

有人担心插入图片会陷入图解或框死学生思维的误区，这一点

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 其实是多余的。

能使学生的注意经常处于兴奋的状态，并有所触动、有所思考、有所理解、有所感悟就是好。

当然，语文课件图片格的设计，最好能显而不露，引而不白，能像海面上移动的冰山，把水下的八分之七留给学生自己去想象和探求。

三、动态设计：

粘贴动画诱奇想，动静搭配显奇观动态事物容易引起学生的注意，激发学生的想象。

注意是心灵的唯一门户，知识的摄取，只能由这扇门通过，而注意又是不断转移的，很多刺激（包括外界的和机体内部的）都有可能将学生的注意力从学习中夺走。

面对这种负面影响，我们设计语文课件时必须想方设法让学习目标占领学生的注意这扇门户。

课件中插入富有动态美的文字、图片、动画是占领注意这一门户的有效手段。

一方面，那色彩斑斓、生动丰富的画面，为提高学生学习的注意力和学习兴趣提供了全新的途径；另一方面，动态图景与课文内容形成互补，图文相互映衬，便于学生更好地理解诗文。

为了突出《木兰诗》中驰骋沙场的木兰那英姿飒爽的勇武形象，剪切动画游戏中木兰骑马奔驰的画面粘贴到问题上，使文字的表述

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