2017电大幼儿游戏与玩具
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务试题及答案
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案嘿，亲爱的幼教同行们，今天给大家带来一份超级实用的福利！那就是国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务的试题及答案。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知游戏与玩具在幼儿教育中的重要性。
就让我们一起来看看这份试题及答案吧！一、选择题（每题2分，共20分）A.塑料积木B.拼图C.绘画工具D.沙包答案：AA.争吵B.玩具乱扔C.专注玩耍D.旁观答案：CA.拼图B.沙包C.跳绳D.拼图比赛答案：CA.沙池B.水池C.美术区D.拼图区答案：CA.拼图B.玩具汽车C.玩具电话D.橡皮泥答案：A二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿在游戏中可以自由发挥，不需要成人引导。
（）答案：错误2.游戏可以培养幼儿的社交能力。
（）答案：正确3.幼儿园中，玩具越多越好。
（）答案：错误4.幼儿在游戏中，成人可以完全放手不管。
（）答案：错误5.幼儿在游戏中，成人需要不断纠正他们的错误。
（）答案：错误三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述游戏在幼儿教育中的作用。
（1）激发幼儿的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（3）促进幼儿的社交能力、情感发展和个性形成。
（4）锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
2.请列举五种适合3-6岁幼儿的玩具，并简述其作用。
答案：适合3-6岁幼儿的玩具及作用如下：（1）拼图：培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（2）积木：锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
（3）玩具汽车：培养幼儿的想象力和观察力。
（4）橡皮泥：锻炼幼儿的手指灵活性，培养创造力。
（5）绘画工具：培养幼儿的审美能力和创造力。
3.请简述如何在幼儿园中创设游戏环境。
答案：在幼儿园中创设游戏环境的方法如下：（1）提供丰富多样的玩具和游戏材料。
（2）划分不同的游戏区域，如沙池、水池、美术区等。
（3）创设安全、舒适的游戏环境。
电大学前教育幼儿游戏与玩具作业答案修订稿
电大学前教育幼儿游戏与玩具作业答案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】一、什么样的游戏才是幼儿的游戏（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧”整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。
国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案
国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占总成绩的50%。
题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。
可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。
（20分）答：一、案例背景:在建构区插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉悦活动，孩子们有的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片，有的一个人专心致志的插自己的小玩意儿。
我观察着孩子们的操作:谁在搭建什么东西?用什么方式在插雪花片?是直插、方形插，还是其他的?插了多长时间?现在正在解决什么问题······我发现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以插出许多不一样的东西。
我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技能，圆圈插。
干是我组织了一次集体活动，通过示范讲解的方式引导孩子们堂握圆形的基本插法，女孩子们还把它们形象的比喻为“手镯”。
二、案例描述:尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法，但还是有个别的孩子不会拼插。
琪琪:“你的圆圈圈一点儿都不圆。
”达达:“我就是插不进去。
”说完向我投来了求助的目光，我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。
琪琪:“我来帮你插，这里要转弯的。
”达达:“不用你帮，我会的。
”这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下比试着。
“你要做的和我的一样圆。
”琪琪不时的提醒着，就象个小老师。
我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨论。
在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此最能理解的语言，这样的交流是教师的直接指导所不能达到的。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占总成绩的50%。
题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。
可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。
（20分）答：活动过程一、开始部分。
做准备运动活动身体。
师：小朋友们过会我们要玩一个游戏现在大家跟着我活动一下身体等下才能表现的更好。
小鸟飞飞啊飞拍拍翅膀飞啊飞。
上肢运动小鸭走走啊走摇摇摆摆走啊走。
下蹲运动小象走走啊走甩甩鼻子走啊走。
俯背运动小马跑跑啊跑嗒嗒嗒嗒跑啊跑。
跳跃运动二、基本部分1、出示小树引出游戏。
师：小朋友你们看看这是什么小树哪个小朋友能告诉老师和小朋友树有什么好处能乘凉、小鸟可以住在树上……所以我们应该保护小树。
今天我们玩的游戏就和这小树有关。
游戏的名字叫“爱护小树”。
在我们旁边地上画了个什么图形圆圈小朋友们先拉好小手站在线上围成一个大圆圈。
2、老师交代游戏规则师：老师把小树放在圆的中间因为风好大小树快被吹倒了。
所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。
圈上的小朋友就要手拉手边走边念“小树小树我们都爱护。
”这时扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字比如“XX请你来护树。
一、二、三”说完就松开手被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树两人交换位置。
如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树就是接着扶树。
老师要看看哪个小朋友反应最快最注意。
3、教师提要求师：1、扶树的小朋友叫名字时声音要大声清楚让大家都听得见。
2、扶树的小朋友要在数完“一、二、三”后才能松开小树。
3、圈上的小朋友不能推挤。
4、开始游戏教师与幼儿一起游戏在游戏中对出现的问题进行提醒让幼儿更清楚游戏的规则。
5、分组进行游戏幼儿人数较多可让幼儿分组游戏使幼儿人人都有参与的机会。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务2试题及答案
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务2试题及答案最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务2试题及答案形考任务2（学习活动）题目1 1.什么样的游戏才是幼儿的游戏认真学习第一章中关于“幼儿游戏的特征”的内容，阅读下列材料，然后回答问题。
幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”。
整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布：“今天的1/ 13游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起：“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面去玩我们自己的游戏吧。
” 请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子，教师违背了幼儿游戏主动性的特征。
可以看出老师通过所谓的启发控制了幼儿的思维和活动，并控制游戏过程。
这并非是把幼儿作为游戏的主人，而是活动的被动参与者。
通过以下几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1自主主动选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
题目2 2.各种游戏理论的比较认真学习第二章的各种游戏理论，选择三种游戏理论，按照以下表格的格式，用简短的语言对三种游戏理论进行总结和比较。
答案必须包含以下内容：三种游戏理论的名称，各游戏理论的主要观点，三种游戏理论的共同点，三种游戏理论的不同点。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务1试题及答案
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务1试题及答案最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务1试题及答案形考任务1（章节测试）第一章单向选择题题目1 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
选择一项：B.虚构性题目2 2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：D.形象性题目3 3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：C.兴趣性题目4 4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：A.游戏题目5 5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
选择一项：C.胜任感体验题目6 6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
选择一项：B.游戏促进幼儿思维能力的发展题目7 7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
选择一项：A.柏拉图题目8 8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
选择一项：C.福禄贝尔题目9 9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
选择一项：D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
题目10 10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
选择一项：B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关第二章单向选择题题目1 1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
选择一项：B.经典的游戏理论题目2 2.剩余精力说的代表人物是（）。
选择一项：C.席勒和斯宾塞题目3 3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案
（更新版）国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案盗传必究考试说明：形成性考核占50%和终结性考试占50%形考任务第一章单向选择题题目11.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
选择一项：形考答案：虚构性题目22.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：形考答案：形象性题目33.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：形考答案：兴趣性题目44.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：形考答案：游戏题目55.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
选择一项：形考答案：胜任感体验题目66.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
选择一项：形考答案：游戏促进幼儿思维能力的发展题目77.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
选择一项：形考答案：柏拉图题目88.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
选择一项：形考答案：福禄贝尔题目99.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
选择一项：形考答案：游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
题目1010.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
选择一项：形考答案：儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关第二章单向选择题题目11.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
选择一项：形考答案：经典的游戏理论题目22.剩余精力说的代表人物是（）。
电大幼儿游戏与玩具期末全书知识点
幼儿游戏与玩具期末总复习第一章游戏概述1．教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。
2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。
3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。
4．德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。
5．精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。
6．贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。
7．游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。
8．游戏的觉醒理论（内驱力理论）的核心概念是“觉醒”。
9.“剩余精力说”的主要观点。
P1510.认知发展学派游戏理论的主要观点。
P21-p2411.游戏觉醒理论的主要观点。
P3312.游戏的元交际理论。
P3413.游戏的涵义。
P7-p814. 精神分析学派游戏理论的主要观点。
P18-p1915. 精神分析学派游戏理论的主要贡献与局限性。
P20-p2116.认知发展学派游戏理论的主要观点。
P21-p2617.社会文化历史学派游戏理论的主要观点、贡献与局限性。
P27-p3218 经典游戏理论有哪些贡献和局限性？ P16-p17第二章幼儿游戏与玩具1．19 世纪初, 福禄贝尔从培养幼儿审美感受力入手, 给幼儿提供各种不同的“材料”,使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念。
2．瓦瑟纳提出借助游戏来增加幼儿学习天分的“游戏-询问-再游戏”课程建构模式。
3. 从外部动作判断幼儿是否在游戏。
P39-p414.幼儿游戏的结构要素。
P395．游戏性体验的主要成份。
P41-p426.幼儿游戏的特征。
P44-p467.游戏促进幼儿的情感发展。
P59-p628．游戏的课程价值。
【游戏蕴含了丰富的幼儿园课程价值。
游戏是一种适宜于幼儿心理发展规律的活动形式，而且游戏本身就是课程的内容。
没有游戏，幼儿就不可能实现真正的全面发展，也就无法实现幼儿园课程价值。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务4试题及答案形考任务4（期末大作业）题目1结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。
答:"幼儿园以游戏为基本活动"中"基本活动"的含义是:游戏是除满足儿童基本生存需要的活动(吃、喝、睡)之外，发生次数和所占时间最多的活动。
游戏是对儿童的生活或生长发展有重要影响的活动。
实现"幼儿园以游戏为基本活动"要求教师科学合理地安排一日生活活动，给幼儿提供各种游戏的机会;要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要;在幼儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。
教师要把多种形式的游戏充实进幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。
尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。
教师在对幼儿的教学活动中，应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。
通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极地参与活动，体验到愉快的情绪进行自主的探索。
以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。
幼儿园必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼儿在游戏中表现自己的长处和获得成功的体验。
在自由游戏时间里，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，形成合作式的师幼互动。
题目22.从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。
答:象征性游戏主要出现在幼儿思维发展的前运算阶段，在游戏中幼儿可以摆脱当时对实物的知觉，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并会用语言符号进行思维。
象征性游戏可以满足幼儿在现实生活中不能实现的愿望和要求，因此它能够重现幼儿的生活情景，让幼儿在假想的情景中发展社会交往能力，并能够呈现幼儿的情绪状态，具有情绪诊断和治疗的意义。
电大《幼儿游戏与玩具》期末大作业
题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。
可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，自己的反思。
插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。
（1）非游戏行为：幼儿0-2岁时，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡或跟随成人。
（2）旁观游戏：幼儿2岁以后开始观看其他幼儿的游戏，他的兴趣集中在别人的游戏上，而没有参与到游戏中去（3）独立游戏：2岁半以后幼儿能自己玩玩具，进行游戏，不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他幼儿的存在（4）平行游戏：2岁半至3岁半以后的幼儿，在其他幼儿的旁边游戏，也许选择一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动，虽然把主要精力放在自己的游戏上，但其游戏的方式却类似于其他幼儿。
（5）联合游戏：3岁半到4岁半以上的幼儿，在小组里与同伴交换材料，一起游戏，但事先没有确定游戏的目的。
（6）合作游戏：4岁半以上的幼儿，在小组中大家共同游戏，有预期的目的和目标，如要搭建一个城堡或比赛谁跑得更快。
根据上面的材料，按照年龄段描述幼儿游戏的社会性发展，并标注出每种游戏类型的社会性表现；根据材料和对幼儿游戏社会性发展的描述，总结3-6岁的幼儿主要是玩哪些游戏类型。
题目二：请学习者分享自己制作的一件玩具，供大家相互观摩、交流和学习。
自制的玩具要求符合所学的知识内容。
用文字描述清楚玩具所使用的材料、制作方法和玩法，并插入相应的图片。
1、游戏名称:跨围栏材料:硬卡纸、矿泉水瓶、沙子、胶布做法:将纸卷成合适大小连接两个瓶子瓶口位置,用胶带固定,瓶内可装水来增加重量。
玩法:两个围栏间隔50厘米以上的距离,幼儿可以根据能力来选择走过去或者跳过去,后期可以提高难度来增加高度。
能力:平衡与协调、力跳2、游戏名称:儿童拉力器材料:松紧带、矿泉水瓶、剪刀做法:用松紧带分别从两个矿泉水瓶头尾中穿过,两头打结,呈一圆形。
玩法:两个幼儿分别握住一个筒芯,往两边拉,看谁拉的次数多就获胜。
能力:锻炼手部肌肉3.游戏名称:踩高跷能力材料：易拉罐、绳子、剪刀做法：罐子穿孔,绳子从孔中穿过,打结。
电大 学前教育《幼儿游戏与玩具》作业答案
一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”……整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。
国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务试题及答案
国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案一、选择题A.自愿性B.互动性C.竞争性D.想象性答案：CA.社交能力B.语言表达能力C.观察能力D.想象力答案：DA.角色扮演玩具B.建构玩具C.音乐玩具D.学习机答案：DA.团队合作B.竞争意识C.自我控制D.规则意识答案：DA.促进幼儿身体发展B.培养幼儿社交能力C.提高幼儿学习成绩D.培养幼儿创造力答案：C二、填空题1.幼儿游戏是幼儿在自愿、______、______、______的基础上，通过角色扮演、互动交流、想象创造等方式，实现身心发展的一种活动。
答案：自主性、互动性、创造性2.幼儿玩具根据功能可以分为______、______、______、______等几类。
答案：角色扮演玩具、建构玩具、音乐玩具、教育玩具3.幼儿游戏中的规则可以帮助幼儿学习______、______、______、______等方面的能力。
答案：团队合作、竞争意识、自我控制、规则意识4.幼儿游戏的作用包括促进幼儿______、______、______、______等方面的发展。
答案：身体发展、社交能力、创造力、想象力三、判断题1.幼儿游戏中的角色扮演可以培养幼儿的想象力。
（）答案：正确2.幼儿玩具的选择应该根据幼儿的兴趣和年龄特点进行。
（）答案：正确3.幼儿游戏中的规则可以培养幼儿的团队合作能力。
（）答案：正确4.幼儿游戏的作用是提高幼儿的学习成绩。
（）答案：错误四、简答题1.请简述幼儿游戏的特点。
答案：幼儿游戏的特点包括自愿性、互动性、创造性和想象性。
自愿性是指幼儿在游戏中是出于自己的意愿和兴趣；互动性是指幼儿在游戏中与同伴、玩具和环境进行互动交流；创造性是指幼儿在游戏中可以发挥自己的想象力和创造力；想象性是指幼儿在游戏中可以扮演不同的角色，进行角色扮演。
2.请简述幼儿玩具的分类。
3.请简述幼儿游戏的作用。
答案：幼儿游戏的作用包括促进幼儿身体发展、培养幼儿社交能力、培养幼儿创造力和想象力等方面的发展。
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《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准网上章节测试选择题答案：第一章、BDCAC BACDB第二章、BCCBA DDCBA第三章、BBACD DACBD第四章、ABCCB DABDC第五章、ABCDA BCAAB第六章、DABDC ACBDC说明：1、无列出标准答案的题目，比如上传视频等，请各位老师斟酌打分。
2、答案为本人自己整理，如有不正确地方，请各位老师指正。
答案全部为红色字体。
3、请老师们尽快批阅上传作业，以免造成大面积不及格。
4、如在批阅过程中遇到问题，请及时联系。
感谢各位老师！第一章、BDCAC BACDB第二章、BCCBA DDCBA第三章、BBACD DACBD Array第四章、ABCCB DABDC第五章、ABCDA BCAAB第六章、DABDC ACBDC作业1说明：本次作业对应教材第1章内容，请于第3周之前完成。
第一章游戏概述学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”……整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
（有其中任意三条即可得3分）二、用视频讲述游戏在幼儿发展中的价值（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏的价值”的内容。
步骤2：用自己的手机或者摄像机拍摄一段幼儿游戏的视频，视频长度不超过3分钟。
步骤3：用150字左右的篇幅介绍该视频，并分析自己所拍摄的视频中，幼儿的游戏促进了幼儿的那个方面的发展。
（体现以下四个方面任意即可，请各位教师自行斟酌打分）评阅时请从以下四个方面把握：幼儿游戏的价值体现在：游戏促进幼儿的身体发展、促进幼儿的认知发展、促进幼儿的社会性发展、促进幼儿的情感发展。
步骤4：把自己的视频和作业上传到自己的学习空间。
说明：本次作业对应教材第2章内容，请于第5周之前完成。
第二章游戏理论学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、游戏理论在幼儿园游戏中的运用（5分）步骤1：认真学习本章的各种游戏理论，选择出一种自己最感兴趣的游戏理论。
步骤2：观察幼儿园游戏活动，并思考你最感兴趣的这种游戏理论在幼儿的游戏活动中如何体现？步骤3：结合这种游戏理论，将自己的观察写成一篇300字的观察记录并作简单分析。
二、各种游戏理论的比较（5分）步骤1：认真学习本章的各种游戏理论，选择三种游戏理论。
步骤2：请使用以下表格，用简短的语言对三种游戏理论进行总结和比较，并提交该表格。
步骤3：结合实践，对三种游戏理论强调的区别与联系进行思考。
《幼儿游戏与玩具》作业3说明：本次作业对应教材第3章内容，请于第7周之前完成。
第三章 幼儿游戏的分类与发展学习活动：从幼儿社会性的发展对游戏进行分类（5分）步骤1：在认真学习本章关于“按照幼儿的社会性发展分类”部分的基础上，阅读下面的材料：美国教育家M.帕顿发展了幼儿社会性游戏的思想，把幼儿的社会性游戏分为六种：（1）非游戏行为。
幼儿0-2岁时，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡或跟随成人。
（2）旁观游戏。
幼儿2岁以后开始观看其他幼儿的游戏，他的兴趣集中在别人的游戏上，而没有参与到游戏中去。
（前两种不必写，真正属于游戏行为的只有后四种）（3）独立游戏。
2岁半以后幼儿能自己玩玩具，进行游戏，不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他幼儿的存在。
（4）平行游戏。
2岁半至3岁半以后的幼儿，在其他幼儿的旁边游戏，也许选择一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动，虽然把主要精力放在自己的游戏上，但其游戏的方式却类似于其他幼儿。
（3和4表现出较少的社会性特点，称为非社会性游戏）游戏联合游戏。
3岁半到4岁半以上的幼儿，在小组里与同伴交换材料，一起游戏，但事先没有确定游戏的目的。
使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演能力。
克服自我中心，学习如何与人相处、分享。
学会理解他人。
学会建立人际关系（1分）。
（6）合作游戏。
4岁半以上的幼儿，在小组中大家共同游戏，有预期的目的和目标，如要搭建一个城堡或比赛谁跑得更快。
在游戏中学习如何与别人友好相处，掌握交往的规则，学习谦让、合作等社会交往技能，更理解社会角色的特征。
（1分）步骤2（3分）：根据上面的材料，按照年龄段画出幼儿游戏的社会性发展图，并标注出每种游戏类型的社会性表现。
步骤二的答案见上面题中的红色字体，只要画的图中有这些要点即可。
步骤3：根据材料和自己画的社会性游戏发展图，总结3-6岁的幼儿主要是玩儿哪些游戏类型。
3岁开始象征性游戏增多，喜欢搭积木、玩沙、玩水和颜料。
逐渐出现社会性的主题角色游戏和表演游戏，游戏的情节日益复杂，游戏的坚持性和与伙伴合作游戏的能力明显增强。
5岁多6岁能进行简单的规则游戏。
（2分）步骤4：将以上任务的word文档提交。
说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。
他们开始忙碌起来了。
浩浩把手中的油泥慢慢团成锥形的，借着拿了一根习惯准备插上去，自言自语道：“还需要两个这个（小棋子）。
”他在盒子里找了两个小棋子，贴在长圆锥形的尖的那边的两侧，看起来有点像某个动物的眼睛。
他又在上面插了根吸管：“这是鳄鱼嘴棒棒糖。
”晨晨拿着一块红色的油泥，摆弄了一阵后，把油泥压扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏着，一个心形的物体慢慢出现了。
他把心形拿在手上，插上一根吸管，再细致地修整，想把它变得更完美。
接下来，他又做了一个方形的棒棒糖，还在上面戳了几个洞，看起来就像骰子一样。
殷殷拿着油泥做了两个圆形的棒棒糖，她看着旁边的小伙伴做的“鳄鱼嘴棒棒糖”，说：“我也像做那样的，可我不会。
”她试着做了一下，似乎不满意，使劲把油泥还原，懊恼地说：“讨厌！讨厌！又做坏了。
”她问浩浩：“你这个怎么做的？”浩浩很快说了一下，殷殷听完后自己也做了一个。
她似乎不喜欢自己做的，很快就拆掉了，重新再做。
等她做好第二个，把这个鳄鱼嘴递给顾客时，顾客说：“我才不要这个呢！”殷殷不说话了。
游戏结束的音乐响起，教师说：“油泥区的作品展示！”油泥区的幼儿都开心地把自己的作品教给教师。
步骤2：根据上面的材料，回答下面两个问题。
1.在材料中教师用了哪种游戏观察的方法？这种观察方法的优点有哪些？（3分）答：观察方法是定点观察（1分）。
优点：可以获得一些动态的信息，了解幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使指导有的放矢。
（2分）2.根据所提供的观察材料，您觉得如何对殷殷小朋友进行指导？（2分）答：首先，肯定殷殷已经做好的作品。
其次，可以问下她曾经见过或吃过什么样棒棒糖，打开其思维，调动其已有经验，使殷殷的创作有一定依据。
最后，与她一起讨论，鼓励或建议她做前有一定的目标，或者有一定的创造，而不是随意或受别人影响。
另外，他们已懂得为自己的作品起名，如果她还继续做“鳄鱼嘴棒棒糖，”，可以让她把“鳄鱼嘴棒棒糖”的特征描述一下，让她继续做，这样做起来会更精确。
（2分）步骤3：将以上任务的答案通过word文档提交。
二、游戏的观察（5分）步骤1：阅读下面的游戏定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。
一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。
这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。
欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？”云云走近他，问道：“你在干什么？”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。
”云云说：“豆浆也不好喝啊？”云云说：“你做火锅吧。
火锅里有肉还有菜也有营养。
”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。
”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。
”说完就离开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊？”云云回答说：“我们在做火锅呢。
”“哦，那我来拌调料吧。
”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿，欣欣都还没回来。
云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。
在排队等着理发呢。
云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。
”说着就要捞起来吃。
欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。
”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。
”于是，三个小朋友就“吃”了起来。
小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
步骤2：分析活动情况，写出观察结论。
（5分）答：(1)幼儿们对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情形。
尤其是欣欣，她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验。
（1分）(2)三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。
（1分）(3)在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的发展。
（1分）(4)该区域的游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一。