《雷雨》第二课时教案(罗琳)

《雷雨》第二课时教案(罗琳)

《雷雨》第二课时教学设计

罗琳

【教学目标】

1．会认读本课生字，理解“垂”的意思并体会用词的准确性。

2．通过听音乐，看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3．能够抓住雷雨的特点，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

师：（猜谜语）……今天我们继续学习第18课雷雨。(板书雷雨)

1、齐读课题

2、指导书写“雷雨”

二、整体感知

师:请同学们轻轻地打开书本听朗读，想想课文是按怎样的顺序写雷雨

的？并相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

小结：课文就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后这样的顺序来写的。现在我们先去看看雷雨前的景象吧。

师:你对雷雨的那个场景最感兴趣？

三、品读课文，把握特点

（一）学习雷雨前

你从哪里知道这是大风？

生：（树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了）

师：同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？（老师用课件出示“一只蜘蛛从网上_____下来，逃跑了。”让同学选词（跳、掉、垂）填一填这个空。）师：为什么说它是“垂”下来，而不是“跳”“掉”下来呢？（课件）

生：因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。

师：对，只要你平时仔细观察大自然，你会发现，蜘蛛在遇到危急情况时，它就会从屁股拉出一根丝，直接从网上挂下来，而这个“垂”字就表示“东西一头挂住，另一头往下直落。”的意思。同学们，你看作者用词多准啊！

（指导读：读出风来的很急的语气）

师：在这里课文除了写乌云、树、蝉、蜘蛛，还写了闪电和雷声，看看闪电和雷声是怎样的？让我们读读这个句子

出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（老师投影）

师：“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，那我们读的时候也要把闪电雷声读得越来越大。谁能把闪电雷声读出来？（指名读，齐读）

师：你能用“越来越~~~~”说句话吗？

4．小结：要下雨了，其他小动物在干什么呢？“闪电越来越亮，雷声越来越响”，大雨马上就要下起来了。

（二）学习雷雨中

1．师：果然，不一会儿，“哗，哗，哗，雨下起来了。”从哪个词中看出来雨下的大(出示：哗，哗，哗.雨下起来了。由轻到重地读) 指名读、齐读。

师：你还从哪些地方看出这场雨非常大？

①出示：雨越下越大。往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了。

师：这雷雨虽然大，但它来得快，去得也快，齐读：

②出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

指导读好两个“渐渐”。（越老越慢）

（三）学习雷雨后

师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。雨停后又是怎样的一番景象呢？

1．自由读7、8自然段，读课文，比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？

生：太阳出来了。（课件）

生：一条彩虹挂在天上。

生：蝉叫了。

生：蜘蛛又坐在了网上。

师：（你觉得那个字用的最好？）你从这个“坐”字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不同？

师：同学们，雷雨前“蜘蛛是从网上垂下来”，雷雨后“蜘蛛是坐在了网上”。从一个“坐”字，可以看出蜘蛛的悠闲、愉悦。你看，大自然的景物多有趣，作者的观察多仔细啊！

生：池塘里的水满了、（青蛙也叫了起来）

2、欣赏雷雨后的景色（看课件）

夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！

（课件）看小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么他那么高兴呢？

（他看到雨后的景色真美丽）

看到这样的景色，你有什么样的心情？（开心、愉快）那就让我们带着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧！

现在让我们一起读好这篇课文好不好？

四、课外拓展

这里是老师收集到的有关描写雨的句子，请小朋友读一读，欣赏一下。

豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。

春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。

秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。）

五、探究学习，布置作业。

师总结：（播放音乐）多有趣的雷雨啊，多有趣的大自然啊，它就像一部永远也读不完的“书”，只要我们走进大自然，用一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多大自然的奥秘。

附：板书附:板书设计:

前看到：乌云闪电

听到：大风雷声

18、雷雨中大

后看到：太阳彩虹蜘蛛青蛙

听到：蝉叫青蛙叫