《包公审驴》课本剧
《包公审驴》课本剧_新[1]
![《包公审驴》课本剧_新[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b88f960ccc1755270722087c.png)
剧本：《包公审驴》时间：宋朝地点：小市镇、衙门剧中人：包公…………………………王五…………………………盗贼…………………………衙役…………………………王朝…………………………马汉…………………………胖驴…………………………瘦驴…………………………李三…………………………开场白：几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，足智多谋，秉公断案。
他就是包青天——包拯。
今天我们就来演绎一段他审理的奇案。
第一幕市镇上的风波[宋朝时的一个小市镇，一派繁荣景象][王五和胖驴出场]李三（高兴地）哎，王五，王五（高兴地）哎，李三李三（拍拍驴）这是你的驴啊？王五（骄傲地）当然是我的哟。
李三（欣赏地）嗯，这头驴毛色闪亮，肚子浑圆，四肢强壮，真是头好驴啊！（再次拍拍驴）王五（微笑地）嘿嘿，他可是我的宝贝哟，我还指望它养家糊口呢。
李三呵呵，后会有期！[李三下场]王五后会有期！[王五下场]王五把驴拴在市镇门口外的树上，自己的背了一袋木炭去卖。
[王五上场]王五（大声地）卖木炭了，卖木炭了……李三（兴致勃勃）哎，王五，卖木炭啊？王五哎，李三，你买木炭吗？李三好，来一斤。
王五好，二十个铜板。
李三啊？也太贵了点吧！王五看在兄弟之交份上，今天我就亏本卖给你，只收你十个铜板！李三好，成交！小偷：（若无其事地走在街上，摸摸这摸摸那，自言自语）哎呀，最近手头有点紧，看看这有什么东西可以让我捞一把。
呣，这个不行，太破了，这个也不行，太旧了！小偷：（突然看到王五的那头好驴，眼前一亮。
）哇！这个好，这简直就是一头四条腿的宝贝呀！我可要赚大钱啦！小偷：（小偷正准备把拴驴的绳子解开，突然停下来了）我要是把驴偷走，主人肯定很快就会发现，然后去告官，过不了多久我就会被捉拿归案。
（一拍脑袋）对了！我家有一头瘦驴，可以把它跟这头好驴换一下，主人还以为他的驴生病了呢……哈哈哈，我真是聪明呀！（小偷回家取驴，等回来后王五还在卖炭。
小学语文教学中读写结合策略研究（推荐五篇）
小学语文教学中读写结合策略研究（推荐五篇）第一篇：小学语文教学中读写结合策略研究小学语文教学中读写结合策略研究[摘要]在小学语文的教学中，读和写是两个重要的部分。
在多数情况下，这二者是不可分离的。
因此，教师要注意培养学生的读写能力，并通过二者的结合，发挥教学的最大化作用。
从学生自身的情况来看，无论是自身的学习还是今后的教学方式，读和写都对学生的今后发展有十分重要的影响。
因此，教师应该从学生自身的角度出发，在不同的时期内满足学生的学习需求。
本文将从语文教学的角度出发，具体分析如何在课堂中做好读写结合工作。
[关键词]小学语文；读写结合读写结合，实际上是培养学生动手和动口能力的联系。
教师可以在语文教学的活动中找出一些符合学生发展需求的内容，从中制定教学内容。
从学生的角度出发，合理地选择教学内容。
其次，教师还应该让学生认识到读写能力对学习的重要性，进而调动学生的积极性。
最后，教师还应该合理地使用方法，促进读写二者之间的结合过程，从而满足教学的需求。
一、在教学活动中满足小学生的读写需求在小学语文的教学过程中，读写两个过程符合学生的发展，因此教师应该从学生的角度出发，在不同的时期内都满足学生的需求。
课文的背诵和记忆是小学语文课堂中的一个教学活动，也是每个学生都会遇到的情况。
在这项教学活动中，教师就应该满足学生的读写需求。
在学习某一篇课文的时候，教师就可以从两个方面制定教学计划。
首先，学生应该熟悉文章的整体结构和脉络，并能够熟练地朗诵文章。
而在学生熟练地掌握了文章的内容之后，教师则可以让学生抄写文章，巩固对文章的理解。
在这种情况中，教师利用一篇文章，将读和写两个过程连接在一起，而学生也在这种情况中达到了既定的教学目的。
例如，在学习《苏武的故事》这篇文章的时候，教师就可以从两个角度进行分析，让学生获得良好的读写能力。
这篇课文是著名的典故“苏武牧羊”改编而来。
对小学生来说，这个故事并不陌生，因此教师在实际的教学中省去了许多的麻烦。
2024年小学第七个“四课提质月”活动亮点总结（5篇）
2024年小学第七个“四课提质月”活动亮点总结关于学校工作的反馈与建议一、家长教育交流平台我们致力于构建一个高效的家长与学校之间的沟通桥梁，通过此平台切实解决家长在教育过程中遇到的实际问题，共同促进孩子们的健康成长。
这一举措不仅增强了家校之间的联系，也为孩子的全面发展提供了有力支持。
二、课题深化研究1. 语文教研组在____省教育科学“十三五”规划年度常规课题《小学语文交际情境习作的教学策略研究》的指导下，依托理论学习与课例研究，通过组织《绘本写童话》教学习研讨及评析等活动，深入开展课题研究。
____月____日的语文教研活动中，特别邀请了____市教师进修学校的教研员李碧霞老师到校指导。
李老师对我校在提升教师教育教学水平、坚持教研活动及课题研究等方面的努力给予了高度评价，并围绕“理论学习、形成策略、实践研究、课例展示和形成模式”等方面提出了具体要求和宝贵建议，进一步明确了课题研究方向，增强了教师参与课题研究的积极性与主动性。
2. 数学教研组则依托____市教师进修学校负责的____省教育科学“十三五”规划年度常规课题《小学数学生长性课堂教学策略的深化研究》，积极开展校本教研活动。
三、课业减负措施本学期，学校教务组严格执行课业减负政策，对各年级学生作业量进行严格控制，并严格落实学生的作息时间。
教务组还采取不定期抽查的方式，对学生及家长的作业布置及教辅征订情况进行监督。
学校还通过师德师风教育、规范作业管理、鼓励分层布置作业、落实“零书面作业、家长免签字、作业免做券”等措施，切实减轻学生课业负担，为学生创造更多自由支配的时间和空间。
在师德师风建设方面，学校特别重视教师的职业道德教育。
通过组织教职工进行自查自纠活动、召开师德师风承诺大会、学习相关文件等方式，不断强化教师的廉洁从教意识。
学校还鼓励教师尝试开设具有特色的校本作业，如诗配画手抄报、数学故事报等，以减轻学生不必要的学习负担，激发学生的学习兴趣和创造力。
《包公审驴》教案
《包公审驴》教案下面是小编为大家整理的《包公审驴》教案，欢迎大家阅读。
更多《包公审驴》教案请关注北师版四年级下册语文教案栏目。
《包公审驴》教案【一】一、导入新课1.擦掉“福尔摩斯(柯南)”、“马”。
今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。
2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢?(先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。
在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。
把字补充完整。
)3.读着这个题目，你有什么感觉?(奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……)那好，我们就一起来读读这个小故事。
二、初读概括1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字?可以互相提醒一下。
2.那我们就一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。
(师生读)3.谁来说说讲了个什么事?(学生概括，师指导)4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重!再精练一些，能不能给经过加一个小标题。
(调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴)5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说!(随机板书)三、细读探究(一)引导略读“调换驴“部分1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗?刚才，为什么说“丢驴”不准确呢?2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢?(两头驴相差太大、唯一的财产)⑴差别有多大?(学生读书比较)⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀?(理解“唯一“的财产)3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现?想想王五当时的心情!什么心情?再读。
小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。
就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。
(二)学习“审驴“部分1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。
咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好?提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学;不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。
语文第九册《包公审驴》精品课件.
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
查找线索： 调换驴——告驴——审驴——找到驴
课剧表演：
① 小组里协商一下，以最快的速度找 到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想 添花了！
包公审驴
遇事冷静、足智多谋 调换驴——告驴——审驴——找到驴
小学五年级语文《包公审驴》教材教案
小学五年级语文《包公审驴》教材教案《包公审驴》讲述了刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《包公审驴》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《包公审驴》教材教案一一、教材分析:这篇课文是北师大版五年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。
本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。
整个故事可以概括为“换驴——审驴——找到驴”三个部分。
而包公审驴部分是本文的重点。
在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。
二、学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。
本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。
三、设计理念课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。
对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。
从而体会包公断案出神入化，足智多谋。
四、教学目标(第一课时)1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
五、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
北师大小学五年级语文上册《包公审驴》教案
包公审驴教学目标1．自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2．引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
3．引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
4．有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力。
教学重点、难点：引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
教学准备1．学生搜集有关包公的资料。
2．教师准备小黑板或课件，检测学生自学生字词的情况。
课时安排：二课时。
教学过程第一课时一、导入新课1．“猜一猜”游戏（教师说，学生猜。
）“火尽炉冷平添心猿意马。
”猜一个字。
（“驴”字）（教师板书：驴）我国宋代有一个著名的清官。
庐州人，执法严明，善于断案。
（教师板书：包公）2．说说你对包公还有哪些了解？（生说）教师肯定学生所说的有关包公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官衔当过开封府府尹。
因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。
是个大官。
3．今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。
（教师板书：审）学生齐读课题。
4．读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。
二、初读课文，了解大意1．学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。
2．谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。
）3．看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。
（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。
）三、检查学生自学情况（教师展示小黑板或课件）1．认读词语：挣（zhèng）钱辔头听差(chāi) 耷拉圈(juàn)栏审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2．指名学生读，师生共同正音。
包公审驴 说课稿
《包公审驴》说课稿一、说教材是北师大版小学语文四年级下册中，《智谋》这一主题单元中的一篇课文。
主要记叙宋朝著名清官包拯，为了帮助穷人刘五把丢失的驴子找回来，巧妙用计找到小偷的住处。
表现了包公断案如神。
这则故事无论包公还是王五甚至小偷都使用了计谋，这就要求我们引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。
二、说学情包青天是我国舞台艺术上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如同，一身正气，学生们在影视作品中对他都有所知晓。
基于这一点认识，加上本课故事性强，很容易能引起学生的阅读和探究兴趣。
三、说教学目标1．认识和掌握课文中的生字新词，正确、流利、有语气地朗读课文。
2．整体把握课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。
（重难点）3．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。
四、说教法学法语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境法，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①课前预习，搜集资料②读思结合法③讨论交流法五、说教学流程（一）导入新课，揭示课题1、播放一段歌曲《包青天》，介绍：几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是【板书：包公】，今天我们一起来看看他怎样断案如神的【板书：审驴】【设计意图：选择与学生经验所熟悉的人物导入，既能引起学生的学习兴趣，也为下文的学习奠定了感情基调】（二）依题质疑，整体感知1、板书课题后，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。
【板书：为什么审驴？怎样审驴？结果怎么样？】2．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。
包公审驴第二课时教案
《包公审驴》教案第二课时教学目标：1、练习批注和找关键词句2、感受包公的足智多谋，正确理解“智谋”3、编演课本剧4、做摘录笔记教学重难点：1、通过读文和表演，感受包公的智谋2、编演课本剧教学过程：一、巩固旧知，导入新课1、师板书题目2、指名回忆课文主要内容二、品读课文，体会智谋1、了解故事的起因（1）生自由读文第1-2自然段，思考：刘五为什么要状告毛驴？（2）指名反馈“唯一的财产，靠它养家糊口”“像爱珍宝一样爱护”“不但……还亲手……”“悉心照料”“无论谁……都要夸奖……”（3）面对前后差异这么大的驴，刘五是什么心情？生从文中找关键词大吃一惊“这是怎么回事？但到我的驴这么一会儿就病成这个样子了！”惊慌失措，又气又恨，懊恼极了（4）师过渡，他又气又恨，懊恼极了，于是他到处寻找在，可自己的驴还是踪影全无，他想了想，决定告官。
又因为不知道被告该是谁，所以他就状告毛驴。
2、解读故事经过（1）面对这头不会说话的被试，包公是如何审案的？（3-11自然段）从文中找出重点词句，并与同桌讨论概括过程（2）指名汇报（指导边读边演）（3）A包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”a生找出人物和台词，表演，师观察，采访人物，指导生领悟包公的思维敏捷、智慧来源生活和知识b关键字概括——“关”B包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”a生演，师指导进一步了解包公智慧来源于生活和知识b关键字——“打”C“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。
”a生演，师采访，指导理解b关键字——“放”（3）根据板书的关键字，生概括包公是如何审驴的。
（4）PPT出示，全班齐演3、了解故事结果生从文中找答案，指名反馈，齐读最后两句话三、练习表演1、提出要求：指名所需人物，小组合作，注意角色分配，每个同学都要投入到角色中，联系故事情节，体会角色的神态、动作和心情，角色语言可以做适当的改动2、指名表演，师生共同评议四、课堂小结师：包公足智多谋，他通过审理瘦驴，抓住了狡猾的小偷，这都源于他过人的智慧和渊博的知识。
四年级语文下册剧本-5.2《包公审驴》北师大版
时间宋朝时代地点公堂人物小偷——偷驴者王五——丢驴者包公——审驴者第一幕（幕启。
王五在街上买柴，小偷寻找猎物）小偷（东张西望，装做若无其事，小声嘀咕）哎，有什么可以偷呢？这个没有，这个太大，这个便宜，哎，有什么可以偷呢？（眼睛一亮）哇！这真是一头四条腿的宝贝呀！（旁白。
太好了，把这头驴偷了，再卖掉一定有很多钱）王五（吆喝）快来买柴！小偷（旁白。
要偷驴一定要做得天衣无缝，耶！家中不是有一头瘦驴牵来换这头驴。
）（回家前去牵驴）王五（唉声叹气）唉，没人买柴。
小偷（驴牵来了，东张西望，没人后换驴）把你的饰物换掉，你的主人就会把我的驴认成你拉！（换好饰物，小偷将瘦驴拴在树上，拉着驴走了）第二幕（幕启。
王五买完柴回来）王五（数钱又哼歌）啦——太好了，四十两银子（吻银子）（走到树下，大吃一惊）我的驴！我的驴怎么一下病成这样！？（东奔西走，到处寻找，可不见驴的影子）哎（扇嘴）早知道就牵着驴一起买柴了。
不行，我要告官，可要告睡呢（沉思良久）对，告这头驴。
——幕落第三幕（幕启。
王五牵驴告官。
升堂）衙役威武包公（拍惊堂木）带被告、原告！王五（牵瘦驴跪下）包大人在上，这畜生不知来自何方，竟冒名顶替！包公（皱紧眉头，想了想，突然眼睛，拍惊堂木）王朝、马汗！赶紧把嘴套给驴拴上，别给他吃、喝！把它关上3天，到时在来审它。
（3天后）包公（拍惊堂木）喂！当差的！把这头驴打四十大板。
衙役（抱拳）是（40板打完）包公现在放走驴。
第4幕幕启。
包工放走驴，派衙役与王五跟去。
）衙役甲（气喘吁吁）这驴真能跑呀衙役乙（指着驴，边跑边说）看，那驴进了一户人家。
衙役甲追！（衙役甲等人来到小偷家）小偷（哼歌）你们是谁？（瞪眼）王五（愤怒）小偷，还驴来。
小偷（疑惑）什么驴？衙役甲（威严）不承认？搜——小衙役*（抱拳）报，已搜到驴了。
牵上来。
衙役甲这是什么？小偷慢！天下驴长得都一样，怎么说是你的？包工哼！是你驴带我们来的。
小偷（不可思议）不可能，驴不会说话的！包工驴饿了3天，又挨了四十大板，怎不会想家？（摸胡子）小偷（无言已对）衙役甲、乙跟我们走吧！到监狱里改过自新。
一堂有趣的课作文
一堂有趣的课【1】叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，老师精神抖擞的对我们说：“这堂课我们要举行折纸比赛，同学们一定要拿出你们最拿手的折纸技术。
”一听要举行折纸比赛，我们激动万分，欣喜若狂，老师又说：“你们先试着折一下，然后我们再正式开始，每人准备两张纸，一张是试验时用，另一张正式开始时再折。
”于是，我们撕了两张纸，我折的是一架飞机，可觉得不太好，就又叠了一次，我看见我同桌折了一条裤子和一件上衣，都比较漂亮，我也想折和同桌一样的纸，可我只会折上衣，无奈，我一会正式比赛时只好折飞机了，我正在考虑，只听见老师大声宣布：“比赛正式开始！”我没顾得上多想，连忙开始，不一会就折完了，我赶快写上名字交给老师。
我很紧张，心想：只折了一架飞机，能获奖吗？我看到班里同学有的折的小床，有的折的电话，有的折的小燕子，有的折的灯笼……正是一个比一个漂亮，终于全班同学都完工了，老师开始选了，老师看见小船太简单，就把小船淘汰了，然后又拿起我的飞机，我的心怦怦直跳，紧张极了，可是我的小船还是没有逃脱被淘汰的命运，我很伤心，也很难过，可是当我看到比我折的好几倍的小裤子也被淘汰了，我的心情平静了，那是因为我折的纸确实和大家有差距，我下次一定要努力。
叮铃铃，叮铃铃，下课的铃声响了，这节课过的真快，我好想今后还上这样的课，这正是一堂有趣的课。
一堂有趣的课【2】上星期由于操场施工,我们班的体育课只有在教室里上。
"丁零零上课了，冯老师走进教室面带微笑的对我们说：“同学们，我们来玩一个游戏，好吗？”同学们齐声回答：“好。
”“我们玩的游戏叫‘接鼓传花游戏规则：用一条红领巾绑成一朵花的形状，红领巾就往后面传，如果响声一停，红领巾在谁的桌子上谁就上台表演节目。
游戏开始了，同学们快速的向后面传，‘啪啪啪响声突然停止了，‘花’在谭顺的手上，谭顺的老毛病犯了‘狡辩’。
不管他怎么说同学们都反对，谭顺无奈的走上了讲台。
“大家好，我给大家讲一个笑话：有一个人去用一台机器，这台机器的功能是知道未来发生什么事，他输入了一个条见：哪里有大象？机器回答：“象棋里。
(赛课课件)四年级下册语文《包公审驴》(共48张PPT)
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1 121.5.1 1Tuesday, May 11, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 5:10:46 15:10:4 615:10 5/11/20 21 3:10:46 PM
•
11、人总是珍惜为得到。21.5.1115:10: 4615:1 0May-2 111-Ma y-21
•
12、人乱于心，不宽余请。15:10:4615 :10:461 5:10Tuesday, May 11, 2021
• • • • •
包公审驴 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。21.5.1121.5.1115:10:4615:10:46May 11, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月11日 星期二 下午3 时10分4 6秒15: 10:4621 .5.11 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 下午3 时10分2 1.5.111 5:10M ay 11, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年5 月11日 星期二 3时10 分46秒1 5:10:46 11 May 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午3时10 分46秒 下午3 时10分1 5:10:46 21.5.11
包公是一个秉公执法，公正
无私的好官，所以人们叫他 “包青天”。
包公有大智慧，遇事特别 冷静，办案出神入化。
包公审驴
默读第12自然段，思 考：审驴的结果如何？
包公审驴
被饿坏、且受了惊吓 的驴跑回了自己家，同 时也抓住了他的主人— —换驴的小偷。案件到 此告破。
包公审驴
《包公审驴》教学设计教学目标：知识与技能：1.培养学生的概括能力和语言表达能力。
2.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
过程与方法：通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话，深入理解。
情感态度和价值观：感悟包公足智多谋的同时，明白计谋只有使用到正当的地方，才能称得上是智谋。
教学重难点：走进文本，了解包公审驴的过程，体会包公的足智多谋，懂得智慧的作用。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入，引入课题。
1.播放成语故事《老马识途》。
2．揭示课题，板书课题。
二、品味课文，细读探究1.回顾课文内容。
过渡：通过上节课的学习，谁来说说包公为什么要审驴？2 .学习自学导航（一）自学导航（一）:a.自由朗读课文第3－10自然段，画出包公审驴时先后说了哪些话？b.读一读这些语句，找到关键词语来概括包公审驴的方法。
（1）出示自学导航（一），自学课文3-10自然段。
（2）集体交流。
（3）学生质疑。
读了这一部分,你还有什么疑问?（4）教师小结问题。
3.学习自学导航（二），品读包公审驴的方法自学导航（二）:a.小组合作学习，品读包公的三道命令，想想他为什么要这样做？b.选择一处命令，联系上下文揣摩包公的内心活动，补充出包公的想法。
（1）小组合作学习，教师巡视指导。
（2）学生交流反馈。
（3）教师指导朗读。
三、升华主题1.包公是一个怎样的人？2.文中都是谁使用了计谋?3.教师相机总结课文。
四、拓展延伸：1.学生表演课本剧。
2.推荐一本有关智谋的书《包青天》。
五、布置作业分组表演课本剧。
板书设计：包公审饿打放驴《包公审驴》教学设计东乐中心小学周玉萍。
【精品文档】歌曲天之大串词word版本 (8页)
本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ ==歌曲天之大串词篇一：歌曲天之大串词节目串词舞蹈《洗衣谣》：山脚下,小村旁,一群小女孩来到小河边，棒槌飞舞，水花四溅，一张张笑脸洋溢着快乐，一双双小手那么灵动，请欣赏糜杆桥中心小学舞蹈队带来的舞蹈《洗衣谣》。
《包公审驴》课本剧：他是一位清正廉明、铁面无私、心智过人、执法如山的清官，是黎民百姓呼唤清官与盼望治世的精神寄托，他就是包公，请欣赏糜杆桥中心小学齐佳斌同学表演的课本剧《包公审驴》。
歌曲《天之大》;妈妈月光之下静静地我想你了有了你我才有家天之大唯有你的爱是完美无瑕请欣赏糜杆桥中心小学曹悦同学带来的歌曲《天之大》。
篇二：歌曲天之大串词开幕词文：尊敬的各位领导英：各位老师婷：亲爱的同学们合：大家晚上好 (要鞠躬)文：201X年在成功和收获的喜悦中渐渐远去英：201X年的钟声即将敲响婷：让过去的日子如水流，让将来的日子如拂晓合：让我们说一声新年好文：新年带给了我们人生的希望，送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言英、婷合：新年温暖了我们青春的岁月，送你一万个祈祷，祈祷里是我的星语心愿文：让欢笑伴着你，欢笑的名字叫灿烂英、婷合：让温馨伴着你，温馨的名字叫永远文：我的祝福飘在长风里，如歌如梦英、婷合：我的祈祷飘在月光下，如诗入画文：今夜无眠英、婷合：今夜有梦文：让我们手牵手英、婷合：让我们肩并肩文：新的祝福英、婷合：新的期待------------(廖校长讲话)英：感谢廖校长的祝福!让我们用掌声把祝福也送给他和他的家人，祝他们新年快乐，身体健康!同时，也把祝福送给在座的每一位，祝大家新的一年万事如意，心想事成!节目一：初一(3)班扇子舞《青花瓷》文:相信今天在座的各位，有很多都是周杰伦的粉丝，他的《青花瓷》是一首极具中国风特色的歌曲，典雅的歌词让很多人着迷。
(完整word版)四年级《包公审驴》
廿里堡学校高效课堂小学语文学案班级四（2）班姓名高文才日期设计审核【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：朗读《包公审驴》，正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意思；查阅资料，并在课文上做旁注；知道故事中都有谁使用了计谋，结果如何；能有感情地朗读课文，感知课文大意，复述课文并试着演演课本剧。
（20分钟）检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。
（10分钟）预习课（午自习20分钟）自读自悟：朗读《包公审驴》完成下列任务。
资料准备：搜集有关包工的故事。
自主积累：熟读课文积累词语。
自我感悟：联系生活想想怎样和人和睦相处。
【展示课导学】（时段：一课时）·学习主题．．（1分钟）：在反复诵读的基础上体会包公计谋的妙处。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级·基础题1、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。
shěn wèn àn jiàn ái dǎ（）（）（）chóu hèn zūn shǒu shǒu tào（）（）（）2、我来说说这些词语的意思：悉心照料：惊慌失措：闻所未闻：神机妙算：·提高题3、课文填空：这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了宋朝著名清官为了帮助把丢失的，巧妙用计，最后。
4、对号入座：狡较比（）（）猾（）诈尊遵（）敬（）守（）循5、我会填：包公审驴的过程，可以简单概括为：先把驴，再把驴，然后把驴。
结果顺藤摸瓜擒住小偷。
·发展题6、我最喜欢课文那一部分，为什么？我还要来夸夸包公。
我喜欢：因为：我还要夸包公：【心灵驿站】学习中的疑惑：最大的收获：。
【自主反思】（日反思）知识盘点（学到了哪些知识）：。
心得描述（启发、学法、心得等）：。
《包公审驴》PPT课件
本文记叙了刘五的（ 驴 ）被人偷换 成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智 慧，从（ 驴 ）身上找到突破口，巧妙地破 了案。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静，足智多谋 ） 的人，也告诉我们（ ）应该用 计谋 在正确的地方。
表演课本剧:
送大家一把金钥匙“你也可以成为优 秀的小演员” ① 小组里协商一下，以最快的速度找 到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想 该用怎样的语气。 ④ 可以加一些动作和道具吗？那就锦 上添花了！
拓展延伸
在这个故事里都是谁使用 了计谋？结果如何？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以 为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实 际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只 能是“聪明反被聪明误”。
1、请写出课文主要内容的小标题。 告驴 ） （ 审驴 ） （ 得驴 ） （丢驴 ） （ 2、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（ ）被人偷换成一 头瘦驴后报了案，（ ）运用了智慧，从 （ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 赞扬了包公是一位（ ）的人， 也告诉我们（ ）应该用在正确的地 方。
1、包公为什么要审驴？ 2、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 3、审驴的结果又如何呢？
刘五为什么要状告毛驴呢？
• 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这 头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一 个漂亮辔头。 • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个 漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！
你从这两段描写中读懂了什么？
这里运用了对比的手 法，说明刘五是在万般无 奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
包公是怎样审理毛驴的？
• “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂 木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴 套给驴套上！别给它吃，别给他喝，把它严严 实实地关上三天！到时我再来审它！” • 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！ 把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲 打！” • 末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱 上哪就上哪。”
课本剧 包公审驴
课本剧包公审驴包公审驴时间：宋朝时期地点：公堂某田庄人物：王五（宋朝的一个穷人）包公（宋朝有名的父母官）衙役（衙门里当差的）百姓（围观的群众）小偷（偷驴的人）瘦驴（小偷的驴）毛色发亮的驴（王五的驴）第一幕[宋朝时的一个小市镇，一派繁荣景象][王五和胖驴出场]旁白：宋朝的时候，有一个穷人叫王五，他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五的唯一财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
[王五牵驴出场，栓驴]王五：（大声地）卖木炭了，卖木炭了……[李三牵驴出场]李三：（高兴地）哎，王五，王五：（高兴地）哎，李三，李三：（兴致勃勃）哎，王五，卖木炭啊？王五：哎，李三，你买木炭吗？李三：好，来一斤。
王五：好，十个铜板。
李三：啊？也太贵了点吧！王五：看在兄弟的情份上，今天我就亏本卖给你，只收你九个铜板！打九折。
李三：好，成交！李三：（看到王五栓在一边的驴）这是你的驴啊？王五：（骄傲地）当然是我的哟。
李三：（欣赏地）嗯，这头驴毛色闪亮，肚子浑圆，四肢强壮，真是头好驴啊！（再次拍拍驴）王五：（微笑地）嘿嘿，他可是我的宝贝哟，我还指望它养家糊口呢。
[李三匆匆离去][王五回到拴驴的树旁，此时，树上拴的是一头瘦驴。
]王五：（大惊）啊！我的驴！你是谁的驴啊？[瘦驴叫了几声]（怒气冲冲）我的心肝呀！大胆毛贼，光天化日，朗朗乾坤，竟敢偷换我毛驴！我要去报官！第二幕场景：宋朝官府[王五击鼓鸣冤]王五：冤枉啊，冤枉！衙役：威——武——升堂！（包公来到公堂，王五牵着瘦驴上堂来。
）包公：（拍惊堂木）来者有何冤屈，慢慢道来！王五：我的心肝被偷了，我好心疼呀！包公：啊？你心肝被偷了？王五：噢，包大人，我心肝就是驴，我用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是我的唯一财产，我原来有一头毛色发亮的驴被偷了。
今天我把它拴在市镇口外的树上，然后去卖木炭。
谁知我回来那头毛色发亮的驴却变成了这头毛色难看的瘦驴了！包大人在上，请为我主持公道！（叩首）包公：（胸有成竹）你不要着急，我自有办法。
北师大版四年级语文下册《包公审驴》PPT课件
刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻 找，可是，自己的驴还是踪影全无。刘 五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把 这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该 是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
二、细审毛驴，真相大白
审驴第三步
末了，包公下令道：“现 在把它放了，随它爱上哪就上 哪。”
三、破案得驴，玄机我说 包公为什么能顺利破案呢？ 你知道这其中的玄机吗？
四、思维延伸
文中都有谁使用了计谋，你 怎样看待他们使用计谋这件事呢？
总结检测:
《包公审驴》一文中，先写小偷 换驴 ， 然后刘五 告驴 ，于是包公开始 审驴 。 包公深知驴的生活习性，先后通过 关驴 、 打驴 、 放驴 ，让驴子找到了自己真正 的主人，从而替刘五 找回了驴 。在故事中， 小偷使用了 调包计，而包公 将计就计 ，一 举抓获小偷。可以看出包公是个断案如神的 人。
包公——包拯
包拯，字希仁，庐 州府合肥人。我国历史 上著名的清官，以断案 英明，刚直著称于世。 任开封府尹时，为官清 廉，不畏权贵，能及时 惩办诬赖刁民，是家喻 户晓的清官典型。
读准字音： 辔头
挣钱 圈栏 懊恼 冒名顶替 悉心照料
听差 耷拉 衙役 蠢驴 惊慌失措 闻所未闻
一、状告毛驴，究竟为何？
好书推荐
《包公案》是中国明代著名 的公案小说，流传久远，影 响至深。全书由几十个包公 断案的短篇故事构成，情节 曲折，引人入胜，在刻画了 铁面无私、清正廉明的包公 形象的同时，也颂扬善良忠 义之人，批判了邪恶贪婪之 徒。
课后作业
各小组准备排演课本剧《包 公审驴》。
用自己喜欢的方式读3— 11自然段，画出包公审驴时的 语言、动作、表情，并做批注， 尝试用小标题概括审驴的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《包公审驴》课本剧
人物：包公（扮演者：孙思宇）
王五（扮演者：戴璐）
瘦驴（扮演者：何镇山）
好驴（扮演者：谢忠明）
众人（扮演者：杨嘉敏、李志远、方东明、刘洁、任一平、查梦桐、周志萍、熊峰、吴自佳、储昭俊）
衙役（扮演者：陆昕、徐景）
第一幕
（幕启。
包公来到公堂，开始审理案件。
衙役站在两旁，王五吧瘦驴牵上公堂，好像又气又恨，懊恼极了。
）
包公：在下何人，为何牵来一头驴？
王五：包大人在上，这畜生不知来自何方，竟敢冒名顶替！
包公：（疑惑地）何为冒名顶替，请细细说来。
王五：（气愤地）今天，我牵着自家毛色发亮的驴，驼了木炭，到镇上去卖，驴栓在树上，等我卖木炭回来，栓在树上的驴变成了毛色难看的驴了，我到处寻找，自己的驴却不见了踪影。
包公：（捋了捋胡子）你牵错了别人的驴吧。
王五：（懊恼地）驴背上的鞍子还是那个鞍子，驴嘴上的辔头还是我亲手做的辔头，分明是谁调换了我的驴，我不知告谁，只好告这头瘦驴，请大人为小民做主啊！
包公：（皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊到）王朝，马汉！赶紧把这头驴嘴套给套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实关上三天！到时候我再来审它！
衙役：（捂着嘴差点笑出声来）遵命（把瘦驴关进圈栏）
众人：（十分吃惊的）这真是有生以来闻所未闻的奇案啊！
第二幕
（幕启。
三天后，包公升堂，听审的有好几百人，都想来看热闹，瘦驴耷拉着脑袋，显得更瘦了可怜极了。
王五站在大堂之上）。
包公：（惊堂木一拍，大声叫到）来人啊！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，使劲地打。
衙役：（齐声答道）是！（纷纷拿气板子，痛打瘦驴）
众人：（交头接耳、议论纷纷）包大人何故把这头驴子打得又蹦又跳，放声大叫？
王五：（不解地）我倒要看看，包大人葫芦里卖的什么药？
包公：（胸有成竹的）现在把它放了，随它上哪就上哪儿。
包公：（严肃地）王五啊！你和两个衙役跟踪瘦驴一同前去，看看到底这头瘦驴跑到哪户人家去了，这下，你该明白怎么回事了吧！
衙役：（一拍脑袋）包大人英明，小的这就前去看个究竟。
第三幕
（幕启。
某田庄的一户人家，三天没吃没喝，挨了四十大板，受了足够的委屈，飞奔回到它原来主人家。
）
王五：（恍然大悟的）这头驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓，一定去找它的主人了！
衙役：快看！那头驴进了那户人家！
众人：（气喘吁吁地）走了十五里路，终于看到那头驴进了那户人家了。
哈哈，小偷看你往哪跑？
衙役：（威严的）这头驴是你的吧，你还有什么话说？走，快跟我们去见包大人，向包大人如实招来！
王五：（开心的）（牵着自家的驴）我的驴找到了，包大人真是英明啊！
（幕落。
衙役抓着小偷见包大人，许多人边走边议论着包大人的智慧。
王五牵着自家的驴，哼着小调，往回走。
）。