第一套模拟试卷答案

语言的魅力，与孩子斗智斗勇

第一套模拟试卷答案

单选题

1.c

2.C

3.A

4.B

5.A

6.B

7.D

8.C

9.A10.D

多选题

1.ABC

2.ABCD

3.ABCDE

4.ABCD

5.ABC

6.ABCD

7.ABC

8.AB

9.AD10.ABCD

判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.×7×8.×9.√10.√

填空题

1、交流运用

2、自由、宽松教师同伴想说敢说喜欢说有机会说

3、口语

4、听与说阅读和书写准备

5、交流思维

6、情景

7、语言交往

8、普通话交流

9、阅读环境和条件

10、自主阅读

简答1、如何帮助幼儿养成良好的语言行为习

答:1、结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

2、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。

3、提醒幼儿注意公共场所的语言文明如不大声喧哗等。

2、语言领域中倾听与表达包含哪几个目标?

答:1、认真听并能听懂常用语言。

2、愿意讲话并能清除的表达。

3、具有文明的语言习惯。

3、对于“具有初步的阅读理解能力”的教育建议有哪些?

答:1、经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。如引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。

在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由，鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。2。在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3。引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

4.教师如何成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者？

答：（一）以关怀接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力埋解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

(二)善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。

(四)尊重幼儿在发展水平，能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

（五）关注幼儿的特殊需要。

5.在实践中如何提高幼儿的言语能力。

答：幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的。因此，要重视在实践中发展幼儿的

言语能力。

(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。目

(2)创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。

(4)教师要树立良好的言语榜样。

(5)注重个别教育。

论述1.在幼儿的日常生活中，教师如何培养幼儿安全行为习惯。

答：从四方面论述：1.在愉快的游戏中培养2.在一日生活中自然渗透3.在各类安全演练活动中实践4.在家庭生活中巩固。

2.简述幼儿园语言教育的目标。

答：幼儿园语言教育的目标包括以下几点1.乐意与人交流，讲话礼貌。2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。3.能清楚地说出自己想说的事。4.喜欢听故事，看图书5.能听懂和会说普通话。

案例分析

答：幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力沟通力，组织小组活动、指导游戏，指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交谈等。教师

与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖，安全教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别和小组的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会，选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、吩咐的经验技巧教师与幼儿之间平等地、明主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师与幼儿实现有效地沟通，除教师要与幼儿交流外，还需要掌握些技能。

①引发交谈的技能。教师要善于抓住机会，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”②倾听的技能

用恰当的言语方式或费言语方式热情的接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊敬的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能，教师要学会用幼儿了解的方式引导幼儿谈话持续下去，同时也要在适当的时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情

要去做，咱们下次再好好谈谈好吗?”④面向全体，注意个体差异。针对不同语言表达能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励，多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”