最新高中语文精品课件_《氓》A_公开课
1-1《氓》课件(共31张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt
字音纠正
氓：méng 蚩：chī 愆：qiān 将：qiāng 垝：guǐ 垣：yuan
筮：shì 咎：jiù 于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng
——出自《诗经·卫风》 作者：佚名
名词解释：氓
氓，读作“méng”，是古代中国社会中用来指代某一类特定群 体或身份的词语。它原指外来的、从事农业生产的平民，通常 居住在农村地区。
氓这个词最早出现在古代文献中，如《孟子·万章下》等，其 中赵岐注曰：“氓，民也。”这表明在古代，氓与民的概念是 相近的，都指的是普通百姓。
第六段
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
学生翻译
重点字词：淇、隰、泮、总角
表现手法：赋、比、兴
垂髫(tiáo)：（初生婴儿为襁褓。）垂髫是三四岁至八九岁的儿童(髫，古 代儿童头上下垂的短发)。
总角：八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各 扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”)。
古稀：七十岁，（杜甫有诗曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后人就多依此 诗，称70岁为“古稀之年”。 古稀寿：指70岁寿辰。源于杜甫“人生七十古来稀”的诗 句。 古稀之年、悬车之年、杖围之年：均指70岁。 ）。七十从心所欲，很简单，就是 顺从自己的想法，想做什么就做什么。但很重要的是后面的三个字：不逾矩，得不违反 规矩。从心所欲要顺其自然；从心所欲要随遇而安；从心所欲要不逾矩。对外界，没什 么抱怨了，有兴趣的事，就去做，对别人的看法不顾忌，对身体的衰老不惊慌，对死亡 不恐惧，一切顺其自然。
1.1《氓》教学课件(共32张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
第二章
既：已经 卜：用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。 筮：用蓍草的茎占卦。
第三章
桑之未落，其叶沃若。
语调激切 警示口吻
于嗟鸠兮，无食桑葚！ 于嗟女兮，无与士耽！
比兴
士之耽兮，犹可说也。 女之耽兮，不可说也。
语气舒缓 无奈无助
以桑树比兴 以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽，同时给人以生机勃勃之感，如同
女主人公和“氓”浓情蜜意之时。 以斑鸠比女子 以桑葚比爱情
用斑鸠贪吃可以酿酒的桑葚，比喻女子沉溺于爱情，不能自拔。
第四章
桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德
比兴
以桑叶的枯黄飘落，比喻女子容颜衰老。同时，以“桑之落矣， 其黄而陨”，比喻两人的感情已经枯竭。
请同学们在课下查询相关资料理解该句含义，并结合本节 课学习的《氓》，思考诗经是如何体现兴观群怨的社会功用的， 下节课将进行讨论。
• 暗示了人物的心理和情感。三次写淇水，也为我 们揭示了女主人公的感情轨迹
• 前后照应，使叙事更加紧凑。送子涉淇，至于顿 丘。热恋（热情、幸福）淇水汤汤，渐车帷裳。 婚变（沉痛、怨恨）淇则有岸，隰则有泮。决裂 （清醒、刚强）
•
具体研读
变：四处称呼
子——复关——尔——士
• 子：您，尊称，书面语。送子涉淇，子无良媒，将子无怒。代表了女子对男子
第一章
【思考1】书本上对“蚩蚩”的解释是忠厚的样子。但还有另一 种解释，认为“蚩蚩”通“嗤嗤”，是笑嘻嘻的样子。那么哪一 种解释更合理呢？
？ 【思考2】“抱布贸丝”你认为应该作何解释？
第一章
“五谷食米，民之司命也；黄金刀币，民之通施也。”——《管子·国蓄》 “先王为其途之远，其至之难，故托用於其重：以珠玉为上币，以黄金为中 币，以刀布为下币。”——《管子·国蓄》
《氓》公开课优秀课件
THANKS
感谢观看
03
文化内涵与价值观念
反映社会现象及问题
01 揭示古代妇女地位
通过诗中女主人公的遭遇，反映了古代社会妇女 地位低下的现象。
02 批判婚姻制度
诗中揭示了不合理的婚姻制度对妇女的压迫和束 缚。
03 反映社会问题
通过诗中描绘的社会现象，反映了古代社会的一 些问题和矛盾。
传递积极向上价值观
01
02
03
诗中通过弃妇的自述，表达了她对负心男子的怨恨，反 映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上的悲惨遭遇，同时 也表达了妇女们追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
作者及时代背景
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌 总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至 前6世纪）的诗歌。
《氓》的作者不详，但根据诗中反映的内容和时 代背景，可以推测出作者可能是一位生活在春秋 时期的妇女。
拟人
赋予无生命的事物以人的特征，增强 诗歌的生动性和形象性。
描绘细腻心理变化
内心独白
通过女主人公的内心独白，展示 她的情感起伏和心路历程，使读 者更深入地理解她的内心世界。
情感对比
运用对比手法，将女主人公婚前婚 后的情感进行对比，突出她对爱情 的失望和痛苦。
细节描写
通过对女主人公动作、神态等细节 的描写，展现她的心理变化和情感 波动。
分组阅读
将学生分成若干小组，每组阅读《氓》的一个部 分，然后互相分享阅读心得。
讨论主题
引导学生围绕主题展开讨论，如爱情、婚姻、家 庭、社会等。
分享感受
鼓励学生分享自己的感受和思考，促进课堂交流 和互动。
角色扮演：体验人物情感变化
选择角色
让学生选择《氓》中的一个人物进行角色扮演，准备相应的道具 和服装。
1.1《氓》课件(49张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
• 教学目标：
• 1．了解诗经的相关知识，掌握诗歌中的写作手法 • 2．积累字词，提高学生诗歌欣赏的水平。把握《氓》的故事情节，深入分析人
物形象，了解诗歌主题。 • 3. 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操，初步培养学
生正确的恋爱观。
• 教词虚词的意义和用法。 • 2、《氓》是一篇叙事诗，重点在于对诗歌故事情节的把握和人物形象的分析上。
诵读文本
桑之未落，其叶沃若。于(xū)嗟( jiē)鸠( jiū)兮，无食 桑葚！于(xū)嗟女兮，无与士耽(dān)！士之耽兮，犹可 说(tuō)也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨(yǔn)。自我徂(cú)尔，三岁食 贫。淇水汤(shāng)汤，渐( jiān)车帷(wéi)裳(cháng)。女 也不爽，士贰(èr)其行。士也罔(wǎng)极，二三其德。
氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
氓：民，男子。 蚩蚩：忠厚老实的样子。 贸：换，买。 匪：同“非”，不是。 即：就，走近，靠近。 谋：商量，这里指商量婚期。 子：你，男子的通称。 涉，渡过。淇：淇水。顿丘：地名。 至于：古义：到，到达。 今义：表示达到 某种程度或表示另起一个话题。 愆（qiān）：拖延。子，你。 将（qiāng）愿，请。 无：通“毋”。不，不要。 秋以为期：“以秋为期”。
陨：坠落。 徂尔：嫁到你家。徂，往。 三岁：多年。 食贫：食物贫乏，指生活贫困。 汤汤：水势很大的样子。 渐：溅湿、浸湿。 帏裳：车两旁的布幔。爽：过错。 贰：有二心，跟“壹”相对。 罔极：无标准。 二三：有时二，有时三。反复无常， 感情不专一。
三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。
1.1《氓》课件(共30张PPT)统编版高中选择性必修下册
2.高阶题(选做):
在中国传统伦理中，“女人”与“士人”有太多的相似之处， 在文学作品中，作者可以借助女性心理表现情感，咏弃妇、美 人，抒发逐臣文人之悲，使诗歌更具丰富意蕴。请同学们课后 收集有关“弃妇”与“逐臣”的内容，了解“弃妇”与“逐臣” 的同构心理。(课内课外内容皆可)
乘彼桅垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关， 载笑载言。尔卜 尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮， 无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰基行。士也罔极，二三其德。
dān
无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
夯基固本
hāng
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，
j渐iān车w帷éi裳 chá。ng 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德 。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，
至于暴矣。兄弟不知，喹其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
桑之落矣
比兴
其黄而陨
于嗟鸠兮
比兴
无食桑葚
喻女子年轻貌美 喻婚前情谊浓厚
喻女子年老色衰 喻婚前情谊淡漠
喻女子沉迷于爱情 而失去清醒认识
课堂总结
如何欣赏《氓》的抒情特色? 称呼变化，传情达意——吟诵 淇水鸠桑，诗情画意——想象
卫女情感的丰富和理性。
哀而不伤”的抒情特征。
ห้องสมุดไป่ตู้
布置作业，课外延伸
课后作业
1.背诵并默写《氓》,完成相关课时作业；(必做)
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。① 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
2024版人教版新教材《氓》示范课公开课优秀课件
公开课优秀课件•课程背景与目标•教学内容与重点•教学方法与手段•教学过程与步骤目录•教学评价与反馈•资源整合与共享01课程背景与目标新教材《氓》简介《氓》是一篇古代文学作品，被选入人教版新教材。
该作品以古代民间生活为背景，通过生动的人物形象和情节，展现了古代社会的风貌和人文精神。
《氓》具有文学价值和历史价值，是学生学习古代文学和了解历史文化的重要篇目之一。
示范课公开课是一种教学交流和研究活动，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
通过示范课公开课，可以展示优秀教师的教学理念、教学方法和教学技巧，为其他教师提供借鉴和参考。
同时，示范课公开课也可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生对知识的深入理解和掌握。
示范课公开课意义过程与方法通过阅读理解、文本分析、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；引导学生在教师的指导下进行自主学习和探究学习。
知识与技能了解《氓》的文学背景、作者生平及作品内容；掌握古代汉语的基本语法和词汇；学习如何分析文学作品的主题、人物形象和艺术特色。
情感态度与价值观通过对《氓》的学习，培养学生对古代文学和历史文化的兴趣和热爱；引导学生思考人生价值和道德观念，提高学生的人文素养和审美能力。
教学目标与要求课件封面设计课件目录设计教学内容呈现教学互动环节课件设计思路01020304简洁明了的封面，包含课程标题、作者姓名等信息，突出课程主题。
清晰的目录结构，便于学生和教师快速了解课件内容和教学流程。
通过文字、图片、音频等多种形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和体验感。
设计课堂互动环节，如提问、讨论等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
02教学内容与重点逐句逐段讲解《氓》的原文，包括生僻字词的解释和句子结构的分析。
阐述《氓》的背景和作者概况，帮助学生更好地理解原文。
引导学生通过朗读、背诵等方式感受《氓》的语言韵味和表达技巧。
《氓》原文解读探讨《氓》中反映出的社会现实和作者对于社会现实的批判态度。
《氓》公开课优秀课件课件
艺术价值
作品的艺术表现形式和语言风格独特，具有极高的艺术价值。
历史文献价值
作品对于研究当时社会历史、文化、民俗等方面具有一定的文献价值。
01
02
03
情感表达
作品表达了作者对氓的同情和对社会不公的愤慨，具有强烈的情感色彩。
文学价值
艺术特色
作品运用了生动的描写、形象的比喻、抒情的议论等手法，具有鲜明的艺术特色。
教学方法的运用
02
在《氓》公开课优秀课件中，教师运用了多种教学方法，如讲述法、讲解法、演示法、讨论法、实验法等，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
03
教师还借助多媒体手段，将文字、图片、音频、视频等多种形式结合起来，使课件更加生动形象、丰富多彩，提高了学生的学习兴趣和参与度。
《氓》课件以教材为基础，结合教学目标和教学实际需要，将课程内容进行合理编排和设计。
主题思想
女主人公性格坚强、敢爱敢恨，具有强烈的反抗精神，同时也表现出对爱情的渴望和对幸福生活的向往。
女主人公性格
主题思想
第一段
第二段
第三段
段落分析
写作特点
要点三
叙事手法
本诗采用第一人称叙述方式，通过女主人公的口吻来表达情感和揭示主题，使读者更容易产生共鸣。
要点一
要点二
对比手法
本诗采用对比手法，通过女主人公与氓之间的对比，突出女主人公的善良和氓的虚伪。
《氓》课件的特点
THANK YOU.
谢谢您的观看
影响与贡献
05
教学方法
1
教学方法的意义
2
3
教学方法是实现教育目的、完成教学任务的基本手段，是师生共同活动中采用的手段和方法的总称。
《氓》公开课课件课件
•《氓》的背景介绍•《氓》的人物形象分析•《氓》的思想内涵及意义•《氓》的艺术手法及风格•《氓》的阅读理解及启示目•课堂讨论及互动环节设计录作者介绍该作品是由中国现代作家沈从文创作，出生于1902年，湖南省凤凰县人。
他以独特的文学风格和敏锐的社会洞察力，在文学界和学术界有着广泛的影响。
创作背景该作品创作于1920年代，当时中国正经历着新文化运动和五四运动的洗礼，社会观念和价值观念正在发生深刻变革。
沈从文以独特的视角，深入剖析了当时社会的各种矛盾和问题，通过文学作品的形式表达了对社会现实的深刻反思。
《氓》的作者及创作背景文学特点影响《氓》的文学特点及影响《氓》的主题及表达主题该作品主要探讨了人性的复杂性和社会问题的深刻性。
作品通过一个普通农民的生活经历，揭示了当时社会的贫富差距、阶级矛盾、封建礼教等问题的尖锐性。
表达作品通过细腻的描绘和深入的思考，将主题表达得淋漓尽致。
作者通过主人公的经历和心路历程，展现了人性的多样性和复杂性。
同时，作者还通过富有诗意的语言和生动的描绘，使读者能够深入感受到作品所表达的情感和思想。
形象性格特点氓的形象及性格特点女主人公的形象及性格特点形象性格特点诗中还出现了女主人公的兄弟和氓的父母等形象。
性格特点女主人公的兄弟在诗中表现出对她的关爱和支持，展现了他们之间的亲情。
而氓的父母则展现出了当时社会对于婚姻的态度和观念，强调了社会习俗对于个人命运的束缚。
形象其他人物形象及特点VS《氓》的爱情观及女性意识爱情观女性意识《氓》的社会批判意义社会现象社会批判文学价值诗歌《氓》以其深情而富于感染力的叙述，以及对社会现象的深刻揭示，成为了中国古代文学中的经典之作。
其表现手法和修辞技巧也为后世文学提供了借鉴和启示。
要点一要点二文学影响诗歌《氓》对后世文学产生了深远的影响，成为女性意识觉醒和批判社会不公的代表作品之一，被广泛传颂和引用。
《氓》的文学价值及影响叙事艺术诗人采用倒叙的手法，以弃妇的口吻叙述自己悲惨的遭遇，使诗歌充满着悲剧气氛。
1.1《氓》课件(共41张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
分析
女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
“士”是对男子的通称，这是女子对婚后男子品行的评判，用 “士”更冷静，更客观，也更疏远。
及尔偕老，老使我怨。
“尔”，本是女子婚前对男子的亲密称呼，此时婚姻破裂，回 想往日甜蜜誓言，还带有一丝怀念、留恋。
分析
信誓旦旦，不思其反。
“其”，是第三人称代词“他”，此时的女子在情感上拉开了 与氓的距离，表现了她对婚姻彻底失望后的清醒，冷静。
感情一变再变。
内容概括：控诉男子移情别恋
第五节
没有
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣， 至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
讥笑
译文：多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的，每天早起晚睡， 没有一天不是这样。你的心愿满足后，就凶恶起来。兄弟不了解我的处 境，都讥笑我啊。静下来想想，只能自己伤心。
“淇”
诗中三次写到“淇”：
送子涉淇，至于顿丘。 淇水汤汤，渐车帷裳。 淇则有岸，隰则有泮。
分析
“送子涉淇”，这是女子恋爱时的场景。“涉”字表明淇水和缓， 暗示了两人情意绵绵、依依惜别之情，此时的淇水看见了她对爱情 的痴迷。 “淇水汤汤”，应是婚变后女子归途中所见之景，淇水仿佛也在 为她被抛弃而伤心； “淇则有岸”，淇水成为她迷惘时的精神寄托，以其无声的浸润 让女主人公从痛苦走向清醒决绝。 淇水既是环境要素，也是女主人公人生经历的见证。一条淇水作 为背景贯穿全诗，也显示了作者构思的严密与精巧。
内容概括：补叙多年的苦楚和处境
第六节
同“畔”，边、岸
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，
言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
违背
1-1 《氓》 课件 (共28张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
三
“三书”是结婚过程中所用的文书，可以说是古时保障婚姻的有效文字记录。
❶聘书：即定亲之文书。在纳吉(男女订立婚约)时，男家交予女家之书简。
书
❷礼书：即在过大礼时所用的文书，列明过大礼的物品和数量。 ❸迎书：即迎娶新娘之文书。是迎亲接新娘过门时，男方送给女方的文书。
六礼
❶纳采：儿女婚嫁时，由男方家长请媒人向物色好的女方家长提亲。男家在纳采时，需将大约达 三十种有象征吉祥意义的礼物送给女家；女家亦在此时向媒人打听男家的情况。
赋
铺直叙、铺排渲染出来。
手
比
“比者，以彼物比此物也。”即打比方，借一种事、情来比喻另一种事、情。
法
“兴者，先言他物以引起所咏之词。”即借助他物作为兴发开端，以引起所要歌咏
兴
的对象或内容，多在诗歌的开端。
格
字数 四言为主，兼有杂言。
样式 双声、叠韵、叠词，摹自然则美丽清新，抒情感则曲折隐幽
式
结构章法 重章叠句，讲究节奏韵律，一句三叹，渲染强化情感。
风
调浓厚，多出自下层人民之手。
内
“雅”是周朝直辖区音乐，105篇，大雅31，主要用于统治者朝会宴享，以歌功颂
雅
德为主；小雅74，多为贵族作，以表现当时知识分子的生活和思想。
容
“颂”为统治者宗庙祭祀时的舞乐，40篇。周颂31、鲁颂4、商颂5，内容上以缅
颂
怀、颂扬为主。
“赋者，敷陈其事而直言之也。”即铺陈直叙，把思想、感情及与之关联的事物平
士 讲究礼节，有“敬（鄙视）而远之”的感觉，包含着强烈的嘲讽意味。
❻氓的形象有何特点？请结合全诗加以分析。
“氓”是一个不负责任、始乱终弃、虚伪自私、急躁暴戾的负心汉。“氓”是男权社会的一 个代表性人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色 衰，他的爱也随风而去，最后以至于欺侮妻子，全然不念往日的恩爱，无情地抛弃了妻子，他是 一个对家庭极不负责任的人。诗歌从他婚前到婚后的变化中，凸显了他不负责任、感情不专一的 品行和虚情假意、急躁暴戾的性格，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。
《氓》公开课优秀课件ppt课件
《氓》公开课优秀课件ppt课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践•课程总结与回顾课程介绍与背景《氓》作品背景《氓》是《诗经》中的一篇，反映了古代妇女在婚姻和家庭生活中的遭遇和心声。
作品通过女主人公的自述，展现了她在爱情、婚姻和家庭中的经历，表达了她对负心男子的怨恨和对美好生活的向往。
《氓》以现实主义的手法，揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运，具有深刻的社会意义和历史价值。
教学目标与要求知识与技能了解《诗经》的基本情况和《氓》的创作背景；掌握《氓》中的重点字词和句式；理解诗歌的思想内容和艺术特色。
过程与方法通过朗读、背诵和翻译等方式，熟悉诗歌内容；通过小组讨论和课堂展示等方式，深入探究诗歌的主题和意义。
情感态度与价值观培养学生对古代文化的热爱和尊重；引导学生关注妇女问题，树立正确的爱情观和婚姻观。
课程安排与时间课程安排本课程共分为三个课时，第一课时介绍《诗经》和《氓》的基本情况，第二课时讲解诗歌的思想内容和艺术特色，第三课时进行小组讨论和课堂展示。
时间安排每个课时45分钟，课间休息10分钟。
文本解读与赏析文本概述及结构分析《氓》是一首以弃妇口吻叙述婚姻悲剧的长诗，通过女主人公的自述，展现了其从恋爱、结婚到被弃的全过程。
诗歌结构清晰，按照时间顺序可分为恋爱、婚变、决绝三个部分，每个部分情感基调不同，层层递进，深刻揭示了女主人公的内心世界。
关键人物形象塑造女主人公美丽、善良、忠贞，对爱情充满向往和执着，但最终被丈夫抛弃，展现出坚强、果断的一面。
氓虚伪、薄情、始乱终弃的男子形象，通过其言行揭示了封建社会中男性对女性的不公和压迫。
语言简练、生动诗歌语言简练而富有表现力，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者能够深刻感受到女主人公的情感变化和内心挣扎。
现实主义手法诗歌以现实生活为基础，通过女主人公的自述，真实反映了封建社会中妇女的悲惨命运。
对比手法诗歌中运用了大量对比手法，如女主人公婚前婚后的对比、氓的虚伪与女主人公的真诚的对比等，突出了人物形象和情感变化。
《氓》公开课课件课件
人物塑造
运用了《诗经》特有的重章叠句、押韵和对比等修辞手法，使诗歌在朗读时更具节奏感和音乐性。
语言艺术
《氓》虽然是一篇描写爱情的诗歌，但其中表达了对婚姻、家庭和命运的深刻思考，反映了当时社会的现实和人性的弱点。
主题深刻
03
课文分析
氓的恋爱和婚姻遭遇
课文以氓与女子的相识、相恋和婚变为主线，通过女子的视角揭示出氓的虚伪和冷酷无情。
1
学习效果评价
2
3
大部分学生学习热情高涨，积极参与课堂讨论和互动，课堂氛围浓厚。
课堂氛围
通过课堂学习和小组讨论，学生对《氓》的主题、人物形象、艺术特色等方面有了一定的理解和掌握。
知识掌握
学生能够独立思考和解决问题，对《氓》这部作品有了自己的见解和认识。
独立思考能力
教学反思
要点三
教学内容安排
教学内容安排合理，重点突出，能够帮助学生理解和掌握《氓》这部作品。
中心思想
名句赏析
这句话揭示了当时社会对女性的不公，反映了女子在爱情中受到的伤害更深，也表达了对氓虚伪和冷酷无情的谴责。
“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也！”
这句话运用了比喻手法，形象地表达了女子的无助和痛苦，也暗示了当时社会对女子不公的普遍存在。
“淇则有岸，隰则有泮！”
04
创作背景
春秋时期，社会动荡不安，各种矛盾和冲突不断，人们的生活和思想也受到影响。
氓：是指一个男子，他变心了，把女子抛弃了。
本诗以叙事为主，在叙事中又融会了强烈的感情，同时又通过比兴的手法，以淇水有岸、隰水有泮喻指人的感情没有止境。
知识与能力
通过本课的学习，使学生了解《诗经》的基本情况，《诗经》在中国文学史上的地位和影响。提高学生阅读、鉴赏古典诗歌的能力。
《氓》说课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
说学情
学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》， 对于诗经已经有了一个大致的了解。高中 所要做的，是通过诵读、品味、探究等多 种方法，深入领会诗经的表现手法及其中 的浓浓的诗情。
说教法
采用朗读法、点拨法、小组讨论法，引导 学生自主阅读课文，把课堂交给学生，充 分发挥学生的主体作用，从而构建师生之 间和谐平等互动的语文课堂。
谢谢各位老师！
说过程
（一）激趣导入 （二）基础知识 （三）诵读诗歌 （四）整体感知 （五）讨论探究 （六）作业布置
激趣导入（4分钟）
兴趣是最好 的老师
课前播放邓丽君演唱的《蒹葭》，营造氛 围。
通过多媒体出示爱情悲剧故事，引出本诗 《卫风·氓》
诗经知识（5分钟）
1. 我国是最早的一部诗歌总集，首创现实 主义传统。
2. 诗经“六义” 诗经内容：风雅颂 表现手法：赋比兴
《诗》三百，一言以蔽之，谓之“思无邪”。
诵读诗歌（6分钟）
1.教师范诵课文。
配乐：二胡曲《长相思》
2.学生自由朗读课文
要求：读准字音、读出节奏。
3.鼓励学生范读。
要求：注意感情。
整体感知（15分钟） 倡导语文教学的
动态生成是新课 标的重要理念。
通过阅读、小组讨论等方法理清文章思路 并分析人物形象。
女主人公是个＿＿＿的人
（参考答案：可爱、痴情、勤劳、刚强）
讨论探究（15分钟）
那么作为新时代 这样一个美好的女子，女性，又获得什
为什么会被抛么样弃的呢启示？？
（学生分组讨论后展示成果）
1.女子年老色衰。2.男子变心 。3.社会原因。
学生会热烈的讨论出很多原因，引导归类
作业布置
1 .熟读并背诵这首诗 2.“我”的形象相当生动，运用了那些艺术手法？
《氓》公开课优秀课件
思考题：如何将传统文化与现代观念相结合
传承与创新
在继承传统文化精髓的基础上， 结合现代观念进行创新和发展， 使传统文化焕发出新的生机和活 力。
批判与借鉴
实践与应用
对传统文化进行批判性思考和选 择性借鉴，取其精华、去其糟粕， 将有益的部分与现代观念相融合。
将传统文化与现代观念相结合的 实践应用于现实生活中，推动社 会文明进步和和谐发展。例如， 在家庭教育、学校教育、社会公 益等方面践行传统文化的优秀价 值观和现代观念的先进理念。
作品通过女主人公的自述，展现了她在爱情和婚姻中的痛苦经历，表达了对不平等 婚姻制度的控诉。
《氓》以现实主义的手法，揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运，具有深刻的 社会意义。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
了解《诗经》及《氓》的 背景、主题和艺术特色； 掌握诗歌中的重点字词和 句式。
过程与方法
倡导女性解放和独立 随着社会的进步和女性意识的觉醒，诗歌中所倡 导的女性独立意识和自主精神对于推动女性解放 具有积极意义。
当代价值体现
倡导性别平等和尊重女性
在当今社会，性别平等已经成为普遍共识，尊重女性、保障女性权益是社会进步的重要标志。
鼓励女性追求自我价值和独立地位
女性应该积极追求自我价值和独立地位，实现自我发展和成长，为社会做出更大的贡献。
女主人公
诗歌中的女主角，形象丰满，既有 对爱情的执着追求，也有对婚姻生 活的深刻反思，体现了古代女性的 智慧和勇气。
人物性格特点分析
氓的性格特点
表面忠厚，实则狡猾。他善于伪装自 己，以花言巧语骗取女主人公的信任， 一旦目的达到便露出薄情寡义的本来 面目。
女主人公的性格特点
2024年部编版语文课件《氓》公开课优秀课件.
2024年部编版语文课件《氓》公开课优秀课件.一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第四册，《氓》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解，分析课文主题、人物形象、故事情节等；学习古代诗歌的表现手法，品味诗词意境；掌握重点词汇、句子结构和修辞手法。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，分析课文主题和人物形象，体会作者情感。
2. 学习古代诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 掌握重点词汇、句子结构和修辞手法，提升语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文主题和人物形象，理解作者情感。
教学重点：学习古代诗歌的表现手法，掌握重点词汇、句子结构和修辞手法。
四、教具与学具准备学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生讨论关于“爱情”的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 课文分析：a. 分析课文主题，引导学生探讨课文中所表达的爱情观。
b. 分析人物形象，了解氓的形象特点，理解作者对氓的情感态度。
c. 分析故事情节，掌握课文结构。
4. 诗歌表现手法学习：a. 通过例句讲解，让学生了解古代诗歌的常见表现手法。
b. 学生进行随堂练习，运用所学手法创作诗句。
5. 重点词汇、句子结构和修辞手法学习：a. 讲解重点词汇、句子结构和修辞手法。
b. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文主题：爱情观2. 人物形象：氓3. 诗歌表现手法：寓情于景、对比、象征等4. 重点词汇、句子结构和修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学的诗歌表现手法，创作一首关于爱情的诗歌。
b. 选择一个重点词汇、句子结构或修辞手法，分析其在课文中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读其他关于爱情的古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
高一语文必修二《诗经氓)公开课(18张PPT)课件
• 是第一部(
)
• 按照音乐性质的不同分成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(
)
• 就表现手法而言分成：(
)
诵读提示：四言 诗的诵读，一般读成 “二、二”节拍，即 读二字后稍作延长或 停顿。
• 请一位同学概述这个故事？
• 诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终 被遗弃的故事。
• 你认为应该从哪几方面分析这首诗？ （自定学习目标）
疑男性
预习采薇
n 听朗读订正字音
婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”
氓
负心
婚后：“二三其德”、“至于暴矣”
婚前：幸福，性格热情、温柔纯真。
女 子
忠贞
婚后：屈辱，性格刚烈，认识清醒。
婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”
氓
负心
婚后：“二三其德”、“至于暴矣”
《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主 人公的性格？
对比的运用
婚前： “总角之宴，言笑晏 女主： 晏”，“不见复关，泣涕涟涟。
2、在今天的社会上，这样悲剧还在发生吗？ 其原因又是什么？
3、女性（或者说人）应该追求怎样的幸福？
探讨：女主人公对这一悲剧有无责任？
提示：恋爱、婚姻中女主人公有无不妥？ ——初恋时：过于主动、过于热情；
——热恋时：过于投入、过于痴情，忘记自我、 放弃自我；
→ ——情变后：走极端，迷信爱情 怀疑爱情、怀
（痴心） 既见复关，载笑载言” 。
婚后： “夙兴夜寐，靡有朝 矣，”“静言思之，躬自悼
矣” 。 氓： 婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”
（负心）婚后：“二三其德”、“至于暴矣
（憨厚老实） （自私变心） （冷酷无情）
（热情纯真） （辛苦蒙辱） （毅然坚决）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赋
芣苢
6分
采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。
赋 问：本诗主要运用的表现手法是________.
1、李白《静夜思》
8分
举头望明月， 低头思故乡。
兴 问：本诗主要运用的手法是_______
2、骆宾王《在狱咏蝉》： 西陆蝉声唱，南冠客思深。
暗示了人物心理和情 感变化
“淇则有岸，隰则有 泮”：所有誓言都已成 空，没有什么可留恋的， 淇水无声的浸润让她在 痛楚中走向决绝
小组诵读PK
普通话标准
读音正确 停顿合理 情感把握到位
5分
5分 5分 5分
活动探究 2： 谈谈你对女主人公的认识？
勤劳、温柔、坚强 ……
《诗经》六义
内 容：风 雅 比 颂 兴
“丈夫高位截瘫，妻子35载不离 不弃”
能力提升
爱情，是人类生活中最美好的情感之 一。它给人带来甜蜜、幸福，但也导演 了很多悲剧。古往今来，很多人对爱 情谈出了自己的看法，给人以启发和 教育。 请把你对爱情的看法写下来，并和同 学们交流。
桑叶之润泽有光，使人联想到女子的 亮丽容颜。用“鸠”“无食桑葚”比喻女 子不要迷恋男子。
以兴起，引出女主人公对昔日教训的总结 2、 “桑之落矣，其黄而陨”
桑叶枯黄飘落，使人联想到女子年老 色衰、憔悴被弃。
以兴起，引出男子变心。
赋、比、兴表现手法判断
1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑。
兴
《诗经 小雅 采薇》
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。
活动探究 3
从比、兴的角度赏析下列诗句？
1、 桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚。 于嗟女兮，无与士耽。 2、桑之落矣，其黄而陨。
8嗟鸠兮, 无 食桑葚”“于嗟女兮，无与士耽”。
及尔偕老
《诗经 击鼓》： 死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。
赵咏华《一生中最浪漫的事》
不离不弃的恩爱夫妻
周恩来和邓颖超
不知道还有哪个英 俊潇洒、位高权重的男 人能像总理一样，一辈 子忠于自己的婚姻，和 自己的结发妻子兯度 一生？
临江门有一位卖报纸 的老奶奶，她每天都将 患有老年痴呆症的老伴 带在身边，边卖报边照 顾老伴。“这是什么？ 这就是中国人的爱情， 实在。”
6分
2、乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕 涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮， 体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
赋
赋、比、兴表现手法判断
1、手如柔荑，肤如凝脂， 领如蝤蛴，齿如瓠犀， 螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
比
7分
2、十三能织素，十四学裁衣， 十五弹箜篌，十六诵诗书。 十七为君妇，心中常苦悲。
关键词句
送子涉淇，至于顿丘
既见复关，载笑载言 于嗟女兮，无与士耽！ 女之耽兮，不可说也。
感情基调
热情 幸福
恋爱 1-2
婚变 3-5
怨恨 悲痛 清醒 刚强
士也罔极，二三其德
至于暴矣 躬自悼矣 淇则有岸，隰则有泮 反是不思，亦已焉哉！
决绝 6
称呼变化
三次提到淇水
“送子涉淇”：淇水和 缓，暗示两人情意绵绵 “淇水汤汤”：暗示女 主人公心中无尽的悔恨 甚至愤怒
北朝民歌《木兰诗》 东市买骏马,西市买鞍鞯; 南市买辔头,北市买长鞭.
《诗经 硕人》
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴， 齿如瓠犀，螓首蛾眉。巧笑倩兮， 美目盼兮。
1、荑(tí)：植物初生的叶芽。 2、蝤蛴(qiúqí)：天牛的幼虫，其身白而长。 3、瓠(hù)：即瓢子，果实为细长的圆筒形，果肉可做蔬 菜。犀：指瓠子果中的子，其子洁白而整齐。 4、螓(qín)：昆虫名，体形像蝉而小，额头宽而方正。 5、倩：笑时两颊出现的窝。 6、盼：眼珠黑白分明。
表现手法：赋
“赋”：“铺陈其事而直言之”，陈述、 铺叙的意思。 “比”：“以彼物喻此物”，就是比喻， 对人或事物加以形象的比喻，使其特征更 加鲜明突出。 “兴”：“先言他物，以引起所咏之辞”， 是联想，借助其他事物作为诗歌的发端， 以引起所要歌唱的内容。
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送 子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子 无怒，秋以为期。
兴 问：本诗主要运用的手法是______
1、岑参《白雪歌送武判官归京》： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
比 问：本诗主要运用的表现手法是________
8分
2、韩愈《青青水中蒲三首》其一 青青水中蒲，下有一双鱼。 君今上陇去，我在与谁居？
兴 问：本诗主要运用的表现手法是________
0分
比、兴手法在歌词创作中的应用
1、东方红,太阳升. 中国出了个毛泽东。 兴 2、张智成《爱情树》：“我的生命是一棵树， 比 只愿成为你的归宿”。 3、杏花村里开杏花，儿女正当好年华。 兴 4、《发如雪》：“你发如雪纷飞了离别”。 比 鱼， 5、《找自己》：“挤在公车里象个沙丁 上班下班每天是规律”。
比
活动探究 4
女主人公理想中的婚姻是怎样 的？（请用诗中原话回答）
活动探究 1：
朗读全诗，思考随着故事情节
的发展，女主人公的情感有怎
样的变化？ （请结合诗中的具体字词和关
键语句回答） 9分
《氓》故事情节
1、男子求婚，女子许婚 2、男女恋人相思、结婚 3、劝诫女子不要痴情 4、控告男子移情别恋 5、补叙多年的苦楚和处境 6、今昔对比的怨恨和痛苦
恋爱
婚变
决绝
情节