行政管理学课程标准.doc
国家行政管理理论课程标准
国家行政管理理论课程标准第一部分：课程背景与目的一、课程背景国家行政管理是政府系统中的一个重要组成部分，它的任务是负责政府机构、政策和项目的执行。
行政管理在现代社会中扮演着重要的角色，因此行政管理理论课程的重要性不言而喻。
二、课程目的本课程的目的是为学生提供全面的国家行政管理理论知识，培养学生对行政管理的理解和运用能力，使他们具备卓越的行政管理能力，为社会的发展做出贡献。
第二部分：课程内容与要求一、课程内容1. 政府行政管理的基本概念2. 国家行政管理的重要性和作用3. 行政管理的原则与方法4. 政府组织与管理5. 政府绩效管理6. 政府信息化管理7. 政府人力资源管理8. 政府风险管理二、课程要求1. 深刻理解政府行政管理的基本概念2. 掌握国家行政管理的重要性和作用3. 熟悉行政管理的原则与方法4. 了解政府组织与管理的基本情况5. 掌握政府绩效管理、政府信息化管理、政府人力资源管理和政府风险管理的基本理论和方法第三部分：课程教学安排一、授课时间本课程为全日制本科课程，每周安排为4学时，共16周，共64学时。
二、课程教学形式本课程以理论讲授与案例分析相结合的方式进行教学，通过讲述国家行政管理理论知识和分析案例，使学生能够深入理解国家行政管理理论。
三、教学内容1. 政府行政管理的基本概念（4学时）2. 国家行政管理的重要性和作用（4学时）3. 行政管理的原则与方法（8学时）4. 政府组织与管理（8学时）5. 政府绩效管理（8学时）6. 政府信息化管理（8学时）7. 政府人力资源管理（8学时）8. 政府风险管理（8学时）第四部分：考核与评估一、考核方式1. 课堂出席及参与度（20%）2. 平时作业与讨论（30%）3. 期中考试（20%）4. 期末考试（30%）二、评估标准1. 以上各项考核成绩组成学生最后的成绩，及格标准为60分。
第五部分：教材与参考资料一、教材1. 陆嘉、屈永红、张锡永、钟金国，国家行政管理学，中国社会科学出版社，2008.2. 白森二等编：《国家行政》中国社会科学出版社二、参考资料1. 杨军秦编：《公共政策及行政管理》，北京：中国人民大学出版社。
乡镇(村)行政管理课标
一、课程名称乡镇（村）行政管理二、课程开发背景随着学习型化社会和新农村建设的不断深入，从事农村（社区）工作的部分管理者思想意识需要改变，学历水平需要提升，工作方法需要改善，管理能力需要提高，才能适应日益发展的农村（社区）管理工作。
乡镇(村)行政管理这门学科有助于学习者发现行政管理的基本规律，在了解行政管理的理论知识的基础上，与我国现阶段的政府职能及自身工作实践结合起来；有助于学习者寻找解决当前乡镇（村）的管理弊端，并为行政的决策、执行和运作提供有效的参考方案。
三、课程性质、对象与目标（一）课程性质“乡镇（村）行政管理”课程是农村社区管理专业的核心课程，在农村社区管理专业中处于主要地位，对专业核心能力的培养起着重要的基础支撑作用。
本课程共包括行政管理概论、行政职能、行政领导、行政决策及行政执行与监督五个单元的内容。
要求学习者掌握行政管理、行政职能、行政领导等内容的含义特点和作用；明确行政决策的程序、行政监督的范围等知识。
（二）参考课时112课时。
（三）课程学分7学分（四）课程目标本课程为专业核心课，总体目标是通过对“乡镇（村）行政管理”课程的学习，使学生正确地掌握行政管理的基本理论、基本知识和基本技能，加深对农村行政管理理论知识的了解，并学会运用所学知识指导实践，提高农村行政管理的实际能力。
本课程具体教学目标如下：1.知识目标（1）掌握行政管理及公共行政的基本含义及特点和作用。
（2）掌握我国行政组织体系及乡镇行政管理的地位和作用。
（3）掌握行政职能的含义和特点。
（4）掌握行政领导的含义、特点及行政领导的权利与责任。
（5）掌握行政决策的含义、特点及行政决策的原则与类型。
（6）掌握行政执行的程序和原则、行政监督的范围和程序。
2.技能目标（1）具备从事农村社区管理工作的能力。
（2）具备运用所学知识联系工作实际，分析在社区管理工中遇到的困难和问题的能力。
（3）具备采取行之有效的方法，研究和解决工作中遇到的具体问题的能力。
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行政管理学课程标准课程名称：行政管理学总学时数：64学时适用专业：公共事业管理、工商管理、市场营销、旅游管理一、课程概述（一）课程性质行政管理学是公共管理类专业基础课程，是专业基本能力课程，也是一门必修课程。
在公共管理下属各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。
通过本课程的教学，使学生掌握行政管理学的基本知识、基本理论与方法；提高学生分析问题解决问题的能力；培养学生的创新能力和从事实际行政管理工作的能力。
（二）课程定位行政管理学的课程定位是基础的专业理论和专业能力课。
行政管理学作为一门理论性与应用性相结合的系统的科学，同管理学、社会学、政治学、经济学、财政学等学科有着密切的联系。
在公共管理的工作中，扮演着极其重要的角色。
行政管理学需要以管理学原理、组织行为学等知识为基础。
是一门综合性、实践性、系统性和发展性很强的学科。
它是后续的公共政策、非政府组织管理、公共事业管理、行政法等课程必备的基础，为后续课程提供基础理论知识。
（三）课程设计思路本课程是以行业专家对管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据应用型本科院校管理类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。
课程具体包括：国家、政治权力、政治文化、社区治理、行政环境、行政职能、行政组织、行政领导、人事行政、政策过程与政策方法、行政关系与行政沟通、行政协调、行政法治、行政监督、公共危机管理、办公室管理与后勤管理、政府绩效管理等内容。
课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等教育对理论知识学习的需要。
在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。
在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节。
要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任相关的专业能力，提高学生分析和解决问题的实际操作能力，适应岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
中专行政管理
中专行政管理
中专行政管理专业是一个培养具备管理、经济、法律及行政管理学等方面知识和能力，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作的高级管理人才的专业。
该专业的学生主要学习行政学、政治学、管理学、法学等方面的基本理论和基本知识，受到行政学理论研究、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练，具备行政管理的基本能力及科研的初步能力。
中专行政管理专业的课程设置包括学科基础课、专业基础课和专业课。
其中，学科基础课包括政治学原理、公共行政学、中国政府与政治、公共政策学等；专业基础课包括社会学概论、人力资源管理、组织行为学等；专业课则根据学校和专业的不同而有所差异，如行政管理案例分析、行政领导学、西方行政制度等。
就业前景方面，行政管理专业的毕业生可以在政府机关、企事业单位、社会团体等领域从事行政管理、公共事务管理等方面的工作。
同时，随着社会的发展和经济的繁荣，行政管理专业的毕业生需求量也在逐渐增加。
总之，中专行政管理专业是一个具有广阔就业前景和发展潜力的专业，对于喜欢管理、政治和法律方面的学生来说是一个不错的选择。
同时，该专业也需要学生具备扎实的基础知识和全面的素质能力，以便在未来的职业生涯中更好地适应和胜任工作。
管理学基础课程标准
《管理学基础》课程标准课程编码：061047课程类别：专业必修课适用专业：经管类各专业授课单位：经济管理系学分：4 学时： 72编写执笔人及编写日期：王栓军 2014.7.25审定负责人及审定日期: 王栓军 2014。
7.30一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《管理学基础》是工商企业管理专业的一门专业核心课程，从第一学期开始，直接为培养学生的管理能力服务；同时，又为本专业后续的相关课程奠定基础.本课程服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践结合，以管理技能培养为主线，旨在培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。
《管理学基础》是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科。
通过该课程学习，旨在让学生树立现代管理的思想，全面地了解现代管理的基本理论和方法，对基层管理实践问题进行分析和决策,为日后学习专业技术课程和职能管理课程打下扎实的理论基础，也为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。
2、本课程与其它课程的关系表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路1、课程设计理念本课程以项目化课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据基层管理岗位的任职要求，以企业典型管理工作过程为主线，以理实一体化的教学实训室为工作和学习场所，对课程内容进行序化。
本课程的理论教学主要解决“什么是管理”的问题，而实践教学主要解决“如何运用管理知识解决基层管理岗位所需的综合管理技能与素质”，充分利用校内外实训基地，给学生提供较多的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力.2、课程设计思路本课程标准的设计思路是以理论“必需、够用”为原则，以职业需要为导向,在专业人才需求调研和专业建设改革的基础上，根据行业企业专家、学者与企业管理人员等对企业经营管理岗位的任务和职业能力进行分解，以应用为目的，以够用为度量，按新时期学生的认知特点，制定课程教学内容和实践训练项目,为专业技能课程的开设奠定基础，适用于培养经营管理领域的高端技能型人才.本课程标准力求追踪行业技术动态，及时涵盖管理理论、管理技术在企业管理中的应用。
行政管理学课程标准
行政管理学课程标准一、课程简介本课程是为了培养学生对行政管理学理论和实践的全面理解和掌握而设计的。
通过该课程的学习，学生将了解行政管理学的基本概念、原理和方法，培养批判性思维和解决问题的能力，为将来从事行政管理工作打下基础。
二、教学目标1.了解行政管理学的基本概念、原理和理论体系；2.理解行政管理在不同组织环境中的实践应用；3.培养批判性思维和解决问题的能力；4.具备分析和评估行政管理问题的能力；5.培养综合运用行政管理理论和实践知识解决实际问题的能力。
三、课程内容1.行政管理学的概念和基本原理–行政管理学的定义和范畴–行政管理学的基本原理和方法–行政管理学的发展历程2.行政组织与管理–行政组织理论–行政管理的基本职能和要素–行政管理的改革与创新3.行政权力与法律–行政权力的概念和来源–行政法律的制定与实施–行政权力的监督与约束4.行政决策与决策分析–行政决策的概念和过程–行政决策的影响因素和方法–行政决策的评估与改进5.行政绩效评估与管理–行政绩效评估的意义和方法–行政绩效管理的原则和实践–行政绩效评估与工作激励6.行政沟通与协调–行政沟通的基本原则和技巧–行政协调的方法和策略–行政沟通与协调的案例分析7.行政伦理与职业道德–行政伦理的基本原则和价值观–行政职业道德的规范和实践–行政伦理与职业道德的案例研究四、教学方法1.授课讲解：通过教师的讲解，向学生传授行政管理学的基本概念、原理和理论。
2.讨论分析：组织学生进行小组或全班讨论，分析和解决实际案例，培养批判性思维和问题解决能力。
3.案例研究：通过案例分析，让学生了解行政管理学在实践中的应用，培养综合运用理论知识解决实际问题的能力。
4.课堂演示：组织学生进行角色扮演和模拟演练，加深对行政管理理论的理解，并提高沟通协调能力。
5.课外阅读：要求学生阅读相关教材、期刊和文献，拓宽视野，深入了解行政管理学的最新研究进展。
五、考核方式1.平时成绩：包括出勤情况、课堂表现、小组讨论参与等因素，占总成绩的20%。
8.行政组织学课程标准
《行政组织学》课程标准课程编号：056025课程类型：专业方向课程学时：32学分：2适用对象：政治学与行政学专业一、课程理念行政组织学是政治学与行政学专业的一门专业方向课程，旨在培养具有一定专业知识和管理理论与管理能力的管理人才，教学内容既包括了本学科的基本知识、基本技能和基本理论，也介绍了本学科的最新发展。
同时，紧密联系行政组织管理的实践。
行政组织学主要内容是行政组织及其管理。
其主旨在于帮助学习行政管理和其他专业的学生了解并理解关于行政组织及其管理的基本知识、基本理论和基本方法，从而在工作中提升组织管理的能力和水平。
二、课程目标本课程既要注重讲授基本的理论和知识，更要重视对学生的思维能力的培养和提高。
1.知识目标：通过本课程的系统学习，使政治学与行政学专业的学生通过行政组织学的学习使我比较全面系统地掌握了行政组织学的基本概念、基本理论，认识行政组织建立、运行和发展的规律，培养学生正确分析解决行政组织问题的能力。
通过行政组织学使学生了解我国行政组织基本上贯彻了民主集中制原则，并通过人民代表大会这一制度来保证。
并学习在现阶段怎样转变政府职能来促进我国行政组织改革，以使之向着更健康的方向发展。
2.能力目标通过系统的教学活动和多媒体的教学手段，使学生正确地掌握组织管理的基本理论、基本知识和基本技能，提高组织管理的实际能力，成为具有一定专业知识和管理理论与管理能力的管理人才。
3.情感态度与价值观目标通过学习使学生对我国的行政组织结构有一个深层次的了解，并在学习中不断升华学生的思想境界，培养学生发现社会问题，分析社会问题和思考问题的能力。
三、课程内容本课程主要内容是行政组织的基本概念和要素，行政组织学的研究范围；中西方公共行政组织理论的历史演变和最新发展；行政组织的结构和体制；行政组织的环境和过程；行政组织沟通和激励；行政组织文化；行政组织的变革发展等内容。
在基础性内容学习的基础上，通过案例分析提高学生对行政组织学的综合应用能力，利用网络资源和专家学者的最新学术评论拓展学生的前瞻性分析和理论前沿理论学习。
国际贸易课程标准(工商管理专业--行政管理方向)
《国际贸易》课程标准编制单位：国贸教研室编制时间： 2013年09月1日执笔者：江卫华教研室主任：审核人：系（部）主任：一、课程基本信息课程编码A0204216 课程名称国际贸易授课学期 2考查\课程性质专业课总学时48 学分 3 考核方式非试卷适用专业工商管理专业行政方向)二、课程性质及定位（一）课程性质对于工商管理专业来说，本门课程是该专业的专业必修课。
其先修课程是经济学基础、管理学基础、市场营销等课程。
（二）课程定位依据高职院校的办学定位和工商管理专业的专业定位即培养高素质、技能型人才确立本课程的课程定位：即依据学生毕业后的就业面向的职业岗位（群），明确主要岗位（群）所需要的能力、知识和素养，从而确立学习领域，确立通过哪些项目和任务来完成这些学习领域。
工商管理专业学习国际贸易课程主要面向的职业岗位（群）包括：基础岗位-业务助理、跟单助理、单证员等，发展岗位-业务主管、高级跟单员、高级单证员主管等，拓展岗位-业务经理、报关员、客服经理。
本课程需要训练完成以上岗位所需的各项能力，重点培养学生从事国际贸易工作的能力，即国际贸易认知能力、国际贸易分析能力、国际贸易战略能力、国际贸易策略能力、国际贸易管理能力。
为学生学习专业奠定国际贸易基础或拓展学习增加国际贸易“元素”，进而促进高素质、高技能型人才的培养。
三、课程设计思路（一）总体设计原则根据国际贸易工作岗位提炼课程能力目标；根据工作过程确定学习领域；通过若干项目、任务训练达成工作的能力。
（二）课程设置依据根据学院的办学定位和工商管理专业的人才培养目标确定设置本门课程的必要性；工商管理专业确定本门课程为专业必修课。
（三）课程模块的编排国际贸易课程的主要学习模块及学时序号项目（模块）名称学时1 国际贸易岗位和素养 42 国际贸易基本知识 63 国际贸易核心技能344 国际贸易创新模式 4合计48（四）教学组织的思路本课程采取项目化模式组织教学，根据国际贸易的主要学习领域来设计完成学习领域需要进行的项目和任务。
《组织行为管理实务》课程标准
《组织行为管理实务》课程标准一、课程定位1.课程属性专业基础课2.前导主要专业课程名称《人力资源管理基础》《认知实习》3.课程定位校企合作开发类4.后续主要专业课程名称《绩效与薪酬管理实务》、《人员招聘与测评实务》、《培训管理实务》等5.融通课程性是，对接企业人力资源管理师四级《基础理论》模块。
二、课程教学目标（一）素质目标1.坚决拥护中国共产党领导和特色社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情怀和中华民族自豪感；2.具有热爱所学专业，爱岗敬业的精神和强烈的法律意识；3.具有胜任管理工作的良好的业务素质和身心素质；4.具有管理方面的市场竞争意识，分析判断能力，开拓创新能力和科学决策能力。
（二）知识目标1.正确理解管理的涵义，掌握管理学所涉及的核心概念和理论；2.了解管理活动的产生、管理思想的演进及其主要理论流派；3.掌握管理四大职能即计划、组织、领导、控制的基本原则、内容及技术方法；4.认识企业文化的涵义、功能及其塑造途径。
（三）能力目标1.初步掌握管理的基本原理及其学科体系，能够对现实中的管理现象进行正确的分析判断；2.能够制定基本的企业计划书，能够综合运用各种方法进行科学决策；3.能够运用组织结构设计的原则和理论，对真实组织进行合理的结构设计和职权配置；4.能够全面运用各种激励手段和沟通技巧，恰当处理领导工作中遇到的一般问题；5.能够综合运用管理理论和知识解决实际问题，为学习后续各门专业管理课奠定理论和方法基础。
三、课程教学内容及学时建议见表1。
表1《组织行为管理实务》课程主要教学内容及要求四、教学资源标准1.校内教师标准本门课程任课教师须为双师素质教师。
同时：（1）具有高校教师资格和企业人力资源管理师三级以上职业资格证书；（2）必须坚决拥护中国共产党的领导，增强“四个自信”，提高“立德树人”意识有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；（3）具有人力资源管理等相关专业本科及以上学历；（4）具有扎实的人力资源管理专业相关理论功底和实践能力；（5）具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；（6）每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
(完整word版)教务处教学管理工作手册
XXX学校教学工作导引手册二〇一三年九月第一章指导思想为深入推进课程改革、全面实施素质教育,为了提高新课程背景下教学管理的科学性和有效性，构建有利于提高课程实施水平的教学管理体系和相关制度，形成教师专业化的教研文化、全面优化教育的生态环境，结合我校“有为教育"实验的研究和现代学校制度建设的探索,特制定我校教学管理手册。
第二章组织领导我校课程与教学管理实行校长室领导下、教学处具体实施管理、信息技术部与校务办公室保障实施的管理模式，具体如下图：第三章教学管理一、教学计划和总结㈠计划要求1.要全文浏览新课程标准，精读本学段相关要求，熟记具体要达成的教学目标和注意事项，了解前后学段的具体教学目标，明确教学的起点和落脚点。
2.要全文浏览本册教材文本，细看每一章节（单元）的具体要求,梳理出本册教材的基本知识点、重点目标和难点目标,试着分析各知识点的内在联系。
3。
要认真分析本学段学生的知识起点、学习心理，做到掌握学情,根据学情开展教学。
4。
要科学制定教学计划，教学计划包括学生情况分析，教学目的要求，重点和难点，教学进度安排、教学主要措施、关注研究的教学课题等。
㈡总结要求能围绕自己关注的教学主题，总结梳理成自己的教学思考,做到反思深刻，案例真实、鲜活，每学期末交1篇。
㈢检查制度1.检查的要求：能如数按时缴交，内容合乎格式要求(见样稿）,书写规范。
2。
检查的方法和时间:采用定期检查方法，每学期开学第二周为计划检查时间，学期结束后为总结检查时间。
二、备课认真备课是上好课的基本前提,也是提高教师教学水平的有效方式。
具体规范如下：㈠备课要求1。
教学进度:在教研组长的协调下，合理重组教材，基本统一教学进度。
2。
教学目标：掌握教材的前后联系及重点、难点；每节课的教学目标科学适切，综合考虑三维目标的有机整合，不以单一的知识目标取代整体性的目标.将“两纲教育"融入学科教学内容之中。
3.学生分析：每单元备课对学生做一个分析，分析学生知识储备、学习状态、思维发展等现实发展水平，使教学设计能从学生的实际出发.板中有随班就读的，备课中要有分层的教学目标、提问设计、分层练习。
课程管理制度_课程管理制度条例
课程管理制度_课程管理制度条例课程管理制度_课程管理制度条例为深化课改实验，有效管理和评价课程，，应制定规范的课程管理制度。
下面店铺为大家整理了有关课程管理制度的范文，希望对大家有帮助。
课程管理制度篇1为了学校切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动的发展，提升教师的课程意识，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，特制订本管理制度。
一、学校课程管理的目标学校课程管理是学校及其相关人员行使课程权利并履行责任的具体表现;是国家基础教育课程质量在学校一级的重要保障;是学校管理工作的核心内容。
具体目标是：1、执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标准的严肃性。
体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。
2、结合学校的实际，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提供学校课程的适应性。
3、根据课程标准的要求，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容，有效地利用现代教育技术，并采用灵活多样的教学方法。
4、根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。
5、确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。
6、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。
二、学校课程管理的原则1、坚持以学生发展为本是学校课程管理的基本原则。
学校必须考虑学生的需要、兴趣与经验，科学实践课程与教学方案，合理组织教学内容，积极探索自主、合作的学习方式。
实施发展性的评价，为学生全面而主动的发展提供课程保障。
2、学校及其相关人员要形成权力分享、责任分担的观念，明确在学校课程管理中的相应角色，履行所承担的课程职责，确保国家课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发。
3、在学校课程的管理中，不能用国家课程挤占地方课程或校本课程的课时，不能随意提高国家、地方规定的课程标准，也不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充，而应根据有关的课程文件，正确处理好这三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥他们对学生发展的不同价值。
《职场沟通技巧》第2版 课程标准
《沟通技巧》课程教学标准一、课程概述
三、课程教与学的策略
四、课程资源
【推荐教材】
1.徐静．有效沟通技能实训[M]．北京：中国人民大学出版社．2014
2.李晓．沟通技巧[M]．北京：航空工业出版社．2006
3.徐静．秘书实训·秘书沟通技巧[M]．北京：高等教育出版社．2012
【其他参考资料】
1.李元授、陈会荣．交际训练[M]．武汉：武汉大学出版社．2003
2.甘华鸣、李湘华．沟通（上、下）[M]．北京：中国国际广播出版社．2001
3.李元授．交际与口才[M]．武汉：华中科技大学出版社．2007
4.李谦．现代沟通学[M]．北京：经济科学出版社．2009
【仪器设备与教学技术】机房，提供学生上机上网搜索资料、书面写作；多媒体教室，有多媒体设备，可进行课题解读、情境模拟、典型案例录像播放等。
五、课程绩效评价考核。
企业行政管理实务课程标准资料
企业行政管理实务课程标准08040309 72 41 1.1课程名称：企业行政管理实务课程代码：0804030908040309 72 41 1.1学时数：72 学分：408040309 72 41 1.1适用专业：高职高专行政管理专业08040309 72 41 1.1先修课程：管理学基础、秘书实务08040309 72 41 1.11．课程定位与设计思路08040309 72 41 1.11.1 课程定位08040309 72 4 11.1本课程是行政管理专业核心课程、专业必修课。
08040309 72 41 1.1本课程主要要求学生了解企业行政管理岗位、办公室日常行政事务、企业员工福利管理、企业文化建设、企业资产管理、环境绿化管理、企业安全管理、企业的主要认证工作等企业行政管理的实际工作内容。
掌握开展这些工作需要的工作技能。
08040309 72 41 1.1本课程的前修课程为“管理学基础”、“行政管理学”；与本课程互补的课程为“秘书实务”，“办公室管理”。
08040309 72 41 1.11.2 设计思路08040309 72 4 11.1课程设计思路主要体现高教2006（16）号文精神，积极与行业企业共同开发课程，按照职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，进行课程内容及课程体系的改革。
改革教学方法和手段，突出“教、学、做”一体化。
08040309 72 41 1.1“企业行政管理实务”这门课程主要针对企业行政管理类的岗位群，设计相应的教学内容，对应具体岗位包括：企业办公室行政岗位；企业文化专员；企业后勤管理岗位（宿舍、食堂管理员，绿化管理员、安全管理员等）；企业认证岗位（内审员）。
08040309 72 41 1.1本课程内容繁杂，在教学设计上主要采取任务导向的模块设计方法，针对不同工作任务，安排相应实践训练题目，围绕题目开展课程教学。
在重点工作要项上（例如：绿化管理、食堂管理、安全管理），结合“企业行政管理专题实训”做重点的实操训练，加强学生的技能培养。
《中国行政史》课程标准
《中国行政史》课程标准课程代码：参考学时： 52学分：２课程类型：专业课程2013年７月修订一、适用专业行政管理专业二、开课时间第三学期三、课程定位1、课程的性质本课程是行政管理专业必修课程。
2、教学任务本课程是一门理论与实践结合紧密的课程，尤其实践性教学是对课堂教学内容的补充和支撑，加之本校人才培养定位于是以培养德、智、体、美全面发展，具有较高的理论水平、实践能力和创新精神的复合型、应用型、高素质的专业技能人才，以此为指导思想，本课程的设计思想是以就业为导向，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力等，从而提升学生的综合素质。
四、课程基本目标1、方法能力目标（1）应掌握中国历代行政管理史料（2）具有分析问题、提出问题、善于挖掘问题的能力（3）培养学生以史为鉴，实事求是，解决问题的能力（4）养成独立、客观、公正、诚实守信、善于沟通和合作的品格，为就业做好准备。
2、社会能力目标（1）能明确团队合作的力量和方法（2）能善于搜集信息资料来分析问题（3）能正确评价一个人的功过（4）提高学生洞察力，辨别力3、专业能力目标（1）能掌握中国历代行政体制和行政管理过程及演变规律（2）能正确运用相关学科理论分析行政管理相关问题（3）能正确总结以往的行政管理经验，为当前行政体制改革提出一些建议。
五、课程衔接1.与前续课程的联系《中国行政史》的前续课程是《行政管理学》等课程。
2.与后续课程的联系后续课程是毕业设计。
六、教学内容与学时分配教学学时数分配见表6.1所示（如某一模块没有理论、实践或习题课，相应学时计为0）表6.1教学内容与学时分配七、教学内容和进程1、绪论表7.1“绪论”2、夏商周行政制度概述7.2“夏商周行政制度概述”3、皇帝制度7.3“皇帝制度”4、中央行政制度7.4“中央行政制度”5、地方行政制度7.5“地方行政制度”6、监察制度7.6“监察制度”7、官吏选拔制度7.7“官吏选拔制度”8、官吏管理制度7.8“官吏管理制度”9、胥吏制度7.9“胥吏制度”10、公文制度7.10“公文制度”八、考核方式课程考核方式见表8.18.1课程考核方式九、课程资源的选用1、教材选用武汉大学出版社，蔡放波主编的《中国行政制度史》2、参考资料《行政法史论丛》3、教学场地、设施要求多媒体教学和实验室配合使用。
行政管理理论学习内容总结
行政管理理论学习内容总结一、行政管理理论的基本概念及发展历程行政管理是指对公共事务进行组织、计划、领导、协调、监督和控制的一系列活动。
行政管理理论则是研究行政管理活动的规律和方法的理论体系。
行政管理理论的基本概念包括公共管理、政府管理和行政组织管理等。
公共管理是指对公共资源进行管理和配置的活动，政府管理是指政府对社会事务进行管理的活动，行政组织管理是指管理政府机构和公共组织的活动。
行政管理理论的发展历程可以分为传统理论阶段和现代理论阶段。
传统理论阶段主要包括经典行政学派和行政行为学派，现代理论阶段主要包括组织理论、决策理论和领导理论等。
二、行政管理理论的研究方法及主要内容行政管理理论的研究方法主要包括实证研究法、理论分析法和案例研究法等。
实证研究法是指通过对实际情况进行调查和观察来获取数据，然后进行统计和分析，以验证理论的方法。
理论分析法是指通过对理论进行分析和推理，来发现理论内在的规律和方法。
案例研究法是指通过对实际案例进行分析和比较，来发现问题的原因和解决方法。
行政管理理论的主要内容包括组织理论、决策理论、领导理论、绩效管理理论和变革管理理论等。
组织理论关注的是政府机构和公共组织的组织结构和管理方法，决策理论关注的是管理者在面对不确定性和复杂性情况时做决策的方法，领导理论关注的是管理者如何有效地领导团队和组织，绩效管理理论关注的是如何有效地评估和激励绩效，变革管理理论关注的是如何有效地进行组织变革和发展。
三、行政管理理论的现实应用及发展趋势行政管理理论在现实中的应用主要体现在政府机构和公共组织的管理和运作中。
行政管理理论的发展趋势主要包括全球化、数字化和社会化等。
全球化趋势主要体现在政府机构和公共组织需要与国际接轨，以应对全球化挑战，数字化趋势主要体现在政府机构和公共组织需要利用信息技术来提高管理效率和服务质量，社会化趋势主要体现在政府机构和公共组织需要与社会各界合作，共同解决社会问题。
四、行政管理理论的启示和思考行政管理理论的学习内容对于提高政府机构和公共组织的管理水平和服务质量具有重要意义。
《公共管理学》课程标准（本科）
《行政管理学》课程标准1.课程性质与设计思路1.1课程的性质是研究国家行政机关对社会公共事务进行有效管理规律和方法的科学，它既是公共管理类专业的公共必修课，同时也是社会工作专业本科的方向性专业课。
1.2设计思路行政管理学是既具有很强的理论性又具有很强的应用性的综合性社会科学。
本课程教学根据政府等公共部门对行政管理人才素质和能力的要求，以学生为中心，突出行政职业能力培养。
就是根据《国家公务员通用能力标准框架（试行）》的规定，合理组织教学内容，着力培养和增强学生的政治鉴别、依法行政、公共服务、调查研究、学习、沟通协调、创新、应对突发事件和心理调适等九大基本能力。
具体来说，这包括三个方面：（1）理论联系实际。
理论教学讲精讲透，以适用够用为度；实践教学注重实际应用，精讲多练，讲练结合。
（2）教学和科研相结合。
建立教学和科研紧密结合的机制，鼓励教师把自己的研究成果融入课程教学。
（3）紧密结合就业岗位。
从学生将来就业后的去向和实际需要出发，科学编排章节、各环节的教学内容，保证学生所学内容与将来的就业岗位不脱节。
2.课程目标通过本课程的教学，使学生比较全面系统地掌握公共行政学的基本理论和技能，正确认识当代中国公共行政的现状与问题，把握公共行政发展的未来趋势；培养和提高学生认识与利用公共行政的一般规律来分析、解决公共行政实际问题的能力。
具体而言，包括以下三个层面：1．1、知识目标通过本课程的学习，使学生了解和掌握行政管理的基本学科范畴和理论，掌握各知识板块的基本概念、原则、理论和方法，奠定良好的知识和学科基础。
1.2、能力目标通过本课程的学习，使学生了解和掌握中国行政管理的大政方针、改革实践以及发展历程，加深对中国行政管理现状的理解和认识。
1.3、素质目标通过本课程的学习，使学生掌握和具备分析解决实际问题的能力，促进理论与实践的结合，尤其是培养学生运用相关理论知识认识和分析中国行政管理实践的能力。
3.课程内容和要求本课程教学内容可分为概论、行政客体、行政主体、行政过程、行政目的与保障五个板块，板块之间、各章节之间具有紧密的内在逻辑联系。
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行政管理学课程标准
课程名称：行政管理学
总学时数：64学时
适用专业：公共事业管理、工商管理、市场营销、旅游管理
一、课程概述
（一）课程性质
行政管理学是公共管理类专业基础课程，是专业基本能力课程，也是一门必修课程。
在公共管理下属各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。
通过本课程的教学，使学生掌握行政管理学的基本知识、基本理论与方法；提高学生分析问题解决问题的能力；培养学生的创新能力和从事实际行政管理工作的能力。
（二）课程定位
行政管理学的课程定位是基础的专业理论和专业能力课。
行政管理学作为一门理论性与应用性相结合的系统的科学，同管理学、社会学、政治学、经济学、财政学等学科有着密切的联系。
在公共管理的工作中，扮演着极其重要的角色。
行政管理学需要以管理学原理、组织行为学等知识为基础。
是一门综合性、实践性、系统性和发展性很强的学科。
它是后续的公共政策、非政府组织管理、公共事业管理、行政法等课程必备的基础，为后续课程提供基础理论知识。
（三）课程设计思路
本课程是以行业专家对管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据应用型本科院校管理类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。
课程具体包括：国家、政治权力、政治文化、社区治理、行政环境、行政职能、行政组织、行政领导、人事行政、政策过程与政策方法、行政关系与行政沟通、行政协调、行政法治、行政监督、公共危机管理、办公室管理与后勤管理、政府绩效管理等内容。
课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等教育对理论知识学习的需要。
在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。
在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节。
要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任相关的专业能力，提高学生分析和解决问题的实际操作能力，适应岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
本课程建议总课时68学时，其中社会实践和实训约占30%。
二、课程基本目标
（一）知识目标
学生应该通过本课程的学习与训练活动，了解并掌握行政管理学的相关知识，掌握开展行政管理工作的基本能力。
能够有意识地用所学理论解释国家行政机关的行政管理行为，并能在未来从事行政管理过程中加以应用，指导工作实践。
学生学习从管理学的角度去研究国家机关管理国家事务、社会事务和机关内部事务的客观规律，使学生成为具有行政管理理论和技能的综合应用型人才。
（二）专业技能目标：
●掌握国家的基本组织原则
●掌握国家的主要历史类型
●能够举例说明政府权力之间的相关系
●能够区分市场经济与计划经济下的政府职能
●能够清楚界定公共权力与个人权力
●能够举例说明政治权利的保障机制
●能够准确界定社团组织
●能够对社区社团进行分类
●能够清楚界定行政管理对象
●能够具备一般行政职业能力
●能够对行政环境与外部环境的互动分析
●能够进行政环境进行生态学分析
●能够对行政职能进行准确区分及界定
●能够适当预测行政职能转变的趋势
●能够运用行政组织理论对行政组织进行分析说明
●能够举例说明行政组织编制管理的原则及要求
●能够在生活、学习中适当运用行政领导的方法与手段
●能够正确对行政领导的责、权、利进行合理匹配
●能够较好地对行政领导班子的素质进行组合优化
●能够具备简单公共预算编制的能力
●能够具备公共预算审批的能力
●能够掌握行政决策的方法
●能够掌握行政决策的步骤及原则
●能够对行政决策的科学性进行检验
●能够运用行政沟通方法对行政公共关系进行协调
●能够掌握行政协调的常用手段
●能够具备依法行政的基本素质
●能够准确界定行政立法的范围
●能够掌握行政权力制约的基本原则
●能够具备建立行政权力监督体系的基本能力
●能够具备一定的公共危机预判能力
●能够具备对公共危机进行处置管理的能力
●能够制定政府部门绩效计划
●能够对政府绩效进行考核
●能够掌握政府部门绩效反馈与改进
三、课程教学内容与要求
四、实施建议
（一）教学组织建议
1、教学方法应采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生
通过实践获取知识。
采用讨论课及答疑质疑等教学环节。
2、教学中，教师必须重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、
演示，并按照设计活动的内容展开教学。
3、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，
让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、任务驱动等方式激发学生兴趣，增强教学效果。
4、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转
换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会行政管理学必须具备的理论知识。
5、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、严谨治学、善于沟通与合作的品质。
6、教学中，精心设计实践活动和实训活动。
各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。
（二）教学评价建议
1、期末考核评价及方式
根据该门课程的特点，结合应用型本科的办学特点，学生课程考核方法采用结构分数制，总评成绩
＝平时成绩×30%＋期中成绩×10%＋期末成绩×60% 其中：
平时成绩考核办法：以量化为准，具体衡量指标为平时作业的完成态度、次数和质量，上课听讲、
发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习情况，按百分制计算。
期中考试考核方法：以布置的统计调查实践项目的完成情况为准，视调查完成的质量好坏，按百分
制计算。
期末成绩考核办法：闭卷考试。
以卷面成绩为准，所考内容以课程为中心，以上课所讲和所要求的
内容为主。
2、教学过程评价
（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价
与阶段评价，结合课堂提问、实践和实训活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操
作能力、学习态度和基本专业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成
情况进行评价。
（3）评价是注重学生实践能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
3、集中实训评价
（三）教材的编写与选用
1、必须依据本课程标准编或选用写教材。
2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
以行政管理学所涉及的各项工作为主线，合理安排教材内容。
以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。
3、教材在内容上应既实用又开放，即在注重理论的同时注重实际。
4、为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练。
（四）课程主讲教师要求
任课教师应具备公共管理类专业的大学本科以上学历、学士以上学位或讲师以上职称，以具有一线实践经历的双师型教师为佳。
（五）课程教学环境和条件要求
多媒体教室；多功能计算机机房。
（六）其它
先修课程为《管理学原理》
选用教材：
郭小聪.行政管理学.中国人民大学出版社，2012年1月第3版。
参考书：
夏书章.行政管理学.中山大学出版社.2013年6月版
娄成武.行政管理学.高等教育出版社.2010年版
彭和平.公共行政管理.中国人民大学出版社.2008版
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