台阶导学案完整版
台阶导学案 Microsoft Word 文档
《台阶》导学案
一、导学目标
1、整体感知，理解课文内容，体会作者情感。
2、能复述课文，进一步理解父亲形象的特点。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
二、预习内容
（一）走进作者（自查资料，将有关作者的资料整理归纳并写下来）
（二）自读课文，将文中你认为重要的、难识记的字词积累下来。
（三）合作探究
1、速读课文，读懂故事
快速浏览课文，请围绕“台阶”这条线索用简要的语言概述课文的故事情节。
要求讲清楚：
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？
（2）、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？
（3）、新屋造好后，父亲怎么样了？
2、、跳读课文，读懂人物
请用圈点法找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、语言的细节描写，并概括父亲的性格特点。
读一读，议一议。
从______ 可以看出，父亲是_____的人。
3跳读课文，读懂中心
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？
请以“台阶是父亲的，为了台阶父亲付出了_______，
我父亲”来谈谈。
(四）拓展延伸
1、仿写
父爱如山！
是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；
是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；是父亲，
2、学完这篇文章，想想你的父亲，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！假如今天是父亲节，你会送给你的父亲什么礼物呢？为什么？。
12.台阶 李森祥(导学案)2022-2023学年七年级语文下册部编版(安徽)
12.台阶李森祥（导学案）导学目标1.了解台阶在人类生活中的重要性；2.了解台阶的结构和分类；3.掌握描述台阶的基本语言运用和技巧。
导学重点与难点1.导学重点：描写和描述台阶的基本语言运用和技巧。
2.导学难点：各种不同形式台阶的描写，掌握其特点和表现方式。
导学过程1. 前言咱们想一想，在日常的生活中，台阶对我们有什么作用呢？（请学生们回答，老师可以予以点拨和引导）。
2. 导入•显示一张图：银阶（可自行选择），让学生看并思考；•请学生依次回答以下问题：–这是一张什么？–画面中的物体是什么？–它在哪里？–它的作用是什么？通过引入，让学生对台阶的内涵、特点和作用有初步了解。
3. 学习台阶3.1 台阶的定义让学生给出台阶的定义，并对其进行解释和讨论，清晰明了地了解什么是台阶。
3.2 台阶的结构学习台阶的基本结构和分类，了解不同构造和不同类型台阶之间的区别，引导学生在视觉体验中领悟台阶的不同特点。
3.3 台阶的表现掌握描述和描绘台阶的基本语言技巧和方式，让学生学习如何用文字、句式、语言形式等描绘多种台阶，并模仿文本对不同形态的台阶进行描述，从而运用所学技巧去表现台阶的美和特色，更进一步体会建筑、文化和人类活动的多样性，让学生通过语言追寻生活的美好。
4. 总结通过本节课程的学习，我们对什么是台阶、台阶的结构分类、以及对它的呈现和描写有了更深刻的认识和了解，并得到了更丰富的视野和语言技巧，相信这将帮助我们更好地探索生活和表达想法。
课后练习1.选择自己所见所闻或所知所学的某种台阶，运用之前学到的语言技巧和表现方式去描述和描绘，注意叙述结构和语言运用的合理和完整。
2.过程性小任务：学生通过自主调查和体验，归纳出自身生活中和自然中常见的各种台阶类型，并记录下台阶的特点和环境。
给出的表格如下：台阶类型特点和环境木质台阶板石台阶圆石台阶砖石台阶混凝土台阶石阶总结台阶在我们的生活中扮演着非常重要的角色，通过本课的学习，我们不仅能够感受到台阶的实际作用，还可以更好地了解不同类型和不同构造的台阶有哪些具体的特点和表现方式，相信这样的学习方式不仅能够开拓我们的视野，也能够为我们今后更好地运用语言和文字去表达提供一定的基础。
八上《台阶》导学案
八上《台阶》导教案《台阶》导教案一、学习目标1、整体感知，理解课文内容，领会作者感情。
2、领会人物描述方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织资料的方法。
二、掌握基础知识读熟课文，划出词语，并识记以下字词：凹()凼()门槛()涎()水揩()嘎()筹() 划黏() 尴尬() 撬()不足挂齿青天白日三、整体感知课文1、父亲为何要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲如何造起一栋有高台阶的新屋?3、新屋造好了，父亲怎么样了?4、故事的表达线索是什么 ?“文眼” ( 最能表现文章中心的句子 ) 是什么 ?四、研读赏析1、哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点 ?2、“父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝总是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描述表现父亲什么样的思想感情 ?为何不作心理描写 ?3、作者为何在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?4、为何新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得详细 ?5、为何“回来时，一副如有所失的模样”?这类心态怎么理解 ?6、从父亲苦干大部分辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你遇到如何的启示 ?你如何对待父亲这个人物形象的 ?五、拓展延伸比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
检测题一、基础部分1. 以下加粗字注音、字形不正确的一项为哪一项()A. 凹凼 ( ào) 烦燥 (z ào)B. 尴尬( ɡā n ɡà ) 阴凉(y īn)C. 卵石 (lu ǎn) 揩一把 (k ǎi)D.砌缝(qì)舀米(y ǎo)2. 指出没实用比喻的句子()A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失掉了活力。
B.父亲又像问自己，又像是问我。
C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D.他的脸苍白得像一张纸。
3.解说加粗的词。
(1)固然这些都很不足挂齿，但他做得很仔细。
八年级上册《台阶》导学案设计-经典教学教辅文档
八年级上册《台阶》导学案设计【学习目标】1、全体感知课文内容，了解故事情节，领会作者的感情。
2、把握父亲抽象的特点及意蕴。
3、训练、培养先生合作探求成绩的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性情中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，【学习重点难点】把握父亲抽象的特点及意蕴。
【学习过程】一、预习1、了解作者李森祥2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识记以下字词：凹( ) 凼( ) 门槛（）涎( )水揩汗( ) 嘎嘎( )筹( )划黏性( ) 尴尬( ) 撬石板 ( ) 硌( )了3、解词微乎其微大庭广众尴尬4、请用简洁的言语概述小说故事情节。
二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”1、父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎样？为甚么？三、合作探求1、故事的叙说线索是甚么？“文眼”（最能表现中心的句子）是甚么？2、探求人物抽象课文哪些情节最能表现父亲的抽象？父亲的抽象有甚么特点？3、谈谈“父亲”这一抽象所代表的意义。
从这一抽象你遭到了甚么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为甚么？四、小结小说是以刻画人物抽象为中心，经过残缺的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学文体。
五、检测1．以下加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（à）烦燥（zà） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（īn）C．卵石（luǎn）揩一把（ǎi） D．砌缝（qì）舀米（ǎ）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而得到了活力。
B．父亲又像问本人，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出以下解说不正确的一项（）A、本文的言语非常口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在本人身旁的平常如邻家普通的故事。
B、文中的“父亲”一年辛劳劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
台阶导学案及参考答案
学习效果
使用台阶导学案的班级在 学习成绩上有所提高，说 明台阶导学案对学习效果 有积极的促进作用。
接受程度
问卷调查结果显示，绝大 多数学生对台阶导学案持 正面评价，认为它能够提 高学习效果，增强学习兴 趣，并希望继续使用。
实施要点
活动丰富多样
导学案应设计多种形式的活动，包括小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生的参与度和学习 效果。
实施要点
01
及时反馈调整
02
在导学案的实施过程中，教师应 及时了解学生的学习情况，对导 学案进行必要的调整和改进。
实施案例
01
案例一：英语阅读导学案
02
通过设计阅读任务、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与 英语阅读学习，提高阅读能力和口语表达能力。
准备阶段
分析学习目标和学生需求，确定导学案的主题和内容 。 收集和整理相关资料，制定导学案的框架和流程。
实施步骤
设计阶段 根据学习目标和学生的实际情况，设计导学案的具体内容。
确定学习任务、活动和评估方式，确保导学案的针对性和实效性。
实施步骤
实施阶段
按照导学案的流程和要求，组织学生进行学习。
引导学生积极参与，及时反馈学生的学习情况，调整导学案的实施方式 。
THANK YOU
感谢聆听
台阶导学案及参考答案
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 台阶导学案介绍 • 台阶导学案设计 • 台阶导学案实施 • 参考答案解析 • 台阶导学案效果评估
01
台阶导学案介绍
台阶导学案的定义
八年级上册《台阶》导学案
八年级上册《台阶》导学案八年级上册《台阶》导学案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，【学习重点难点】把握父亲形象的特点及意蕴。
【学习过程】一、预习1、了解作者李森祥2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识记下列字词：凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()筹()划黏性()尴尬()撬石板()硌()了3、解词微不足道大庭广众尴尬4、请用简洁的语言概述小说故事情节。
二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？三、合作探究1、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？2、探究人物形象课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。
从这一形象你受到了什么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为什么？四、小结小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
五、检测1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（） A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡānɡà）阴凉（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
第12课《台阶》导学案 2022-2023学年部编版语文七年级下册
《台阶》导学案主备人：班级姓名导入透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将从小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
品味细节描写。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
重难点：理解父亲形象的意蕴。
一、课前预习1．注音或解释凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划黏( ) 撬( ) 2．释义尴尬：3．大庭广众：二、整体把握：踏上台阶，走近父亲1、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？理一理故事情节。
在课文中用“//”画出2、大声朗读课文，你能简要讲述故事情节吗?3、再读课文，思考问题a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c．新屋造好了，父亲怎么样?4、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。
但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
三．研读赏析：凝望台阶，感受父亲1、这篇文章平实的语言蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。
请大家在文中找出你最感动的地方读一读。
并在书上做批注（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理等进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
）小结：父亲是一个品味细节，体会父亲：①“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
《 台阶》精品导学案
11 台阶【学习目标】1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( ) 涎．水( ) 门槛．（）啃．（）黏．性（）蹿．（）撬．（）磕．（）揩．（）茬．（）筹．划（）晌．午（）微．不足道（）大庭．广众（）2.整体感知本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4.讨论下面问题。
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？5.怎样理解父亲这个人物形象。
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。
【答案】2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神3.（1）台阶高，就意味着屋主人的地位高（2）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等（3详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写4.（1）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
（2）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
5.父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
《台阶-李森祥导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《台阶-李森祥》导学案第一课时导学案《台阶/李森祥》导学案导学目标：1. 了解《台阶/李森祥》的作者及其作品背景；2. 理解小说中的主要人物及其性格特点；3. 探讨小说中所表达的主题和意义；4. 分析小说的结构和写作手法。
导学内容：一、作者简介李森祥，生于1953年，江苏南京人。
中国作家协会会员，享受国务院特殊津贴。
代表作品有《台阶》、《独行》等。
二、作品背景《台阶》是李森祥的代表作之一，讲述了一个家庭的故事，揭示了中国改革开放时期社会变革对普通人生活的影响。
三、主要人物1. 田晓莉：女主人公，本书的叙述者，是一个普通的家庭妇女，为了家庭不断努力奋斗。
2. 丈夫：一个普通的工人，为了生计而一直在打工。
3. 孩子：田晓莉的儿子，是书中一个重要的支持角色。
四、主题和意义《台阶》通过一个普通家庭的生活故事，揭示了改革开放时期中国社会的变革对普通人生活的影响。
小说通过家庭的变迁，展现了人们对生活的追求和坚持，以及对未来的希望和憧憬。
五、结构和写作手法《台阶》采用了第一人称叙述的方式，使读者更容易代入主人公的内心世界。
同时，小说结构严谨，情节紧凑，通过对家庭生活的细腻描写，展现了主题更加生动和鲜明。
导学问题：1. 你对《台阶/李森祥》这部作品有何看法？2. 你认为《台阶》中的主人公田晓莉有何特点？3. 你觉得小说表达了怎样的主题和意义？4. 你对小说的结构和写作手法有何看法？拓展阅读：1. 了解更多关于李森祥的作品和生平；2. 分析中国改革开放时期对普通人生活的影响；3. 阅读其他描写家庭生活的文学作品，比较不同作家的观点和风格。
以上就是本次关于《台阶/李森祥》的导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和欣赏这部作品。
祝大家阅读愉快！第二课时导学目标：1. 了解《台阶》的作者李森祥及其文学背景；2. 理解小说《台阶》的主题和情节；3. 分析小说中的人物形象和情感描写；4. 探讨小说中的意义和价值观。
导学内容：一、作者李森祥简介李森祥，原名李维，生于湖南长沙，中国当代著名作家。
《台阶》活动导学案范本
《台阶》活动导学案
《台阶》活动导学案范本
《台阶》活动导学案范本
【学习目标】
1. 体会领悟父亲的情感与性格。
(重难点)
2. 从文章中联系实际感悟其中的`真情。
【课时安排】
一课时
【学习流程】
导学自习
聚焦课时目标1
1. 完成“同步”p64 “ 积累运用”。
（先自主完成，然后小组中评改。
）
2. 整体感知
本文围绕“ ”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
3. 请根据记叙的要素，用第三人称复述故事的主要内容。
聚焦课时目标2
1.熟读课文完成教科书p74课后练习第二题。
2.本文有很多句子写得生动形象，从中找出两个句子并说说它的妙处。
研习展评
一、合作研讨（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！）
把上面自主学习中的疑难与小组内同学进行研讨，教师参与点拨
二、交流展评(抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！)
巩固提升
以“父亲，我想对您说......”向文中的父亲直抒胸臆。
《台阶》导学案及教学设计
《台阶》导学案及教学设计导学案及教学设计《台阶》一、教学目标1.了解《台阶》的作者、背景和主题，并理解故事的基本情节和主要人物。
2.通过分析故事中的人物形象和事件，理解故事的深层含义，并发表个人见解和观点。
3.运用所学的文学知识和技巧，能写出一篇关于《台阶》的读后感或评论。
二、教学重点1.了解《台阶》的主要人物和情节，理解故事的主题和含义。
2.理解和运用文学知识，分析故事中的人物形象和事件。
三、教学内容1.导入通过展示一幅描绘台阶的图片，引起学生对“台阶”的思考和联想。
简要介绍故事的背景：民国初年，中国社会动荡不安。
解释故事的主题：“台阶”不仅是故事中的一个具体物体，也具有象征意义，代表着社会的等级制度。
3.阅读《台阶》教师分段朗读故事，学生仔细阅读，并理解故事的基本情节和主要人物。
4.分析故事人物形象和事件引导学生分析故事中两个主要人物（尚义和杨家和）的形象和特点，并举例分析其行为和言语。
让学生思考每个人物对故事发展的作用，并分析故事中的事件如何体现社会等级制度。
5.讨论故事的主题和含义引导学生思考故事中“台阶”的具体意义和象征意义，并讨论故事中展现的社会等级制度对个体命运的影响。
鼓励学生发表个人见解和观点，并进行适当的互动和辩论。
6.写作练习：读后感或评论让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《台阶》的读后感或评论。
可以提供一些写作思路和指导，如关注故事情节、人物形象、主题和含义等。
四、教学方法1.综合运用讲授、阅读、分析、讨论和写作等多种教学方法。
2.引导学生主动参与，发表个人观点和意见，进行互动和辩论。
五、教学资源1.描绘台阶的图片2.《台阶》的文本3.学生读后感或评论的书写纸六、教学评价1.观察学生的阅读理解和分析能力，以及对故事主题和含义的理解。
2.检查学生的写作练习，评价他们的表达能力和思考能力。
3.通过课堂讨论和互动，评价学生的思维能力和合作精神。
《台阶》导学案及答案
《台阶》导学案及答案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
4、生活实际，理解课文内容，感受中国农民的坚韧性格。
【学习重难点】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
【学法指导】1、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
以时间为序，着重表现父亲为造高台阶的新屋所付出的艰苦劳动。
学习本文要了解记叙的顺序，理清文章的层次。
2、注意学习课文中的细节描写，体会其描写的作用。
学习本文要了解细节描写的作用，在写作中学会运用细节描写的方法。
3、生活实际，理解课文内容。
学习本文要了解中国农民的特点，体会作者对农民的思想感情，学习劳动人民不怕吃苦的品质。
【课前预习】1、给下列加点字注音。
凹( )涎( )水黏( )性2、解释下列词语的意思。
涎水：柳筐：嘟嘟嚷嚷：兴高采烈：3、本文的作者是，体裁是，小说的主人公是。
4、本文主要写了，表现了。
5、父亲在建房时具有怎样的精神？你从哪里可以看出来？试用自己的语言概括说明。
6、为什么“我”总觉得父亲好像有向别人证明自己的能力？你对此有何看法？试用自己的语言概括说明。
7、为什么说“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”？谈谈你的看法。
8、认真阅读课文第21～29段，回答下列问题：1)用一句话概括本段主要内容。
2)本段中有一句话高度概括了父亲朴素的人生理想，请找出这句话并写下来。
3)本段中有一句话突出了父亲对台阶的不懈追求，请找出这句话并写下来。
4)本段中有一句话形象地表现了父亲对造高台阶新屋的急切心情和喜悦之情，请找出这句话并写下来。
台阶学生导学案在教育领域，我们常常强调因材施教，即针对不同的学生制定不同的教学方法和策略。
而台阶学生导学案正是这一理念的体现，它旨在为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
台阶学生导学案是一种以阶梯式学习为主要特点的教学方式。
部编版七年级语文下册：8 《台阶》导学案.doc
8《台阶》导学案
时间：班级：姓名：
学习目标：
1.明确内容，把握故事情节。
2.理解“父亲”这个典型的农民形象。
3.了解围绕中心选材的方法。
重点与难点：
1.通过细节描写分析人物形象。
2.了解“父亲”,理解父亲。
教学流程：
导入新课：
一. 预读台阶读准字音
凹凼．（）尴尬
．．（）涎．水（）
嵌．着（）粘．性（）胯．骨（）
撬．开（）磕．（）烟灰门槛．（）
二. 踏上台阶认识父亲（把握情节）
1、请用一句话概括文章的主要内容。
2、把握故事情节
①父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？
②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
③新屋造好了，父亲怎么样了？
三. 凝望台阶感受父亲（分析人物）
1.文中第二自然段为何泼墨挥写父亲背青石板。
2.“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？
3.为什么“父亲偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样？”这种心态怎么理解？
四. 攀登台阶理解父亲
1.学习了本文，你认为父亲是一个怎样的人。
2.品读文中的父亲，你想对自己的父亲说些什么。
五.回首台阶祝福父亲
六.本课小结：。
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)一、学习目标：1．整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法2．把握父亲形象的特点及意蕴。
3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
我的问题：我的发现：二、课前预习1、分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）2、走近作者作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3、整体感知故事情节要求：朗读课文，用第三人称说说本文的故事梗概。
××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
4、阅读课文，思考问题（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋建好了，父亲怎么样了？5、课文内容概括问：你能用自己的话说一说文章讲了一件什么事吗？要求简洁精炼。
6、分析人物形象父亲为了造台阶，为了有地位，受人尊重，辛苦大半辈子，那他究竟是个怎样的人呢？请大家以四人为一个小组，讨论“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。
第8课《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】1．积累词语。
2．整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
3．研读重点语句，感悟人物形象。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。
导学点一：独学。
诵读——小步轻迈悟情感1、中速、深情地诵读课文，读准字音，读顺词句。
生字词揩瘾掺挪四字词风吹雨淋低眉顺眼微不足道若有所思大庭广众叠词青幽幽黄几几轻飘飘痴痴的高高的拟声词嘎嘎的唿嗒唿嗒刷拉刷拉沙沙声描写父亲劳动的动词坐一坐躺一躺敲一敲按一按硌了一硌晃一晃2、读好父亲的语言，体会文章的情感。
3、朗读课文最后一段，体会儿子对父亲的深情。
怎么了呢，父亲老了。
（读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜——）导学点二、对学、组内讨论。
跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？导学点三、独学，对学。
请你品读——分析父亲形象一、父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第15段“父亲的眼光”3、品读第19段“父亲的汗珠”4、品读第21段“父亲的笑容”5、品读第28段“父亲的腰”6、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个（）二、请你倾诉——把握文章意蕴主旨意蕴：这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？反思与深化：1、请你探究——咀嚼苦难滋味父亲的付出值不值得？2、请你表达——吐露良知真情请以“父亲，您听我说”为题，向父亲倾诉心中的话语。
导学点四、群学、组内讨论研读——学习表现技巧试给本文再拟一个标题，体会课文围绕“台阶”命题立意、组织材料，这样写好在哪里？四、全课收束——小步轻迈说故事父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。
第12课《台阶》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
12 台阶素养目标1.理清文章的行文思路,整体感知小说的主要内容,把握父亲的形象特点。
2.学习本文运用外貌、语言、动作描写刻画人物的方法;学会揣摩文章的语言,体会作者的思想感情。
3.感悟父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养积极进取的健康心态。
◎重点:学习本文围绕“台阶”组织材料表现主题的写法,培养积极进取的健康心态。
知识链接门口台阶有讲究一、步数一般来说,台阶需要做单数,这是为了防止踏虚步踩空,即使是室外门口比较少的台阶也是一样,设计成单数的台阶人们行走起来更加安全。
二、高度台阶的高度决定人们走路是否方便,不管家中是不是有老人和小孩,台阶都应该设计成适宜的高度,一般来说台阶的高度在13—25 cm最佳。
三、坡度门口的台阶是大家来来往往都需要走的,所以坡度的设计应该要合理,这样人们走起来才会更加舒适,坡度以不超过45度为宜。
【预习导学】1.重点字音,给下列加点的字注音。
水凼．()硌．牙()筹．划()黏．合()撬．开()过瘾．()熬．住()尴尬．．()拓展:给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
{劳累(lèi)连累(lei)累赘(léi){xián(涎)水dàn(诞)生tǐng(铤)而走险2.重要词语,解释下列词语。
(1)尴尬:(2)微不足道:(3)大庭广众:(4)言外之意:(5)若有所失:3.文章写父亲造一栋有高台阶的新屋的经过,请按事情发展顺序理清文章层次。
【答案】1.dàngɡèchóu nián qiào yǐnáo gān gà拓展:lèi lei léi涎诞铤2.(1)(神色、态度)不自然。
(2)非常渺小,不值得一提。
(3)指人很多的公开场合。
(4)话里暗含着的没有直接说出的意思。
(5)感觉好像丢掉了什么,形容心情怅惘。
3.全文可以分为四大部分。
第一部分(第1~9段):故事的开端。
八年级台阶导学案
八年级台阶导学案一、学习目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、理解父亲形象的特点，把握其意义。
3、体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
4、培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解“台阶”的象征意义，把握父亲形象的特点。
（2）学习作者围绕“台阶”组织材料表现主题的写法。
2、难点（1）体会作者在文中流露出的复杂情感。
（2）理解父亲造高台阶新屋的深层原因。
三、知识链接1、作者简介李森祥，当代作家。
他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、写作背景本文写于 20 世纪 80 年代初，当时中国农村地区生产力水平还比较低下，广大农民为了提高生活水平，改变贫穷落后的面貌，辛勤劳作，艰苦创业。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
凹凼（）尴尬（）烦躁（）涎水（）揩一把（）筹划（）黏性（）撬开（）晌午（）头颅（）2、解释下列词语。
（1）自言自语：（2）低眉顺眼：（3）微不足道：（4）大庭广众：3、阅读课文，概括故事情节。
五、合作探究1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？4、文中哪些细节描写最能表现父亲的形象？请找出来并加以分析。
六、课堂检测1、下列加点字注音完全正确的一项是（）A 凹凼（dàng）尴尬（gān gà）烦躁（zào）涎水（yán）B 揩一把（kāi）筹划（chóu）黏性（nián）撬开（qiào）C 晌午（xiǎng）头颅（lú）门槛（kǎn）厚道（hòu）D 糟糕（zāo gāo）醒悟（xǐng）摔跤（jiāo）砌缝（qì）2、下列词语书写有误的一项是（）A 鞭炮糟糕头颅言外之意B 揩油黏性泥浆大庭广众C 烦燥醒悟叮嘱微不足道D 尴尬厚道糟糕若有所失3、下列句子没有语病的一项是（）A 会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
《台阶》导学案 文档
最难忘的是父亲的时候，他……（描写）。面对着父亲，我要说：“……。”
(学生当堂写作，当堂反馈)
生：最难忘的是父亲在网吧发现我上网的时候，他铁青着脸，只是低低的说了一句“走，跟我回家去”。面对着父亲，我要说爸爸，我今后一定好好学习，再也不去网吧了。
……
师：让我们再来齐读一下第5、13、19自然段。
下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
三．研读赏析：凝望台阶，感受父亲
（一）引发思索
师：请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因？
为了让大家在表达时能够有章可循，老师为大家举一个例子。如：第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，“他的脚板宽大……也像踩在棉花上似的”。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人，质朴敦厚。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3、整体感知故事情节
要求：朗读课文，用第三人称说说本文的故事梗概。
××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
来看一看他的“闪光点”在哪里？
二、整体把握：踏上台阶，走近父亲
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8《台阶》导学案
【学习目标】
1、整体感知课文容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3、把握父亲形象的特点及意蕴。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【学习过程】
一、知识储备
了解作者：森祥，1956年生，人，当代作家。
1975年入伍，曾在军分区某部工作，少校。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
1987年开始文学创作，代表作有《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受，后被选入初中课本。
背景解读：本文选自小说集《台阶》，有删节。
小说反映我国农村地区落后的面貌，劳动人民坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
二、字词梳理
1、给加点字注音
凹凼
．．(āo )( dàng ) 揩．( kāi ) 黏．性(nián ) 砌．出( qì )
尴尬
．．(ɡān)( gà ) 蹿．(cuān ) 胯．骨( kuā ) 烦躁．( zào )
磕．烟灰( kē ) 撬．(qiào ) 晌．午(shǎng ) 门槛．
(kǎn )
涎．水( xián ) 茬．( chá )
2、借用工具书，解释下列词语
凹凼：水坑
尴尬：神色、态度不自然的样子。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常渺小，不值一提。
大庭广众：指人很多的公开场合。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。
形容驯良、顺从。
三、感知课文，了解情节
(一)、梳理结构，划分课文层次并概括段意。
开端: ( 1 ~ 9 自然段) 想造有高台阶的新屋
发展: ( 10 ~ 15 自然段) 准备造新台阶的新屋
高潮: ( 16 ~ 24 自然段) 造好高台阶的新屋
结局: ( 25 ~ 32 自然段) 搬进新屋之后
四、合作探究
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
2、他是怎么造起这一栋新屋的?可以看出父亲的性格是怎么样的？3奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什
么？
4、“新台阶砌好了”，父亲有哪些变化？说明了什么?
5、《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。
试分别说说这样写好在哪里。
五、主题阅读
永远的风景
①我喜欢这么一首诗：“马车驶回遥远的岁月／运来玉黍和小米／夕阳返照村巷／流水泣入瓷器／那人在瓷器外／稳坐青山／横吹牧笛……”这是一幅圆融的古朴画卷，每个读到它的人，都会听到那平和之中的的苍凉，而这种苍凉却正是最有魅力的笛声。
②现在我的女儿就在我椅背的空地上拉着那把吱吱嘎嘎的小提琴，所有音符从脑后飞来，给人一种跌跌撞撞的感觉；但我能听得出来，这种还很欠火候的琴声，依然在表现着一股生命的朝气，那是最真实最自然的音乐。
③而在我的眼前，在这种远非流水之音的背景上，我总能看到一幅永远的风景，只要我想要看到，无论我闭上或大睁双眼，那种要让
人从心底涌出深秋之箫声的图景就会发现，那就是我的母亲和她那永远灰蓝的衣襟。
④说实话，对于母亲，在我这个做儿子的心中，已经是很陌生的一种存在。
我已经记不清当年的妈妈是怎样拖拉着我们这个家走过那段风雨如晦的岁月，惟一能记住的就是，他的鬓发的变化，由我离家时的花白鬓角，到我携妻带子归家时的华发漫生，直到今年我再踏进家门，见到母亲满头银丝时，我的那颗在外面世界飘流了许久的心，马上感到了一种难以言传的伤痛。
可母亲却是用一种略带几分客气的热情接待了我和我的家人。
⑤临别的那儿日，我就在心里暗自鼓励自己在离别的那一瞬间，要像小时候那样去吻一次我的母亲。
启程前的那个夜晚，我坐在客厅里读书，母亲在洗濯着头发，边洗边对我说：“这头发已经全白了。
” 我急忙放下书，手忙脚乱地给母亲倒水，拿毛巾，看着那缕缕白发在水波中游动，似乎所有的生命旅程都在炙烤着我，令我羞愧难当。
而母亲，用毛巾包裹着头发，抬眼看看伫立在她面前的我，眼睛里闪烁出一丝闪亮的光芒，我知道母亲的心里一定比我此时想得更多。
但母亲只轻轻说了一句：“睡吧，明天要上路了。
”
⑥黎明时分，送我们去车站的车已至楼下，父亲和母亲站在古长安的晨曦中。
我和父亲握手告别后，想再去握住母亲的手——因为我没有勇气去吻别我的母亲，可就在两手相触的一瞬，母亲下意识地缩回手臂。
在她的眼里，我已经是一个长大的男人；在她的心里，我不仅仅是远归的儿子，还是一个久别的客人。
⑦朦胧中，矮小的母亲一头白发，女儿在挥泪告别爷爷奶奶。
车转过钟楼时，我却想起另一段诗：“我空空荡荡的行期／已积满灰尘／归宿在你眼底／我如何走得出／你泪渍斑斑的守望／挥手的那一刻／你站成了我生命中苦难的风景……”
⑧噢，母亲！
1．给下列词中加点字注音：
玉黍( ) 风雨如晦( ) 洗濯( )
炙( )烤伫( )立鬓( )角
2．文章的标题“永远的风景”是指什么?请用文中的语句回答。
3．第②段中用“跌跌撞撞”形容听女儿拉琴的感觉，请结合上下文说说产生这种感觉的原因。
4．第⑤段末句，作者用了哪些描写方法来写母亲?从这些描写中你能感受到“启程前的那个夜晚”母亲心怎样的复杂感情?
5．“那个晚上我梦见我的四周一片雪白，白雪已严严实实覆盖和那刀削斧凿的河床。
”是原文中抽出的一句话，把它放回原处应在哪里?
6．文中多次写母亲的白发，请具体说说这样写的作用。
7．理解第⑤段中画线句子的含义，结合全文容说说“令我羞愧难当”的原因。