浅谈小学文言文的教学方法

浅谈小学文言文的教学方法

发表时间：2018-04-02T09:56:54.963Z 来源：《中国教师》2018年2月刊作者：江洪梅[导读] 文言文是古代文明传承的媒介，是古代文化遗产。但是由于时代的差异，语言的发展，现在我们使用的汉语与文言文已经有了很大的差距，这对小学生的学习也提出了巨大的挑战。江洪梅宜宾市翠屏区东辰学校 644000

【摘要】文言文是古代文明传承的媒介，是古代文化遗产。但是由于时代的差异，语言的发展，现在我们使用的汉语与文言文已经有了很大的差距，这对小学生的学习也提出了巨大的挑战。在教学中，我总结了一些文言文的教学策略，从教学过程的四个阶段：多维度预习，降低学习坡度；创新导入，激发学习兴趣；强化朗读，以读促悟；合理想象，体会寓意去提高教学效率。【关键词】文言文；文言文的特点；教学策略中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-120-01文言文，是传承经典文化的载体，学习文言文是学生对中华历史文化最直接的继承。让小学生适当接触一些文言文名篇，对学习感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观念，加强人文教育，提高语文能力都很有帮助。因此，近年来，语文界为了加强文言文的教学，人教版小学语文教材也有了文言文的一席之地。可是，文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别，这对于初次接触文言文的小学生来说，不仅难读而且难懂。所以教学方法不能呆板，教学手段也不要用老古套。我们要坚持三个原则。一要让学生初步感受文言文的语言，了解我国悠久灿烂的语言文化，认识到我国中华民族文化的丰厚博大；二要培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读的种子，激发他们热爱祖国语言文学的情感；三要借助注释及老师的点拨，能理解大意，熟读成诵，积累语言。

那么怎样才能在我们的语文教学过程中，集中高效地展开文言文教学呢?笔者认为可以从以下几个方面进行考虑。

一、导入激趣。

要激发学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”，诸凡需要、兴趣、思想、情感等都可以转化为学生学习的动机；明代王阳明就曾指出兴趣对于学生学习的重要性，他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”。教师上新课前，若能通过某种精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情景与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。比如，我在教《吾腰千钱》这一类情节较明显的课文时，我把课文编成生动的故事讲给学生听，让学生从新奇、有趣的故事中理解课文。有时，让学生在预习的基础上鼓励他们自己讲或复述，给学生提供表现才能的机会，对讲得好的学生，及时表扬、鼓励。教《东施效颦》一课时，我先在黑板上写上“颦”字，让学生查字典，明含义，组织学生讨论：“文中谁和谁都同时做了这个动作？”“为什么结果却大不相同呢？”课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地要求回答问题。这样，教师在课堂中不仅营造了良好的课堂气氛，而且进一步激发了学生探求知识的兴趣，收到了良好的教学效果。我在教学《学弈》一课时，故意将《学弈》错写为《学奕》，引起学生对课题纠错，从而巧妙引入成语 “神采奕奕”，再以一句激情语：“让我们神采奕奕地学习《学弈》一课”导入本课学习，激发学生的学习兴趣，课堂效果比较理想。

二、通读课文，读中自悟

俗话说：“书读百遍，其义自见。”因此，对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，我先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。然后，我让学生初步通读文言文，学生自己练习把语句读顺，读流畅。在读的过程中找出生字新词，在读的过程中初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意。这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，也为理解文言文奠定了一定的知识基础。

三、合理想象，体味寓意

充分运用学生自身的体验和情感去解读作品，对作品的“留白处”进行创造性的思考和探索。如《楚王好细腰》里，对学生进行提问，楚国全民的减肥持续了多久？很多学生会根据课文交代的“比期年，朝有黧黑之色”回答，只持续了一年。真的只持续了一年吗？老师继续追问，学生会重新思考，其实在课文里面没有告诉我们持续了多久，我们也不知道，但是我们可以进行推测，推测楚国的未来。学生的想象力打开了，他们的假设也是丰富多彩的。楚王的臣子们病死了，这个时候其他的国家来攻打他们，于是他们大败而归；人们都把精神花在了减肥上，没有精力种粮食，国家越来越贫穷；楚王的臣民们不堪忍受楚王的统治，他们团结起来推翻了楚王的统治……思考到这一步，回过头再去想这篇文章的寓意，也就呼之欲出了。

四、改写全文，知识延伸

俗话说：“好记性不如烂笔头”、“眼过千遍，不如手过一遍”。最后，我让学生把文言文改写成一篇白话文，可以加上一些自己认为应该增加的词语和句子，使得语句更加通顺，更加连贯。或让学生用自己的话说说这篇文言文的内容，然后再写下来，回家讲给爸爸妈妈听。这样不但让学生对文言文的内涵有了更为深刻的理解，还锻炼了学生的想像力、写作能力以及语言表达能力，同时也延伸了知识，把知识从课内延伸到了课外。

文言文作品是中国古代精英文化的结晶，具有极为丰富的精神内涵。我们要通过这些优秀的作品，培养学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。小学文言文教学任重而道远，作为教育工作者的我们深知“路漫漫其修远兮”，为了提高小学文言文教学实效性，我们一定会在新课标精神的指导下，一如既往地探求新的教学方法！我相信只要我们坚持挖掘，不断探索研究，小学文言文教学一定会更上一层楼。