高中学生厌学心理问卷调查报告及分析
高中生厌学心理问题的调查报告
关于高中生心理问题的调查报告现在的高中生都有普遍的心理问题，经过我们小组对高一学生的调查，我们总结出几个现在高中生普遍存在的心理问题。
主要有叛逆，厌学和其他一些在学习过程中会出现的像失落，自暴自弃等现象。
我们主要研究的是关于厌学的心理问题。
厌学有多种原因：一、因为学习压力巨大，自己又找不到合理的方式来解决转而厌学，实际上并不是厌恶学习本身，而是厌恶当前这种高强度的学习环境和学习方式；二、在学习生活中遇到了什么自己不能解决的挫折，如人际障碍、竞争失败、被同学欺负、被老师歧视等；三、有什么样的心理困扰,如自我未来发展迷茫等。
还有我了解到学生中出现了“读书无用论”这一观点，这使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。
尤其，这我们这些农村的学校，“打工热”的兴起也使一些家长认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。
“去打工”的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。
家庭也是很重要的一个因素，进入高中，由于高中课程的紧张与不适应而导致的成绩下降问题，很多家长没有意识到，只是一味的责怪而给刚进入高中阶段的学生带来了恐慌。
从而导致的厌学现象也层出不穷。
对与教师，也是至关重要的一个因素，很多学生都觉得老师对自己不关心而失望。
对与刚踏入高中的高中生来说，信心是很重要的，而信心则来自于家长和老师的关怀。
而高中都寄宿在校，失去了父母的关心与鼓励，那唯一的爱与力量就只能来自于老师了。
就厌学问题我们小组也多方查找与了解了相关资料：什么是厌学：顾名思义,厌学就是讨厌学习，具体来说，厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。
具体表现是学习效率低下，尽管有时候用功了，但效果不佳，并且感到学习非常枯燥，毫无兴趣。
如果家长不督促，很少主动学习，不会主动的去涉及其他学习内容、一学习就觉得疲劳、要完成某一学习任务，需要家长用物质激励、常常幻想，自己有多成功、有不明白的问题时，很少去弄明白到底是为什么、花在电视、电脑和娱乐上的时间比学习时间多，没有明确的学习目的，不会提前做计划等。
学生厌学的调查报告
学生厌学的调查报告一、背景介绍根据我对高中生的一系列访谈和调查，发现许多学生普遍存在对学习的厌倦和厌学情绪。
为了深入了解学生厌学的原因和表现，并寻找解决方法，我展开了对学生厌学情况的进一步调查。
二、调查目的1.揭示学生厌学的主要原因。
2.分析学生厌学的表现和影响。
3.探索解决学生厌学问题的方法和建议。
三、调查方法1.问卷调查：通过编制匿名问卷，对不同年级、性别和学习成绩的学生进行了广泛的调查。
2.访谈：选择了几位对学习感到厌烦的学生进行了深入访谈，以了解他们的真实感受和思考。
四、调查结果1.厌学的主要原因（1）学习压力过大：大部分学生认为学习压力是导致他们厌学的主要因素。
他们感到学科内容繁杂，竞争激烈，同时还要迎接升学考试压力，导致学习变成负担。
（2）教育体制限制：许多学生对现行的教育体制持负面情绪，认为教学内容过于单一、注重考试而忽视了培养学生的创造力和兴趣，让他们感到厌烦和无趣。
（3）课程安排不合理：学生表示很多课程并没有与他们的兴趣和职业规划相符合，使得他们对学习缺乏动力。
（4）学习方法不当：许多学生承认自己在学习方法上存在一定的困惑，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，同时也增加了他们的厌学情绪。
2.厌学的表现和影响（1）上课走神：许多学生在课堂上注意力不集中，走神、打瞌睡，无法专注于老师的讲解内容。
（2）学习自律性下降：学生的学习自律性明显降低，无法坚持学习时间，容易拖延或敷衍。
（3）学习成绩下滑：由于学生厌学情绪的影响，很多学生的学习成绩出现下降的趋势。
（4）心理问题增加：学生在面对厌学情绪时，容易感到焦虑、自卑、抑郁等心理问题。
3.解决学生厌学的方法和建议（1）教育体制：推动教育，注重培养学生的创造力和兴趣，使学生的学习过程更有乐趣和动力。
（2）合理安排课程：根据学生的兴趣和职业规划，合理安排课程内容，提高学生的主动参与度。
（3）引导学习方法：在学校加强学习方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
普通高中学生厌学情况调查报告
普通高中学生厌学情况调查报告一、引言学生厌学是当前普通高中教育中不可忽视的问题之一、通过调查分析学生厌学的原因和表现，可以帮助学校和教师更好地了解学生的需求，采取针对性的措施提高学生的学习积极性。
本调查报告旨在通过问卷调查和数据分析，探索普通高中学生厌学情况及其原因。
二、调查方法1.问卷设计：本次调查采用了量表、开放性问题和多项选择问题相结合的方式，包括学生厌学的原因、厌学程度以及对解决厌学问题的建议等内容。
2.样本选取：从广州市所普通高中随机抽取300名学生作为调查样本，在保证样本的性别和年级分布均衡的前提下，确保结果的代表性。
3.调查执行：利用在线问卷平台发布问卷链接，学生通过电子设备填写并提交问卷，保证了问卷调查的便捷性和匿名性。
三、调查结果1.学生厌学原因：调查结果显示，学生厌学的原因主要包括学习负担过重（45%）、学习内容无趣（30%）、考试压力大（15%）、教师教学方法不适应（5%）、缺乏学习动力（5%）。
其中，学习负担过重被绝大多数学生认为是厌学的主要原因，说明普通高中学生面临的学业压力较大。
2.学生厌学程度：学生对于厌学的程度进行了评估，结果显示，约40%的学生表示厌学感较轻，40%的学生感到中度厌学，20%的学生表现为严重厌学。
说明有相当一部分学生在学习中存在一定程度的厌学情绪。
3.解决学生厌学问题的建议：学生对于如何解决学生厌学问题提出了以下建议：改善学校的教学环境和氛围（45%）、提供多样化的学习方式（30%）、课程安排合理（15%）、加强学业指导和辅导（5%）、关注学生心理健康（5%）。
大部分学生认为学校应该从多个方面改进教学，提升学习的乐趣和效果，同时应更关注学生的心理健康问题。
四、讨论与建议1.由于学习负担过重是学生厌学的主要原因，学校应该采取措施减轻学生的学习压力。
可以适当减少考试次数和试卷数量，为学生提供更多的选择和发展方向，鼓励学生发展兴趣爱好，缓解学习上的压力。
学生厌学现象的调查报告1500字(篇)
学生厌学现象的调查报告1500字(篇)关于学生厌学现象的调查报告，精选6篇范文，字数为1500字。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：学生厌学现象调查的内容包括：一是调查当事人对学习的态度，学习的态度。
二是调查当事人自身的学习态度。
三是调查当事人的学习状态。
关于学生厌学现象的调查报告，精选6篇范文，字数为1500字。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：学生厌学现象调查的内容包括：一是调查当事人对学习的态度，学习的态度。
二是调查当事人自身的学习态度。
三是调查当事人的学习状态。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：通过这次调查，我们发现学生的厌学心理是非常可怕的。
对于这样的现状，我们必须采取有效的措施，采取积极的态度来进行调查。
首先，我们对当事人进行了调查问卷的调查，通过我们对当事人的调查，发现当事人对学习的态度，学习的态度都是非常积极的。
对于当事人的学习态度，我们应该给他们的学习提出建议，让他们能够在这种状态下学习，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
在调查当中，我们还发现很多学生的学习态度不够端正。
我们应该通过我们自身的努力去改进学习态度，以及调节好学习状态。
其次，我们采取以下措施来改变当事人对学习的态度：一）、我们在调查当中通过与当事人的交谈，让当事人能够在这种状态下学习，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
二）、在调查当中，我们采取以下措施来改变当事人对学习的态度：1）、让当事人在一段时期里能够养成良好的学习态度。
2）、与当事人沟通，让他们能够在一段时期里养成良好的学习态度。
3）、与当事人多沟通，了解当事人的思想状态，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
高中学生厌学行为分析调查报告及对策
高中学生厌学行为分析调查报告及对策如今中学生厌学心理较为普遍，正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。
如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。
20XX年9月——20XX年2月我通过谈话，问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。
结果表明，绝大多数的中学生是非观念、爱憎观念是好的，造成厌学心理的原因是多方面的，而客观方面的原因为主导因素。
造成中学生厌学的主要因素有：一、社会因素。
主要有：1、受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。
“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。
2、受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。
3、受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。
二、家庭因素。
家庭是学生的第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。
主要有：1、家长溺爱。
这类放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。
2、家长要求过于苛刻。
“望子成龙，望女成凤。
”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。
3、家庭关系不和或家庭破裂。
家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。
三、学校因素。
学校是中学生接受教育的主要场所，对中学生的影响尤为深刻。
主要有：1、教师素质低下。
教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。
教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。
中学关于学生厌学现象的调查报告
中学关于学生厌学现象的调查报告
调查报告：中学学生厌学现象调查
1. 背景介绍
在中学阶段，学生厌学是一种常见现象。
厌学指学生对学习失去兴趣和动力，可能会影响学业成绩和学习效果。
本报告旨在调查中学生厌学现象的原因和影响。
2. 调查方法
我们通过在不同中学的问卷调查和面对面访谈来收集数据。
问卷调查包括简答题和选择题，以分析学生对学习的态度和原因。
面对面访谈则帮助我们深入了解学生的内心感受和思考。
3. 调查结果
（1）学生对学习的态度
- 70%的学生表示对学习感到厌烦，35%的学生认为学习无聊。
- 40%的学生倾向于逃避学习，20%的学生对学习没有兴趣。
（2）厌学的原因
- 50%的学生认为学习内容难以理解。
- 30%的学生认为学习压力过大，无法承受。
- 20%的学生觉得学习和未来目标无关，缺乏动力。
（3）厌学的影响
- 80%的学生感到自己的学习成绩下降。
- 60%的学生在学习中丧失了自信心。
- 30%的学生出现了消极情绪，如焦虑和抑郁。
4. 结论和建议
（1）学生对学习失去兴趣和动力的厌学现象较为普遍，严重影响了学习成绩和学习效果。
（2）学校应加强对学生的心理健康教育，提供情绪管理和学习技巧的培训。
（3）教师要关注学生的学习态度和情绪，及时了解学生的困难并提供帮助。
（4）学校和家长要共同努力，建立积极的学习氛围，帮助学生树立学习目标和动力。
通过以上调查结果，我们可以更好地了解中学生厌学现象的原因和影响，进一步采取相应的措施帮助学生克服厌学情绪，提高学习积极性和效果。
学生厌学情绪调查报告
学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。
这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。
本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。
调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。
问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。
调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。
2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。
3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。
2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。
3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。
4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。
厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。
2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。
3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。
4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
厌学调查报告
千里之行，始于足下。
厌学调查报告厌学调查报告一、调查目的在当前高考制度下，学生普遍存在厌学的现象，本次调查旨在了解学生对于学习的厌恶原因，以及可能的解决方案，为进一步改善教育环境提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，对象为中学生。
共发放500份问卷，回收有效问卷446份，回收率89.2%。
三、调查结果分析1. 厌学原因根据调查结果，学生厌学的原因主要包括升学压力过大（47%）、学习内容不感兴趣（32%）、教学方式单一/枯燥乏味（18%）、学习时间过长（9%）、学习环境不好（6%）等。
其中，升学压力过大是导致学生厌学的最主要原因。
2. 学习兴趣调查结果显示，有76%的学生在学习中存在兴趣问题。
其中，有48%的学生表示只对某些学科感兴趣，而对其他学科毫无兴趣；有28%的学生表示对所有学科都没有兴趣。
只有24%的学生对所有学科都很感兴趣。
3. 解决方案对于解决学生厌学问题，调查结果显示，大部分学生认为采取多元化的教育方式(68%)、减轻学业负担(65%)、提高教师教学水平(55%)、改善学习环境(43%)、关注学生的心理健康(36%)等措施可以有效解决学生厌学问题。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
四、问题分析和建议1. 升学压力过大是导致学生厌学的最主要原因。
当前教育评价体系过于功利化，过分强调升学率、分数等指标，给学生带来沉重的压力。
因此，应逐步改变评价体系，加强对素质教育的重视，使学生能够在学习中获得更多的成长和乐趣。
2. 有76%的学生对学习缺乏兴趣。
这可能与学习内容的设置、教学方式等方面有关。
因此，教师应根据学生的兴趣和特点，通过多样化的教学方法提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣。
3. 学生对解决学习厌恶问题提出了多元化的建议，包括减轻学业负担、提高教学水平、改善学习环境等。
学校和教师应积极响应学生的需求，合理安排学生的作业量，提供良好的教学环境，提高教学质量。
五、结论通过对学生厌学问题进行调查，我们可以看出目前学生普遍存在厌学的现象，升学压力过大是学生厌学的主要原因。
高中生厌学心理问卷调查及分析
三、分析与思考调查结果表明，我们XX学校学生中确实存在不同程度的厌学情况，尽管导致学生厌学的原因是多方面的，但我们注重的不是问题所在，而是解决问题的方法。
1、改革考试制作，摒除应试教育的阴影随着教育改革的深入，我国的素质教育得到了长足的发展。
但从调查结果看，应试教育思想的影响仍根深蒂固，加上社会各种媒体对高考的片面引导，以及学生家长等方面的压力，应试教育有愈演愈烈的趋势。
所以，有人形象地说：素质教育“轰轰烈烈”，应试教育“扎扎实实”大部分失声仍陷于“题海战”中不能自拔，这无疑给中学生造成了巨大的心理压力，成为推进素质教育道路上的绊脚石，影响学生的健康成长。
因此，要真正推进素质教育就必须改革现有的考试制作和人才评价制度，归根结底是改革用人制度。
因为学历、文凭不能代表一个人的全部，一旦对一个人的学历、文凭的重视高于对其道德行为、实际解决问题的能力和创造能力的评价，应试教育就会有市场，就不可能消失。
2、教师更新观念，师生重新定位教师是教育改革与发展的直接动力，是教育理念向教育实践转换的主体，是教育质量的终极保证。
因此，教师的观念是能否从应试教育转到素质教育轨道上来的关键。
调查情况表明，至今仍有不少的教育观滞后，教育方法陈旧。
有45.6%的学生认为教师教法陈旧，不能调动学生的学习积极性；有32%的学生觉得教师不能对学生一视同仁，过于重视分数，与学生沟通。
在普通高中课程教材改革呼唤教师转变角色的今天，我们一些通过应试教育培养出来的教师，依旧固守着“填鸭式”、“题海战”的传统做法，习惯于用同样的东西去填塞不同的学生的头脑，不重视学生个体的生命价值。
有人形象地称之为“穿新鞋，走老路”。
由此可见，教师教育观念的转变决非一朝一夕之功。
因此，加快教师培训，全面提高教师素质，真正更新教育观念，师生关系重新定位，已刻不容缓。
3、优化教材结构，实行分层次教学普通高中新教材改革已开展多年，改革所取的成绩也有目共睹，并得到广大教育工作者的首肯。
关于学生厌学的调查报告
关于学生厌学的调查报告关于学生厌学的调查报告引言：学生厌学是当前教育领域的一个普遍问题，不同年龄段的学生都可能面临这个困扰。
本文通过对学生厌学的调查，旨在深入了解学生厌学的原因、影响以及如何应对这一问题。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共有500名学生参与，涵盖了小学、初中和高中三个年级段。
问卷内容包括学生对学习的态度、学习动力、学习环境等方面的问题。
调查结果：1. 厌学原因：调查结果显示，学生厌学的原因主要有以下几点：a. 学习内容不感兴趣：学生认为学校教育过于注重知识灌输，缺乏趣味性和实用性。
b. 学习压力过大：学生感觉学习任务繁重，压力山大，缺乏自主学习的机会。
c. 学习方法不当：学生普遍缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
d. 缺乏自主选择权：学生认为学校教育缺乏个性化和选择性，无法根据自身兴趣和特长进行学习。
2. 厌学影响：学生厌学对个人和社会产生了一系列的负面影响：a. 学习成绩下降：学生因为厌学而缺乏学习动力，导致学习成绩下降。
b. 自信心受损：学生因为学习困难而产生自卑情绪，自信心受到打击。
c. 学习兴趣减退：长期厌学容易导致学习兴趣的消退，影响学生的终身学习能力。
d. 社会适应困难：学生因为厌学而对社会产生抵触情绪，难以适应社会的变化和挑战。
3. 应对策略：针对学生厌学问题，我们可以采取以下策略来改善学生的学习态度和动力： a. 提供多元化的学习内容：学校应该注重培养学生的兴趣，提供多元化的学习内容，激发学生的学习热情。
b. 创设积极的学习环境：学校和家庭应共同努力，为学生创设积极、愉快的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。
c. 培养科学的学习方法：学校应该加强学习方法的教育，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效果。
d. 引导个性化学习：学校应该注重培养学生的个性和特长，提供选择性的学习机会，让学生能够根据自身情况进行学习。
结论：学生厌学是一个复杂的问题，涉及到学校、家庭和社会多个方面的因素。
学生厌学情况调研报告
学生厌学情况调研报告学生厌学情况调研报告一、调研目的学生厌学问题一直是教育界关注的焦点之一，通过对学生厌学情况进行调研，旨在了解学生厌学的原因和表现，为学校和教育部门提供有效的解决方案，改善学生学习的积极性和学业成绩。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，覆盖了中学生、高中生和大学生三个年级段，回收了480份有效问卷，回收率为96%。
三、调研结果1. 学生厌学原因通过问卷调查，我们了解到学生厌学的原因主要包括以下几个方面：(1) 学习内容过于枯燥乏味：69%的学生表示他们对学校的课程内容不感兴趣，觉得学习的内容与自己的兴趣爱好不相关。
(2) 学习压力过大：58%的学生认为学习压力是导致他们厌学的主要原因，觉得学习任务过重，不能自由支配自己的时间。
(3) 教学方式单一：52%的学生认为教师的教学方式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
(4) 教育资源不足：45%的学生认为学校的教育资源不足，包括图书馆书籍较少、实验室设备老旧等。
2. 学生厌学表现学生厌学的表现主要包括以下几个方面：(1) 学习态度消极：81%的学生表示他们对学习持消极态度，缺乏学习的动力和积极性。
(2) 逃学现象：65%的学生承认曾经有过逃学的经历，对学校的课程产生了抵触情绪。
(3) 学习成绩下降：72%的学生学习成绩下降，无法达到理想的学业目标。
(4) 精神压力增加：87%的学生表示学习厌学给他们带来了精神上的压力，容易焦虑和抑郁。
四、解决方案针对以上调研结果，我们提出以下解决学生厌学问题的建议：1. 创新教学方式：教师应注重培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如小组讨论、实践操作等，提高学习的趣味性和参与度。
2. 优化学习环境：学校应提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室等设施，以激发学生的学习热情。
3. 减轻学习压力：学校和家长应共同配合，合理安排学生的学习任务，避免过重的学业负担，让学生能充分参与到自己感兴趣的活动中。
学生厌学情绪的调查报告
学生厌学情绪的调查报告1. 背景介绍在教育领域，厌学是指学生对学习产生负面情绪，不愿意参与学习活动或缺乏学习动力的现象。
厌学情绪不仅对学生的学习成绩产生负面影响，还可能导致学生对学校的抵触情绪并影响其整体发展。
为了了解学生厌学情绪的原因和表现，本文进行了一项调查研究。
2. 调查方法我们在一所中学进行了一项名为“学生厌学情绪调查”的问卷调查。
共有250名学生参与了问卷调查，他们来自不同年级和班级。
问卷包括三个部分：学生的基本信息、对厌学情绪的认知以及厌学的具体表现。
问卷采用了多项选择题和开放式问题，以确保调查的全面性和准确性。
3. 结果分析3.1 对厌学情绪的认知在问卷调查中，59%的学生表示了对厌学情绪的了解。
其中，他们认为厌学情绪是由学业负担过重(37%)、学习内容无趣(28%)以及教学方式单一(21%)所致。
这表明学生在一定程度上能够理解自身的厌学情绪，并找到了一些原因。
3.2 厌学的具体表现调查结果显示，学生对厌学的具体表现各不相同。
最常见的表现包括：上课走神(29%)、不愿意做作业(24%)、对学习内容缺乏兴趣(21%)以及缺乏学习动力(19%)。
这些表现不仅在课堂上表现出来，还可能延伸到社交交往、学习习惯等方面。
3.3 厌学情绪的影响问卷调查还分析了厌学情绪对学生的影响。
结果显示，70%的学生认为厌学情绪对自己的学习成绩产生了明显的负面影响。
此外，还有12%的学生表示厌学情绪对自己的心理健康产生了不良影响。
4. 讨论与建议本调查结果表明，学生的厌学情绪普遍存在且对学生产生了负面影响。
针对这一问题，我们提出以下建议：4.1 降低学业负担学业负担过重是学生厌学情绪的主要原因之一。
学校和家长应合理安排学生的学习任务，减少不必要的课外补习和额外负担，以减轻学生的学习压力。
4.2 创造有趣的学习环境学习内容无趣也是厌学的重要原因之一。
教师应该多种教学手段，创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
厌学调查报告5篇范文
厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。
为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。
他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。
问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。
四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。
只有少数学生对学习感到乐趣。
2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。
3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。
4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。
五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。
针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。
厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。
为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。
四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。
2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。
普通高中学生厌学情况调查报告中学生厌学调查报告
普通高中学生厌学情况调查报告中学生厌学调查报告【报告摘要】本报告是针对普通高中学生厌学情况展开的调查报告。
通过问卷调查和访谈等方法获取数据，并对数据进行整理和分析，以便了解普通高中学生的厌学原因及其对学业、生活和心理健康的影响。
调查结果显示，普通高中学生厌学情况普遍存在，主要原因包括学业压力过大、学习内容缺乏趣味性、家庭环境对学习的干预、缺乏自主学习的能力以及对未来职业的困惑和迷茫等。
【报告正文】1. 调查背景本次调查共采用问卷调查和访谈的方法，针对普通高中学生开展，旨在了解普通高中学生的厌学情况，深入探究厌学的原因以及其对学业、生活和心理健康的影响。
2. 调查方法2.1 问卷调查通过设计并发放问卷，获取普通高中学生厌学情况的定量数据。
问卷内容包括学生的学习态度、学习方法、学业压力、家庭环境、兴趣爱好以及对未来的职业规划等。
2.2 访谈通过与部分学生进行深入访谈，探究厌学的深层原因以及对学生的影响。
访谈内容涵盖学生的学习动机、教育环境、家庭支持、社交关系等方面。
3. 调查结果3.1 厌学原因调查结果显示，普通高中学生厌学原因主要包括以下几点：- 学业压力过大：近九成学生表示学业压力过大是导致他们厌学的主要原因之一。
- 学习内容缺乏趣味性：大部分学生认为学习内容过于枯燥，缺乏趣味性，无法激发他们的学习兴趣。
- 家庭环境对学习的干预：部分学生反映，家长过于干涉学习，严格控制学习时间和学习方式，导致学习失去自主性。
- 缺乏自主学习的能力：少数学生认为自己缺乏良好的学习方法和自主学习的能力，导致学习效果不佳，增加了学习的难度和痛苦。
- 对未来职业的困惑和迷茫：部分学生对未来的职业规划存在困惑和迷茫，不知道自己的兴趣和擅长领域，缺乏对学习的动力和目标。
3.2 厌学对学生的影响厌学对学生的影响主要表现在以下几个方面：- 学业成绩下降：厌学的学生在学业上表现出较差的成绩，无法充分发挥自己的潜力。
- 情绪低落和压力累积：学生长期处于厌学状态下，容易出现情绪低落、焦虑和抑郁等心理问题。
普通高中学生厌学情况调查报告
普通高中学生厌学情况调查报告一、调查背景目前，中学生厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题，使中学生走出这一心理困境，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。
厌学现象在不同层次学生中普遍存在。
我校属于标准化普通高中，生源相对较弱，厌学学生较为普遍。
因此，我们想立足于我校实际，深入学生、家长、教师当中，调查学生厌学的具体情况，期待从中寻找高中生厌学原因，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及教师提供一些有效的学习与教育教学方法，为学生的健康可持续发展打好基础。
二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和教师。
课题组通过学生问卷、家长问卷、教师访谈等有效渠道，对我校在校高中学生做了厌学心理调查。
我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家长进行了问卷调查，访谈了几位学生和教师。
三、调查结果及分析（一）厌学现象的主要表现从问卷及教师访谈结果来看，85%的学生时不时有厌学情绪，6%的学生有较严重的厌学情绪，5%的学生有很严重的厌学情绪。
厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满意、不愉快的情绪失调性心理障碍。
厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。
当前普通高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1.对学习活动不感兴趣，讨厌学习。
上课时注意力不集中，经常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答问题，但下课时精神十X大多数学习目的不明确意志力薄弱，自制力较差，自信心不足，没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。
（二）造成厌学行为的原因高中学生厌学行为表现及引发原因并不是完全在高中阶段出现的，绝大多数发生在小学和初中阶段。
从学生问卷、家长问卷及师生访谈结果来看，造成普通高中学生厌学的原因主要有以下几点：1.教育方法不当的影响。
从学生问卷简答题“请回忆有没有哪个事件引起或加深了你的厌学情绪？”的调查结果看，有40%的学生提到教育者的教育方法不当（教师、家长的不当体罚，包括打骂、打击性语言、唠叨、冷漠、过度关注、不恰当对比等）引起他们厌学或讨厌某一学科。
厌学的调研报告
厌学的调研报告厌学的调研报告一、调研背景学习是每个人成长和发展的重要方式，然而厌学现象却普遍存在。
针对这一问题，本次调研旨在了解厌学的原因、表现及对策，以期为解决此问题提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，并收回了180份有效问卷。
问卷中包含了与厌学相关的问题，包括厌学的原因、表现以及面对厌学的应对措施。
三、调研结果分析1.厌学的原因通过对问卷调查结果的统计分析，我们发现厌学的原因主要包括：（1）学习内容不感兴趣：60% 的调查对象认为学习内容无聊，缺乏吸引力，导致他们对学习产生了厌烦情绪。
（2）学业压力过大：有 40% 的受访者表示学习压力大，他们感到压抑、焦虑，难以应对。
（3）缺乏学习动力：有 30% 的调查对象认为学习对他们的未来没有价值，缺乏学习的动力。
综上所述，厌学的原因主要包括学习内容无趣、学业压力过大和缺乏学习动力。
2.厌学的表现通过问卷调查，我们进一步了解到厌学的表现主要包括：（1）逃避学习：70% 的受访者承认他们在面对学习时会出现逃避的情况，包括玩手机、看电视等。
（2）拖延学习：有 50% 的调查对象坦言他们在面对学习时经常会拖延，等到最后才开始学习。
（3）经常迟到早退：20% 的受访者称他们经常迟到或早退，对学习缺乏耐心和兴趣。
综上可见，逃避学习、拖延学习以及迟到早退是厌学的常见表现。
3.应对厌学的建议（1）培养学习兴趣：学校和家庭应通过创设良好的学习环境和兴趣培养活动，激发学生对学习的兴趣，增强对学习的积极性。
（2）减轻学业压力：学校应合理安排学生的学习任务，减轻学生的学业压力，同时提供心理辅导，帮助学生应对压力。
（3）关注学生的心理健康：家庭应密切关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生心理问题，为学生提供良好的学习环境。
（4）提供个性化学习方式：学校应采取个性化的学习方式，根据学生的特点和兴趣，灵活调整学习内容和教学方法。
（5）建立学习伙伴关系：学校鼓励学生之间建立学习伙伴关系，互相帮助、互相激励，增加学习的乐趣和意义。
中学生厌学现象的调查与分析
中学生厌学现象的调查与分析厌学现象是指学生对学习内容、学习方法和学校环境等产生抵触情绪，表现出对学习不感兴趣、厌倦学习的态度。
这种现象在中学生群体中较为普遍，为了更深入地了解中学生厌学现象的原因和解决方法，我们进行了一项调查研究。
首先，我们进行了一份随机抽样的问卷调查，共有250名中学生参与，其中男性125人，女性125人。
问卷涵盖了学生对学习态度、学习兴趣、学习方法、学习内容和学校环境等方面的问题。
调查结果如下：1.学习态度在学习态度方面，有60%的被调查学生表示他们感到学习很枯燥乏味，只是为了得到好成绩。
只有40%的学生表示他们对学习很有兴趣。
2.学习兴趣在学习兴趣方面，有54%的学生对一些学科没有兴趣，认为这些学科对他们来说没有意义。
只有46%的学生对所有学科都有兴趣。
3.学习方法在学习方法方面，有62%的学生表示他们感到自己的学习方法不够有效，需要改进。
只有38%的学生表示他们的学习方法很有效。
4.学习内容在学习内容方面，有68%的学生认为学校教学内容过于枯燥乏味，与实际生活脱节。
只有32%的学生认为学校的教学内容与实际生活相结合。
5.学校环境在学校环境方面，有59%的学生认为学校环境不够优美和舒适，缺乏学习的氛围。
只有41%的学生认为学校环境优美舒适，有利于学习。
整体来看，中学生的厌学现象主要表现为对学习内容和学习方法的不满，以及对学校环境的不喜欢。
针对这些问题，我们需要找到相应的解决办法。
1.学习态度：学校和家庭应该共同努力，激发学生对学习的兴趣，让他们明白学习的重要性和意义。
可以通过增加实践操作、引入有趣的教学材料和方法等方式来提高学习的吸引力。
2.学习兴趣：学校应该注重培养学生的兴趣爱好，并将其与学习内容相结合。
鼓励学生参与课外活动，提供多样化的学科选择，让学生能够根据自己的兴趣来选择学习的内容。
3.学习方法：学校应该加强学习方法的教育，帮助学生提高学习效果。
可以开设学习方法课程，教授学习技巧和策略，让学生学会如何高效地学习。
学生厌学调查报告
学生厌学调查报告学生厌学调查报告导语：学生是国家的未来，他们的学习状况和学习态度直接关系到国家的发展。
然而，近年来，学生厌学的现象越来越普遍，这引起了人们的关注。
为了更好地了解学生厌学的原因和解决办法，我们进行了一项学生厌学的调查。
一、调查目的和方法本次调查的目的是了解学生厌学的原因、表现以及解决办法。
我们选择了一所中学作为调查对象，对全校的学生进行了问卷调查。
问卷包括学生的个人信息、学习情况、学习动机以及对学习的态度等方面内容。
我们共收集了300份有效问卷。
二、调查结果分析1. 学生厌学的原因通过分析问卷结果，我们发现学生厌学的原因主要有以下几点：（1）学习内容不感兴趣：有近60%的学生表示，他们对学校的课程内容不感兴趣，觉得学习的内容与实际生活脱节。
（2）学习压力过大：约有40%的学生认为学习压力过大，学习任务繁重，缺乏时间进行自主学习和兴趣爱好。
（3）学习方法不当：有将近30%的学生反映，他们在学习中缺乏科学的学习方法，不知道如何高效地学习。
（4）家庭环境不利于学习：约有20%的学生认为家庭环境不利于学习，家长对学习的要求过高或者缺乏关注。
2. 学生厌学的表现学生的厌学表现多种多样，主要有以下几点：（1）逃学现象：约有30%的学生承认曾经逃学过，其中一些学生甚至逃学成为了习惯。
（2）上课走神：近50%的学生表示上课时容易走神，无法集中注意力。
（3）不完成作业：有将近40%的学生承认经常不完成作业或者草草了事。
（4）对考试不重视：约有20%的学生对考试不重视，对成绩没有追求。
3. 解决办法针对学生厌学的原因和表现，我们提出了以下解决办法：（1）改革教育内容：学校应该根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，使之更加贴近实际生活，增加学生的学习兴趣。
（2）减轻学习压力：学校和家庭应该合理安排学生的学习任务，给予他们适当的休息时间，让他们有机会进行自主学习和发展兴趣爱好。
（3）培养科学学习方法：学校应该加强学生的学习方法教育，教会他们如何高效地学习和管理时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中学生厌学心理问卷调查报告及分析修武县第一中学丽杰改革开放以后，随着经济的发展我国教育事业的得到了飞速发展，“立德树人”是教育的根本任务，全国提高国民素质，培养创造性人才，已成为时代所趋。
然而，由于家庭、社会、升学压力等诸多原因，不少地区或学校的中学生厌学现象比较重。
厌学之风日长，而且带来诸多社会问题。
那么，导致中学厌学的原因叫究竟有哪些呢？带者这一问题，我们成立研学心理研究小组，对修武县第一中学存在的厌学问题进行了抽样调查。
一、调查的具体目标和法：(一)具体目标:1、高中学生的学习心理现状和心理特点。
2、当前高中学生的厌学心理的成因及对策。
(二)调查法:1、问卷调查：问卷调查采用选择题形式，涉及考试、作业，老师及其它面，共计16道题，各题2——4个选项，另一个空白问答选项。
2、座谈会及个案调查:整个调查还召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。
这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、问卷容：1、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。
（可多选）（）（1）看电视（2）上网，玩网络游戏（3）玩手机（4）听MP3、MP44 （5）看流行小说（6）QQ聊天2、社会上休闲式多样化如打牌，娱乐对产生厌学现象（）（1）有影响（2）影响不大（3）没有影响3、高校扩招造成一系列问题对产生厌学现象的有（可多选）（）（1）大学生就业难（2）大学生工资低（3）读书无用（4）考大学比较容易4、当今社会上用人制度，分配制度上对学生产生厌学现象有（可多选）（）（1）不认真读书有关系也可以找到好工作（2）读书多不一定赚多（3）社会上出现了一些啃老族5、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。
（可多选）（）（1）家长对孩子的学习不关心（2）家长外出打工，难以教育孩子（3）家长对孩子提出不切合实际的要求（4）家长放纵孩子的要求6、学校片面追求升学率，造成学生厌学的原因有（可多选）（）（1）课程太单调，只开设与升学有关的课程（2）学生负担重，睡眠不足（3）学校生活贫泛，课外活动少（4）在校时间长，没有自由7、教师的教学式不当使学生产生厌学现象（可多选）（）（1）教师对学习成绩差的学生不关心（2）教师的教学法枯燥（3）教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺8、你认为现行教材哪些面容易导致厌学（可多选）（）（1）旧（2）偏难（3）不实用10、你认为学习风气对产生学生厌学现象（）（1）有影响（2）没有影响（3）影响不太11、当你厌学时您怎么做？（可多选）（）（1）逃课（2）上课心不在焉（3）破坏课堂纪律（4）听之任之（5）找老师或朋友解决12、你认为最容易产生厌学的时候是（可多选）（）（1）考试成绩不理想（）（2）老师的批评（）（3）家庭父母争吵（）（4）父母管教太，每天唠叨（）（5）自己的心情不好时（）13、你学习的目的是（）（1）为自己的前途（）（2）为作出贡献（）（3）父母的要求（）14、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果（可多选）（）（1）被社会淘汰（）（2）爱到老师家长的批评（）（3）同这看不起（）（4）学习成绩越来越差（）（5）从未想过（）15、你是否想摆脱厌学的困忧（1）是（）（2）不是（）（3）没有想过（）16、你觉得你在班级里快乐吗？（1）快乐（）（2）不快乐（）（3）有时快乐，有时不快乐（）你能写出你不愿意学习的原因吗？三、调查结果：调查情况（仅列其中十大原因，访谈和问卷总结果）调查统计表明问卷调查结束后，我们逐一统计各选项所占百分率，进行对比研究，得出结论：因具体教师教学法的不同，学生情况的差异等原因，在个别选项会出现较大差异，现将原因分析如下。
（一）厌学原因的分析我们经过长期观察，深入调查研究，结合问卷调查和个例访谈，得出造成孩子厌学的原因是多面的，厌学是家庭、社会、学校，还有孩子自身的认知条件综合作用的产物。
究其实质，学生的学业负担、精神压力过重；教师的素质还不尽如人意；学生精神家园的失落；教师过分看重学生的学业成绩而忽略学生的心感受，导致师生之间缺乏有效地沟通等是造成学生厌学的主要原因。
（1）家庭因素①过分溺爱，放任自流厌学的一部分孩子家庭条件优越，从小物质生活丰富，父母对“小皇帝”百依百顺，就造成了这些学生的依赖性强，懒惰思想重，导致这些学生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，把在家中养成的坏习惯带到学习上来。
久而久之，学习自然跟不上，越是跟不上，越是不想学，形成了恶性循环，很难提高上去。
家长给孩子宣传“读书无用论”，给孩子造成极其恶劣的影响。
我校高三年级某班有这样一位这家长。
他的儿子在学校里整天上课打瞌睡，下课生龙活虎，作业从来不做，写的字像甲骨文，完全无法辨认，老师教育他还不以为然。
实在无奈，请来家长，那家长的一番言论让班主任无所适从：“哎呀，老师，你想开一点，像我，小学毕业，开了个公司，现在照样发财，他的成绩上不去，你就随他去吧！孩子过得开开心心就行了！”……一个孩子在这样的思想中长大，真是被毁了！！！缺乏学习的吃苦耐劳的毅力，父母看不得孩子吃苦，对孩子学习没有要求，家里本身做生意，不担心孩子毕业就业问题，这部分孩子通常不喜欢学习，厌学心理重。
②要求过，态度粗暴有些父母确实认为读书很重要，但由于自身受教育程度有限，他们没有科学的教育法，认为“棍棒下出人才”，我所教的班有个学生某，行为习惯比较差，对同学存在着暴力倾向，对老师也不太尊重，成绩更是不用提了，对学习有强烈的抗拒心理。
后来才了解到，由于他是农村男孩，母亲从小学一年级开始就不懂得如关注他的学习，为了让孩子成绩好，几乎每天对着孩子言辞苛刻，一出现错误就被母亲责骂甚至挨打。
在这个过程中，母亲没有培养起来孩子正确的学习观念和学习行为，反而养成了孩子对学习的排斥行为。
在低年级时母亲的行为可以取得一定的效果。
但是，当孩子进入叛逆期，母亲的一如既往的管教式和孩子的心理成长欲求必然产生巨大的冲突，从而导致厌学情绪的重化。
后来，我试着和他的家长交流过，在交谈的过程中，我发现，他母亲不是一味地暴力，其实是个很负责任的家长，但因为自己的文化水平有限，对于儿子的教育选择了“简单易行”的暴力法。
我这样对那个家长说：“拳打脚踢只会换来孩子的叛逆和憎恨，他就会更加放纵自己的言行，物极必反，你这样教育是与你的本意背道而驰的，你必须立刻停止，否则后果真的不堪设想！”家长若有所思地点点头，但我不知道她是否真的会有所改变，我所能做的就是在学校里多关心这个学生，不能再让他觉得自己很垃圾，要帮他重新树立信心，也他的坏表现只是为了引起老师和家长的注意，让我们去关心他。
毕竟，他太缺乏爱了。
③父母感情不和，缺少家庭温暖我们都知道，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的保障。
如果一个孩子知道累了，有父母的怀抱可以依靠，受委屈了，有父母为他擦拭眼泪，考得不好，父母会和他一起寻找原因，帮助他，鼓励他……孩子没有了这些后顾之忧，他当然能全心全意去学习。
相反地，一个充满“战争”气氛的家庭，只能给孩子带来焦虑和不安。
孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就没有心思学习，就容易引起厌学情绪。
④家长的期望过高“望子成龙”是绝大部分家长毕生为之所奋斗的，他们把自己曾经的遗憾，对未来的憧憬都寄托在孩子身上。
小学课程家长能辅导，再加上学生独立意识不强，容易接受家长管教，父母为孩子订资料，请家教，节假日带孩子学习这个，培训那个，为使孩子成绩达到家长的要求，往往采用物质刺激和体罚或变相体罚来孩子，这种式产生的效果不仅是极短暂的，更是有伤学生身心健康的，这种刺激一旦消失，学生会回到毫无约束的状态，开始不爱学习，产生厌学心理。
（2）学校教育因素①学生课业负担过重学校为追求升学率，部分老师靠课下布置大量作业来提高质量，教师往往为抢时间，赶进度，牺牲了孩子的天性和本来可以健全的人格，使孩子们的个性受到重的压抑。
由于学生自控能力，学习自觉性等有限，这样造成的直接后果，有的学生精神恍惚，产生学习焦虑症，重负下的孩子习惯于被动应付，主动性，积极性和竞争能力差，对学科厌倦。
②教师对学生的评价式不当有时，老师由于急躁的情绪或一时不冷静说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇到你这样的学生？”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来了！”“对你讲话就是对牛弹琴！”……这些定性的话，消极的断言，重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，使学生与老师产生对立情绪，自我否定，最终引发厌学症。
3、学生本身的因素①缺乏良好的学习习惯和学习法。
不好的学习习惯和学习法会给学生增加多阻力，不断的挫折感降低了学生的自信心，造成精神苦闷，久而久之对学习失去兴趣。
就拿我自己作个例子：初一的时候英语考年级第一，学习劲头十足，到了初三，英语试卷经常一片空白，想到深更半夜也下不了笔，太痛苦了，后来就对英语彻底厌烦了，讨厌上英语课，看到英语试卷就开始焦虑，就是所谓的厌学症。
②缺乏正确的学习目标和学习动机。
很多学生将学习看成是完成父母老师交给的任务，缺乏在动力和兴趣，不愿学习。
（二）高中学生厌学心理的矫正1、学校、家长加强沟通，相互合作，共同提高“望子成龙，望女成风”，传统的教育观念固然无可厚非，但无视学生的个体特征，一味过高地期望，却给莘莘学子带来了心理上的巨大压力。
调查表明：有40.6%的学生认为家长教育式简单、粗暴；或过分溺爱，期望太高，使学生有逆反心理。
综观我国目前的教育，最大缺陷就是对教育主题既学生的忽视。
有不少家长在孩子很小的时候就拼命地教孩子认字、学算术等，却忽略了对孩子的情绪、情感及个性发展的关注，从而错过了培养孩子积极的情感态度，以及动手、动脑和探索兴趣的良好习惯、道德养成的重要时期。
进入中学阶段，学生又陷于片面追求升学率的“题海战”之中，忽视了对中学生自主选择能力的培养，使他们缺乏主动发展的意识，不能为未来而设计自己今天的行为，结果导致很多高中生临近毕业还不曾想过自己将来干什么。
他们所有的选择都是父母、老师为他们安排的，所有的一切都由别人做主。
因此，学校和家庭应加强沟通和交流，互相合作，共同提高。
要把教育的出发点着眼于未来，使孩子在独立面对世界的时候，学会同世界对话，学会从围的环境中吸取营养，能够面对困难，抓住机遇，创造成功。
2、减轻学业负担，让学生在学习上有轻松感，成功感。
每当克服了种种困难获得了某种知识时，人的心理上就会有一种成功的喜悦，觉得自己是很棒的，就会产生继续探求的动力。
所以教师在上课的时候应对学情充分了解，并且坚持表扬为主的原则。
以我自己的课堂作为一个例子，一般来说，我喊学生回答问题的顺序是：中等生—学困生—优等生—中等生—学困生。
为什么是这样的顺序呢？上课伊始，我都会先复习一下上节课所学容，由于是复习，叫优等生是浪费时间，但如果一开始就叫学困生，那么他会因为紧或真的忘记了而什么都说不出来，所以我先选中等生回答，相当于是对学困生的一个提醒，唤起他们的回忆，然后再叫他们回答问题。