分数的意义和性质说课ppt课件

分数的意义
单位“1” 分数 分数单位
高青县黑里寨中学
说评价
评价的主要目的是全面了解学生学习的 过程和结果，激励学生学习和改进教师 教学。及时的激励评价，可以使老师激 发学生的学习积极性，更好的参与学习 。
个人评价
当堂检测
内容评价
每一环节
学生评价
小组评价
三维目标
及时小结 回归目标
课 堂 评 价
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个案补充
导学案模式
教 学 过 程
反 思
得： 惑：
研究导学，自主探究
5分钟
设计意图：导学为主，教师引导，提出问题， 并尝试解决问题。
互助学习，相互答疑
5分钟
落实学 习目标1
通过自主学习， 小组合作，对 学习目标1进 行学习。
什么叫分数？
单位“1”
什么是分数单 位
设计意图：此环节学生通过自主探究，小组合 作，进一步认识分数和单位“1”。
研究导学 自主探究
课 题 课 型
信息窗1--分 数的意义 新授
主备 课人 备课 时间
杨春 霞
审核人 上课时间
袁若明
集体备课内容 一、目标展示 1.了解分数的产生，理解单位“1”和分数的意义。 2.会用分数准确的表示部分与整体的关系。 3.理解分数单位。 学习重点：理解分数的意义和单位“1”的含义。 二、回顾旧知 读出下面各数并说出各部分的名称。 三、合作探究，快乐成长 1.课件出示信息，自主学习，提出问题 2.确定研究问题，组内交流 3.解决问题，达成共识 （1）什么叫做单位“1”？ （2）分数的意义是什么？ （3）什么叫分数单位？举例说明。 四、演练反馈 １ 五、闯关测验 1.今天学的怎样呢？请给自己一个评价吧。 掌握程度： 六、盘点收获，回归目标
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（3）组内交流，达成共识 小组展示，教师点拨
15分钟
设计意图：这两个环节学生通过自主探究，小组合 作，达成共识，在生疑、质疑、解疑中通过学生的 讨论、展示，从而对于单位“1”、分数的意义和分 数单位进一步认识和理解，教师适时点拨。
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（4）变式练习，拓展提高 5分钟 演练反馈 1.用分数表示下面各图的涂色部分。 2.用分数表示涂色部分，判断对错。
分数的意义和 性质说课
说教材
青岛版《义务教育教科书· 小学数学一～五年级》
小数
数与代数 认识
图形与几何 综合与应用
分数
应用 意义性质 计算
四大领域
小 学 数 学
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说教材
地位作用 四年级下册第七单元
五年级上册第一单元 四年级下册第五单 元 分数的加减
五年级上册第三、 五单元
三年级上册第8单 分数意义与性质 元
象转化为形象利于学生理解，希尔伯特曾经说过， 数学知识终究要依赖于某种类型的直觉洞察力 。
说模式
“五步导学生本课堂”
课程基本理念： 积极倡导自主、合 作、探究的学习方 式，全面提高学生 数学素养。
五步导学
分组教学理念
三 种 理 念
生本理念
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说模式
“五步导学”生本课堂教学模式
单元导入，明确目标 研究导学，自主探究 同桌互助，相互答疑 组内交流，达成共识 小组展示，教师点拨 变式练习，拓展提高 达标测试，课堂小结
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（2）研究导学，自主探究
源自文库
通过课前小研究，让学生复习分数各 部分的名称，并通过出示的信息使学 生“质疑”，提出问题。著名的数学 家康托尔曾经说过：提出问题的艺术 比解答问题的艺术更为重要。通过情 境导入，激发学生的学习兴趣，从而 展开教学。
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每个同学分几只？分的占几分之几？
说开发
教师要精心备课，钻研教材，发挥网络资源的优 势，把数学教育引入到我们的日常生活中去；并注意 生成性资源的开发，在师生互动的过程中提供学生探 索知识的欲望和能力，促进教师的成长，有意识、有 目的地开发和利用各种课程资源。 把数学引入生活，让学生感受到生活中处处有数学， 让学生在“乐中去学，学以致用”。
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说设计
结合《分数的意义和性质 》 的教学设计来说明我校数学新授课 的课堂教学模式。
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（1）单元导入 明确目标
约2分钟
体现目标教学，让学生明确 本节课达成目标，盘点收获 回归目标。
1.结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。 2.能用分数表达和交流信息，进一步培养学生的数感。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。
5 2.说出以下分数的意义。 8
4
4
. 7 11 3.比较大小。（ ） 15 15
1 3
设计意图：这是每节课都在最后进 行的课堂环节，检测学生对于本节 课的知识掌握情况。通过测试对于 本节课进行小结，回归目标。
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说板书
通过清晰明了，简洁美观的板书，便于学 生整体把握内容，又能使这些重点知识给学生 留下深刻印象。
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说学情
学生对于分数有了简单的认识，能正确的认识分数的各个部 分。对于生活中出现的分数学生接触不多，处于模模糊糊的阶 段。对于小学四年级的孩子，这个年龄段逻辑思维能力比较差， 抽象的概念不易理解，年龄小且听课注意力不很集中，从学生 实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通 过实践、思考、探索、交流等，促使学生主动地、富有个性地 学习,不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能 力。 因此，加强组织教学是课堂教学的重要环节。把抽
分数的乘除混合运算及应用
分数的初步认识
知识内容
分 数
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说教材
建立分数的意义和分数单位的概 念，理解单位“1”的内涵。
理解单位“1”的内涵
教学重点 教学重难点 教学目标： 1.结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。 2.能用分数表达和交流信息，进一步培养学生的数感。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。
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1 2
1 3
3.在括号里填上适当的数。 （1）九分之五，写作（ ），表示有（ ） 1 个9 5 。 （2）6 表示把单位“1”平均分成（ ） 份，取其中的（ ）份，分数单位是 （ ）。
（5）达标测试，课堂小结
8分钟
闯关测验 1.判断 1 ⑴把一个苹果分成两份，每份占这个苹果的 。 2 （ ） 1 1 3 ⑵ 的分数单位是 ， 3 没有分数单位。（ ）