苏教版小学三年级上册科学我们都是科学家导学案教学案
2019最新苏教版科学三上《第一单元 我们都是科学家》教案
2019最新苏教版科学三上《第一单元我们都是科学家》教案1.科学是……教学目标:1、知道科学包括过程与结果。
2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
3、知道科学探究的主要环节。
4、了解科学的作用。
教学重点与难点：1、重点：初步了解科学是什么。
2、难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教学过程：（一）导入新课谈话：今天我们来上一节科学课（板书：科学)(二）了解科学是什么1、提问：当你听到“科学”这两个字的时候,你想到了什么？2、出示教科书上的图,提问：图上的人在做什么？3、小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。
那么科学是不是只和科学家有关系？4、提示学生看教科书上的图,提问：你是否有过类似的经历？（学生交流）想一想,你为什么会做这些事情？5、谈话：好奇心让我们弄懂许多事情,想知道为什么会是这样、那样的。
我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
6、活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。
7、谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花,还有科学家在其他方面也有重大的发现,我们来看一看（讲述居里夫人等科学家的故事）。
8、师生总结：按照教科书提示的4个环节,找出几位科学家的研究活动中共同的地方（比如可以这样启发：琴纳提出了什么问题？居里夫人提出了什么问题？以此类推）（三）做活动,理解科学是什么1、谈话：我们来做一个有趣的活动。
2、讲解“动起来小人”的制作方法（学生制作）。
讲解如何“玩”。
在学生玩之前提出要求：仔细观察,看看有什么发现。
3、交流“玩”后的发现（小人动起来了）。
4、读教科书,了解罗杰特的发现。
5、小结：只有像罗杰特那样善于思考,才能把小发现变成大科学。
（四）全科总结2、做一名小科学家教学目标：1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法,体验科学探究的过程。
2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。
3、能将探究的结论应用于日常生活或小制作中。
教学重点与难点：重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。
三年级上册科学教案 第一单元 我们都是科学家 苏教版
苏教版三年级科学上册导学案第一单元我们都是科学家系。
2.看教科书上第三页的图，联络自己的生活，当我遇到这些经历时我，我也会问这是为什么呢？小结：好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。
我们这些经历其实和科学家的工作非常相似。
3.我们都是科学家教科书第四页讲述?琴纳和牛痘的故事?，我们可以知道琴纳是个擅长观察和考虑的医生。
在故事的开场局部，他有什么发现？“挤牛奶的女工不得天花〞，“琴纳到奶牛厂去实地考察，发现牛会生一种类似天花的病，这就是牛痘，女工和牛都患过牛痘。
〞正因为有了这个新发现，他想到并提出了能不能给人接种牛痘的问题，此后，他又分别做了给男孩接种牛痘，又接种天花，男孩安然无恙实验成功了。
小结：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。
4.展示搜集到的科学家资料，介绍他们的研究成果，和如何开展研究的，?居里夫人和镭的故事?、?李时珍与本草纲目?、?袁农平与杂交水稻?、?贝尔与 ?、?莱特兄弟与飞机?、?罗杰特与电影?。
在研究活动中有共同的地方：提出问题－作出猜想－寻找证据－得出结论。
5.理解科学是什么。
一起动手做一做，教科书第六页活动。
学生边做边观察，然后说说自己有什么发现，知道这是怎么回事吗？〔在1824年，英国罗杰特也玩过类似的活动，可他不是玩小组指派学生一幅图一幅图地讲自己看到的。
学生小组内讲述，完成后全班展示。
学生汇报自己搜集到的资料。
学生动手。
保护孩子的好奇心，鼓励孩子去探究许多事物。
用科学家的故事说明科学的产生。
拓展知识，理解更多的科学家的科学故事。
通过活动知道其中的科学道理。
苏教版三年级科学第一单元我们都是科学家教学设计
第一单元我们都是科学家单元目标：本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2．理解科学是什么。
3．能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：1. 能够从“玩”中提出问题。
2．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1. 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2. 知道科学是什么，知道生活中处处有科学。
3．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：1．对科学课的学习产生兴趣。
2．想知道，爱提问。
3．体验初步的合作与交流。
4. 树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容:1．科学是---2．做一位小科学家1、我们都是科学家教学目标：1. 知道科学包括过程和结果。
2. 意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动3. 知道科学探究的主要环节。
4. 了解科学的作用。
教学内容：1. 教会学生知道科学是什么。
2. 了解科学家工作的四个步骤。
3. 了解人眼具有视觉暂留现象。
教学重点：重点：初步了解科学是什么。
难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教学准备：学生准备：搜集科学家的相关资料。
课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入语：1. 同学们以前学习过科学这门课程吗？2. 生回答（没有）。
3. 当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？4. 生回答。
5. 教师针对学生回答的进行点评。
二、教学新课：1. 新的学期我们来学习一门新的课程——科学，同学们翻开教科书，看一看第2页上面的插图，帮助他们打开思路。
大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
2. 问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。
3.“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。
4. 教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。
苏教版科学三上《我们都是科学家》说课稿
苏教版科学三上《我们都是科学家》说课稿一. 教材分析《我们都是科学家》这一课是苏教版科学三年级上册的一篇课文。
课文主要通过生动的案例和有趣的小实验，引导学生了解科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学思维和探究能力。
课文内容丰富，语言简洁明了，易于学生理解和接受。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
但他们科学知识储备有限，对于科学探究的方法和过程可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，掌握科学探究的基本方法，培养他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解科学探究的基本方法和过程，学会运用观察、实验、思考、讨论等方式进行科学探究。
2.过程与方法：学生通过参与课堂实验和小组讨论，培养观察能力、动手能力、思考能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生树立正确的科学态度，培养对科学的兴趣和好奇心，乐于探究和分享。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解科学探究的基本方法和过程，学会运用观察、实验、思考、讨论等方式进行科学探究。
2.教学难点：学生能够独立设计并完成一个小实验，通过实验结果来验证科学原理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实验教学法和小组讨论法相结合的教学方法。
情境教学法通过生动的案例引发学生的兴趣和好奇心；实验教学法通过动手实验让学生亲身体验科学探究的过程；小组讨论法通过小组合作促进学生思考和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生的好奇心和兴趣，导入新课。
2.课文学习：学生自读课文，理解课文内容，了解科学探究的基本方法和过程。
3.实验环节：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，培养观察、动手、思考和团队协作能力。
4.小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的发现和思考，培养交流和表达能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，提出拓展性问题，激发学生的探究欲望。
(苏教版)小学三年级上册全册科学教案
第一单元 我们都是科学家单元分析 本单元教案内容涉及到课程标准的相关要求有：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：１． 能够从“玩”中提出问题。
２． 能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容: 1、科学是--- 2、做一位小科学家 单元教案概念图本单元实验课题：1 科学是... ...课程标准：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教案目的：科学知识1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：●能说出科学探究的步骤。
●喜欢上科学课。
●知道什么是“科学”。
●学习成果评价概念发展层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。
探究能力：层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教案材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教案步骤2做一位小科学家教案目的：过程与方法１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
第一单元 我们都是科学家
第一单元我们都是科学家单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：１．能够从“玩”中提出问题。
，２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容:1、科学是---2、做一位小科学家单元教学概念图本单元试验课题： 1 科学是... ...课程标准：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教学目的：科学知识1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：●能说出科学探究的步骤。
●喜欢上科学课。
●知道什么是“科学”。
●学习成果评价概念发展层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。
探究能力：层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤：课题:2、做一位小科学家教学目的：过程与方法１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
《我们都是科学家》教案
《我们都是科学家》教案一、教学目标：1. 让学生了解科学家的定义和工作内容，认识到科学家对人类社会的重要贡献。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
3. 培养学生团队合作精神和动手实践能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 科学家的定义和工作内容2. 科学家的重要贡献3. 科学探究的基本方法4. 团队合作和动手实践5. 科学素养的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解科学家的定义、工作内容和重要贡献。
2. 案例分析法：分析具体科学家的成就和贡献。
3. 小组讨论法：引导学生探讨科学探究的方法和团队合作的重要性。
4. 实践操作法：组织学生进行动手实践，培养科学素养。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含科学家的事迹、图片和相关知识点。
2. 实验器材：用于学生动手实践的实验材料和工具。
3. 作业材料：用于学生课后巩固学习内容。
五、教学过程：1. 导入：通过一个科学家的故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解科学家的定义、工作内容和重要贡献，引导学生认识到科学家对人类社会的贡献。
3. 案例分析：分析具体科学家的成就和贡献，让学生了解科学家的工作过程和方法。
4. 小组讨论：引导学生探讨科学探究的方法和团队合作的重要性，培养学生团队合作精神。
5. 动手实践：组织学生进行实验操作，培养学生的动手实践能力和科学素养。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调科学家对人类社会的重要贡献和科学探究的方法。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评估：评价学生在实验过程中的动手能力、观察能力以及问题解决能力。
3. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观科学博物馆或实验室，让学生亲身感受科学家的研究工作。
《我们都是科学家》教案
《我们都是科学家》教案一、教学目标：1. 让学生了解科学家的基本概念，认识到科学家对人类社会的贡献。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知的精神。
3. 通过学习科学家的事迹，培养学生勤奋学习、勇于创新的良好品质。
二、教学内容：1. 科学家的定义与特点2. 科学家对人类的贡献3. 我国著名的科学家及事迹4. 科学家精神的教育意义5. 学生动手实践环节：科学小实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：科学家的事迹，科学家精神的教育意义。
2. 教学难点：科学家精神的内涵，如何引导学生培养创新意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科学家的定义、特点及贡献。
2. 案例分析法：分析我国著名科学家的典型事迹。
3. 讨论法：引导学生探讨科学家精神的教育意义。
4. 实践法：组织学生进行科学小实验，培养学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考科学家的定义与特点。
2. 讲解科学家的事迹：介绍我国著名科学家及其贡献，让学生认识到科学家的重要性和伟大精神。
3. 分析科学家精神的教育意义：引导学生探讨科学家精神对个人和社会的影响。
4. 学生动手实践：组织学生进行科学小实验，培养学生的实践能力和创新意识。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，引导培养学生勤奋学习、勇于创新的良好品质。
六、教学评价：1. 知识掌握：学生能准确描述科学家的定义与特点，了解科学家对人类的贡献。
2. 能力培养：学生能通过案例分析，理解科学家精神的教育意义。
3. 态度与价值观：学生表现出对科学的兴趣和好奇心，树立勤奋学习、勇于创新的理念。
七、教学资源：1. 教材：《我们都是科学家》2. 辅助材料：科学家事迹资料，科学实验器材3. 多媒体设备：投影仪，电脑八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍科学家的定义与特点，讲解科学家对人类的贡献。
2. 第二课时：分析我国著名科学家的事迹，探讨科学家精神的教育意义。
《我们都是科学家》教案
一、教案概述《我们都是科学家》教案教学对象：小学四年级学生教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生了解科学家的基本概念，认识到科学家对人类社会的贡献。
2. 培养学生的科学探究兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
3. 引导学生学会观察、思考、动手实践的科学方法。
教学内容：1. 科学家的定义与作用2. 科学家的重要发现和贡献3. 科学探究的基本方法4. 学生实践环节：科学小实验二、教学准备1. 教学课件：科学家的事迹、科学实验演示等。
2. 实验材料：各种实验器材、实验药品等。
3. 作业纸：用于学生记录实验过程和结果。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对科学家的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 基本概念：介绍科学家的定义，让学生了解科学家是做什么的，以及科学家在人类社会中的重要作用。
3. 科学家事迹：介绍一位或几位著名科学家的重要发现和贡献，激发学生的敬仰之情。
4. 科学探究方法：讲解科学探究的基本方法，如观察、思考、实验等，并引导学生学会运用这些方法。
5. 学生实践：分组进行科学小实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实践能力。
6. 总结与反思：让学生分享实验成果，总结科学探究的方法和收获，引导学生在日常生活中运用科学知识。
四、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结果。
2. 课后思考题：让学生思考如何在生活中运用科学知识，提高生活质量。
五、教学评价1. 学生实验操作的正确性和熟练程度。
2. 学生实验报告的完成质量。
3. 学生在课后思考题中的表现。
4. 学生对科学家精神的认同和敬仰程度。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设有趣的科学情境，让学生在情境中感受科学家的精神和魅力。
3. 实践教学：注重学生的动手操作，培养学生的实践能力和创新精神。
七、教学难点与解决策略1. 难点：理解科学家的精神内涵。
《我们都是科学家》教案
《我们都是科学家》教案一、教学目标1. 让学生了解科学家的定义和科学家的工作方法。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 引导学生学习科学家的探究精神和创新思维。
二、教学内容1. 科学家的定义：科学家是指在科学领域进行研究、探索和发现新知识的专业人士。
2. 科学家的工作方法：观察、实验、假设、验证、总结等。
3. 科学家的探究精神和创新思维：勇于提问、勇于实践、勇于创新、不断追求真理等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解科学家的定义和科学家的工作方法，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 教学难点：引导学生学习科学家的探究精神和创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科学家的定义、工作方法和探究精神。
2. 案例分析法：分析具体科学家的案例，引导学生学习科学家的创新思维。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考科学的定义和科学家的角色。
2. 讲解：讲解科学家的定义、工作方法和探究精神，结合实际案例进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论科学家案例，引导学生学习科学家的创新思维。
4. 总结：总结科学家的特点和重要性，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
5. 作业布置：让学生选择一位自己喜欢的科学家，写一篇关于该科学家的探究精神和创新思维的短文。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂参与、小组讨论和作业完成情况，了解学生对科学家定义、工作方法和探究精神的理解和掌握程度。
2. 评价方法：课堂观察、学生作业、小组讨论表现等。
3. 评价内容：学生对科学家的定义、工作方法和探究精神的理解，以及学生的思考和表达能力。
七、教学资源1. 教材：《我们都是科学家》教材。
2. 辅助材料：科学家案例资料、科学实验器材等。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍科学家的定义和工作方法。
2. 第3-4课时：分析科学家案例，引导学生学习探究精神。
苏教版三年级上册科学全册教案
第一单元我们都是科学家1.1科学是……A．教学目标1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。
2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4、培养学生实事求是的科学态度。
B．教学重难点教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。
C．教学准备“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）D．教学时间：第一课时E．教学活动过程（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？2、生回答。
（好！）（二）自主学习，研究肥皂泡1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1）学生活动。
（2）学生回答问题。
（鼓励学生大胆提）2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。
请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答。
（颜色、形状、大小、弹性）4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。
</P><P>（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。
（学生自由结组）5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。
（生汇报方案）（三）观看录像，改进自己的方案1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。
2、学生观看录像，改进研究方案。
（可与学生先探讨一下）（四）扩展1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。
【精选】三年级上册科学教案 - 第一单元 我们都是科学家 苏教版
苏教版三年级科学上册导学案第一单元我们都是科学家2.看教科书上第三页的图，联系自己的生活，当我遇到这些经历时我，我也会问这是为什么呢？小结：好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。
我们这些经历其实和科学家的工作十分相似。
3.我们都是科学家教科书第四页讲述《琴纳和牛痘的故事》，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？“挤牛奶的女工不得天花”，“琴纳到奶牛厂去实地考察，发现牛会生一种类似天花的病，这就是牛痘，女工和牛都患过牛痘。
”正因为有了这个新发现，他想到并提出了能不能给人接种牛痘的问题，此后，他又分别做了给男孩接种牛痘，又接种天花，男孩安然无恙实验成功了。
小结：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。
4.展示搜集到的科学家资料，介绍他们的研究成果，和如何开展研究的，《居里夫人和镭的故事》、《李时珍与本草纲目》、《袁农平与杂交水稻》、《贝尔与电话》、《莱特兄弟与飞机》、《罗杰特与电影》。
在研究活动中有共同的地方：提出问题－作出猜测－寻找证据－得出结论。
5.理解科学是什么。
一起动手做一做，教科书第六页活动。
学生边做边观察，然后说说自己有什么发现，知道这是怎么回事吗？（在1824年，英国罗杰特也玩过类似的活动，可他不是玩了就算了，而是对这一现象作出自己的解释。
后来这一解释被人们普遍接受，电影就是利用这一原理制成的。
）小组指派学生一幅图一幅图地讲自己看到的。
学生小组内讲述，完成后全班展示。
学生汇报自己收集到的资料。
学生动手。
保护孩子的好奇心，激励孩子去探究许多事物。
用科学家的故事说明科学的产生。
拓展知识，了解更多的科学家的科学故事。
通过活动知道其中的科学道理。
《我们都是科学家》教案
《我们都是科学家》教案一、教案概述本教案以“我们都是科学家”为主题，旨在培养学生的科学探究精神和创新意识。
通过一系列的学习活动，让学生了解科学家的工作方法，掌握基本的科学探究技能，并能够运用科学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：了解科学家的基本工作方法，掌握科学探究的基本步骤，能够运用科学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新意识和科学精神。
三、教学内容1. 科学家的基本工作方法：观察、实验、假设、验证等。
2. 科学探究的基本步骤：提出问题、做出假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。
3. 科学知识的应用：运用科学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 小组合作：学生分组进行探究活动，培养团队协作能力。
2. 讨论交流：学生之间进行讨论交流，分享探究心得和经验。
3. 实践活动：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 学生表达能力：评估学生在讨论交流中的表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生实践能力：评估学生在实践活动中的操作能力和解决问题的能力。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《我们都是科学家》相关教材或教学资源。
2. 实验器材：根据教学内容准备相应的实验器材和材料。
3. 教学工具：投影仪、白板、黑板等。
七、教学步骤1. 导入：通过一个简单的科学实验或现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动：引导学生进行小组合作探究，给予学生充分的自主权，让他们自己提出问题、做出假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。
3. 分享与讨论：学生将探究结果进行分享和讨论，其他学生可以提出疑问或给予评价。
八、教学延伸1. 课后作业：布置相关的科学探究作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 实践活动：组织学生参加科学实验比赛、科学讲座等实践活动，拓宽学生的科学视野。
小学三年级上册苏教版科学教案
第一单元：我们都是科学家第二单元：我眼里的生命世界1第三单元：生命之源——水第四单元：它们是什么做的第五单元：提出问题苏教版《科学》三年级上册教学计划一指导思想:面向全体学生,体现学生在科学学习中的主体地位,从小学生的年龄特点及现有经验出发,通过以探究为核心的科学学习活动,培养学生对科学的好奇心和求知欲.开放科学课程,进一步改进评价激励机制,帮助学生逐步养成科学的学习习惯,行为习惯和生活习惯,逐步培养和提高学生的科学素养.二教材分析:本册教材由"我们都是科学家","我眼里的生命世界","生命之源——水","它们是什么做的","提出问题"五个单元组成.《我们都是科学家》单元从"理"和"行"两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学,在实践活动的基础上经历科学探索的历程,使学生在理性上知道什么是科学,在感性上感悟科学.本单元第一部分侧重于理,第二部分侧重于行.第一部分从理性上引导学生懂得科学的外延,打破科学的神秘感,使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远,科学就在他们身边.要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么,了解科学研究的基本过程,为后续整套教材的学习打下基础,起始一个科学探究的良好发端.第二部分指导学生初步的科学探究活动,在具体的探究活动中体会科学的外延,从提出问题,作出猜测,动手实践到得出结论,使学生感悟到,"我们也能做科学".《我眼里的生命世界》单元按总分总的思路,先从总体上引导学生建立生物的概念,然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点,最后再对生物的本质特征进一步加以理解.本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中,生物基本特征的认识是一级概念,只停留在学生能够接受和理解的几个方面.二级概念主要是认识具体动物.本单元还注重科学探究过程技能的培养,主要是观察,交流等基础过程技能的培养.通过语言,文字,图画描述观察结果等方法,指导学生怎样观察,怎样通过观察获得证据,促进学生基础过程技能的形成和发展.在活动中感受生命世界的丰富多彩,培养其热爱生命的情感.在最后部分中,还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论——相似理论,就是在两个相差甚远的事物间找相同,在两个极其相近的事物间找不同;通过找不同,找相同,提高小学生的科学意识和思维能力.《生命之源——水》单元选择水的话题,作为研究地球与宇宙版块中"地球物质之二——水"的切入点,站在生命的高度,全面地,客观地认识水的巨大作用,引导学生真正体会到水是生命之源,应该节约用水,自觉保护水资源.本单元由四部分构成:生命离不开水,观察水,神奇的水和地球上的水.本单元内容与以往"水"内容相比,不再以知识为中心组织教学内容,不追求科学知识体系的严密性能够,完整性,逻辑性,而是突出学科知识的整合,强调探究过程中的体验,引导学生从多角度看待水,将有关水的学习置于广阔的背景下,时学生体会到联系生活的教育所带来的魅力.要从生命的角度认识水.《它们是什么做的》单元是关于材料的性质,用途,以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容.本单元首先将一级研究主题立为首课,通过观察教室内各种物品的材料,使学生意识到物品是由不同材料做成的,按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种.接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课,分别选了常见的纸,纺织材料,金属和塑料,让学生在探究中认识常见材料的特点.本单元从题材看,很适合对学生进行STS教育,在《纸》的研究中,渗透保护纸的原材料——木材资源的教育;在《纺织材料》中让学生对未来的服装进行大胆设计;在《金属》一课中,让学生综合考虑材料的多种性能,进行有关物品的饿选材设计;在《塑料》一课中,让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法.《提出问题》单元从为科学探究做好起点工作的立场出发,安排了两个研究主题,即学习怎样多提科学问题和学习怎样提好的,有价值的科学问题.依主题分课,即构成呈递进关系的两课:尽可能多地提出问题,选择能够研究的问题.教师可能将面对学生"海提"的局面,因此,要让学生学会提有价值的科学问题.三学生分析:1,整体学习状况:三(1),三(2)班的小朋友,纪律良好,学习习惯初步养成.各班男女比例都是男生多于女生.男生对科学的学习兴趣,课堂反应都明显高于,优于女生.2,已有知识,经验:参差不齐,部分学生有丰富的课外知识积累,平时注意对各类事物的观察,表现出对大自然,对科学的浓厚兴趣;部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣,但课外书阅读贫乏,无法建立起必要的学习联系;部分学生对大自然,对科学陌然,无法适应.3,儿童心理分析:大部分学生,表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲,喜欢动手做小实验,这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力.四教学目标:1,知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动,热爱科学,尊重科学家,喜欢看科技书籍和影视作品,感受和体验科学不神秘,科学就在身边.2,知道收集证据可以有观察,实验等多种方法.能说出周围常见植物,动物的名称,能用不同标准对生物进行分类,珍爱动植物的生命,感受大自然的美,学会与大自然和谐相处.3,能清晰表述自己的问题,知道自然界水资源的分布,意识到水与生物的密切关系,喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题.4,知道在探究过程中,要对收集到的证据进行比较,分类,归纳,概括等整理加工,懂得合作,认识到科学是不断发展的.5,能提出与科学有关的问题,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己能够研究的问题.五教学重难点:教学重点:对科学,对周围世界的好奇心,喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题.教学难点:能提出与科学有关的问题,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己能够研究的问题,能够想出一定的办法研究问题.六教学措施:1,坚持理论与实践相结合的教育教学方式,加强现代科学知识,现代科学理论的学习,钻研科学课程标准,科学教材和教法学法.2,结合所教班级,所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主,和谐,开放的教学氛围.以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣.3,充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到"精讲多练",多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获.4,注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会.七主要教学活动类型:搜集信息现场考察自然状态下的观察角色扮演实验情境模拟科学小制作种植饲养科学游戏参观访问科学欣赏八主要导学方法:探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法实验法暗示法。
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苏教版小学三年级上册科学《我们都是科学家》导学案教学案
苏教版小学三年级上册科学《我们都是科学家》导学案教学案
苏教版小学三年级科学上册导学案
第一单元我们都是科学家
课题一.1科学是……课型课时时间
学习目标 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生兴趣。
想知道，爱提问。
重点难点 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
学法指导
课前准备插图、琴纳和牛痘的故事。
学习过程二次备课
一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是
个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）
（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？
（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。
（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
（3）、学生汇报。
（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）
三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
当堂检测
苏教版小学三年级上册科学《我们都是科学家》导学案教学案
苏教版小学三年级科学上册导学案
第一单元我们都是科学家
课题一.1科学是……课型课时时间
学习目标 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生兴趣。
想知道，爱提问。
重点难点 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
学法指导
课前准备插图、琴纳和牛痘的故事。
学习过程二次备课
一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）
（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？
（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。
（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
（3）、学生汇报。
（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）
三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
当堂检测
苏教版小学三年级上册科学《我们都是科学家》导学案教学案
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第一单元我们都是科学家
课题一.1科学是……课型课时时间
学习目标 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生兴趣。
想知道，爱提问。
重点难点 1、在“观察折叠小人”活动中能够
有所发现，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
学法指导
课前准备插图、琴纳和牛痘的故事。
学习过程二次备课
一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）
（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）
（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？
（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。
（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
（3）、学生汇报。
（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）
三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
当堂检测。