凤阳花鼓

《凤阳花鼓》教案
31中邵士花
教材分析
《风阳花鼓》旋律优美动听易上口，叙事性较强，它的歌词是“说凤
阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九
年荒。

大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背
花鼓走四方。

”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，
但情绪却是十分悲凉的；曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤。

新《凤阳花鼓》，为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。

歌曲为扩充
了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力
和生活气息。

全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，富有浓郁的民
间歌舞风格。

前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼
咬尾”式的承递法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，
进而完善作品的结构。

前10小节旋律优美抒情，后面的衬词富有韵
味。

在教学过程中引导学生进行对比、感受。

学情分析：初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。

应通过多种形式
的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范
围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

这段时间应增进学生对
音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

教学目标
情感目标：. 对《凤阳花鼓》进行再创作，使学生体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。

知识目标：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格;
能力目标：通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏; 教学重点、难点：
1.感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处;
2.歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱，及运用打击乐器和节奏为歌曲伴奏。

教具准备：
多媒体课件、打击乐器
教学过程
导入新课
律动。

（播放歌曲《开心宝贝》）
师：快乐的音乐课又开始了，让我们随着音乐动起来吧
2、播放课件：开心宝贝坐着飞船的图片
师：同学们你们看这是谁？（开心宝贝）他们坐着飞船要带我们去哪里呢？她们在做什么呢？
新课教学：
1、带着思考欣赏音乐旧《凤阳花鼓》。

（播放视频）
2、学生述说小姐妹的故事。

⑴、同学们，你们看到这首歌曲中有谁？小姐妹手上拿着什么？（凤阳花鼓）（出示图片）同学们，刚才我们听到的这首歌曲是旧时候的《凤阳花鼓》，是一首安徽民歌。

（出示课题卡片：凤阳花鼓）
⑵、同学们，我们回到旧时的安徽省凤阳县，看到了当时的凤阳环境是怎样
的？（很荒凉的）感觉那时候的生活很艰苦。

⑶、同学们，这首旧凤阳花鼓的情绪是怎样的？（凄凉的）
出示板书(旧凤阳花鼓：凄凉、委婉)
⑷、教师引导总结：是的，因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。

3、学习新《凤阳花鼓》。

新中国建立以后，经过人们努力拼搏，凤阳发生了翻天覆地的变化。

凤阳人民的
生活也好了起来，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。

凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。

同学们，我们也随着“开心宝贝”的飞船“飞”回来看看今天的凤阳，让我们一起感受新《凤阳花鼓》这首歌曲吧！你们看：
（播放歌曲《凤阳花鼓》）
⑴、初听歌曲。

提问：这首歌曲的情绪是怎样的？板书：新凤阳花鼓：欢
快、喜悦同学们！听了这么欢快、喜悦的安徽民歌《凤阳花鼓》，你们想不想学唱？
⑵、感受歌曲的节奏。

师：凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”，是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝，在旧社会，凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征，歌词大都是较为悲切的内容，下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。

听听它在诉说什么？
2、学唱歌曲（出示歌谱）
（1）初听音乐，感受音乐情绪。

（2）再听，跟音乐轻声哼唱。

用啦哼唱。

（3）处理难点节奏，衬词部分。

（4）歌曲情绪处理。

师：旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。

应该用什么情绪来演唱歌曲？（悲切）
（5）有感情的演唱歌曲
（6）歌曲分析：歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接
指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。

歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。

曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。

这是凤阳花鼓的节奏特点，多用打击乐器伴奏。

（7）认识打击乐器：
师：我们民族打击乐器种类繁多，它具有丰富的表现力，下面我们认识两件打击乐器:鼓、锣。

出示教师配上的简单的节奏谱，把学生分成小组练习，熟练后请拿乐器同学演奏打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。

歌词创编
1、苦难的日子已经过去，美好的生活就在眼前，自从中国改革开放以后，
凤阳发生了翻天覆地的变化，面对凤阳日新月异的变化，老师借用“凤阳花鼓”的旋律，创作了一首新的《凤阳花鼓》，放伴奏，出示歌词，2、师范唱。

歌词：
说风阳，唱风阳，风阳就是好地方。

自从改革开放后，一年更比一年强。

大户人家来经商，小户人家种地忙。

如今凤阳真是美，欢迎宾朋来观光。

3、学生编创歌词
师：如今的生活越来越好，我们能否借用《凤阳花鼓》的旋律唱一唱我们家乡的变化呢？。

提示：尽量减少改动的字词，还要压韵。

4、作品展示：“我唱我歌”。

拓展延伸
师：时代进步到今天，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓已经成了凤阳人自娱自乐的工具。

凤阳花鼓的打法、舞步、演唱
等揉进了现代歌舞的技巧，在保持地方特色的同时，形式更加活泼多
样，凤阳花鼓的名声也越来越大。

近年来，凤阳民间花鼓艺术多次参
加全国的民间艺术表演和比赛，还走出了国门，获得了国际的赞誉，
被誉为“东方芭蕾”。

让我们一起来欣赏一段精彩的舞蹈《花鼓新声》。

总结：
同学们，今天，我们随着“开心宝贝”感受新旧凤阳花鼓的不同情绪，体会到幸福生活来之不易，所以我们要珍惜今天的幸福生活。

并且我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。

教后反思
《凤阳花鼓》是一首安徽民歌。

本节课，我利用不同的方式让学生听赏
感受歌曲，通过情景的创设，歌曲对比，欣赏等环节，让学生学习歌曲，理解歌曲。

课上，我通过播放旧《凤阳花鼓》以及讲解原曲流传的情况，
让学生了解这首优美动听的民歌还有一个美妙又凄婉动人的故事。

再感受改革开放后人们过上幸福生活演唱的新《凤阳花鼓》。

让学生逐步了解音乐来自生活，它反映了一个地区劳动人民的生活，它是一方人情感的表达方式。

这样充分激发了学生学习音乐的兴趣，也培养了学生理解音乐的能力。