历史上最具影响力的教育学名著19种
100部教育名著
100部教育名著教育名著是指对于教育思想、教育理论等方面有着深刻洞察和独特认识的文学作品。
下面，本文将介绍100部教育名著，供读者们参考学习。
一、古典教育名著1. 《论语》：是儒家学派的经典著作，讲述的是孔子及其学生的言行和思想，以及孔子的教育方法和思想。
其中，提出了“学而时习之，不亦说乎”等著名的教育理念。
2. 《大学》：讲述的是修身齐家治国平天下的原则，并提出了“三纲五常”的思想。
《大学》强调说的是人之所以能够实现自己的价值，是因为人有自我超越的内在力量，有修身齐家的道德使命和责任。
3. 《中庸》：本书是儒家经典之一，着重阐述中庸之道的观念。
中庸之道旨在平衡人们的情绪和行为，以达到人的修养和道德伦理的标准。
4. 《孟子》：是儒家思想的重要著作之一，强调人之善恶的本性，追求仁义道德。
孟子提出“天命之谓性，率性之谓道”，并从天命、仁、义、道、德等多个方面论述了人类自由意志和道德的重要性。
5. 《庄子》：是老子思想的代表作之一，旨在追求心灵的自由和美好。
庄子提出了“大道无形，生育天地；大道无情，运行日月；大道无名，长养万物”，并在书中多次批判了儒家的教育思想。
6. 《墨子》：是中国古代思想家墨子创作的一部具有重要思想和文化价值的著作。
墨子的教育思想强调实用性和群众性，主张爱人、厚德、勤学、好问，同时反对贵族专制、宗教、儒家等因素对社会和教育造成的不良影响。
7. 《吕氏春秋》：是战国时期吕不韦撰写的一部政治和教育著作，以“君子之德本乎人情”为核心，提出了推陈出新、鼓吹壮志，重视群众的教育思想。
书中有很多具体的例子和实践案例，是一部非常有实际意义的教科书。
二、西方教育名著1. 《华盛顿舒尔茨教育内幕》：是一本关于华盛顿公立学校问题的调查报告，报告的结论是需要改变学校的管理模式以及提高教育水平。
华盛顿舒尔茨解决了美国公立学校教育问题，成为一位无愧的教育家。
2. 《哥德尔、艾舍尔、巴赫：交织的艺术与科学》：阐述了数学、艺术和音乐之间的关系。
「收藏」25部教育学著作，都给你整理好了
「收藏」25部教育学著作，都给你整理好了小编提示您，亲朋好友聚餐虽好，切莫贪杯哦~今天小编准备了教招常考的25部教育学著作1.《学记》是中国教育乃至世界教育史上第一部完整的教育专著。
2.柏拉图《理想国》，认为教育的最高目标是培养“哲学王”。
3.亚里士多德《政治学》，认为教育事业应该是公共的，不是私人的。
4.昆体良《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。
5.桑代克《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
6.夸美纽斯《大教学论》，标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。
7.维果斯基《教育心理学》主张必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
8.卢梭《爱弥儿》要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
9.康德《康德论教育》认为“人是唯一需要教育的动物。
”，他是最早在大学开设教育学课程的教育学家。
10.洛克《教育漫话》提出了“白板说”。
11.赫尔巴特《普通教育学》（1806年）的出版标志着规范教育学的建立，他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
12.杜威《民主主义与教育》的理论是现代教育理论的代表。
13.布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”14.保罗·朗格朗《终身教育引论》提出“终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。
15.俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
16.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》一书，是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。
17.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》，认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
18.加里宁《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。
重视道德教育和劳动教育的作用。
教育名著
一、教育名著1、《陶行知文集》2、《新教育之梦》3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》5、《教育的经济价值》6、《终身教育引论》7、《明日之学校》8、《民主主义与教育》9、《教育和美好的生活》10、《爱弥尔》11、《教育过程》12、《教育过程最优化》13、《课堂中的皮格马利翁》14、《孩子们！你好！》15、《学习，别听学校的》16、《和老师的谈话》17、《多元智能》18、《斯宾塞的快乐教育》19、《教育诗》20、《大教育论》21、《普通教育学》22、《教育论》23、《科学与教育》24、《教育漫话》25、《成功智力》26、《人的教育》27、《审美教育书简》28、《早期教育与天才》29、《西方教育学名著提要》30、《西方心理学名著提要》二、理论视野31、《叶圣陶教育文集》32、《陈鹤琴教育论著选》33、《爱心与教育》34、《顺生论》35、《科学家论教育》36、《教育——财富蕴藏与其中》37、《学会生存——教育世界的今天与明天》38、《第五项修炼》39、《向瑞吉欧学习什么》40、《别国的学校和我们的学校》41、《有效的管理者》42、《中国教育思想史》44、《教育基础》45、《教育心理学》46、《教育研究方法导论》47、《心理学》48、《儿童发展》49、《学习理论》50、《教育管理学》51、《组织行为学》52、《课程论》53、《教育与心理测量》54、《有效教学方法》55、《领导学：理论与实践》56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》57、《西方心理咨询经典案例集》58、世界教育危机59、《发现母亲》60、《回答未来的挑战》三、教改实践61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》63、《教育中国——50名流素质教育访谈》64、《素质教育学习提要》65、《教师如何作质的研究》66、《案例教学指南》67、《当代教育学》68、《教育理想与信念》69、《我的教学生涯》70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》71、《向孩子学习》72、《青浦教育实验》73、《小学生心理辅导札记》74、《教师角色与教师发展新探》75、《创造性思维与教学》76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》77、《透视课堂》78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》79、《培养反思力》80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》81、《教学机智——教育智慧的意蕴》82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》83、《关于美国教育改革的演讲》84、《走出教育改革的误区》85、《中外教育小说选》87、《中外教育故事选》88、《中外教育散文选》89、《中外教育格言选》90、《中外教育漫画选》四、教育人物91、《孔子评传》92、《泛舟诲海》93、《中国教育家评传》94、《中国著名特级教师思想录》95、《中国著名校长办学思想录》96、《中国著名班主任德育思想录》97、《教育的奇迹》98、《外国教育家评传》99、《窗边的小豆豆》100、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》。
十大教育学经典书籍
十大教育学经典书籍1、《孔子集注》：这是孔子教诲的重要著作，其内容涵盖社会、政治、历史、民俗、文化等，深入浅出地讲述了孔子教义，非常有力地推动了中国古代教育思想的发展。
2、《礼记》：这是一部历史性的礼仪著作，以周礼、仪礼、礼权等为中心，涉及政治、宗教、社会、文化等多方面的内容。
它深刻地影响了中国古代社会的教育形式，为古代教育提供了基本准则和规范。
3、《论语》：简称“论”，上古朝廷著作，由孔子及其门生编撰而成，是古代教育思想的精髓，也是中国传统教育的基石。
4、《孟子》：这是孟子的经典著作，记录了孟子的学说，对历代教育家有着深远的影响。
它从人的本质出发，以深刻的道德观念和虚心的态度，谈及人的道德修养，将中国古代的智慧体系发扬光大。
5、《大学》：简称“大”，孔子著作，是儒家思想的一个重要组成部分，深刻地影响了古代教育思想和政治实践。
6、《中庸》：简称“中”，中国传统文化中最杰出的著作之一，以“正中庸而行”为主要思想，突出了秩序正派、淡泊明志的文化智慧。
7、《春秋》：又称《春秋左传》，是古代最古老的国家政治史志著作，其中包含了深刻的人文智慧，对教育理论和经典书籍有着重要的影响。
8、《诗经》：又称《诗经·风》，是中国经典文学的鼻祖，立足於当时社会现实，记录了古代文明的传承，是古代文化及教育思想的宝藏。
9、《孙子兵法》：又称《孙武兵法》，由古代大将军孙武编撰而成，内容以兵法为主，涉及政治、经济、战争等多个领域，对中国古代政治、军事实践都有着深远的影响力。
10、《四书五经》：又称《五经》，是中国古代教育思想和政治礼仪的经典著作，包括《诗经》《尚书》《礼记》《易经》和《大学》五部著作，反映出中国传统文化的核心价值观。
历史上最具影响力的教育学名著19种
历史上最具影响力的教育学名著19种1．《理想国》是柏拉图最重要的代表作，西方知识界的必读书。
书中以对话
为体裁，论述了如何通过教育培养“哲学王”以治国。
它不仅是哲学家的宣言书、哲人政治家所写的治国计划纲要，更是如卢梭所言，是有史以来第一部论述教育的书。
2.《政治学》。
亚里士多德提出教育是国家的重要事业应对全体公民实行统一的教育；他大力倡导自由教育，主张教育要“效法自然”，依据受教育者的年龄阶段实施教育，从而促进人的和谐发展。
这些教育思想不仅代表了古希腊教育发展史上的最高成就，而且对西方教育发展产生了深远的影响。
3.《大教学论》是17世纪捷克著名教育家夸美纽斯教育理论的代表作，被公认为近代第一部比较系统的教育学著作，书中提出了较为完整的教育学说，奠定了近代教育理论体系的基础，在西方教育史上占有重要的地位。
4.《教育漫话》是洛克的著作。
主张教育应培养绅士，即身体健康，具有良好的德行、广博的实用知识和技能，精明能干、有创业精神的资产阶级事业家。
正因如此，《教育漫话》被誉为“标志西方哲学、社会和教育思想的主要转折点和17世纪学校教育的大宪章”。
5．。
教育学名著
西方教育学名著1.柏拉图：《理想国》2.亚里士多德：《政治学》3.昆体良：《雄辩术原理》4.色诺芬：《回忆苏格拉底》5.莫尔：《乌托邦》6.夸美纽斯：《大教学论》7.卢梭：《爱弥儿》8.裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》9.康德：《论教育》10.拉伯雷：《巨人传》11.蒙田：《论儿童的教育》12.洛克：《教育漫话》13.赫尔巴特：《普通教育学讲授纲要》14.第斯多惠：《德国教师培养指南》15.福禄贝尔：《幼儿园教育学》16.洛克：《教育漫话》17.斯宾塞：《论教育》18.韦伯：《学术与政治》19.杜威：《学校与社会》20.杜威：《我们如何思维》21.杜威：《明日之学校》22.杜威：《民主与教育》23.泰勒：《课程与教学的基本原理》24.凯洛夫：《教育学》25.赞科夫：《教学与发展》26.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》27.巴班斯基：《教学过程最优化》28.马卡连科：《塔上旗》29.苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》30.朗格朗：《终身教育引论》中国教育学名著1.四书《论语》《孟子》《大学》《中庸》2.《学记》3.《老子》4.《庄子》5.《墨子》6.韩愈：《师说》7.朱熹：《四书集注》8.康有为：《大同书》9.梁启超：《新民说》10.李大钊：《我的马克思主义观》11.蔡元培：《对于新教育的意见》12.蔡元培：《以美育代宗教说》13.杨贤江：《新教育大纲》14.杨贤江：《教育史ABC》15.陈鹤琴：《儿童心理研究》16.陈鹤琴：《家庭教育》17.陶行知：《什么事生活教育》18.陶行知：《什么事教学做合一》19.陶行知：《陶行知全集》20.《毛泽东选集》。
教育学代表人物及著作汇总
-=中国古代教育学=-孔子1、孔子的教育思想记载--《论语》2、"有教无类"--孔子3、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"--孔子4、"博学于文，约之以礼"--孔子5、"不愤不启，不悱不发"（"启发"一词来源）--孔子6、"学而不思则惘，思而不学则殆"--孔子7、因材施教--孔子8、"学而时习之"--孔子9、"温故而知新"--孔子学记20、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》21、"化民成俗，其必由学"--《学记》22、"建国君民，教学为先"--《学记》23、"时教必有正业，退息必有居学"--《学记》24、"师严然后道尊"--《学记》25、"君子之教，喻也"--《学记》26、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"--《学记》27、"学不躐等"--《学记》28、教学相长--《学记》29、循序渐进--《学记》30、"杂施而不孙，则坏乱而不修"--《学记》31、"不陵节而施"--《学记》16、"兼爱"、"非攻"，"亲知"、"闻知"、"说知"--墨家17、"弃圣绝智"、"弃仁绝义"、回归自然--道家18、"孔子施教，各因其材"（"因材施教"来源）--朱熹19、"循序而渐进，熟读而精思"--朱熹10、中国奴隶社会教育内容--六艺（礼、乐、射、御、书、数）11、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期12、科举考试的依据--四书(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)13、科举制度开始--隋唐14、"罢黜百家，独尊儒术"--董仲舒-=中国教育学发展=-1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末"废科举，兴学校"2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆-=古希腊=-28、助产术（或叫"产婆术"）--苏格拉底（古希腊）29、《理想国》--柏拉图（古希腊）30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德15、"以僧为师"、"以（书）吏为师"--古埃及教育-=外国近代教育学发展=-赫尔巴特43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特57、用心理学的"统觉理论"原理说明教学过程--赫尔巴特59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特56、"一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）45、传统教育学代表--赫尔巴特夸美纽斯32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）68、最早从理论上阐述班级授课制--夸美纽斯《大教学论》66、"应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。
教育学 人物 代表作
《教育学》有关理论、代表人物及著作1、“教育|”最早见于《孟子。
尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。
6、古代印度——婆罗门教育、佛教教育7、古埃及教育——“以僧为师”、“以（书）吏为师”，宫廷学校（少）职官学校（多），“学为文士”——奴隶目标8、古代希腊、罗马——雅典教育、斯巴达教育9、中世纪的西欧——教会教育、骑士教育10、文艺复兴时期的欧洲教育——“人文主义”：意大利维多利诺、尼德兰埃拉斯莫斯、法国拉伯雷和蒙田11、《终身教育引论》——法国保罗*朗格朗12、中国萌芽阶段的教育思想：孔子的教育思想记载——《论语》，五经孟子——性善论荀子——性恶论，”化性起伪”闻-见-知-行墨子——“兼爱”“非攻”亲知、闻知、说知道家——“道法自然”，“上士”“隐君子”《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，在战国末期成文，称为“教育学的皱形”13、西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底——雄辩、青年智者问答法：苏格拉底讽刺、定义、助产术柏拉图（古希腊）——《理想国》：国家主义教育思想亚里士多德（古希百科哲）——《政治学》首次提出“教育遵循自然”最早提倡全面发展的和谐教育昆体良（古罗马教法大师）——《雄辩术原理》（论演说家的教育家），他西方第一专门论述教育问题的教育家14、教育学的独立形态：教育学学科的建立：夸美纽斯（捷克）——1632《大教学论》，是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书认为是近代第一本教育学著作。
A“泛智”教育B教育适应自然C班级授课制D教育原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性卢梭（法国）——《爱弥儿》，性善论，自然主义教育思想。
“教育上的哥白尼”康德（德国）——首次讲授教育学的哲学家，《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”裴斯泰洛奇——《林哈德与葛德》，他是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
赢得“小学各科教学法奠基人”洛克（英国）——《教育漫话》，“白板说”，“绅士教育”（体德智育）15、规范教育学的建立：赫然巴特(德国）——1806《普通教育学》标志着规范教育学的建立，该书被认为是第一本现代教育学著作。
教育学必看书籍
教育学必看书籍
教育学必看书籍有：
1、柏拉图《理想国》
2、夸美纽斯《大教学论》
3、卢梭《爱弥尔》
4、康德《康德论教育》
5、裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》
6、赫尔巴特《普通教育学》
7、杜威《民本主义与教育》
8、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
它广泛存在于人类生活中。
通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。
现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系.。
教育学名著（五篇）
教育学名著（五篇）第一篇：教育学名著西方教育学名著1.柏拉图：《理想国》2.亚里士多德：《政治学》3.昆体良：《雄辩术原理》4.色诺芬：《回忆苏格拉底》5.莫尔：《乌托邦》6.夸美纽斯：《大教学论》7.卢梭：《爱弥儿》8.裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》9.康德：《论教育》 10.拉伯雷：《巨人传》 11.蒙田：《论儿童的教育》12.洛克：《教育漫话》13.赫尔巴特：《普通教育学讲授纲要》14.第斯多惠：《德国教师培养指南》15.福禄贝尔：《幼儿园教育学》 16.洛克：《教育漫话》 17.斯宾塞：《论教育》 18.韦伯：《学术与政治》19.杜威：《学校与社会》20.杜威：《我们如何思维》21.杜威：《明日之学校》22.杜威：《民主与教育》23.泰勒：《课程与教学的基本原理》24.凯洛夫：《教育学》25.赞科夫：《教学与发展》26.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》27.巴班斯基：《教学过程最优化》28.马卡连科：《塔上旗》29.苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》 30.朗格朗：《终身教育引论》中国教育学名著1.四书《论语》《孟子》《大学》《中庸》2.《学记》3.《老子》4.《庄子》5.《墨子》6.韩愈：《师说》7.朱熹：《四书集注》8.康有为：《大同书》9.梁启超：《新民说》 10.李大钊：《我的马克思主义观》11.蔡元培：《对于新教育的意见》12.蔡元培：《以美育代宗教说》 13.杨贤江：《新教育大纲》 14.杨贤江：《教育史ABC》 15.陈鹤琴：《儿童心理研究》16.陈鹤琴：《家庭教育》17.陶行知：《什么事生活教育》18.陶行知：《什么事教学做合一》19.陶行知：《陶行知全集》 20.《毛泽东选集》第二篇：教育学名著[精] 西方教育学名著2007-06-25 14:39:53 本文已公布到博客频道校园·教育分类柏拉图《理想国》约前370亚理士多德《政治学》约前330昆体良《雄辩术原理》96莫尔《乌托邦》1516 伊拉斯谟《一个基督教王子的教育》1516拉伯雷《巨人传》1532 蒙旦《论儿童的教育》1580安德里亚《基督城》1619夸美纽斯《大教学论》16321633 弥尔顿《论教育》1644卢梭《爱弥儿——论教育》1762能力和教育》1772狄德罗《俄罗斯大学计划》1775葛笃德》1781－1787裴斯泰洛齐《葛笃德如何教育她的子女》1801赫尔巴特《普通教育学》1806的演讲》1807欧文《新社会观或论人类性格的形成》18161826第斯多惠《德国教师培养指南》1835纲要》1841贺拉斯·曼《十二报告》1837－1848学》1861斯宾塞《教育论》18611862乌申斯基《人是教育的对象》1868——1869福泽谕吉《劝学篇》18801886康帕内拉《太阳城》1602培根《新大西岛》1627 夸美纽斯《母育学校》洛克《教育漫话》1693爱尔维修《论人的理智裴斯泰洛齐《林哈德与康德《论教育》1803费希特《对德意志民族福禄培尔《人的教育》赫尔巴特《教育学讲授福禄培尔《幼儿园教育托尔斯泰《论民众教育》纽曼《大学的理想》1873亚米契斯《爱的教育》赫胥黎《科学与教育》1893爱伦·凯《儿童的世纪》1900拉伊《实验教育学》1908蒙台梭利《蒙泰梭利方法》1909比纳《儿童学的新观念》1909凯兴斯泰纳《工作学校要义》1911梅伊曼《实验教育学概论》1914克鲁普斯卡雅《国民教育和民主主义》1915杜威《民主主义与教育》19161919沛西·能《教育原理》19201922克伯屈《教学方法原理》19251926桑代克盖滋《教育之根本原理》19291930阿兰《教育漫谈》19321934蒙台梭利《童年的秘密》1936杜威《经验与教育》1938路口》1943泰勒《课程与教学的基本原理》1949育的冲突》1953贝斯特《学术的复兴》19551956布卢姆等《教育目标分类学》1956－19721957马斯洛《动机与人格》19571959博尔诺夫《教育人类学》19591959斯普朗格《文化和教育》涂尔干《教育与社会学》罗素《教育与美好生活》加塞特《大学的任务》巴格莱《教育与新人》马卡连柯《教育诗》1937马里坦《教育处在十字赫钦斯《民主社会中教古德曼《荒谬的成长》奥康纳《教育哲学导论》里科弗《教育与自由》科南特《今日美国中学》尼尔《萨默希尔——激进的儿童教育方法》1960 利文斯通《论教育》1960布鲁纳《教育过程》1960克拉夫基《教育理论与教学论研究》1963布拉梅尔德《教育即力量》1965苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》1967朗格姆《终身教育引论》1970弗莱雷《被压迫者的教育学》1970伊里奇《非学校化社会》1971舒尔茨《人力资本投资》1971小原国芳《全人教育论》1972富尔等《学会生存》1972 布雷岑卡《教育科学的基础概念》1974赞科夫《教学与发展》1975 鲍尔斯金蒂斯《资本主义美国的学校教育：教育改革与经济生活的矛盾》1976克雷明《公共教育》1976赫梅尔《今日的教育为了明日的世界》1977巴班斯基《教学过程最优化——一般教学论方面》1977雅斯贝尔斯《什么是教育》1977布鲁贝克《高等教育哲学》1978皮亚杰《教育科学与儿童心理学》1979哈贝马斯《交往行动理论》1981科尔伯格《道德发展文集》1981—1986加德纳《智能的结构》1983博克《超越象牙塔：现代大学的社会责任》1982古德兰德《一个被称为学校的地方》1984库姆斯《世界教育危机：八十年代的观点》1985派纳等《理解课程》1995拉塞克维迪努《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》1987 德洛尔等《教育－财富蕴藏其中》1996前言柏拉图理想国约前370 亚里士多德政治学约前330 昆体良雄辩术原理 96 莫尔乌托邦 1516伊拉斯谟一个基督教王子的教育 1516 拉伯雷巨人传 1532 蒙旦论儿童的教育 1580 康帕内拉太阳城 1602 安德里亚基督城 1619 培根新大西岛 1627 夸美纽斯大教学论 1632 夸美纽斯母育学校 1633 弥尔顿论教育 1644 洛克教育漫话 1693卢梭爱弥儿——论教育 1762爱尔维修论人的理智能力和教育1772 狄德罗俄罗斯大学计划1775裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德 1781-1787 裴斯泰洛齐葛笃德如何教育她的子女 1801 康德论教育 1803赫尔巴特普通教育学 1806 费希特对德意志民族的演讲 1807欧文新社会观，或论人类性格的形成1816 福禄培尔人的教育1826第斯多惠德国教师培训指南1835 赫尔巴特教育学讲授纲要1841 贺拉斯·曼十二报告 1837-1848 福禄培尔幼儿园教育学 1861 斯宾塞教育论托尔斯泰论民众教育 1862 乌申斯基人是教育的对象 1862 纽曼大学的理想 1873 福泽谕吉劝学篇 1880 亚米契斯爱的教育 1886 赫胥黎科学与教育 1893 爱伦·凯儿童的世纪拉伊实验教育学1908 ……第三篇：中外教育学名著中外教育学经典名著提要（李天凤编列）一、精读部分（一）中国教育名著精读1.四书（1）《论语》（研究孔子教育思想的第一手材料。
教育学必读名著
教育学必读名著教育学必读名著教与学专业需了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
下面由小编为您整理出的教育学必读名著内容，一起来看看吧。
教育学必读名著11.联合国教科文组织国际教育发展委员会: 《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社1996年版。
2.[美]杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社2001年版。
3.[美]怀特海：《教育的目的》，生活读书新知三联书店2002年版。
4.[德]雅斯贝尔斯：《什么是教育》，生活读书新知三联书店1991年版。
5.[美]柯尔伯格：《道德教育的哲学》，浙江教育出版社2000年版。
6.[美]诺丁斯：《学会关心：教育的另一种模式》，教育科学出版社2003年版。
7.[美]博尔诺夫：《教育人类学》，华东师范大学出版社1999年版。
8.[美]Christopher.The Limits and Possibilities of Schooling: An Introduction to The Sociology of Education（学校教育的限度和可能：教育社会学导论）,Allyn and Bacon, 1993.9.[美]cation and Theory: Strangers in Paradigms （教育和理论：范式中的新手），Open University Press .2007.10.[美]Leslie P. Steffe, Jerry Gale.Constructivism in Education: Conference on Alternative Epistemologies in Education（教育中的建构主义）,Lawrence Erlbaum Associates Inc. 1995.11.[捷]夸美纽斯，傅任敢译:《大教学论》，教育科学出版社1999年版。
古今中外著名的教育专著[整理]
![古今中外著名的教育专著[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/25b2487d7f21af45b307e87101f69e314232fa5a.png)
古今中外著名的教育专著有哪些?一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗〃郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰〃罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉〃费〃毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）…苏‟JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》 [美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
教育名著简介
教育名著简介1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月内容简介陶行知（1891-1946）是伟大的人民教育家。
他的著作有600万字。
修订本对旧版《文集》进行了全面的修订。
共收论著226篇70多万字。
该书全面集中地反映了陶行知的教育思想、教育理论的发展历程。
[一句话推荐理由] 新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知进行心灵上的对话。
2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版内容简介：这是朱永新教授继《我的教育理想》一书之后推出的又一教育力作。
这部书向全体教育工作者展示新教育的理想园，从理解的智育、德育、体育、美育、劳动技术教育，到理解的教师、家长、校长、学生等。
读着这些理想，你会感觉到当今教育的缺失，你会拥有到那种努力教育的动力。
[一句话推荐理由] 让新教育的梦飞翔于你我之间！3、《中国古代教育论著选读》内容简介：具有五千年文明之称的中国，有着丰富的教育宝藏。
在这部书中，作者充分挖掘了深藏于博大精深的文化长河中的教育论述，向我们展示了他们精彩的教育思考。
在欣赏之中，我们可以领悟到积累千年的教育财富。
[一句话推荐理由] 此书可以让你快速找到古代教育论著精品世界。
4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月内容简介：瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)是中国教育家们在熟知瓦·亚·苏霍姆林斯基遗产20多年历程之后，第一次出现的一套统一、完整和系统的五卷本，其中每一卷又都是统一完整的一部分。
整个五卷和每一分卷都阐述了培养人的各种问题，如全面发展的人的培养问题、精神方面的培养以及揭示培养这类人的方法(第一卷)；孩子和青少年的崇高道德、世界观的信念和观点的培养问题以及给青年教师的建议，怎样用和用什么方法培养和教导年轻一代(第二卷)；6岁孩子各种活动能力全面形成的问题、少年的公民观念的培养以及把青年培养为自己祖国公民的方法(第3卷)；对学校、教师和教育集体领导的各种问题及给青少年校长的建议(第4卷)以及苏霍姆林斯基极为关切的对孩子进行教育、教学的各种各样和各个不同方面的问题，而这些问题在其整个创作时期所发表的论文中都有所论述(第5卷)。
古代教育名著有哪些
古代教育名著有哪些？1.《笠翁对韵》：易于记诵明末清初李渔编写。
“笠翁”是李渔的号，书的编排方式和《声律启蒙》相同。
《声律启蒙》《笠翁对韵》都是是教儿童如何写诗、作对子的。
2.《幼学琼林》：读书阶梯明末程登吉编写，后人又进行了增补。
全书用骈体文写成，非常便于诵读、记忆，内容主要是介绍成语典故，非常广博，所以有这样一句话：“读了《增广》会说话，读了《幼学》会读书。
”书中有许多格言警句，至今仍然传诵不绝。
3.《增广贤文》：世态人情编写于明代，清·周希陶又进行了重新编订。
《增广贤文》以有韵的谚语和文献佳句选编而成，内容十分广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不包，而又语句通顺易懂，但是核心还是讲人生哲学、处世之道。
4.《龙文鞭影》：典故大全明·萧良编写，杨臣诤增补修订。
全书都用四言，成一短句，上下两句对偶，各讲一个典故;逐联押韵，全书按韵编排。
内容主要来自“二十四史”中的人物典故，辑录了历史上许多著名人物的轶闻趣事。
全书共收辑了包括孟母断机、毛遂自荐、荆轲刺秦、鹬蚌相争、董永卖身、红叶题诗等两千多个典故，文字简练扼要，而能阐明故事梗概，可称之为一本典故大全。
5.《名物蒙求》：常识教育宋·方逢辰编写。
《名物蒙求》是用来给儿童初学识字及掌握一般常识的读物，用四字的句式编写出一些基本的自然知识与当时的日常社会知识。
在自然方面讲述了天地、四时、风云、动植物、器具、田园、房舍等，可以使儿童认识事物和理解一些自然现象，有其一定的科学教育意义。
6.《三字经》《三字经》的地位，毋庸置疑，它位列“儿童十大名著”之首，但凡中国人，又有谁不知道“人之初，性本善，性相近，习相远”呢？《三字经》每句三字，读来朗朗上口，易于背诵，而更重要的是，其内容涵盖了中国传统文化中的“天文地理”、“人伦道德”、“忠孝节义”等等，在背诵《三字经》的同时，又了解了传统国学以及做人做事道理，可以说，《三字经》是中国古代儿童的“第一名著”。
教育学必读书目
教育学必读书目一级书目：《理想国》（又译为《共和国》，《国家篇》）[古希腊]柏拉图（约前427—前347）著。
中译本1986年商务印书馆出版，郭斌和、张竹明译。
本书讨论了多方面的问题，被称为是古代早期思想的集大成者，其中包含丰富的教育学思想。
《大教学论》[捷克]夸美纽斯（1592—1670）著。
1657年在荷兰首都阿姆斯特丹首次正式公开出版。
中译本1984年人民教育出版社出版，傅任敢译。
近代第一本教育学著作。
《爱弥尔》（全名《爱弥尔，或论教育》）[法]卢梭（1712—1778）著。
1762年首次在荷兰首都阿姆斯特丹出版，后被译成英、德、俄、意等国文字。
中译本1978年商务印书馆出版，李平沤著。
18世纪中叶法国小说体教育著作。
《林哈德和葛笃德》（旧译《贤伉俪》）[瑞士]裴斯泰洛齐（1746—1827）著。
陆续出版于1781—1787年。
中译本1984年人民教育出版社出版，北京编译社译。
18世纪末瑞士教育小说。
《普通教育学》（全名《从教育目的演绎而来的教育科学的一般原理》）[德]J•赫尔巴特（1776—1841）著。
1806年出版，原著为德文，后被译为英、法、德、意、日等多国文字。
中译本1989年人民教育出版社出版，李其龙译。
教育理论著作。
《教育论》（全名《教育：智育、德育和体育》）[英]赫伯特•斯宾塞（1820—1903）著。
1861年出版，原著为英文。
中译本1962年人民教育出版社出版，胡毅、王承绪译。
教育理论著作。
《爱的教育》[意]亚米契斯（1846—1908）著。
第一个中译本是20世纪20年代初，译者夏丏尊。
19世纪末以来广为流传的教育读物和儿童文学著作。
《民主主义与教育》[美]约翰•杜威（1859—1952）著。
中译本1928年商务印书馆出版，邹恩润译；1990年人民教育出版社出版，王承绪译。
教育学重要著作。
《经验与教育》[美]约翰•杜威著。
中译本1991年人民教育出版社出版，姜文闵译。
教育学论著。
教育经典书籍
教育经典书籍教育是一个对于社会发展至关重要的领域。
教育经典书籍以其深入浅出的分析和独特的价值观念，对于教育理论界有着巨大的影响力。
以下是一部分教育经典书籍及其简介。
一、《论语》《论语》是中国古代儒家经典之一，也是华夏文化中的重要组成部分。
书中记录了孔子及其门徒的言行和对话，其中的教育思想影响了两千多年来的中国教育。
书中的诸多格言和名言灌输了古人的价值观念与道德伦理，对于中国古代文化的传承和发展起到了重要作用。
二、《西方教育史》《西方教育史》是美国教育学家埃利·卡拉斯（Ellwood Cubberley）所著的教育史经典著作。
该书以西方的教育史为主线，通过对不同时期和不同地区的教育形态的系统论述，呈现出教育发展的全貌。
在书中，卡拉斯还深入分析了教育的本质和目的，为后来的教育理论研究提供了重要参考。
三、《教育的艺术》《教育的艺术》是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利所著的一部经典教育著作。
玛利亚·蒙台梭利开发了一种以儿童为主角，以环境为支撑的教育方式，即蒙台梭利教育法。
该法强调儿童在自由自主的环境中学习的能力，在教育实践中被广泛使用和推广。
四、《道德经》《道德经》是中国古代哲学家老子所作的一部著名的哲学典籍。
该书阐述了“道”与“德”的构想，并论述了人类与自然、人类内部之间的关系。
其中蕴含着深刻的道德教育思想，一直被尊为中国古代文化的重要组成部分。
五、《爱的教育》《爱的教育》是印度著名哲学家、作家泰戈尔所著的教育著作之一。
书中强调以爱为基础的教育，强调教育的目标应该是帮助学生实现个人价值和社会价值的统一。
泰戈尔提出的“自由的教育”以及“自然的教育”等思想，带给了人们对于教育本质的全新认识。
六、《国学入门》《国学入门》是曾燕翎作家所著的一部介绍国学基本内容和范畴的科普读物。
书中详细介绍了国学的内涵及其与中国文化的密切关系，同时突出了中国传统文化中的教育价值观点。
不仅为人们进一步了解中国文化和传统教育提供了帮助，同时也对推动国学教育的发展有着重要作用。
25 部教育学著作
1.《学记》是中国教育乃至世界教育史上第一部完整的教育专著。
2.《孟子·尽心上》中最早出现“教育”一词“得天下英才而教育之，三乐也”。
3.柏拉图《理想国》，认为教育的最高目标是培养“哲学王”。
4.亚里士多德《政治学》，认为教育事业应该是公共的，不是私人的。
5.昆体良《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。
6.桑代克《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
7.夸美纽斯《大教学论》，标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。
8.维果斯基《教育心理学》主张必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
9.卢梭《爱弥儿》要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
10.康德《康德论教育》认为“人是唯一需要教育的动物。
”，他是最早在大学开设教育学课程的教育学家。
11.洛克《教育漫话》提出了“白板说”。
12.赫尔巴特《普通教育学》（1806年）的出版标志着规范教育学的建立，他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
13.杜威《民主主义与教育》的理论是现代教育理论的代表。
14.布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”15.保罗·朗格朗《终身教育引论》提出“终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。
16.俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
17.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》一书，是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。
18.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》，认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
19.加里宁《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。
重视道德教育和劳动教育的作用。
20.卡普捷列杰夫《教育心理学》俄国第一本教育心理学著作。
教育学名人著作及引发事件
孟子 柏拉图 荀子
弗洛伊德（奥地利）威尔逊（美）格塞尔（美） 华生（美）
洛克（英）
双生子爬楼梯的实验—一种技能的发展由成熟支配时， 没有必要超前加以训练—— 成熟决定论 柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰勒教育目的应完全根据社会需要来确定 卢梭、福禄培尔、马斯洛、罗杰斯等为代表，基本观点：教育目的应该根据人的本 性的需要来确定 狄尔泰、斯普朗格为代表，基本观点：强调用文化来统筹教育、社会、人三者之间 的关系 贾克森 1968《教室的生活》首次提出 赫尔巴特，斯宾塞学校课程的基本形式：六艺；七艺 杜威 布鲁纳。 德国的瓦根舍因 美国心理学家斯金纳 保加利亚医学和心理学博士卢扎诺夫 夸美纽斯 我国，1862 年京师同文馆率先采用
斯宾塞（英） 杜威（美） 凯洛夫（苏联） 杨贤江 布卢姆（美） 美国经济学家舒尔 茨和贝克尔
舒尔茨在美国经济学第 73 届年会所作的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理 论创立的“宪章” 。
第
页 共 3 页
内发论 外铄论 多因素相互作用论 格塞尔（美） 社会本位论 个人本位论 文化本位论 隐性课程 学科课程 活动课程 发现法 范例教学法 程序教学法 暗示教学法 班级教学（班级授 课制） 道尔顿制 设计教学法 认知模式 体谅模式 社会模仿模式 平行管理 目标管理
美国教育家帕克赫斯特 杜威首创，后来由他的学生克伯屈改进并推广 皮亚杰提出，科尔伯格深化 彼得麦克费尔 班杜拉 前苏联教育家马卡连柯的“平行影响”教育思想 美国管理学家德鲁克在《管理的实践》提出。
第
页 共 3 页 ，对学前教育内容方法的研究影响极大。 ：提出教育目标的分类系统（认知目标、情感目标、动作技能目标）和“掌握学习” 理论。 （4）布鲁纳（美） ： 《教育过程》 ；提出“学科基本结构”的观点和“发现学习”法。 （5）赞科夫（苏联） ： 《教学与发展》 ，提出教学“最近发展区”理论，强调教学应走 在学生发展的前面。 （6）巴班斯基（苏联） ： “教学过程最优化”思想。 《教育论》 《民本主义与教 育》 《教育学》 认为教育是为美好生活做准备，强调使用学科的重要性。 其理论以实用主义为指导，以儿童为中心，以经验为基础，以活动为主要手段。 主张“教育即生活” 、 “教育即生长” 、 “学校即社会” 、强调“从做中学” 。 1939 年—第一本试图以马克思主义观点方法阐明社会主义教育规律的教育学。主 要吸收赫尔巴特 的思想。 1930 年《新教育大纲》—我国第一本试图用马克思主义观点论述教育的著作。 提出教育目标的分类系统（认知目标、情感目标、动作技能目标）和“掌握学习” 理论。
教育学经典
教育学经典
教育学是一门研究教育和教学规律的学科，随着历史的发展和文化的积淀，教育学的经典著作也越来越丰富。
以下是一些经典的教育学著作，对教育和教学产生了深远的影响：
《大教学论》：夸美纽斯的著作《大教学论》被认为是近代教育学的奠基之作，建立了一套完整的教育理论体系。
夸美纽斯强调教育的目的在于培养全面发展的人才，提出了班级授课制和学年制的教学组织形式，以及“一切为了学生”的教育理念。
《大教学论》对于现代教育和教学的实践和理论都具有重要的指导意义。
《教育漫话》：约翰·洛克是英国哲学家和教育家，他的著作《教育漫话》对于现代教育和教学产生了深远的影响。
洛克提出了“自由教育”的理念，强调培养学生的创造性和独立思考能力。
他还提出了“兴趣”和“自由探索”在教育中的重要性，这些理念对于现代教育的改革和实践具有启示作用。
《民本主义与教育》：杜威是20世纪美国著名的教育家和哲学家，他的著作《民本主义与教育》系统地阐述了实用主义教育思想。
杜威认为教育的目的是为了满足学生的需要和社会的需求，提出了“在做中学”和“以儿童为中心”的教学理念，强调培养学生的主动性和创造性思维。
杜威的教育思想对于现代教育和教学的改革和实践具有重要影响。
《被压迫者的教育学》：弗莱雷是20世纪巴西著名的教育家和社会学家，他的著作《被压迫者的教育学》提出了“解放教育”的思想。
它们为教育和教学的理论和实践提供了重要的指导，为现代教育的改革和发展提供了丰富的思想资源。
历史上最具影响力的教育学名著19种
《历史上最具影响力的教育学名著19种》读后感《历史上最具影响力的教育名著19中》这本书收录了历史上最具影响力的教育学名著19种，作者首先对名著作者及作品本身进行了简单介绍，而后又对作品本身和其历史地位做出了客观评价、分析，既有有史以来第一部论述教育的柏拉图的《理想国》，又有代表古希腊教育发展史上最高成就的亚里士多德的《政治学》；既有近代第一部比较系统的教育学著作夸美纽斯的《大教学论》，又有被誉为“标志西方哲学、社会和教育思想的主要转折点和17世纪学校教育的大宪章”的洛克的《教育漫话》；既有完成了教育史上的“哥白尼式的革命”的卢梭的《爱弥儿》，又有被称为“教育先锋”的斯宾塞的《教育论》；既有被誉为“当代教育评价之父”和“现代课程理论之父”的泰勒的《课程与教学的基本原理》，又有被认为是“超越了它自己的时代及其作者的时代”的弗莱雷的经典之作《被压迫者教育学》；既有被认为是“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”的朗格朗的《终身教育引论》，又有被称为人力资本研究领域的“独立宣言”的舒尔茨的《教育与研究的作用——人力资本投资》，书中还介绍了裴斯泰洛齐、杜威等人的著作。
这本书是专门介绍教育家及其教育理论的书籍，很适合教师读，为教师完善自身专业素养提供了理论的养分。
洛克《教育漫话》约翰·洛克,17世纪英国唯物主义经验论的巨子,著名的教育思想家。
他在教育史上首次明确提出由体德智三育构成的教育体系,是第一个提出精密体育理论的教育家。
其绅士教育理论,直接影响和培育了18世纪法国的启蒙思想家和唯物主义哲学家,对后世产生了巨大影响。
洛克的教育思想在现当代的教育教学中，影响依然是深远的！洛克非常重视健康教育，提出“健康的精神寓于健康的身体”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康。
为此他提出一套保持健康的建议。
如他认为儿童从小时候开始，就应多进行户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠，少吃药，衣服不能过暖或过紧；他主张饮食要清淡，认为儿童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《历史上最具影响力的教育学名著19种》读后感
《历史上最具影响力的教育名著19中》这本书收录了历史上最具影响力的教育学名著19种，作者首先对名著作者及作品本身进行了简单介绍，而后又对作品本身和其历史地位做出了客观评价、分析，既有有史以来第一部论述教育的柏拉图的《理想国》，又有代表古希腊教育发展史上最高成就的亚里士多德的《政治学》；既有近代第一部比较系统的教育学著作夸美纽斯的《大教学论》，又有被誉为“标志西方哲学、社会和教育思想的主要转折点和17世纪学校教育的大宪章”的洛克的《教育漫话》；既有完成了教育史上的“哥白尼式的革命”的卢梭的《爱弥儿》，又有被称为“教育先锋”的斯宾塞的《教育论》；既有被誉为“当代教育评价之父”和“现代课程理论之父”的泰勒的《课程与教学的基本原理》，又有被认为是“超越了它自己的时代及其作者的时代”的弗莱雷的经典之作《被压迫者教育学》；既有被认为是“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”的朗格朗的《终身教育引论》，又有被称为人力资本研究领域的“独立宣言”的舒尔茨的《教育与研究的作用——人力资本投资》，书中还介绍了裴斯泰洛齐、杜威等人的著作。
这本书是专门介绍教育家及其教育理论的书籍，很适合教师读，为教师完善自身专业素养提供了理论的养分。
洛克《教育漫话》
约翰·洛克,17世纪英国唯物主义经验论的巨子,著名的教育思想家。
他在教育史上首次明确提出由体德智三育构成的教育体系,是第一个提出精密体育理论的教育家。
其绅士教育理论,直接影响和培育了18世纪法国的启蒙思想家和唯物主义哲学家,对后世产生了巨大影响。
洛克的教育思想在现当代的教育教学中，影响依然是深远的！
洛克非常重视健康教育，提出“健康的精神寓于健康的身体”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康。
为此他提出一套保持健康的建议。
如他认为儿童从小时候开始，就应多进行户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠，少吃药，衣服不能过暖或过紧；他主张饮食要清淡，认为儿童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果。
儿童的卧床要坚硬以锻炼身体，这样可以把孩子培养成强壮、勇敢又坚定的人。
洛克在品德教育方面也有明确的思想。
他认为道德教育是绅士教育的灵魂，拥有理想的德行，可以使个人获得幸福，也有助于他的事业成功.洛克主张对儿童实施德育时父母要做榜样和示范；要充分练习好的行为使之成为习惯；要和儿童讲道理，还应该给儿童奖励，这包括尊重、称誉和赞扬，但洛克反对体罚。
认为惩罚应尽量避免，但必要的责备、斥责也可保留，但不可挫伤儿童的自尊心。
在智育方面，洛克强调培养有学问的人。
关于智育的方法，洛克认为关键要使孩子爱好知识尊重知识，在于使学生采用正当的方法去求知，去改进自己，提高求知的欲望。
他首先提醒我们“应该极力注意，决不可把读书当作他的一种任务，也不可使他把读书看成一种工作。
”一旦读书成为儿童的负担，他就会立刻讨厌它，哪怕他们以前本来很喜欢读书。
应该把学习看做是一种游戏、消遣，把它当作一件做了别些事情以后的奖励。
这种观点，他在书中曾多次提起。
在语文学习上，洛克先生是反对机械学习，反对靠文法学习语文的，他举了个例子：一个法国妇人教一个英国女孩学习法文，只是和她闲谈，一点不需要什么文法，只是口语，有了一两年的功夫，英国女孩就能把法文说得很好，读得很好了。
主张重视儿童的兴趣，“因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍”，对儿童充满求知欲望的好奇心给予鼓励。
在本书的最后，作者指出“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他
与别人区别开来。
两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。
”对儿童的教育要根据儿童的不同特点进行，和我们的祖师爷孔子提出的“因材施教”是一致的。
在强调素质教育的今天，再读《教育漫话》，洛克教育思想的高瞻性和先进性，让我体会的更为深刻。
任何事物都不可能完美无缺。
洛克的思想也有一些值得人们商榷的地方。
但是瑕不掩瑜，我们应该取其精华，弃其糟粕，把光辉的思想、观念运用到自己的教学实际中，照耀着孩子不断健康的前行！。