写人作文教学设计
作文写人教案
作文写人教案教案标题：培养学生写作能力——作文写人教学目标：1. 帮助学生理解作文写人的基本要素和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过写人作文，展示对人物形象的深刻理解和描绘能力。
教学重点：1. 学习如何选择合适的人物主题和素材。
2. 掌握描述人物外貌、性格、行为和感受的表达方式。
3. 培养学生的观察力和细节意识。
教学准备：1. 教师准备一些不同类型的人物素材，如名人、亲友、虚构人物等。
2. 准备学生用于写作的纸和笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张名人照片或描述一个人物情境来引起学生的兴趣，激发他们对写人作文的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）教师向学生介绍作文写人的基本要素和技巧，包括人物选择、人物描述、人物特点描写等内容。
教师可以通过示范写作或提供范文来帮助学生理解。
3. 练习与讨论（20分钟）教师将准备好的人物素材分发给学生，要求他们选择一个人物进行描述。
学生可以先进行观察和思考，然后用文字表达出来。
教师可以组织学生互相交流和讨论，分享自己的观察和描述，以促进学生之间的学习和启发。
4. 撰写作文（15分钟）学生根据自己选择的人物进行作文撰写。
教师可以提供一些写作指导，如提醒学生注意人物形象的细节描写、情感的表达等。
5. 作文分享与反馈（15分钟）学生可以互相交换作文，进行互评和反馈。
教师也可以选择一些学生的作文进行展示和点评，帮助学生发现优点和提出改进意见。
6. 总结与延伸（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生在日常生活中多加观察，练习写人的能力。
还可以提供一些额外的写人作业，以巩固学生的写作能力。
教学扩展：1. 学生可以尝试写不同类型的人物，如英雄人物、历史人物、动物等，以拓宽写作的视野。
2. 学生可以尝试使用不同的写作形式，如故事性作文、描写性作文等，以提高写作的多样性和创造力。
3. 学生可以进行互相修改和润色，以提高自己的写作水平和编辑能力。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
写人作文教学设计（精选5篇）
写人作文教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的写人作文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
写人作文教学设计1一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工？你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
海内存知己，天涯若比邻。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
写人作文教学设计（精选7篇）
写人作文教学设计（精选7篇）写人作文教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的写人作文教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写人作文教学设计篇1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。
我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。
只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人……为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。
二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。
写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。
事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。
千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。
写人，是学生们最头疼的事。
三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。
这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。
教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。
教师必须把作文的评改权还给学生。
教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。
四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。
2、互改、互评写人的作文。
五、教学目标1、培养学生修改作文的能力。
写人作文教学设计(5篇)
写人作文教学设计(5篇)写人作文教学设计1[教学目标]1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：二课时[教学过程]一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五：修改、交流欣赏。
（总结全文，点题照应）（点题）今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”〔教学目的〕1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
写人作文教学设计（通用5篇）
写人作文ppt教学设计写人作文教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的写人作文教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
写人作文ppt教学设计1一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇作文写人的文章。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
重点是第二点）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。
（出示学生名单)（三）精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
（四）请你评改1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
写人 作文 教案
写人作文教案教案标题：培养学生写人作文能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解写人作文的基本概念和要素。
2. 培养学生观察、思考和描写人物的能力。
3. 提高学生写人作文的组织和表达能力。
教学重点：1. 学习如何观察和思考人物的特征和行为。
2. 学习如何运用适当的语言和表达方式描写人物。
3. 学习如何组织写人作文的结构和段落。
教学准备：1. 板书：写人作文的要素（观察、思考、描写、组织）。
2. 学生笔记本、铅笔和纸张。
3. 一些人物描写的范例作文。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入写人作文的概念，解释写人作文的重要性和应用场景。
2. 引发学生对写人作文的兴趣，例如分享一个有趣的人物故事或提出一个引发思考的问题。
步骤二：讲解写人作文的要素（10分钟）1. 板书写人作文的要素：观察、思考、描写、组织。
2. 解释每个要素的含义和重要性，引导学生理解写人作文的基本流程。
步骤三：观察和思考人物特征（15分钟）1. 分发一些人物图片或描述，让学生观察并思考人物的外貌、性格、行为等特征。
2. 引导学生用适当的词汇和表达方式描述人物特征，鼓励他们提出自己的观点和见解。
步骤四：描写人物（15分钟）1. 分发范例作文，让学生阅读并分析其中的人物描写部分。
2. 引导学生学习如何使用形容词、动词和比喻等修辞手法描写人物形象。
3. 给学生一些练习题目，让他们运用所学知识描写不同类型的人物。
步骤五：组织写人作文（15分钟）1. 引导学生学习如何组织写人作文的结构和段落。
2. 分析范例作文的结构，包括引入、主体和结尾部分。
3. 给学生一些写人作文的题目，让他们按照正确的结构和段落写作。
步骤六：总结与展示（10分钟）1. 让学生互相交换作文并进行互评，鼓励他们提供建设性的反馈。
2. 总结本节课所学内容，强调写人作文的重要性和技巧。
3. 展示一些优秀的学生作文，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的人物描写作品，通过模仿和分析提高自己的写作水平。
写人作文教案
写人作文教案教案标题：培养学生写人作文技巧的教案教学目标：1. 了解写人作文的基本要素，并能正确运用。
2. 提高学生观察分析能力，培养写人作文的思辨和表达能力。
3. 培养学生的文学素养，提升写作的审美意识。
教学重点：1. 掌握写人作文的基本结构与组织方法。
2. 培养学生的描述能力，使其写作的描写形象生动、传神。
3. 培养学生的批判性思维，在描述中融入个人感情与观点。
教学准备：1. 教师准备：写人作文范文、教材课文中的人物描写、课堂展示用的图片。
2. 学生准备：学生提前阅读相关课文或故事以及了解一些名人事迹。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，向学生展示并讨论两至三张与人物描写相关的图片，鼓励学生用自己的话描述图片中的人物形象。
2. 引导学生思考：当我们要写一个人时，需要注意哪些方面？二、阐释（15分钟）1. 通过阅读范文，向学生展示写人作文的基本要素，包括人物的外貌特征、性格、行为举止等方面，并请学生分析其中的写作技巧。
2. 教师通过课文中的人物描写向学生讲解如何通过细节描写使人物形象更加丰满、生动。
三、实践演练（20分钟）1. 学生根据教师提供的人物形象，开始进行写人作文的实践。
教师可根据学生层次提供不同难度的题材和要求。
2. 学生进行写作时，教师巡回指导、点评并提供建议。
鼓励学生运用形容词、比喻、拟人等修辞手法，使写作更具效果。
四、分享与反馈（10分钟）1. 学生相互分享作文，并互相给予建议和意见。
2. 教师选择几篇优秀作文进行课堂展示，并对其进行点评与总结。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 鼓励学生进行多样化的写人作文实践，如画人、拍人、观察人群等方式。
2. 带领学生阅读优秀的人物小说或传记，培养学生的文学鉴赏能力。
教学反思：通过本次教学活动，学生可以通过阅读、观察和实践的方式，了解到写人作文的基本要素，并能够运用各种修辞手法使作文更加生动有趣。
教师在教学过程中要及时进行指导、点评与鼓励，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
写人作文的教学设计
写人作文的教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!写人作文的教学设计写人作文的教学设计5篇相信大家对作文都不陌生吧,对于学生来说,作文的书写内容千变万化,对于结合实际来进行书写。
写人作文教案
写人作文教案教案：写人作文一、教学目标：1. 了解写人作文的基本要点；2. 学会组织材料并进行逻辑表达；3. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重难点：1. 如何选取适合的人物进行描写；2. 如何组织材料和进行逻辑表达。
三、教学方法：1. 指导学生阅读经典人物描写文章，了解基本要点；2. 分组讨论和分享经验；3. 讲解写作要领，并进行示范；4. 提供写作素材和范文进行练习。
四、教学过程：1. 引入通过投影或板书展示一张带有人物描写的图片，引发学生的兴趣。
2. 了解基本要点让学生读一些经典的人物描写文章，了解其中的基本要点，如描述人物的外貌特点、性格特点、行为举止等。
3. 分组讨论学生以小组为单位，讨论并分享自己的经验，回答以下问题：- 你在写人作文时有哪些困难？- 你在写人作文时有哪些技巧和经验？4. 讲解写作要领在学生的基础上，讲解写人作文的基本要领：- 选择适合的人物：可以选择自己身边的人物、名人、历史人物等；- 组织材料：先确定描写的重点，再进行逻辑组织；- 逻辑表达：从整体到局部，由外貌到内在，由客观事实到主观感受。
5. 示范写作教师以一个具体的人物为例，进行写作示范。
先展示一些图文材料，让学生对人物有直观的认知，然后通过逻辑组织进行描述。
6. 练习写作提供一些写人作文的素材和范文，要求学生根据素材进行写作练习，要求注意逻辑的连贯性和语言的准确性。
7. 互评和修改学生互相交换作文，进行评阅和修改，并给予建设性的意见和建议。
8. 作业布置布置写人作文的作业，要求学生按照上述要点进行写作，并附带上一些插图或图片来增加文章的可读性。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了写人作文的基本要点，并通过实践练习提高了自己的写作能力和语言表达能力。
六、教学反思：本节课采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生能够在实践中逐步掌握写人作文的技巧和要领。
同时，通过小组讨论和互评，培养了学生的合作意识和评价能力。
写人作文的教学设计
写人作文的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的写人作文的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
写人作文的教学设计1教学目标：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。
(3)培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程：一、启发回忆，确定习作素材1、启发谈话，唤醒学生记忆的表象同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。
你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：最需要告诉老师的那个人，这个人给你印象最深的事情（可以几件）2、分四人小组互议，相互启发，确定习作题目教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。
然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。
学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。
如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等。
二、读写联系，领悟写法规律1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。
写人的作文教案
写人的作文教案教案标题：培养学生写人作文的能力教学目标：1. 培养学生观察、思考和描写的能力；2. 提高学生写作技巧，使其能够生动地描绘人物形象；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学准备：1. 教学素材：相关的人物描写文章、图片等；2. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
教学流程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用一张图片或一个简短的故事引起学生对人物描写的兴趣；2. 提问学生，什么是写人作文？为什么要学习写人作文？步骤二：讲解人物描写的要素（10分钟）1. 介绍人物描写的基本要素，包括外貌、性格、动作、语言等；2. 通过示例文章或图片，让学生感受到人物描写的重要性和影响力；3. 引导学生思考如何通过描写细节来塑造一个生动的人物形象。
步骤三：分析优秀范文（15分钟）1. 展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生分析其结构和描写手法；2. 引导学生发现作者使用了哪些形容词、动词和修辞手法来描绘人物；3. 引导学生思考作者为什么选择这样的描写方式，有何效果。
步骤四：练习和展示（20分钟）1. 给学生分发一些人物描写的练习题，要求他们根据提供的情境和提示写出一个人物的描写；2. 学生完成练习后，互相交换作文并进行评价，提出改进建议；3. 邀请几位学生上台展示自己的作文，并进行全班点评。
步骤五：巩固和拓展（10分钟）1. 给学生布置写人作文的作业，要求他们选择一个自己熟悉的人物进行描写；2. 提供一些写人作文的拓展阅读材料，鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作水平。
步骤六：总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，强调人物描写的重要性；2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，并将这些观察和思考转化为写作的素材；3. 激发学生对写作的兴趣和热情，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生完成的练习作文和展示作文；3. 汇总学生的反馈和问题，及时调整教学策略。
写人作文的教学设计
写人作文的教学设计写人作文的教学设计写人作文是中小学生作文中常见的一种类型，也是培养学生语文能力和人文素养的重要途径。
如何设计一堂有效的写人作文教学，让学生在实践中掌握写人作文的基本技巧和方法，提高其写作水平和审美能力，是每一位语文教师必须思考和解决的问题。
一、课前准备1. 选好写人作文的范文，让学生先阅读体验。
范文的选择应该与学生的年龄和阅读水平相匹配，同时也要注意范文的文学价值和教育意义，具有启发性和感染力。
2. 确定写人作文的写作要求和评分标准，让学生清楚知道写人作文的基本要素和评分重点。
评分标准可以分为内容、结构、语言表达和思想感情四个方面，分别对每个方面的标准进行详细说明，让学生知道如何在写作中达到优秀的水平。
3. 准备写人作文的写作素材，可以是学生自己的亲身经历，也可以是诗歌、小说、电影等文艺作品中的人物形象。
教师在选材时应该注意这些素材的文本性和生动性，能够让学生感受到人物的内心世界和情感变化。
二、课堂设计1. 热身活动。
为了让学生进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如让学生画一张人物形象，或者对一幅图片进行观察和描述，或者用一个词汇来概括一个人物形象等等。
这些活动可以让学生快速进入写作状态，提高写作积极性。
2. 分析范文。
教师可以让学生阅读并分析一篇优秀的写人作文，从结构、语言表达、思想感情等方面进行分析和讨论，让学生明确优秀作文的特点和要素，同时也可以让学生学会如何借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
3. 写作实践。
教师可以为学生提供一些写作素材，让学生选择一个人物形象进行写作练习。
在写作过程中，教师可以适时进行指导和点评，帮助学生解决写作中遇到的问题，同时也可以让学生在互相交流中学会如何借鉴和吸收他人的优点。
4. 作品展示和评价。
教师可以让学生展示自己的作品，并针对每一个作品进行点评和评价。
在评价过程中，教师要突出学生的优点，并指出需要改进的地方，让学生从评价中学会如何发现自己的不足和提高自己的水平。
写人作文指导教案设计
写人作文指导教案设计第一章：引言1.1 课程背景在语文教学中，作文教学是培养学生表达能力、思维能力和创造力的重要环节。
而写人作文是作文教学中的重要组成部分，通过写人作文可以培养学生的观察力、分析力和表达能力。
1.2 教学目标本章节旨在让学生了解写人作文的基本概念和要求，激发学生对写人作文的兴趣，培养学生观察和分析人物的能力，为学生写作写人作文打下基础。
第二章：人物外貌描写2.1 教学内容本章节将教授学生如何通过外貌描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握外貌描写的技巧和方法。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解外貌描写在写人作文中的重要性，学会运用外貌描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第三章：人物动作描写3.1 教学内容本章节将教授学生如何通过动作描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握动作描写的技巧和方法。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解动作描写在写人作文中的重要性，学会运用动作描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第四章：人物语言描写4.1 教学内容本章节将教授学生如何通过语言描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握语言描写的技巧和方法。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解语言描写在写人作文中的重要性，学会运用语言描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第五章：人物心理描写5.1 教学内容本章节将教授学生如何通过心理描写来表现人物的性格特点和情感状态，让学生掌握心理描写的技巧和方法。
5.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解心理描写在写人作文中的重要性，学会运用心理描写来展示人物的特点，提高作文的表现力。
第六章：人物典型事例的选择与描述6.1 教学内容本章节将教授学生如何选择和描述能够体现人物特点的典型事例，让学生掌握选择和描述典型事例的技巧。
6.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解典型事例在写人作文中的重要性，学会运用典型事例来展示人物的特点，提高作文的真实性和感染力。
写人作文教案
写人作文教案1.1 写作的意义1.1.1 写作是表达思想和感情的重要方式。
1.1.2 写人作文能够培养学生的观察力、想象力和表达能力。
1.1.3 通过写人作文，学生可以更好地认识自己和他人。
二、知识点讲解2.1 写作技巧2.1.1 观察和了解人物：观察人物的外貌、语言、动作和心理等方面，深入了解人物的内在品质。
2.1.2 选择典型事例：选择能够体现人物特点和性格的事例进行描写。
2.1.3 细节描写：通过细节描写突出人物的特点和情感。
三、教学内容3.1 写作练习3.1.1 观察一位身边的人，描述他的外貌和性格特点。
3.1.2 选择一个典型事例，描写人物的行动和心理活动。
3.1.3 通过对细节的描写，展示人物的内心世界。
四、教学目标4.1 学生能够观察和了解人物，并进行准确的描述。
4.2 学生能够通过选择典型事例，展示人物的行动和心理活动。
4.3 学生能够通过对细节的描写，突出人物的内心世界。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何准确地描写人物的外貌和性格特点。
5.1.1 引导学生观察和了解人物，提供详细的描写方法和技巧。
5.1.2 提供实例和示范，让学生进行模仿和练习。
5.2 重点：如何通过选择典型事例和细节描写，展示人物的内心世界。
5.2.1 引导学生选择具有代表性的典型事例，进行详细的描写。
5.2.2 提供细节描写的方法和技巧，让学生进行实践和运用。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括六、教学过程设计、七、教学评价、八、教学反思、九、教学拓展和十、参考文献。
如果您有其他要求或者需要进一步的详细内容，请随时告诉我。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪6.1.2 电脑6.1.3 教学PPT6.2.1 笔记本6.2.2 作文本6.2.3 参考书籍七、教学过程7.1.1 利用PPT展示优秀作文7.1.2 引导学生思考作文的特点7.1.3 引出本课主题：写人作文7.2 讲解与示范7.2.1 讲解写作技巧7.2.1.1 观察和了解人物7.2.1.2 选择典型事例7.2.1.3 细节描写7.2.2 示范写作7.2.2.1 以教师为例，进行实时的写作展示7.2.2.2 解释写作过程中的思路和技巧7.2.2.3 邀请学生进行评价和提问7.3 练习与指导7.3.1 学生进行写作练习7.3.1.1 观察身边的人，描述外貌和性格特点7.3.1.2 选择典型事例，描写行动和心理活动7.3.1.3 通过对细节的描写，展示内心世界7.3.2 教师进行个别指导7.3.2.1 针对学生的写作进行评价和反馈7.3.2.2 提供改进意见和指导方法7.3.2.3 鼓励学生进行修改和再次尝试八、板书设计8.1 写作技巧8.1.1 观察和了解人物8.1.2 选择典型事例8.1.3 细节描写8.2 写作步骤8.2.1 描述外貌和性格特点8.2.2 描写行动和心理活动8.2.3 展示内心世界九、作业设计9.1 写作练习9.1.1 观察一位身边的人，描述他的外貌和性格特点。
七年级写人作文教案
七年级写人作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容1. 写人作文的概念与特点2. 写人作文的写作技巧3. 典型人物的塑造方法4. 作文结构的安排与布局5. 作文修改与评价方法三、教学重点与难点1. 重点：写人作文的写作技巧和典型人物的塑造方法。
2. 难点：作文结构的安排与布局，以及作文修改与评价方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、特点、写作技巧等。
2. 示范法：教师示范典型人物的塑造和作文结构的安排。
3. 实践法：学生动手写作，教师指导并进行评价。
4. 讨论法：学生之间交流写作心得，共同提高。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解写人作文的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解写作技巧：介绍写人作文的写作技巧，如选材、构思、表达等。
3. 示范讲解：教师示范如何塑造典型人物和安排作文结构。
4. 学生实践：学生动手写作，教师巡回指导。
教案一、写人作文的概念与特点1. 写人作文是以人物为中心的作文，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等，展示人物的品质、性格、特点等。
2. 写人作文的特点：人物形象鲜明，个性突出；事件真实感人，富有生活气息；描写细腻生动，语言流畅。
二、写人作文的写作技巧1. 选材：选择典型的人物和事件，体现人物的品质和特点。
2. 构思：明确作文主题，合理安排人物、事件、情节等。
3. 表达：运用描写、议论、抒情等手法，展现人物的内心世界和个性特点。
三、典型人物的塑造方法1. 外貌描写：抓住人物的外貌特征，如身材、面貌、服饰等，进行细致描绘。
2. 语言描写：通过人物的对话、独白等，展示人物的性格、修养等。
3. 动作描写：描写人物的动作、神态等，表现人物的心理和情感。
4. 心理描写：深入挖掘人物内心的思想、感情、矛盾等，使人物形象丰满。
四、作文结构的安排与布局1. 开头：简洁明了地介绍人物及其背景，引起读者的兴趣。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 典型人物形象的塑造。
4. 作文的结构安排和语言表达。
5. 作文修改和润色。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本技巧和方法，包括观察、思考、表达等。
3. 示范：以一篇优秀写人作文为例，分析其结构、语言、人物形象等方面的特点。
4. 练习：让学生分组讨论，选取身边的人或事进行练习，试着塑造典型人物形象。
5. 展示：每组挑选一篇练习作品进行展示，大家共同点评、交流。
6. 总结：总结本次课程的重点，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
四、教学评价：1. 学生对写人作文的认识和理解程度。
2. 学生运用基本技巧和方法进行写作的能力。
3. 学生作文的结构安排和语言表达水平。
4. 学生对生活中美好事物的关注和表达能力。
五、教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（人物、事件、情感等）。
3. 作文评价标准。
4. 教学PPT或黑板。
5. 课堂讨论氛围营造工具（如小组合作卡片、奖励贴纸等）。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的写人作文案例，让学生理解和掌握写作技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，相互借鉴和学习，提高写作能力。
3. 师生互动：教师在课堂上与学生积极互动，解答学生的疑问，指导写作方法。
4. 课外实践：鼓励学生课外观察身边的人和事，进行写作练习，培养写作习惯。
七、教学实施：1. 第一课时：讲解写人作文的意义和重要性，引导学生关注身边的人和事。
2. 第二课时：讲解写人作文的基本技巧和方法，进行案例分析。
3. 第三课时：进行小组讨论，选取身边的人或事进行练习，指导学生塑造典型人物形象。
写人作文 教案
写人作文教案教案标题：培养学生写人作文能力的教案教学目标：1. 帮助学生了解写人作文的基本要素和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作水平和创造力。
教学重点：1. 学习如何观察和描写人物的外貌特征和个性特点。
2. 学习如何运用生动的语言和适当的修辞手法来描绘人物形象。
3. 学习如何组织和结构化写人作文。
教学准备：1. 教师准备范文和示范作文，以供学生参考。
2. 准备图片或视频材料，用于学生观察和描述人物外貌特征。
3. 准备写作素材，如人物介绍、人物经历等。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频材料，引导学生观察和描述人物的外貌特征。
鼓励学生使用形容词和具体的描写词语。
2. 引导学生思考人物的内在特点和个性，例如性格、爱好、优点和缺点等。
讲解写人作文的基本要素：1. 解释写人作文的定义和目的。
2. 介绍写人作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
3. 引导学生思考如何组织人物的描写，例如按照外貌特征、性格特点或经历来组织。
示范写作：1. 教师展示范文或示范作文，解释其中的写作技巧和修辞手法。
2. 引导学生分析范文的结构和语言运用，例如使用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物形象。
练习与实践：1. 学生进行小组讨论，分享自己所观察到的人物特征和个性。
2. 学生根据所给的人物素材，进行写作练习。
教师可以提供一些写作提示和指导。
3. 学生互相交换作文，进行互评和修改，以提高写作质量。
总结与展示：1. 学生展示自己的作文，并进行班级评比或展览。
2. 教师进行总结，回顾学习过程中的重点和难点，以及学生的进步和不足。
3. 鼓励学生继续练习和写作，提高自己的写作水平和表达能力。
扩展活动：1. 鼓励学生阅读名人传记、小说等文学作品，以拓展对人物描写的理解和想象力。
2. 组织写作比赛或创作活动，鼓励学生运用所学的写人作文技巧来创作自己的作品。
评估方式：1. 教师对学生的参与度、讨论质量和作文质量进行评估。
写人作文课教案设计说明
一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，提高人文素养。
二、教学内容：1. 写人作文的概念与意义2. 写人作文的基本要求3. 人物形象的塑造4. 典型事例的选取与描绘5. 作文结构的安排与语言表达三、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本概念、要求和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中吸取经验。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流，共同提高。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含教案、案例分析、写作技巧等内容。
2. 优秀作文样本：用于分析和参考。
3. 作文纸张、文具等：为学生写作提供必备物品。
4. 教学视频或音频素材：用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：通过提问或讲解，引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
2. 讲解写人作文的基本概念和意义，使学生明确学习目标。
3. 分析优秀作文案例，让学生了解写人作文的优点和特点。
4. 讲解写人作文的基本要求，包括人物形象、事例选取、结构安排等。
5. 进行写作实践，让学生动手尝试写人作文。
6. 小组讨论：学生互相评改作文，提出修改意见，共同提高。
7. 总结讲评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
8. 布置课后作业：让学生继续练习写人作文，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况，了解学生的兴趣和专注度。
2. 作文练习：评估学生的作文内容、结构、语言表达等方面，了解学生对写人作文技巧的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流沟通能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容和教学进度，确保学生能够扎实掌握写人作文的技巧。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写人作文教学设计
写人作文教学设计
学习目标：
1．练习写人，通过具体事例表现人物品质。
2．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
3．交流、讲评作文，学生修改自己的习作。
学习重难点：
通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。
学习准备：多媒体课件
学习过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话引入
师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）的列宁，（关爱儿童）的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。
这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？
2、学生交流反馈。
3、教师总结。
不错，作者他抓住人物特点来写。
那么你能不能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一起翻开31页的习作二。
二、明确要求，指导审题
小黑板出示习作要求：
（1）选择身边的一个人来写。
（2）通过具体事例表现人物品质或特点。
（3）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。
三、开启思路，指导选材
（一）说自己熟悉的人
1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？
2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）
3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。
4、全班交流介绍自己熟悉的人
（二）指导写熟悉的人
1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论）
2、指导学文
师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。
（出示事先准备好的两篇范文）。
请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。
3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。
4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？
（1）指导学生进行外貌描写
①生：我懂得了写人要描写人物外貌。
师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？
（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。
）
②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。
（学生动笔写，教师巡视指导。
）③指生读习作，师生评议。
（2）指导进行语言描写、动作描写。
①生：应当注意刻画人物的语言和动作。
师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生交流怎样写人物的语言）
教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。
②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的动作）教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
首先，要精选动词，把动作写准确
具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
（3）指导学生写事
①生：写人，没有典型事例可不行。
②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。
“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。
③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。
学生动笔习作，教师巡视指导。
④指名读自己的习作，师生共同评议。
四、课堂总结：
要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。
同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。
有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。
”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。
七、布置作业将修改后的作文抄正。
板书设计：
外貌：容貌身材穿戴
我熟悉的一个人语言典型事例人物品质
动作
荐炸不死的“陶瑞鑫”(350字)作文荐唉，这个人(700字)作文荐文静“猫”(600字)作文荐我们班的淘气包(800字)作文荐令我惦记的人(500字)作文。