what time is it教学设计
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中正确使用英语询问和回答时间。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生与人合作、交流的能力。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够正确说出what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 难点：学生能够理解并运用12 个小时制和24 个小时制进行时间的表达。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
三、教学准备：1. 教师准备：准备what time is it? 的课件、图片、动作等教学材料。
准备手表、钟表等教具。
2. 学生准备：学生预习what time is it? 的相关内容。
学生准备自己的手表或钟表。
四、教学过程：1. 导入：教师通过问候学生，引导学生说出good morning/afternoon/evening。
教师提问学生what time is it?，引导学生用英语回答。
2. 教学新课：教师展示what time is it? 的课件，引导学生跟读、模仿。
教师通过图片、动作等方式，让学生理解和表达时间。
3. 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生练习询问和回答时间。
教师让学生分组，用英语讨论当前的时间，并展示给其他同学。
4. 巩固练习：教师出示不间的手表或钟表，让学生用英语说出时间。
教师提问学生what time is it?，让学生用英语回答。
五、课后作业：1. 学生回家后，用英语跟家人或朋友询问和回答时间。
2. 学生回家后，尝试用英语记录当天的重要时间节点，如上学时间、放学时间、吃饭时间等。
3. 学生回家后，复习what time is it? 的相关内容，准备下一节课的课堂活动。
人教版四年级下册英语第二单元教学设计教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）Unit 2 What time is it?Part A Let’s spell第3课时一、教学目标1. 学生能够了解ir 和ur 字母的拼读规律，能够通过听、读、吟唱歌谣的活动熟悉ir 和ur 字母的音、形对应关系。
2. 学生能够通过听辨音、拆拼音等训练活动，自己归纳出ir 和ur 的发音规则。
3. 学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确拼写单词，并能够规范地书写在四线格内。
4. 学生能够在词语与相应事物之间建立联想。
二、教学重点学生了解ir 和ur 的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。
三、教学难点学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确地拼写出单词。
四、教学准备1.教学课件。
五、教学过程Step 1. Warm up1. 播放字母歌曲，回忆26个字母的读音。
Listen to a phonics song.2. 课件出示五个元音字母发长短音的对比单词。
学生边复习，边回忆。
如：同样的方式复习第一单元学过的字母组合er 的发音。
设计意图：字母歌简单易唱，学生能够迅速进入字母发音学习的氛围，并为本节课的发音学习埋下伏笔。
Step 2. Presentation1. 呈现组合(1)呈现一张女孩的图片T: Look! A girl.先出示ir 字母组合的发音，再通过字母g 和l 的运动拼读出单词。
在此基础上给出图片，理解单词的意义。
课件呈现ir 字母组合，再出现字母b，d，尝试拼读出单词bird。
板书单词，点击课件，出现图片和例句，感知语义。
T: What’s this? Ss: It’s a bird.利用板书小结ir 字母的发音，让学生读出更多的含有相同字母组合并符合字母组合发音规则的单词，体会字母组合的发音。
设计意图：这种呈现单词及图片的方法符合自然拼读法的教学方法。
让学生音、义匹配，学以致用。
(2)nurse课件出示ur 字母组合，告诉学生字母组合的发音跟ir 相同，给出辅音，动画演示拼出单词的发音。
Unit 5 What time is it？第一课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年级
Unit 5 What time is it？第一课时（教学设计）教学目标•能够听懂并认读数字0-60•通过练习能够正确说出时间•能够询问和回答时间教学重点•认读数字0-60•与学生练习问答时间教学准备•PowerPoint课件•时钟或手表•数字卡片•投影仪教学过程Step 1. 导入新课1.教师进入教室，向学生问好2.教师向学生介绍今天的课程：What time is it？3.教师出示一幅时钟图片，问学生：What time is it？4.教师指着时钟上的数字问学生：–What’s this number?–What’s this one?–What time is it?5.教师让学生跟着自己说：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten6.教师继续说：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty7.教师指着数字问学生：What’s this number? What time is it?Step 2. 课堂互动1.教师出示数字卡片，让学生认读数字，并问：What’s this number?2.学生回答后，教师再问：What time is it?3.学生回答后，教师再让学生问：What time is it?4.学生找一个同桌或附近的同学，互相询问时间并回答5.部分学生来到教室前，告诉教师一个时间，其他学生猜测这个学生所说的时间是多少，然后教师与学生一起确定正确的答案Step 3. 课堂练习1.教师出示课件，让学生看数字和时钟2.学生试着说出每幅时钟显示的时间3.学生看着数字卡片，试着说出相应的时间4.教师出示一个数字，让学生试着编造一个与该数字相关的时间5.学生相互问答时间，同时教师也参与其中Step 4. 课堂总结1.教师与学生一起查看时钟和数字卡片，确认他们认知到的数字和时间2.教师与学生一起复习今天所学的数字和时间教学评估1.教师可以通过课堂互动和课堂练习来评估学生是否能够正确说出时间2.教师可以通过与学生互动来评估学生对于数字0-60的认知程度参考资料1.《英语教育三年级下册》，人民教育出版社。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)What Time Is It教案篇一教学目标：认知目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、能完成Task time 中的任务。
情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。
教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..” 的理解和运用。
课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。
教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。
二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟：Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。
What time is it 教案范文
What time is it?课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够正确表达现在的时间。
2. 学生能够通过观察时钟，提高观察力和注意力。
3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间。
教学重点：1. 学会用英语表达时间。
2. 能够正确读取时钟。
教学难点：1. 小时和分钟的表达。
2. 询问和回答时间的场景应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 时钟模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引入本课主题：“What time is it?”。
2. 引导学生思考和讨论：他们知道现在是几点钟吗？二、新课内容（10分钟）1. 教师展示时钟模型或图片，并向学生介绍小时和分钟的表达方式。
2. 教师示例，如：“1 o'clock（1点钟）”，“30 minutes（30分钟）”，“45 minutes （45分钟）”，“6 o'clock（6点钟）”，“10 o'clock（10点钟）”等。
3. 学生跟随教师一起重复，并尝试自己表达。
三、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组轮流扮演角色，用英语询问和回答时间。
2. 学生可以自由发挥，创造不同的场景，如：“A: What time is it? B: It's 3 o'clock. A: Time for lunch? B: Yes, let's go.”3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间的经历。
3. 布置作业：用英语写一篇关于时间的短文，可以是故事、日记或说明文。
教学反思：本节课通过引导学生观察时钟，学习表达时间的方式，培养学生的观察力和注意力。
通过实践环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。
作业布置旨在巩固所学内容，激发学生的写作兴趣。
Unit 2 What time is it- 教案(优秀5篇)-最新
Unit 2 What time is it? 教案（优秀5篇）Unit 2 What time is it? 教案篇一a read and write c good to knowaims:1. master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.2. know “read and write”3. at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. analysis of the teachingimportant points:master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.difficult points:at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. knowledge points:write the four skill wordsanalysis of the students:the students can read the words before, so it will be easy for them to write the words. but they don’t know the sentences，so write the sentences are very difficult.teaching aids1.the pictures of the words.2.a map of the world.3.a tape recorder, a tape.step one warm-up1. review the part of let’s do and sing and do it2. listen and draw.1.the teacher says the time and the students draw.3. the daily talk and the free-talk.t: good morning. how do you do?s: how do you do?t: what time is it now?s: it’s nine o’clock. it’s time for english class.(teaching intention: firstly ,the ss can be interested in english by singing and set up a good english atmosphere. secondly, ss can be confident in english studying.)step two presentation1. what time is it? it’s … o’clock.a. t: look at the map of the world. what time is it in beijing?s: it’s two o’clock.teacher shows a map of the world so that students observe beijing and other cities the time to answer questions. and put the sentences on the blackboard.b. guide the students to remember the spelling of sentence.2. write the words: 1—10a. t: it’s two o’clock in beijing, which one is two?s: that one is two.t: who can e here and write down the word?s: i can.in the same way, teach the other words.b. then look at the map. then tell me, what time is it in london\ new york\ sydney?s: it’s six \ one\ four.c. listen, read and point.d. spelling the words.step three practice1. after the listening of the tape, the ss will practice the four-skilled words:pay attention to the good habits of the handwriting.(teaching intention:firstly: make the students grasp the new lesson.secondly: revise the old knowledge. )2. gameswhen the ss master the words, the teacher can use some games to practice the four-skilled words. such as: read the words quickly. pass over the words. listen and then find the words. guess the words. make a choice.(teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess them fairly.)step four consolidation and extension1. do the wb of this part: a read and write2. know “good to know”simple on the question of the time difference, through observation of students in four different cities map at the same time as the time difference, figure out the four cities of the time difference betweendifferent cities.3. read and write cross. ( 根据实际情况，填写。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。
通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。
2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
Unit2-what-time-is-it教案(四课时)
Unit 2 What time is it?一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ，PE class ，get up , go to school ，go home，go to bed.本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：What time is it？It’s time for…/ It’s time to…应作为本单元的重点。
Let’s spell ，Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ，go to bed.⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’s do、Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思(共6个课时)
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思（共6个课时）一. 教材分析《What time is it》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要讲述了一天中不同时间所做的事情。
本课旨在让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法。
通过本课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，并进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对时间的表达和理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的单词和短语，如：hour, minute, clock, What time is it?等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地运用一般现在时态询问和回答时间。
2.难点：学生能够熟练地运用时间词汇进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的时间情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣和合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的积极性。
六. 教学准备1.准备时间相关的图片、道具等教学资源。
2.制作课件，展示课文内容。
3.准备录音机、磁带等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具，引导学生谈论一天中的时间，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文图片，让学生看图说话，引出时间词汇。
接着，播放课文录音，让学生跟读。
3.操练（15分钟）采用游戏、小组活动等形式，让学生反复练习时间词汇和句子。
如：时间接龙、角色扮演等。
4.巩固（10分钟）设计任务型活动，让学生在实际情境中运用英语。
如：制作时间表格、编写小故事等。
四年级下册What time is it教学设计优秀5篇
四年级下册What time is it教学设计优秀5篇四年级下册What time is it教学设计篇一教学要求：思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国；懂得在邀请别人时要诚心诚意。
知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思；学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。
把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。
能力要求：培养背诵格言警句的能力；能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思；向别人推荐好书，提高口头表达能力；培养独立选择作文材料的能力。
重点难点：读、背格言警句，理解意思；理解短文内容，明白故事说明的道理；能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍；作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。
教具准备：常规教学时间：三课时第一课时一、学习格言警句1、读一读，读准字音卑、炬2、理解意思(小组讨论，全班交流)寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。
天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。
借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己；而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。
人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。
3、采用多种形式练习背诵二、阅读短文1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。
三顾茅庐：顾，看望；茅庐，草房。
三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么？在书上批注。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计（优秀9篇）“Whattimeisit?”教学反思篇一“Whattimeisit?”教学反思合理设计课堂活动点燃学生学习热情----“What time is it?”教学反思蓝田县工业园区小学刘宁在Unit2 let's learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生参加意识，引导学生主动与他人合作。
在Practice环节，我设计了学生合作学习的故事情境：看课本Let’s play 图片，运用“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to ...”进行对话，小组练习。
尽管老师、学生进行了示范，打算学生仍感到操作难度大，兴趣不高。
我想，原因如下：1. 学生刚开始学习、接触句型、单词，不熟悉，没有信心。
2. 接近课程尾，学生很疲劳。
3. 有些学生比较害羞。
但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。
于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家判断是否合理。
这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的事件，引发了学生参与的热情，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，达到了预期效果。
从孩子们的`精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣，经验小结：1.故事情境的设计要符合学生特点，不能太难，教学还是要根据学生的实际，从学生的水平入手，设计符合他们水平的活动，这样才能达到最好的效果，不能好高骛远。
2.故事情境要有趣，激发学生的参与热情。
3.注重示范的作用。
4.吃透教材，分析好重难点，这样才能有的放矢，要不然纵然有再好的点子也不能点亮整个课堂。
(小学四年级英语教案)What time is it-(人教版四年级上册)-教学教案
What time is it(人教版四班级上册)－教学教案I Teaching aims and demands1. Enable the Ss to master the new words and expressions:pm, late, hurry, go home, excuse me.2. Enable the Ss to mater the sentence patterns:Excuse me.What time is itII Key points1. The new words;2. The sentence patterns.III Teaching aids1. Word cards;2. Tape and cassette;3. CAI;4. Number cards;5. A clock.IV Teaching Steps Lesson1Step 1 Warming up 1. Make greetings.1) Nice to meet you.2) How do you feel today2. Revision1) Count from 0 to 10;2) Count from 11 to 19;3) Count from 20 to 100;Step 2 Presentation(CAI)1. Part 2 Listen, point and say.1) Show a clock.2) Look at the pictures and watch the CAI carefully.① Feel a second;② Feel a minute;3) Learn to read the time.① 10:00ten o’clock It’s ten o’clock.② 6:30six thirty It’s six thirty.③ 3:40three forty It’s three forty.④ 7:15seven fifteen It’s seven fifteen.⑤ 8:00eight o’clock It’s eight o’clock.⑥ 9:00nine o’clock It’s nine o’clock.4) Read and say them.5) Ask some Ss to teach them.6) Read them together.2. Part 1 Watch, listen and say.1) Look at the picture and say what you know from it;2) Watch the CAI carefully;3) Listen to the tape;4) Listen again and learn some sentences:① What time is it now现在几点钟了② It’s six pm. 下午六点了。
【新课标】Unit2Whattimeisit整体单元教学设计
- 12小时制与24小时制
3. 时间认知的应用
- 制定时间表
- 安排活动
- 日常生活中时间的管理
九．教学反思与改进
在完成【新课标】Unit 2 What time is it的整体单元教学设计后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：
- 学生可以调查不同国家或文化中时间的表达方式和习俗，了解文化的多样性。
- 学生可以尝试记录自己的日常活动时间，制定合理的时间管理计划，提高生活效率。
七、课堂
1. 课堂评价：
观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在课堂活动中的表现。通过观察，教师可以了解学生在时间认知方面的实际应用能力。
② 培养积极态度：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们对时间认知的积极态度。
③ 跨文化交际意识：介绍不同文化中时间表达的差异，培养学生的跨文化交际意识和能力。
板书设计：
1. 时间的基本概念
- 时间的长度
- 时间单位（秒、分钟、小时等）
- 时间流逝
2. 时间表达的方式
- 询问时间：“What time is it?”
二、核心素养目标
本单元“【新课标】Unit 2 What time is it”的教学旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，使其在掌握时间表达方式的同时，能够运用英语进行日常交流。此外，通过学习本单元，学生将提高自主学习能力和团队合作精神，培养良好的学习习惯。具体核心素养目标如下：
1. 语言运用能力：能够正确表达时间，并在实际情境中进行运用。
湘少版三年级下册英语Unit 5 What time is it教学设计
湘少版三年级下册英语Unit 5 What time is it教学设计一、教学目标1.学习表达不同时间的英语单词和短语。
2.学习应用语音和声调规则正确拼读单词。
3.能够正确运用时间表达和问句进行交流。
二、教学内容本课的教学内容为《湘少版三年级下册英语》Unit 5 What time is it。
主要包括：1.教材中的时间相关单词和短语：•hour•half•quarter•past•to2.问句和回答：•What time is it?•It’s (time).•What’s the time?•It’s (time).三、教学重点1.掌握时间相关单词和短语的拼写和意义。
2.能够正确运用时间表达问句和回答。
四、教学难点1.能够运用时间表达进行口语交流。
2.正确辨认和使用“past”和“to”的区别。
五、教学方法和教具1.情境教学法2.观看演示教具3.多媒体教学六、教学过程本课的教学过程主要分为以下三个环节：1. 情境呈现1.观看演示教具，引入修辞方法，通过图片让学生感受到时间的流逝，并回答问题：哪一张图是上午，哪一张是下午，哪一张是晚上。
2.再通过图片展示钟表，让学生接触英语时间的表达。
3.在板书上展示词汇表，为学生逐个介绍和解释单词和短语的意义和拼读方法，并让学生反复朗读和模仿。
2. 问题质疑1.老师抛出问题：你该如何问现在的时间？并演示What time is it? It’s (time).的问答形式。
2.观看练习题列表，学生完成一些关于时间的选择题，加深学生对时间的学习和记忆。
3.老师示范句型“What’s the time?” 和回答“It’s (time).”，让学生练习对时间的问答。
3. 情境拓展1.进行情景模拟，学生需要根据场景时间进行英语交流，例如：学生问老师何时下课，老师回答要等到9点50分。
2.教师向学生展示一些英文版电影的片段，让学生用所学时间表达口头介词和从句，让学生在趣味中深入学习英文时间表达。
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解并使用句子“What time is it?”询问时间。
（2）能够认识并正确使用表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
（3）能够用英语简单描述日常活动和时间。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的日常交流，询问和回答时间。
（2）能够用英语描述自己的日常活动安排。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）学会用英语询问时间。
（2）学会用英语描述日常活动和时间。
2. 难点：（1）正确使用表示时间的词汇。
（2）询问和回答时间的句子结构。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2. 交际教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生用英语进行交流的能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师与学生用中文进行简单的日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师引入课题，询问学生：“你们知道现在几点了吗？”引导学生思考时间的重要性。
2. 教学新课：（1）教师展示图片，引导学生观察并说出表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
（2）教师示例，用英语询问时间：“What time is it?”，并引导学生回答。
（3）教师引导学生用英语描述自己的日常活动和时间，如：“I get up at 7 o'clock in the morning.”。
3. 练习巩固：（1）教师组织学生进行小组活动，互相询问时间，并用英语描述日常活动。
（2）教师选取几位学生进行角色扮演，模拟生活中询问时间的情景。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 抄写表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
What time is it 教案范文
What time is it?一、教学目标：1. 让学生能够正确表达现在的时间。
2. 培养学生询问时间并理解时间的习惯。
3. 通过小组合作，提高学生的交流能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 教学单词：morning, afternoon, evening, night, clock, minute, what time, it's2. 教学句型：What time is it? It's o'clock. It's minutes past o'clock.三、教学重点与难点：1. 重点：能够正确表达时间。
2. 难点：理解并运用句型What time is it?进行询问时间。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习时间表达。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片展示不同的时间场景，引导学生思考并讨论。
2. 教学单词：通过闪卡游戏，让学生快速记忆单词。
3. 教学句型：教师示范句型，学生跟读并模仿。
4. 练习：学生两人一组，互相练习询问和回答时间。
5. 小组活动：学生分成小组，根据给定的时间情景，编写对话并进行表演。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，并提醒学生在生活中多注意时间。
7. 作业：学生回家后，向家人询问时间，并记录下来，第二天分享给同学。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组活动等。
2. 口语表达：评估学生在询问和回答时间时的口语表达能力，包括发音、语调等。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，是否能够正确记录时间并运用所学句型。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂活动，让学生在家长面前展示所学知识。
2. 时间管理游戏：设计一个时间管理游戏，让学生在游戏中学会合理安排时间。
what time is it的教案
what time is it的教案教案主题：What Time Is It?教学对象：小学生教学目标：教会学生如何问别人现在是几点教学内容：句型What time is it?以及相关数字1-12和AM/PM 的用法教具准备：钟、钟表、图片或卡片上面标有数字1-12的时钟／表盘教学步骤：1. 导入为了引起学生的兴趣，教师可以先调整钟表指针，然后问学生"What time is it?"并让学生回答。
2. 输入教师出示钟／表盘图片或卡片，指着钟上的时间，并问学生"What time is it?" 学生可以回答例如"It's 5 o'clock."教师可以逐一指着每个小时进行练习。
教师解释句型What time is it? 意思是问现在是几点。
然后教师引导学生一起回答这个问题，教师提问并鼓励学生回答例如"What time is it?" "It's 3 o'clock." 教师可以使用多种形式来进行练习，例如，教师说"What time is it?"学生齐声回答"It's 9o'clock."教师再问学生"What time is it?"学生搭配动作，比如手指的方向或者用手形成正确的数字来回答"What time is it?". 3. 操作教师将自己的手表上的时间调整为一个整点，然后问学生"What time is it?"学生可以回答例如"It's 2 o'clock." 教师可以再调整时间，例如15分、30分等，再次问学生"What time is it?".为了帮助记忆，教师可以将AM/PM的概念引入，教师解释当时间为12:00中午或者午夜时，使用AM或PM来表示时间，教师可以示范问学生"What time is it?"然后学生回答"It's 12o'clock PM/AM."4.练习教师可以安排一些情境，让学生进行对话练习，例如：教师：What time is it?学生A：It's 7 o'clock.教师：What time is it?学生B：It's 3 o'clock.教师：What time is it?学生C：It's 12 o'clock PM.教师：What time is it?学生D：It's 6 o'clock AM.5.巩固教师可以制作一些卡片，上面贴有不同的时间数字和AM/PM，然后让学生进行搭配练习。
What-time-is-it-教学设计
What-time-is-it-教学设计
一、课程内容
1. 通过问答和图像让学生学习“What time is it?”，并熟练使用它来询问时间。
2. 通过问答和实际操作，让学生学习以小时和分钟表示时间，了解下午和晚上不同
时间节点所指的是什么。
3. 通过问答让学生学习并区分几个不同的表达时间的方式，如用从上午，下午，晚
上结构来表达时间。
四、教学媒体
1. 电脑PPT
2. 手持讲解翻牌
五、教学过程
1. 导入：用PPT来讲解“What time is it?”，教授该句子的用法。
2. 讨论：提出一系列有关时间的问题给学生，如：你们现在几点了？...，来引导学
生讨论时间的相关知识，同时让学生多提出问题。
3. 实践：首先，用翻牌子的教学方法来让学生掌握数字表示时间及表示小时和分钟
的词汇。
然后，设计一个小游戏，请学生使用“What time is it?”表达时间。
4. 扩展：提出一些有趣的问题，比如：如何正确表达一个时刻的时间？“下午3点”和“晚上3点”有什么区别？当到半夜12点时，我们应该说“下午12点”还是“晚上12点”？让学生思考并学习。
六、评价
1. 通过书写方式来发现学生对学习内容的理解程度。
2. 观察学生参加实践游戏的情况，发现学生对时间表达能力的掌握程度。
3. 通过学生参加讨论，观察学生对“What time is it?”以及不同时间节点的理解。
4. 通过口试测试来反映学生实际应用“What time is it?”表达时间的能力。
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PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?
第一课时教案
一、教学目标：
知识目标：
(1) 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: breakfast , lunch , dinner，music class , P.E. class , English class .
(2) 能够认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
2、能力目标:
(1)能够熟练掌握句型What time is it ?It’s …It’s time for …并在实际生活情境中正确运用。
(2)能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
3、情感目标: 培养时间观念，珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。
二、教学重难点：
1、教学重点：
（1）句型：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…
（2）词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.
2、教学难点：breakfast的发音
三、课前准备：
1.教师准备一个教具钟、本课时相关图片及课件。
2.学生准备自制简易小钟面。
四、教学步骤：
Step1 warm up
1、师生日常问候。
2、教师播放歌曲“Ten Little Candles Dance”。
（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。
）
Step2 Presentation
1 、把学生分成两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。
2、教师画上一个大大的圆圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。
Ask：What’s this? 引出单词clock.
Say:clock can tell us time. 引出单词time.
同时板书课题Unit2 What time is it ?
（设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识引出新知，自然巧妙的呈现出与本课教学内容相关的钟。
）
3、新授句型What time is it？It’s …o’clock.
(1)把黑板上的钟面画成9:00。
然后自问自答What time is it？It’s 9:00 o’clock.
（2）让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock.
(3)利用教具钟练习新句型What time is it？It’s …o’clock.
(4)学生使用自制钟面分组练习新句型What time is it？It’s …o’clock.
(5)游戏：课件展示模仿钟楼敲钟的声音，用What time is it？询问时间。
(设计意图:充分运用多媒体教学，用猜一猜的游戏进一步操练句型,通过看听猜说的方式,让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。
)
4、新授句型It’s time for…单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.
(1)钟楼敲钟12下，
Ask：What time is it？S：It’s 12 o’clock.
Say：It’s 12 o’clock. It’s time for lunch.呈现单词lunch，学生跟课件反复练读lunch.同时在黑板所画钟面12:00处板书lunch. T：What time is it？
S：It’s 12 o’clock. It’s time for lunch . （通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语）
通过What time is it？分别引出新单词breakfast, dinner, music class, P.E.class, English class.
跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练新单词lunch, breakfast, dinner, music class, P.E.class, English class. 学单词的同时操练句型：What time is it？It’s…o’clock. It’s time for …(设计意图：以What time is it？引出新学单词,始终将时间与lunch, dinner, music class等单词融合在一起,这样既通过旧知引
出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。
(2)Step3 Practice
1.Let’s do.
多媒体播放“Let’s do”部分的教学内容，让学生随视频边说做出相应的动作。
2、投影仪展示钟表时间和课程学习。
Eg：art class,Chinese class,math class,scince class 师生进行问答练习。
What time is it？It’s…o’clock. It’s time for…
（设计意图：Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。
投影仪展示内容运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时8：10 拓展了本节课时间的表达和课程的学习，为下节内容做了很好的铺垫。
）
Step4 Summary
1、Ask:What did you learn this class? 师生共同总结本课的学习重点，然后观看课件中的课本部分内容，跟读录音，一起回顾学过的知识内容。
最后
2、送给学生两条关于时间的谚语：
Time flies.(时光飞逝。
)
Time and tide wait for no man.(岁月不待人。
)
（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看多媒体课件中的内容，加深了学生对所学知识的印象。
英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。
）
Step5 Home work
1. 读一读Let’s learn和let’s do的内容。
2.完成基训和配练中与本课内容有关的练习题。
3.预习下节课要学习的Let’s talk的内容。
（设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语预习习惯。
）
五、教学反思：本课初次接触到关于时间的学习，在复习数字的基础上进行教学，学生会觉得比较简单。
其次，采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指。