最新青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计精编版
四年级科学上册《12 植物的茎》教案1 青岛版
《12 植物的茎》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解植物的茎有运输水分和养料的作用。
2、了解筛管的作用。
(二)过程与方法1、通过实验的方法探究茎运输水分的作用。
2、通过简单的工具对植物的茎进行细致的观察。
(三)情感态度与价值观在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度。
二、教学重点1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
三、教学难点1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
四、课时安排1课时五、教学准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
六、教学过程新课导入：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？新课讲解：一、提出问题，引入探究讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。
教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。
另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。
观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。
在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。
四年级上科学教案10 植物的茎青岛版(六三制)
观察各种各样植物的茎的实物或图片。
交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？
验证茎具有输送水分和养料的作用的实验。
教师出示实验装置，并让某学生进行操作。
预测：植物将会发生怎样的变化。
1.利用课外时间进行进一步实验和观察。
2．集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书，为后续的学习做准备。
10植物的茎
学习目标
1．知道植物的茎能输送水分和养料；
2．能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案；
3．能按照教材提示的方式进行实验活动；
4．经历对问题不断深入探究的过程。
学习重点：茎的作用实验证明
学习难点：证明实验的设计
学习准备
教师准备供小组研究的材料：多种多样的带茎的植物；一株新采集的特别是茎完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。
学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
引入：
了解常见的植物都有根和茎。
设计茎具有输送水分和养料的作用。
拓展Байду номын сангаас
上堂课我们学习了植物怎样生存，你们知道了植物是怎样生存了吗？生答
师再问：植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内、怎样达到植物身体的各个部分呢？
引导
出示事先准备的多种多样带根和茎的植物，让学生观察
学生作出解释——根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料输送到植物的各个部分。
学生观察
说说植物的茎有哪些作用？
学生交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？
小组讨论这个实验应该怎样做？
其余学生进行观察
教后记：
《精品》青岛版小学科学四上《4植物的茎》word教案
（青岛版五年制）四年级科学上册教案植物的茎一、教学目标：1.学习如何分别茎的各种型态。
2.根据不同型态的茎，学习了解它们的不同功能?二、教学过程：1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置.2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强壮.有的又显得很柔弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，很有趣吧!3.小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？4.设计植物的茎输送水分的实验。
准备器材：透明杯子.红墨水.芹菜实验方法：①在透明杯子上先装入水.②再滴入数滴红墨水③把芹菜放入红墨水中在芹菜接近水面的地方作个记号.④过一会儿，你就会发现芹菜茎透出红墨水的颜色.⑤由于刚才有作了记号，所以你可以根据刚才的记号和现在水位的高低来判断茎吸收了多少水.实验结果讨论：藉由实验的观察，我们可以知道茎具有输送水分的功能.注意事项：教师也可取用花朵来做实验，例如康乃馨.凤仙花，效果也不错喔!5.观察马铃薯的成长过程。
课后分组种植马铃薯：选择一个有芽眼的马铃薯，放置在一个装有水的平盘里，记得经常喷水在马铃薯上，如此可以帮助它成长得更快.种植过程要天天观察记录，让小朋友了解植物的茎(马铃薯)也可以发芽，成长.6.知识补充：为了教学的需要，教师可以根据所提供的照片，来增加补充的知识。
茎的功能：支撑叶和花：茎的节上有许多叶子，在叶子的上方可以开花结果，而茎有一个功能就是支撑茎上的叶和花，如此可让叶子充分接受日照，足以影响植物的生存.而茎也必须支撑花朵的部分，以利花朵可以藉由风或昆虫来繁延后代。
输送水分及养分：将根所吸收的水分和养分输送到植物的各部分去，若要明白茎输送水分的情形，可以藉由活动四的示范，让小朋友充分了解。
青岛版科学四上植物的茎表格式教案
4、在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。
二、小法官。
1、根吸收的水分和叶制造的养料，在茎内是通过同一种管子运输的。（ × ）
2、植物的茎都是生长在地面之上的。（× ）
3、在树枝上割一圈树皮，树枝上端就会得不到水分和养料，茎部的筛管。不能割得太深。（√）
叶子首先说：“哥们几个，今天可真热，要不是我，你们怎么会那么舒服的睡个午觉呢？我的功劳可真不小，你们改天得好好谢谢我。”
根听见了，不服气的说：“老弟，说什么，要不是我吸收那么多水分和养料供着你，你哪会那么精神的在上面悠然自得的欣赏风景？”
茎听了他俩的话，也非常不服气的说：……
2、引导补充，引入课题：茎会接着说些什么呢？通过前面几课的学习，我们知道了根有吸收水分和养料的作用，叶有光合作用合成植物所需要的养料，根究竟在植物的生长过程中起什么作用呢？这节课我们一起来研究植物的茎。（师板书：植物的茎）
3．情感态度与价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
教学重点难点：
1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
资料引用：精品教案及教参../czsw/WZYS/1061_SR.asp
教学准备：
1、提前剪取带叶的芹菜，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
6、想象画图，加深认识
（1）想象：根吸收来的水分怎样输送到达植物各部分的？根据自己的观察和想象，把它画出来。
（2）展示绘画成果
（二）探究茎有运输养分的作用
1.展示农业生产中对果树进行环割的实例图片。
2.提出问题：
植物的茎青岛版五年制四年级科学上册教案
（青岛版五年制）四年级科学上册教案植物的茎一、教学目标：1.学习如何分别茎的各种型态。
2.根据不同型态的茎，学习了解它们的不同功能?二、教学过程：1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置.2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强壮.有的又显得很柔弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，很有趣吧!3.小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？4.设计植物的茎输送水分的实验。
准备器材：透明杯子.红墨水.芹菜实验方法：✍在透明杯子上先装入水.✍再滴入数滴红墨水✍把芹菜放入红墨水中在芹菜接近水面的地方作个记号.✍过一会儿，你就会发现芹菜茎透出红墨水的颜色.✍由于刚才有作了记号，所以你可以根据刚才的记号和现在水位的高低来判断茎吸收了多少水.实验结果讨论：藉由实验的观察，我们可以知道茎具有输送水分的功能.注意事项：教师也可取用花朵来做实验，例如康乃馨.凤仙花，效果也不错喔!5.观察马铃薯的成长过程。
课后分组种植马铃薯：选择一个有芽眼的马铃薯，放置在一个装有水的平盘里，记得经常喷水在马铃薯上，如此可以帮助它成长得更快.种植过程要天天观察记录，让小朋友了解植物的茎(马铃薯)也可以发芽，成长.6.知识补充：为了教学的需要，教师可以根据所提供的照片，来增加补充的知识。
茎的功能：支撑叶和花：茎的节上有许多叶子，在叶子的上方可以开花结果，而茎有一个功能就是支撑茎上的叶和花，如此可让叶子充分接受日照，足以影响植物的生存.而茎也必须支撑花朵的部分，以利花朵可以藉由风或昆虫来繁延后代。
输送水分及养分：将根所吸收的水分和养分输送到植物的各部分去，若要明白茎输送水分的情形，可以藉由活动四的示范，让小朋友充分了解。
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计1
《植物的茎》教学设计教学过程：一、进入情境，自主感受，明确任务。
1、师讲述：我们来看一个小实验：两个试管中分别装着红墨水和蓝墨水，再将两枝同样颜色的康乃馨花插入试管中，几个小时后。
问：你看到了什么现象？你觉得红水和蓝水是怎样到花上的？2、学生自由回答。
3、师讲述：到底是不是植物的茎运送上去的呢？这节课我们就来研究植物的茎。
（出示课题）学完本课以后，你就能解释清楚了。
二、带着问题，自主探究，自主交流，探寻规律。
（一）茎的形态1、师课件出示图片讲述：这是杉树，谁能指出哪部分是它的茎？（学生指图）师问：下面从哪开始是茎？（学生指图）师出示下两幅图：这是竹子，这是向日葵，谁能指出哪部分是它们的茎？（学生指图）师出示下一幅图：仔细观察这三种植物的茎都是怎么生长的？（学生自由回答）2、师讲述：自然界中多数植物是直立茎，但也有不是直立生长的。
看图：这是什么植物？哪部分是它的茎？说说西瓜的茎是怎么生长的？（课件出示：贴在地面上生长的茎）（学生回答，师举例：人匍匐前进。
课件出示：匍匐茎）3、师问：杉树和西瓜都是在地面上生长的植物，但它们的茎却有不同，有什么不同？（学生回答）4、师讲述：下面我们再来认识两种不同形态的茎，（师课件出示图片）：左图是什么植物？（菜豆）右图是什么植物？（黄瓜）指出哪部分是它们的茎？你觉得这两种植物茎生长形态一样吗？小组同学一起找找它们的茎在生长形态上有什么相同和不同？5、学生小组讨论，汇报，互补，师启发，追问，小结。
6、师边讲解边出示课件：菜豆：茎缠在别的物体上生长——缠绕茎；黄瓜：须子缠在别的物体上生长——攀缘茎。
7、师小结：刚才我们学习了四种形态的茎，你记住了哪一种？它是怎样生长的？说给老师听听，老师给它画出来，好吗？（学生回答，师板画、板书）师：在自然界中植物的茎多数是这四种形态，你能举例说说吗？8、师讲述：其实许多植物我们都很熟悉，只是你们没注意观察，或是一时想不起来，不过，没关系，老师这里有一些图片，你们看着图片说出它的形态。
青岛版科学四上《植物的茎》word教案
青岛版科学四上《植物的茎》word教案植物的茎教材说明：本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，连续探究植物的另一重要器官——茎的作用。
引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观看，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程，进一步培养学生的观看、想象能力，并在探究过程中意识到科学要尊重证据。
教学目标：1.让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2.尊重证据，体验到合作与交流能够更好地完成任务。
3.明白植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学过程：一、提出问题1.活动一：实物教学，观看植物的外形，并找出植物茎部的位置.2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地点？你有没有发觉有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感受专门坚硬强壮.有的又显得专门脆弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，专门有味吧!3.小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎怎么说有什么专门的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？二、猜想假设师：（出示课件绿色植物）我们会经常给植物浇水，你们明白根吸取的水分是如何样到达植物的叶和花的？生1：我认为茎能运输水分。
生2：我认为茎的内部可能有细管，能输送给叶子和花水分。
生3：我认为……三、制定方案师：今天老师就给大伙儿预备了一些材料，同学们你们能不能自己动手验证你的猜想?生：能！师：先看看我给大伙儿预备了什么？生：小刀、放大镜、还有几株植物。
四、实施探究，展现交流师：同学们，你们就切开茎看一看吧！然而用刀子的时候一定注意要小心啊！（观看时可借助放大镜）学生小组内开始实验。
，并记录观看结果。
汇报试验中观看到的现象。
师：横切面处渗出的小水珠与纵切面上看到的管子说明什么？学生小组内讨论，交流。
师：植物的哪些部位还应该有如此的管子？（引导学生再解剖各部分进行观看）学生依照自己的想象绘制出植物运输水分的示意图，然后展现示意图，汇报交流实验现象。
4新青岛版小学科学五制四年级上册.《植物的茎》教学设计
《植物的茎》教学设计【教材分析】《植物的茎》是青岛版五·四制四年级上册《植物的生活》单元的第4课时。
本课是在学生认识了植物根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官——茎的作用。
引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。
进一步培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中意识到科学要尊重证据。
本课通过学生自行设计对比实验，既让学生了解了植物茎的作用，又训练了学生的动手操作能力，激发了学生的科学探究兴趣。
【学生分析】学生在认识了植物身体的组成、植物根的功能后，对于了解植物茎的作用奠定了基础。
四年级学生的好奇心强，学习生物知识的兴趣浓厚，再加上本节课的内容比较直观，植物对于我们来说非常熟悉，学生的感性认识比较丰富，教学过程中，教师可以创设情境，激发学生的探究欲望，逐步引导学生由感性认识上升到理性认识。
【教学目标】科学概念目标：1.通过对比观察知道植物茎的共同特点。
2.通过自行设计、实施实验了解植物茎有运输水分的作用。
3.了解植物茎有运输养分、固定植物的作用。
科学探究目标：1.让学生经历“问题—猜想—设计实验—获得结论—表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；2.学会解剖茎的方法；3.在教师引导下能运用分析、比较、推理、概括等方法，分析实验结果，总结出植物茎有运输水分的作用。
情感态度价值观：1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
科学、技术、社会与环境目标：1.培养爱护植物、保护环境的意识。
【重难点】重点：了解植物的茎有运输水分和支撑植物身体的作用。
难点：学会解剖茎的方法。
【器材准备】学生准备：提前把植物枝条浸泡在有颜色的水中。
教师准备：课件、盆栽绿植、各种植物茎的图片、小刀、放大镜、垫板、实验记录单、彩笔等。
【教学过程】一、导入新课[PPT 3-4 出示] 课件出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案一、教学目标1. 让学生了解植物的茎的基本特征和功能。
2. 培养学生观察、比较和分析植物茎的能力。
3. 引导学生通过实践活动，探究植物茎的运输功能。
4. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物茎的基本特征、功能及生长情况。
2. 教学难点：植物茎的运输功能及在实际应用中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用比较法，让学生观察不同植物茎的特征。
3. 采用实验法，让学生亲身体验植物茎的运输功能。
4. 利用案例分析法，分析植物茎在实际应用中的作用。
四、教学准备1. 教具：植物茎的图片、实物标本、实验器材等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物茎的图片，引导学生关注植物茎的外观特征。
2. 基本特征：讲解植物茎的基本特征，如形状、质地、生长方向等。
3. 比较分析：让学生观察不同植物茎的标本，比较它们的异同。
4. 实践活动：分组进行实验，观察植物茎的运输功能。
5. 案例分析：分析植物茎在实际应用中的作用，如建筑、家具等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调植物茎的重要性和保护环境的意义。
7. 作业：让学生绘制植物茎的图片，并简要描述其特征和功能。
六、教学延伸1. 让学生收集不同种类的植物茎，进行观察和比较，加深对植物茎特征的理解。
2. 组织一次户外活动，参观植物园或农田，观察植物茎在自然环境中的生长情况。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，巩固植物茎的基本特征和功能。
2. 强调植物茎在自然界和人类生活中的重要作用。
八、课后作业1. 绘制一幅植物茎的漫画，展示其特征和功能。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
十、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和户外活动参与度来评价学生的学习态度。
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计
青岛版小学科学四年级上册植物的身体教学目标：1、能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。
2、愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知。
3、能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。
教学重难点:通过探究知道植物的身体是由几部分组成的。
活动准备：学生准备：到野外观察植物，采集几株完整的植物。
教师准备：PPT课件、各种植物拼图。
教学过程：一、导入新课师：同学们想一下你都见过哪些植物？尽可能多的说出它们的名字。
（学生举例。
）教师讲授：（PPT出示各种植物的图片，教师借助图片讲授植物种类的繁多。
）同学们了解的还真不少啊，但是你们知道吗？--地球上的植物种类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30多万种。
PPT出示人体图：同学们知道我们的身体分为哪几部分？（学生自由发言。
）师提问：那么你知道植物的身体分为哪几部分吗？虽然植物的种类的繁多，但它们的身体又有很多相似的地方。
今天这节课我一起走进植物的世界，去了解植物的身体——《植物的身体》二、快乐交流活动一：探究植物的身体分为哪几部分？师：课前老师让你们在上学、放学的路上注意观察路周围的小花、小草，看看它们的“身体”都由哪几部分组成。
那你们能不能尝试着说一说植物的身体有哪几部分？（小组内讨论，尝试说出植物的身体分为哪几部分？）（师出示植物的拼图，让学生小组内拼完整。
进一步认识植物的身体。
）老师这里有一些植物的拼图，下面我们进行一场比赛，看看哪个小组完成的快，发现又多。
比赛记录表PPT出示图片，让学生观察，小组内继续研究植物的身体是由几部分组成的？有什么共同的地方？得出结论。
师提问：所有的植物都是由这几部分组成的吗？PPT 出示图片，学生观察，得出结论。
让学生知道不是所有的植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。
有的植物不开花，有的植物只开花不结果。
青岛版科学四上《植物茎》教案
青岛版科学四上《植物的茎》教课设计植物的茎教材说明：本课是在学生认识了植物的根、叶的作用以后，持续研究植物的另一重要器官——茎的作用。
指引学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部结构进行察看，并经过实验现象，想象植物体内水分运输的过程，进一步培养学生的察看、想象能力，并在研究过程中意识到科学要尊敬凭证。
教课目：1.让学生经历“问题——猜想——设计实验——考证明验——获取结论——表达与沟通”的过程，自行研究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2.尊敬凭证，体验到合作与沟通能够更好地达成任务。
3.知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教课程：一、提出1.活动一：实物教课，察看植物的外形，并找出植物茎部的地点.2.议论沟通：不一样的植物，他们的茎有什么特点呢 ?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是否是有什么不一样的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强健.有的又显得很纤弱？不一样的植物，他们的茎部就有不一样的形状，很风趣吧!3.小结：看了这么多种不一样的植物，你想想他们的茎终究有什么特别的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？二、猜想假：（出示件色植物）我会常植物水，你知道根汲取的水分是怎抵达植物的叶和花的？生1：我茎能运水分。
生2：我茎的内部可能有管，能送叶子和花水分。
生3：我⋯⋯三、拟订方案1 / 4师：今日老师就给大家准备了一些资料，同学们你们能不可以自制着手考证你的猜想 ?生：能！师：先看看我给大家准备了什么？生：小刀、放大镜、还有几株植物。
四、实行研究，展现沟通师：同学们，你们就切开茎看一看吧！可是用刀子的时候必定注意要当心啊！（察看时可借助放大镜）学生小组内开始实验。
，并记录察看结果。
报告试验中察看到的现象。
师：横切面处溢出的小水珠与纵切面上看到的管子说明什么？学生小组内议论，沟通。
师：植物的哪些部位还应当有这样的管子？（指引学生再解剖各部分进行察看）学生依据自己的想象绘制出植物运输水分的表示图，而后展现表示图，报告沟通实验现象。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识植物的茎，了解茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具，如放大镜、尺子等，对茎进行观察和测量。
（3）了解植物茎的分类，如木本植物茎和草本植物茎。
2. 过程与方法：（1）通过观察、测量、比较等方法，分析茎的特征。
（2）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具对茎进行观察和测量。
2. 教学难点：（1）植物茎的分类及特点。
（2）茎的结构和功能。
三、教学准备1. 教具：（1）植物茎的实物标本。
（2）放大镜、尺子等观察工具。
（3）PPT课件。
2. 学具：（1）植物茎的模型或图片。
（2）观察记录表。
四、教学过程1. 导入新课（1）邀请学生观察教室里的植物，关注它们的茎。
（2）提问：你们对植物的茎有什么了解？2. 探究茎的特征（1）引导学生观察茎的颜色、形状、质地等特征。
（2）学生分组讨论，总结茎的基本特征。
（3）汇报总结成果。
3. 观察茎的结构（1）使用放大镜观察茎的横切面。
（2）引导学生关注茎的皮层、木质部和韧皮部等结构。
（3）分析各结构的功能。
4. 茎的分类（1）介绍木本植物茎和草本植物茎的特点。
（2）学生观察实物标本，区分两种茎。
（3）总结分类依据。
5. 实践活动（1）学生分组，观察校园里的植物茎，记录观察结果。
（2）分析不同植物茎的特点和功能。
（3）汇报实践活动成果。
五、课堂小结本节课我们学习了植物的茎，了解了茎的基本特征、结构和分类。
通过观察和实践活动，同学们对茎有了更深刻的认识。
希望大家能够运用所学知识，关注身边的植物，关爱大自然。
六、教学延伸1. 家庭作业：（1）观察家里或校园里的植物，记录不同植物茎的特点和功能。
（2）绘制一幅植物茎的结构图。
2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计
《植物的茎》教案2教学目标:1．让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证试验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2．尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3．知道茎有运输水分和养料的作用。
教学过程描述：一、导入新课师：孩子们，今天我们一起学习《植物的茎》。
二、提出问题师：我们前面已经学习了关于植物的很多知识，我们一起来总结一下。
生：植物的身体可分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
根可以吸收水分。
绿叶可以进行蒸腾作用，蒸发掉体内的水分。
绿叶可以进行光合作用制造养料。
师：课件分别出示学生回答的上面内容。
师：根可以吸收水分，你有什么要问的吗？生：根吸收的水分是怎样送到茎和叶的？师：课件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？三、猜想与假设师：猜测是科学家发现的前奏，对这个问题请做出大胆并且合理的猜想吧！生猜想发言：我认为茎能运输水分。
茎内部可能有管子。
我认为茎里有一座运输桥。
师：同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？出示芹菜实物。
师：找找老师给你们的芹菜里的管子，你找到了吗？生：没有师：怎么办？四、设计实验师：我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢？生：做实验。
师：老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设计一个实验来验证你们的猜想，老师先给你一个小小的提示：水在植物体内是无色的，我们用眼睛可看不到。
小组讨论，教师巡视指导师：哪个小组可以把思路说一下？生：我们组把带根的芹菜放到滴入红墨水的水盆里，然后把芹菜切开观察。
五、验证试验1．研究茎。
师：这是我在课前按照你们设计的方案浸泡过芹菜，我们首先解剖并观察二号茎，为了更清楚地观察到茎的变化，茎的解剖有两种方法一种是横着切，一种是竖着切，请同学们先横着切开看一看，再纵着切开看一看，切开以后用放大镜仔细看看。
四年级科学上册 植物的茎教案1 青岛版(2021年整理)
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植物的茎一、教学目标：1。
学习如何分别茎的各种型态。
2.根据不同型态的茎，学习了解它们的不同功能？二、教学过程：1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置。
2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢?请你比一比它们的长度,大小,形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强壮。
有的又显得很柔弱？不同的植物,他们的茎部就有不同的形状,很有趣吧！3。
小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？4。
设计植物的茎输送水分的实验.准备器材:透明杯子.红墨水。
芹菜实验方法：在透明杯子上先装入水.再滴入数滴红墨水把芹菜放入红墨水中在芹菜接近水面的地方作个记号。
过一会儿，你就会发现芹菜茎透出红墨水的颜色。
由于刚才有作了记号，所以你可以根据刚才的记号和现在水位的高低来判断茎吸收了多少水.实验结果讨论：藉由实验的观察，我们可以知道茎具有输送水分的功能。
注意事项：教师也可取用花朵来作实验，例如康乃馨.凤仙花,效果也不错喔！5。
观察马铃薯的成长过程.课后分组种植马铃薯:选择一个有芽眼的马铃薯，放置在一个装有水的平盘里,记得经常喷水在马铃薯上,如此可以帮助它成长得更快。
种植过程要天天观察记录，让小朋友了解植物的茎（马铃薯)也可以发芽,成长.6。
【新版】青岛版四年级上册科学《植物的茎》【创新教案】
《植物的茎》教学设计教材分析学生在认识了植物根、叶的作用之后，然后继续探究植物的另一个器官——植物的茎。
引导学生利用简单的方法和工具对于植物的茎的内部构造进行观察并且通过实验，想象植物体内的水分的运输的过程。
进一步培养学生的观察想象能力，并在探究的过程中意识到科学要尊重证据。
学情分析学生对于植物有了一定的认识，知道了植物的叶的蒸腾作用和光合作用、植物根的固定和吸收水分和营养的作用，学生可能会想植物茎还有什么作用呢？在这个问题的引导下，学生就会有较为浓厚的研究兴趣，从而激励学生进行学习。
学习目标1.让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证实验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3.知道茎有运输水分和养料的作用。
教学重难点重点:利用简单的工具及实验方法对茎的内部结构进行观察，培养学生的科学探究能力，进一步培养学生的观察、想象能力.难点:知道茎有运输水分和养料的作用。
评价任务1.学会解剖茎的方法，观察植物的茎。
2.知道茎有运输水分和养料的作用。
教学准备1.提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2.准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
教学过程一、提出问题，导入新课1.我们知道植物的根吸收水分，植物的叶蒸发水分，但是水分在植物体内是怎样输送的呢？学生猜测、讨论。
2.植物体内水分的运输离不开茎，今天我们来学习植物的茎。
（板书：植物的茎）二、猜想验证，探究新知1.讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？学生讨论。
2.你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？学生讨论，汇报结果。
3.教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。
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2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计精编
版
《植物的茎》教学设计
教学目标
1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证试验——获得结论——表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学准备
整株植物(用塑料袋包扎住植物茎、叶部分，放置一段时间)，新鲜的芹菜，小刀，红墨水，水杯，胶头滴管，观察记录表；学生准备彩笔。
教学重点、难点
重点：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
重点突破：通过试验操作探究茎的作用。
难点：学会解剖茎的方法。
难点解决：多媒体课件直观演示与实验观察相结合。
教学过程
一、创设情境，提出问题
老师出示同学们在植树节植树的情景，其中有一部分同学在给树的根部浇水，引发学生提问：根吸收的水分是怎样运输到植物的各部分的？
生：是根部吸收了水分跑到叶子里的。
师：看来你前面的知识学得不错啊!同学们还有什么想说的吗?
生：我同意他说的!我还知道根部吸收的水分是通过茎传送
到叶子里的呢!
二、积极参与，大胆猜测
师：你们知道得可真多啊!是呀，茎在根和叶之间像一座桥
梁一样把根吸收的水分传送到叶子里面去。
那么你们能猜测一
下茎里究竟有着什么样的结构能把水分传输到叶子里呢?(板
书：茎里有着什么样的结构?)
(学生以小组为单位讨论猜想，集体交流)
师：同学们都猜测茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。
我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢? 生：动手做实验!
师：老师为你们准备了一些实验器材，(出示器材，学生观察并说出它们的名称)你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢?
生：能!
三、设计方案。
验证猜想
(学生小组合作设计方案，老师适当指导)
师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流)
生：我们用胶头滴管把一些红墨水滴在塑料杯里，然后放入枝条浸泡一会儿，再切开来用放大镜观察。
师：我有几点不明白要问一下，为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象?
生：我们想，如果茎里真的有“管子”可以把水分传到叶子里去，那红墨水也一定能被传上去，茎里面可能就变成红色。
师：为了能更清楚地观察到茎里发生的变化，我要告诉大家解剖茎的两种方法——横切和纵切。
(课件演示)
师：假如真的发生了像你说的现象，这能说明什么?
生：说明茎里面确实有“管子”能把水分传送到叶子里去。
师：看来这个方案设计得还是挺合理的。
哪个小组还想补充意见?
生：我们觉得要多加些红墨水和芹菜茎在杯子里，这样发生的现象才可能更明显一些。
师：那你们觉得做这个实验时应该注意哪些问题呢?
生1：要注意合作，要有分工。
生2：用刀要小心，放大镜要轻拿轻放。
师：植物的枝条在墨水中要多浸泡一段时间，观察到的现象才能明显。
由于课堂时间有限，老师课前用同样的方法也浸泡了一些植物的茎，你们想不想看到它们发生的现象?那就先按照方案把自己小组的茎浸泡好以后就派人到老师这里来领一枝，先进行观察，好不好?
(学生先观察教师浸泡的茎，时间差不多后，再观察自己的实验情况，填写实验记录单)
四、交流信息，得出结论
师：同学们实验做完了吗?哪个小组能给大家汇报一下实验情况。
(师生交流，其他小组补充)
师：通过我们的验证，证实了在植物的茎内确实有一些小管子可以把植物根部吸收的水分传输到叶子里去，当然也可以传送到花、果实等部分。
因为它的作用类似于人类身体内的血管，所以它们也被称为植物的“血管”(板书课题)
课件播放：植物的茎内有一些管子可以把植物根部吸收的水分自下而上传输到叶子、花和果实中，这些小管子叫做“导管”。
五、观察图片，理解筛管。
课件播放：其上有1982年中央电视台举办的全国中学生智力竞赛中的一个题目：如图，枝条上剥去了一圈树皮，请问剥
去树皮枝条上的果实和未剥去树皮枝条上的果实相比，是长得大了，长得小了还是根本不生长？绝大多数学生回答长得小或根本长不了。
教师却指出正确答案是长得大了，为什么呢？立刻就调动起学生的积极性。
从而引出有机养料的输导。
在植物茎内除了导管自下而上传输水分和无机盐，还有一种管子叫做筛管，可以把叶子进行光合作用得到的养料传送到植物体的各部分。
六、总结评价
学生结合自己掌握的知识画出水分在植物体内传输示意图。
板书设计：
植物的茎
——运输作用
运输水分——内部（导管）
运输养料——外部（筛管）。