小学科学科优质课教学设计
小学科学第1课《感受空气》优质教案
小学科学第1课《感受空气》优质教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第一册第一章，主题为“感受空气”。
具体内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。
二、教学目标1. 了解空气的存在，认识到空气是看不见、摸不着的。
2. 知道空气的性质，如无色、无味、无臭等。
3. 掌握空气的基本用途，如呼吸、燃烧等。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质和存在。
教学重点：空气的用途及其在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、蜡烛等。
学具：空塑料瓶、吸管、水、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个吹起来的气球，引导学生思考气球里有什么。
通过讨论，引出空气的概念。
2. 例题讲解：（1）教师用空气泵演示空气的存在，让学生观察并感受空气。
（2）讲解空气的性质，通过实验和举例，让学生理解空气无色、无味、无臭等特性。
3. 随堂练习：（1）让学生用空塑料瓶和吸管制作小风车，感受空气的流动。
（2）分组讨论，思考空气在生活中的用途。
5. 课堂小结：强调空气的重要性，呼吁大家保护环境，珍惜空气资源。
六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：（1）空气的存在（2）空气的性质：无色、无味、无臭（3）空气的用途：呼吸、燃烧等七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，谈谈对空气的认识和感受。
2. 答案示例：我认为空气是非常重要的，因为我们需要它来呼吸。
通过这节课的学习，我了解到空气是无色、无味、无臭的，它还存在于我们生活的方方面面，如燃烧、风吹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践和讨论，学生对空气有了初步的认识。
在今后的教学中，应加强对空气污染和保护意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关空气的资料，了解空气污染的原因和防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
2. 例题讲解中空气性质的实验和演示。
3. 随堂练习的互动性和实际操作。
4. 作业设计的开放性和思考深度。
小学科学《节约能源》优质教案 教学设计
小学科学《节约能源》优质教案教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解能源的概念，知道能源的重要性。
2. 学生能够了解日常生活中能源的来源和利用，以及能源的节约方法。
3. 学生能够通过实验和观察，了解能源的转化和节约的原理。
过程与方法1. 学生通过观察、实验、探究等方法，了解能源的利用和节约的方法。
2. 学生能够运用科学知识，提出节能减排的建议。
情感态度价值观1. 学生能够认识到能源的宝贵性，养成节约能源的良好习惯。
2. 学生能够积极参与节能减排的活动，培养环保意识。
二、教学内容1. 能源的概念和重要性- 介绍能源的概念，解释能源在人类生活中的重要性。
2. 能源的来源和利用- 讲解不同类型的能源，如化石能源、可再生能源等。
- 介绍能源在日常生活中的利用，如电力、燃料等。
3. 能源的节约方法- 教授学生日常生活中节约能源的方法，如关灯、节能电器等。
- 引导学生思考如何通过改变生活习惯来节约能源。
4. 能源的转化和节约的原理- 通过实验和观察，让学生了解能源的转化过程，如热能转化为电能等。
- 讲解能源节约的原理，如隔热材料的使用等。
三、教学过程1. 导入- 通过一个小故事或问题，引发学生对能源的思考，导入新课。
2. 讲解与演示- 使用PPT或实物演示，讲解能源的概念、来源和利用。
- 进行实验演示，让学生直观地了解能源的转化和节约的原理。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，让他们讨论在日常生活中如何节约能源。
- 每个小组提出一些节能减排的建议，并分享给全班。
4. 实践活动- 让学生动手进行一些节能实践活动，如制作隔热材料等。
- 学生通过实践活动，更深入地理解能源的节约方法。
5. 总结与反思- 学生总结本节课学到的知识，反思自己在日常生活中是否能做到节约能源。
- 教师进行点评，强调能源节约的重要性，并鼓励学生积极参与节能减排的活动。
四、教学评价1. 学生参与度- 观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
最新教科版小学科学四年级上册《声音的强与弱》优质教案
《声音的强与弱》教学设计【教材分析】声音的强弱是声音的一个重要属性。
在第1课“听听声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的强与弱的变化。
这一课的活动学生将用熟悉的钢尺、橡皮筋和鼓，探索声音强弱的变化，认识声音的强弱与物体振动幅度的关系。
这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。
本课教材围绕“物体的振动幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
”这一核心概念，设计了3个活动。
第一个活动是观察比较尺子发出的声音强弱的变化。
这一活动主要是让学生用不同的力度来拨动钢尺，观察尺子振幅变化，建立声音强弱与振幅的联系。
钢尺是声音单元重要的实验材料，它能很好地展示物体发声时的运动状态，用它来探究影响声音的强弱的因素，实验效果明显，学生容易得出结论。
第二和第三个活动是用橡皮筋和鼓来进一步探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，橡皮筋的振动幅度相对容易观察，但是不易听声音，而鼓的声音变化容易区分，但振动现象不明显。
因此这两个活动要在钢尺实验的基础上进行。
研讨部分有两个问题。
问题一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？这个问题是本节课的核心，教师通过问题引导，让学生在反复的观察和描述中发现物体振动幅度与声音强弱的关系。
问题二：我们还能举出那些事例证明声音的强弱与物体的振动幅度有关？这个问题既能考核学生本节课的学习效果，又有利于让学生将所学的知识应用于生活。
在以后的生活中，当学生听到强弱不同的声音时，就会将它与物体的振动幅度联系起来。
有利于学生科学素养的培养。
研讨环节还有一个拓展实验，可以把它作为一个演示实验。
这个实验中，音叉将振动传递给乒乓球，乒乓球弹起的幅度随着音叉声音的变化而变化，将看不见的东西变成可以直接观察的现象。
【学情分析】判断声音的强弱对学生而言是没有难度的，然而究竟是什么原因导致声音有强弱变化，大部分学生是不知道的。
在3个探究活动之后，学生容易得出“声音的强弱跟力度有关”这样的结论，确实，在探究的过程中，学生通过改变“力度”的方法来改变物体的“振动幅度”，而四年级的学生思维方式以形象思维居多，主要是凭借感官对现象进行直观解释，缺乏对现象的分析、归纳及总结。
小学科学《土壤的成分》优质教案 教学设计
小学科学《土壤的成分》优质教案教学设计一、教学目标1. 了解土壤是由不同成分组成的。
2. 掌握土壤的主要成分以及它们的作用。
3. 能够通过实验方法观察和分析土壤的成分。
二、教学准备1. PPT演示文稿2. 实验所需的材料：土壤样本、若干透明、显微镜等3. 学生实验记录表格4. 教师准备好的示范实验样本三、教学过程1. 导入环节通过显示带有土壤的图片或实物，让学生对土壤有一个大致的了解，并引发学生的好奇心。
2. 知识探究a. 土壤的主要成分介绍1. 使用PPT演示文稿介绍土壤的主要成分，包括有机物质、无机物质、空气和水分。
2. 逐一解释每种成分的作用，例如有机物质提供养分，无机物质提供矿物质等。
b. 土壤成分的实验观察1. 每个学生获取一份土壤样本，并观察其外观特征。
2. 学生将土壤样本放入透明中，加入适量的水并摇晃均匀，观察水的变化并记录。
3. 学生使用显微镜观察土壤样本中的微生物和植物残渣，并记录观察结果。
c. 实验数据与分析1. 学生将实验观察的数据填入实验记录表格中。
2. 学生根据观察结果，进行数据分析，总结土壤样本的成分及其比例。
3. 拓展延伸1. 学生分组进行小研究，调查不同地区的土壤成分是否存在差异，并对比分析原因。
2. 学生展示自己的研究成果，分享彼此的发现。
四、教学总结通过本节课的研究，我们了解了土壤的主要成分及其作用，并通过实验方法观察和分析了土壤的成分。
在拓展延伸环节中，学生还通过小研究探讨了土壤在不同地区的差异性。
希望同学们能够继续保持对科学的兴趣，并进一步了解土壤的更多知识。
> 注意：这份教案仅供参考，具体教学过程可以根据实际情况进行调整和修改。
一年级科学(上册)-《分一分》 优质课公开课一等奖-教学设计
课题：《分一分》教材分析：《分一分》是小学科学一年级上册第10课，主要是对学生认识事物方法的训练，学习对物体的分类这种科学研究的重要方法，分类的对象不局限于文具，还包括生活中的许多事物，使学生认识到分类给人们的生活和工作带来很多便利。
教学目标知识目标：知道给事物分类要依据一定的标准，标准不同，分类结果不同。
能力目标：1、能用不同的标准对积木或其他事物进行分类。
2、能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
情感目标：1、体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
2、乐于用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重点：知道分类要按照一定的标准进行。
初步学会对事物进行简单分类的科学方法。
教学难点：能把探究过程中学到的分类方法用于新的情境中，对事物进行分类。
教学准备：积木、铅笔、玩具教法、学法：从教学思路上讲，对积木、文具分类的价值在于让学生以物品为依托，认识和理解分类的方法。
对学生而言，这是个对分类及方法逐步构建的过程。
针对学生的基础情况，我选用了“自主探究法”“观察法”“讨论法”“谈话法”等，让学生经历分类的过程来了解分类的方法。
教学过程：一、游戏导入（做中疑）同学们喜欢玩游戏吗？接下来，我们来玩一个“快手抓玩具”的小游戏，老师每说出一种玩具名称，就请你迅速地从讲台上这堆玩具里找到它。
我们比一比，哪位同学的观察最仔细，抓到的速度最快？（教师提前收集好学生带来的各种玩具）玩完这个游戏，你有什么感受呢？（生交流。
）生：各种玩具堆在一起，不好找。
生：玩具摆放得很乱，看不过来。
……看来游戏有些难度，那么有没有什么好的方法能让我们既简单又快速地发现目标呢？这节课我们就来学习一种新本领——分一分。
（导入课题）【设计意图：从学生喜爱的玩具入手，创设情境，导入课题。
让学生体验到游戏的乐趣，同时调动了孩子们的积极性，为接下来学习分类及其标准做好兴趣引导。
】二、活动探究1、分积木，初步感知分类概念。
教科版小学科学四年级上册《声音的高与低》优质教学设计
《声音的高与低》教学设计【教材分析】在学习了第 5 课争论了声音的强弱的有关内容后，本节课连续争论声音的另一个属性——音高。
声音的高与低始终都是声音单元的重难点，推断声音的凹凸、理解声音凹凸变化的缘由则是本节课的重难点。
本节课围绕“物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低”这一核心概念，设计了 3 个活动。
活动 1 敲击铝片琴，感受声音的凹凸，观看铝片琴的构造，思考声音凹凸与物体长短的联系。
活动 2 听口琴演奏，观看口琴的簧片，思考声音凹凸与物体长短、厚薄的联系。
活动3 是本节课的主体活动，转变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观看钢尺运动状态变化与声音凹凸的联系，并学会用柱状图去表示试验的结果。
研讨环节设置了 3 个问题。
问题 1 让学生对声音凹凸与钢尺振动试验的结果进展沟通争论，尝试得出声音凹凸与物体振动之间的关系。
问题 2 让学生总结三个试验结论，得出声音凹凸与物体振动快慢的关系。
问题 3 是将刚刚学到的学问进展实际运用，推想敲击形态不同的编钟产生声音凹凸的变化。
声音的凹凸与物体振动的快慢有关，物体振动的快慢与物体的长短、粗细、厚薄等因素有关。
本节课要让学生充分感受声音的凹凸，在能推断声音凹凸的根底上去争论其影响因素，同时也是为下一节课“让弦发出凹凸不同的声音”打好根底。
【学情分析】区分声音的凹凸对学生而言是有一点难度的，而建立声音的凹凸与振动快慢的联系对学生而言更具挑战性。
物体振动的快慢是学生寻常很少关注的现象，也是不简洁观看到的现象，需要在教学过程中进展引导性设计，在试验材料、技术手段上进展设计。
学过乐器的学生可以较好把握本节课的争论内容，没有乐理学问的学生则需要更多的引导。
【教学目标】科学概念目标●声音的凹凸可以用音高来表示。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
科学探究目标：●通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音凹凸的变化状况，提高学生进展有依据的推想和科学操作力量。
科学实验小学市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
科学实验小学教案一、教案背景科学实验是培养学生科学素养和科学思维的重要手段之一。
在小学阶段，科学实验教学对于学生的认知、观察和探究能力的培养具有重要意义。
本教案旨在通过科学实验的方式，激发学生对科学的兴趣，提高学生的实验设计和科学思维能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 掌握科学实验的基本流程和方法。
2. 培养学生的实验观察能力和实验技巧。
3. 培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 实验一：受力分析目标：了解力的大小和方向对物体运动的影响。
实验材料：弹簧、小车、拉力计、斜面。
实验步骤：a. 将弹簧固定在水平桌面上，将小车与弹簧相连接。
b. 将小车放在斜面上，用拉力计分别测量小车受到的斜面上的力和水平弹簧的拉力。
c. 改变斜面的倾角，重复步骤b，观察并记录实验结果。
d. 分析实验结果，总结力的大小和方向对物体运动的影响。
2. 实验二：物体浮力实验目标：了解物体在液体中的浮力现象和测量方法。
实验材料：水槽、水杯、水、各种物体。
实验步骤：a. 在水槽中倒入适量的水，保证水的深度能完全浸没所使用的物体。
b. 将不同的物体放入水槽中，观察物体的浮沉情况，并记录实验结果。
c. 使用弹簧秤测量不同物体在水中受到的浮力。
d. 分析实验结果，总结物体在液体中的浮力现象和测量方法。
3. 实验三：化学反应实验目标：观察和分析不同化学反应过程中的变化和现象。
实验材料：烧杯、试管、试管架、试剂。
实验步骤：a. 准备好化学实验所需的试管、试剂和仪器。
b. 依次将试剂倒入试管中进行反应，观察反应过程中的变化、颜色的变化和气体的释放等现象。
c. 记录实验过程中的变化和现象，并进行观察和分析。
d. 总结不同化学反应过程中的变化和现象，探讨其背后的科学原理。
四、教学过程1. 教师导入：通过引入实验的主题和背景，激发学生对科学实验的兴趣。
2. 实验操作：教师进行实验操作演示，引导学生观察实验现象并记录实验结果。
小学科学优质课教学设计《浮力的产生》
小学科学优质课教学设计《浮力的产生》小学科学精品课程《浮力的产生》的教学设计教学目标：(1)了解浮力产生的原因；(2)培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的态度。
Xx教学及难点：浮力的原因；准备：2个乒乓球，1个矿泉水塑料瓶，1个大雪碧塑料瓶，一根细铁丝和足够的水。
教学过程：1.介绍xx班：老师：不会游泳的人掉进河里会怎么样？学生：水槽。
老师：但是如果你拿着救生圈，它就不会沉。
船和木块会浮在水面上；潜艇可以浮在水面上，也可以沉入水中。
所有这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力呢？浮力是如何产生的？为什么有的物体沉到水底，有的却浮到水面？在这节课中，我们将学习浮力。
三、教xx课：1.研究浮力是什么。
【示范一】:把乒乓球放入水中，让它去。
老师：漂浮的物体受浮力，那么下沉的物体也受浮力吗？接下来，我们将用实验来研究这个问题。
【学生研究】:无论下沉物体是否受到浮力，通过实验研究得出浮力的概念和测量方法。
(学生完成实验)这种作用在水上乒乓球上的向上的力叫做浮力。
2.研究浮力的原因。
[演示2]:如右图所示。
老师：我这里有两个乒乓球。
把它们放进内瓶。
那你看到了什么？(1)学生分组操作上述实验。
实验结束后，让学生回答观察到的现象。
健康：一个乒乓球挡住瓶颈处的内瓶嘴，另一个靠在上面的瓶壁上。
(2)学生小组合作：快速将水从上方倒入乒乓球内瓶，观察发生什么情况？A.学生报告观察到的现象。
B.老师评价，总结。
(3)想一想：为什么一个小球浮在下面，另一个沉在下面？启发学生分析：浮力=向上浮力-向下浮力四.本节概述：在这节课中，我们学习了浮力的概念，浮力产生的原因，以及浸没在空气中的物体也受到空气浮力的作用。
比如气球。
小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计优秀6篇
小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计优秀6篇《小鼹鼠》中班教案篇一活动目标：1、通过小鼹鼠被泡泡糖粘住的情节，感受音乐中音的长短变化。
2、乐意参加音乐游戏，体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：1、《问候舞》音乐。
2、《鼹鼠的故事》片段。
活动过程：一、动画片导入，引起兴趣。
“你们认识它吗？有一天小鼹鼠，捡到了一个泡泡糖，可是发生了什么事？这只小鼹鼠怎么了？”二、感受a段音乐，学习小鼹鼠走路的动作。
1、“小鼹鼠怎么走路的呢？谁愿意来学一下。
”2、“我们一起来学一学。
”三、感受b段音乐，按音长短学做拉泡泡糖的动作。
1、探索小鼹鼠拉泡泡糖的动作“有一段音乐也是讲的小鼹鼠与泡泡糖的故事，我们一起来听一听在音乐的什么地方，小鼹鼠被粘住了？”2、“到了草地上，小鼹鼠的手上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？谁用动作来学学小鼹鼠拉泡泡糖的样子呢？3、“小鼹鼠怎么拉的，是轻轻的，还是怎样？” “为什么要用力啊？”3、“小鼹鼠和泡泡糖的故事真有趣，我们也来表演一下吧。
泡泡糖拉多长，音乐会告诉我们。
”四、创编动作，探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1、探索泡泡糖粘到其他身体部位的动作。
“想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？”2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
“让我们找个空地方把粘在这些地方的泡泡糖拉拉看。
”3、创设游戏情节，进一步完整感受并表现音乐。
“今天天气真好，鼠妈妈带着宝宝们出去玩，但是那边的房子里住着一只老花猫，轻一点，别吵醒老花猫哦！” （猫出现了：“喵呜”）“猫来了，赶快回家！”五、完整表现音乐，体验合作游戏的快乐。
1、“有没有可能两个小鼹鼠粘到一起？那现在请你和旁边的小朋友悄悄地说一说泡泡糖会粘到你们哪里呢？”2、“说好了吗？谁愿意来表演一下。
”3、倾听ab段音乐，完整合作表现音乐2遍。
六、懂得不要乱扔泡泡糖。
“这个泡泡糖太黏了，我来帮助你们分开，咔嚓咔嚓咔嚓，包起来，去扔掉！”小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计篇二设计意图《春天的声音》是一个来自韩国的绘本故事。
小学科学《物体的运动方式》优质教案 教学设计
物体的运动方式一、教学目标1．知识目标：（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．过程与方法：（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．情感、态度、价值观：（1）意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
（2）尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
二、教学重难点1．教学重点：能用画图的方式表示物体运动的方式，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．教学难点：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学准备木块、风车、易拉罐、直尺、铁架台、红领巾、摆线、手帕、乒乓球，橡皮筋等。
四、教学过程（一）新课导入科学是一门有趣的课程，很多生活中的现象都与科学有关，请大家根据这个谜语猜猜这是个什么物体？猜谜语远看像头牛，近看像部车，杀杀没有血，剥剥没有皮。
说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
（谜底：风车）从上面的谜语中，你知道它是怎样运动的吗？你还知道我们日常生活中的其他物体是怎样运动吗？学生交流（弹、滚、走、跑等等）。
这些运动有什么特点？方式有哪些？今天我们就来研究《物体运动的方式》。
（板书课题）（二）物体运动方式有哪些1．想办法是这些物体运动起来。
（1）物体运动方式有哪些呢？现在进入动手动脑环节，老师给你们准备了一些物品（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料），你们要使它们动起来，并注意玩的时候要观察它们是怎样运动的，记录下它们的运动方式。
（2）小组讨论交流研究方法。
（3）小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
（有的滚球，有的拍球；有的跑起来让风车转动或吹风车叶片，让红领巾飘起来，有的玩摆的装置，有的让钥匙摆起来，把木头从斜坡上滑下来等等。
小学科学优质课、示范课、研标课、公开课《斜面》【教学设计】.doc(说课、试讲、教案集)
《斜面》教学设计一、教材分析学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。
但是学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。
本课教学内容趣味性、操作性强。
斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应该认真分析这些变形的斜面。
教学目标：1、知识目标：通过小组合作实验、使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。
2、探究目标: 通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。
3、情感、态度、价值观：在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。
教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。
教学难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划并进行定量分析。
课前准备：学生准备：课前收集关于斜面的相关资料、测量的物体教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、小车、自制斜面支撑、自制两个大螺丝钉、多颗螺丝钉。
二、教学过程（一)、创设情境感知问题1、谈话：今天老师遇到了一个难题,老师刚买了一辆摩托车，想推到院子里，可门台太高不好推，谁愿意帮助老师轻松地把摩托车推进院里？2、先让学生讨论，根据生活经验，学生能够回答搭上一块木板就可以轻松地把摩托车推进去。
3、小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。
（板书课题）4、给学生一块板，搭一个斜面。
[设计意图]通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围，激发学习兴趣，感受斜面的作用，引出课题。
斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械，设置一个有趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，让学生发现周围的生活现象存在着科学道理，激发学生学习兴趣。
(二）合作探究、解决问题一、探究斜面的作用1、出示一幅图片，两张不同的把桶弄上汽车的画面，一张三人费力抬，一张一人轻松地推上车，两张强烈对比的画面，引起学生明显的视觉碰撞，引发学生的好奇和猜想。
一年级科学优质课
一年级科学优质课
一年级科学优质课可以设计为以下内容：
主题：动物的基本特征和生活习性
课时安排：
1. 导入（5分钟）：通过一个简短的视频或图片展示，引起学生对动物的兴趣，让他们谈论自己喜欢的动物或见过的动物，激发他们的好奇心。
2. 主体（25分钟）：
a. 动物的基本特征（10分钟）：通过图片或实物展示，让学生观察并描述不同动物的外形特征，如身体形状、皮毛、羽毛、鳞片等，引导学生总结出动物的共同特征，如有眼睛、耳朵、口鼻等。
b. 动物的生活习性（15分钟）：通过图片或小视频展示，让学生观察并描述不同动物的生活习性，如食性、栖息地、行动方式等，引导学生认识到动物的生活习性与其外形特征之间的关系。
3. 实践活动（15分钟）：组织学生进行动物特征的分类游戏，将一些动物图片或卡片分给学生，让他们根据动物的特征进行分类，并向全班展示自己的分类结果，让学生通过实践巩固所学内容。
4. 总结（5分钟）：通过问题回顾，让学生总结动物的基本特征和生活习性，鼓励他们积极参与课堂讨论并表达自己的观点。
5. 作业布置（5分钟）：布置一个小作业，让学生回家观察自己家中的宠物或周围的动物，写下它们的特征和生活习性，并在下节课上展示给大家。
这样设计的一年级科学优质课，能够通过观察和实践活动让学生主动参与，培养他们的观察力和分类能力，同时增加他们对动物的兴趣和了解。
小学科学《保护能源》优质教案 教学设计
小学科学《保护能源》优质教案教学设计小学科学《保护能源》优质教案教学设计一、教学目标1. 了解什么是能源和能源的种类；2. 了解能源的重要性和保护能源的必要性；3. 掌握几种简单的能源保护方法；4. 培养学生对能源保护的意识和行动。
二、教学准备1. 教材：小学科学教材（相关章节）；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 实物：能源图片、能源的例子（如电池、太阳能电板等）；4. 文具：课堂笔记。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示能源图片引起学生的兴趣；- 针对学生对能源的认识程度进行提问和讨论，了解学生的先有知识。
2. 知识讲解（10分钟）- 讲解能源的概念和种类，如化石能源、可再生能源等；- 引导学生思考能源对人类生活的重要性以及能源短缺的影响。
3. 案例分析（15分钟）- 展示能源的例子，如电池、太阳能电板等；- 分析这些能源的使用场景和问题，并引导学生思考如何保护能源。
4. 能源保护方法（15分钟）- 介绍几种简单的能源保护方法，如关闭电器用完即关、节约用水等；- 通过图片和实例示范，让学生理解和掌握这些方法。
5. 情景剧表演（20分钟）- 将学生分为小组，让每个小组设计一场关于节约能源的情景剧；- 学生通过表演展示能源保护的重要性和方式，培养学生对能源保护的意识。
6. 总结（5分钟）- 回顾本节课的内容，让学生总结能源保护的重要性和方法；- 强调每个人都可以从身边小事做起，为保护能源贡献自己的力量。
四、教学评价1. 教师观察：观察学生在课堂中的参与程度和理解情况；2. 学生问答：提出问题，让学生回答，检查对知识的理解程度；3. 小组表演评价：评估每个小组的情景剧表演情况，看是否能充分表达能源保护的意义。
五、拓展延伸1. 让学生通过调查和采访了解能源的使用状况，并提出更多的能源保护方法；2. 鼓励学生在校园中宣传和推广能源保护的意识。
以上是小学科学《保护能源》优质教案教学设计的内容，希望能够对您有所帮助。
小学科学优质课说课稿(精华8篇)
小学科学优质课说课稿（精华8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学优质课一等奖教学设计3篇
第1篇小学科学优质课一等奖教学设计认识每个人的指纹具有独特性。
提出合适的问题，制定研究的方案。
以下内容是小编为您精心整理的小学科学活动教案，欢迎参考！小学科学活动教案教学、学习目标及相对应的课程标准：1. 知识与技能：通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。
培养学生的观察能力和动手实践能力。
2. 过程与方法：能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。
能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
3. 情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。
在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
教学重、难点：认识每个人的指纹具有独特性。
提出合适的问题，制定研究的方案。
教具准备：多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
教学过程：一、导入1. “魔术“引入。
师：同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？接下来老师就来给大家表演一个小魔术。
不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？不过老师要选的助手是有条件的。
出示课件。
（一、我是班中最高大的男生，我的`手很大，手指很粗，力气也很大。
二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。
）请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。
取白纸在白纸上印手指印。
师：老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。
不过没有关系，老师很快就能分辨出来。
（教师给大家做一个实验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。
）师：现在看到了什么？（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。
给老师一些掌声吧。
你们知道这手指印是什么吗？（指纹）。
2. 出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。
二、新授（一）研究指纹1. 提出问题。
师：指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。
小学科学《我们的呼吸》优质教案 教学设计
我们的呼吸一、教学目标1．知识目标：让学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。
养成良好的卫生习惯。
2．过程与方法：（1）分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。
并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
（2）学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验。
3．情感、态度、价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
二、教学重难点1．教学重点：学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。
知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
2．教学难点：学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。
三、教学准备课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具，集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、水槽、吸管、气球、软尺、肺活量计、火柴等。
四、教学过程（一）新课导入在工业如此发达的今天，大气和环境污染缺是人们面临的首要问题之一。
教师播放视频《雾霾》，大家都经历过雾霾天吧？面对这样浓重的雾霾，你有什么感受？你知道雾霾会对人体健康造成哪些威胁吗？我们来看一下资料：资料一：雾霾对呼吸系统的影响霾的组成成分非常复杂，包括数百种大气化学颗粒物质。
其中有害健康的主要是直径小于10微米的气溶胶粒子，如矿物颗粒物、海盐、硫酸盐、硝酸盐、有机气溶胶粒子、燃料和汽车废气等，它能直接进入并粘附在人体呼吸道和肺泡中。
尤其是亚微米粒子会分别沉积在上下呼吸道和肺泡中，引起急性鼻炎和急性支气管炎等病症。
对于支气管哮喘、慢性支气管炎、阻塞性肺气肿和慢性阻塞性肺疾病等慢性呼吸系统疾病者，雾霾天气可使病情急性发作或急性加重。
如果长期处于这种环境还会引发肺癌。
资料二：温室效应温室效应已经成为全球共同面临的环境问题，引起温室效应的主要原因是人类向空气中排放了大量的二氧化碳等气体。
小学科学全国优质课教案《机械摆钟》
添加 标题
摆钟的应用：摆钟在人们的生活中有着广泛的应用，如家庭、办公室、商场等场所。此外，在科学研究和工 程领域，摆钟也被广泛应用于计时和测量。
摆钟应用讲解与总结
摆钟的原理及应用介绍
摆钟的历史发展与演变
摆钟在生活中的实际应用
摆钟的优缺点及未来发展 前景
教学评价
学生参与度评价
观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、回答问题等。
小学科学全国优质 课教案《机械摆钟》
汇报人：abc
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容 05 教学步骤
02 教学目标 04 教学方法 06 教学评价
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教学目标
知识目标
了解摆钟的原理 和组成
掌握摆钟的调节 方法
理解摆钟在生活 中的作用和意义
掌握摆钟的保养 和维护方法
能力目标
表达能力：通过小组讨论和 汇报，培养学生的表达能力。
情感态度价
学生对机械摆钟的 兴趣和好奇心
学生对机械摆钟原 理的理解和掌握程 度
学生在探究过程中 的合作精神和协作 能力
学生对科学探究的 态度和科学精神的 培养
感谢您的观看
汇报人：abc
学生能够通过观 察和实验，理解 摆钟的工作原理
学生能够运用摆 钟的原理，解决 生活中的实际问 题
学生能够通过探 究活动，培养动 手能力和观察能 力
学生能够通过合 作学习，提高团 队协作和沟通能 力
情感目标
培养学生对机械摆钟的好 奇心和探究欲望
增强学生对科学研究的兴 趣和热爱
引导学生感受科学技术与 日常生活的紧密联系
摆钟的原理是物理学中的重要知识点，对于理解时间的测量和机械振动 具有重要意义。
小学科学《怎样加快溶解》优质教案 教学设计
怎样加快溶解一、教学目标知识目标：深刻了解溶解的条件，学会运用控制变量的实验方法进行探究，认识溶解现象在生活中的应用。
过程与方法：通过观察、讨论、实验和小组合作等多种活动方式，培养学生对于实验条件、可能性的猜想，学会运用控制变量的方法探究问题，并从探究实验中总结规律。
情感、态度、价值观：通过科学的实验探究，使学生养成善于细致观察的学习习惯，培养学生勇于探究的精神和对科学的兴趣。
二、教学重点难点了学会运用控制变量的实验方法探究问题，深刻了解溶解的性质和影响因素。
三、教学准备学生准备：冰糖、肥皂、筷子、纸。
教师准备：烧杯、热水、冷水、锤子、糖。
四、教学过程（一）新课导入情景创设，引入课题老师：同学们，老师今天带了一瓶纯净水，那上节课我们学习了溶解，那把同学们手中的冰糖溶解在水中，是不是就可以喝甜甜的水了呢？让我们一起来试一试。
（老师请同学带着冰糖，加到纯净水中，请同学品尝）老师：我们来问一问这位同学，现在这水是不是甜甜的？（学生会回答不甜）老师：为什么把冰糖放进水里，水却没有变甜呢？（学生回答：因为冰糖还没有溶解）老师：那要用什么方法才可以使冰糖快些溶解，喝到甜甜的水呢？我们今天就一起来探究《怎样加快溶解》（板书课题）。
（二）怎样使物体溶解得更快老师：同学们，刚刚我们把整块儿的冰糖放在水中，水没有变甜，冰糖也似乎没有溶解多少的样子，那大家有什么办法可以让你们手里的冰糖迅速溶解在水中吗？（学生回答可能的办法，老师进行板书）老师：同学们提出了很多办法，切碎、搅拌、加热水……那么接下来我们就一起来动手试一试吧。
（学生分小组进行验证操作。
老师要提醒大家用小锤子砸冰糖时要小心手，不要受伤，可以用纸包住，以免飞溅得到处都是）老师：同学们，用了这些方法你们的冰糖有没有溶解呢？水变甜了没有呢？（学生回答：有）老师：看到有很多同学同时用了好几种方法，才让冰糖溶解的，那到底是哪一种方法起到了加速溶解的作用呢？这些方法中，哪个方法可以让冰糖溶解得最快呢？这些方法除了适用冰糖，是否也适用于其他的东西呢？（三）控制变量的实验探究老师：同学们，对于老师刚刚提出的问题，你们有什么解决的好方法呢？（学生讨论，并作出简略回答，如一样一样尝试等）老师：科学讲究严谨，今天我们就来学习一种实验方法，就是控制变量的实验方法。
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小学科学课教学设计
《了解空气》教学设计
湄江镇东南逸夫小学申茂林
一、教学目标：
知识与技能：
通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。
过程与方法：
1．引导学生经历典型的科学探究过程。
2．能够提出问题，并通过思维设计方案。
情感态度价值观：
注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。
二、教学重难点：
1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。
2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。
三、教具准备：
1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。
2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸等
四、教学过程：
（一）、导入新课
现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……）
好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么回事呢？
你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。
引出课题：了解空气
（二）、教学新课：
1、认识“空间”、“占据”
这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。
而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。
现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。
如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？
我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验）
汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化?
这说明了什么?(组织学生讨论交流)
小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。
（教师拿出去一个杯子给学生观察）
2、了解空气
（1）、设计方案、动手实验
刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空气，到底要不要占据空间呢？
让我们一起来动动脑筋，想办法。
老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。
而且在实验中要注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。
我们来比比看，哪个小组设计的实验又多又好。
（2）、交流实验、形成共识
在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！!现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢?
1：你们是用什么器材来设计的?
2：是怎么做的?还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的?
3：在实验中你看到了什么?
3：这说明了什么?
小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。
那么现在大家能不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)
(三) .拓展应用、巩固提高
现在回过头来看看这个装置，大家静静地思考，用我们今天所学过的知识，解决你们当初提出的疑问。
请哪一位同学来讲一讲，水为什么不能很好的进入这个水瓶？
（因为瓶中的空间被瓶子占据了，水就流不进不去。
）
那我们能不能想想办法，让水能顺利的流经这个瓶子？
（把漏斗提起来）
为什么漏斗提起来，水就能顺利的进入呢？
（因为空气跑出去了，腾出了空间，水就进去占据瓶子的空间。
）
如果不提漏斗，还有什么方法吗?比如说能不能通过改变漏斗颈部的形状，而设计出一种新型漏斗呢?大家小组讨论一下，在纸上面一画，或者用橡皮泥捏一捏。
我们比一比，谁设计的又多又好!
[学生设计实验]
汇报：
①你是怎样设计的?请拿上来展示。
②为什么要这样设计?
[总结]欣赏了大家的设计之后，老师觉得你们真是能干极了!老师希望在今后的学习、生活中，小朋友们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。
做一个小小的设计师，好吗? (好!)
（四）、作业
继续设计可以不受了解空气影响的漏斗。
（五）、板书设计：
了解空气
空气和其他物体一样要占据空间。