中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考.docx
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中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
中小学美术教育的现状和问题
教师资源不足： 专业美术教师 数量少，素质
参差不齐
评价体系不完 善：过于注重 考试成绩，忽 视学生艺术素
养的培养
社会观念的偏 差：对美术教 育的重要性认 识不足，缺乏
支持与鼓励
师资队伍的建设不足
教师数量不足：中小学美术教师数量相对较少 教师素质参差不齐：部分教师缺乏专业素养和教学经验 教师培训不足：教师培训机会较少，难以提升专业能力 教师待遇不高：教师待遇相对较低，难以吸引优秀人才加入
学生学习兴趣不高
课程设置不合理：课程内容枯燥，缺乏趣味性
教学方法单一：以教师为中心，缺乏互动和实践
评价方式单一：以考试成绩为唯一评价标准，忽视学生个性和创造力
家庭和社会观念的影响：家长和社会对美术教育的重视程度不够，认为美术教育不 重要
教育资源分配不均
城乡差距：城市和农村地区的美术教育资源存在明显差距 学校差异：不同学校之间的美术教育资源分配不均 教师资源：美术教师数量不足，质量参差不齐 课程设置：美术课程设置不合理，课时不足，内容单一
课程评价体系不完善，难以 激发学生学习兴趣
课程内容单一，缺乏多样性
课程资源不足，难以满足学 生需求
美术教师师资力量不足
教师数量不足：中 小学美术教师数量 相对较少
教师素质参差不齐： 部分教师缺乏专业 素养和教学经验
教师流动性大：教Байду номын сангаас师更换频繁，影响 教学质量
教师培训不足：缺 乏有效的教师培训 机制，难以提升教 师专业水平
加强教师交流与合作，促 进教学经验分享与创新
创新教学方式，激发学生学习兴趣
采用多元化的教学方法，如游戏、故事、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。 鼓励学生参与美术创作，提高学生的动手能力和创新思维。 开展美术展览、比赛等活动，激发学生的竞争意识和学习兴趣。 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为学生提供更好的美术教育。
小学美术教育的现状问题解析与思考
小学美术教育的现状问题解析与思考近年来，随着社会的发展和人们审美观念的转变，小学美术教育也面临着一些问题和挑战。
本文将从教育资源不足、课程设置不合理以及评价体系不完善等方面对小学美术教育的现状进行分析，并提出相应的解决思路。
一、教育资源不足在许多小学中，美术教育往往被边缘化，教育资源的分配不均衡是一个普遍存在的问题。
首先，很多学校缺乏专业的美术教师，导致教学质量参差不齐。
其次，美术教学所需的教学设备和材料也十分匮乏，学生无法得到充分的实践锻炼。
再者，学校在美术教育上的投入相对较少，无法提供多样化的美术课程和活动，限制了学生的艺术发展。
为了解决这一问题，我们可以采取以下措施。
首先，教育部门应加大对美术教育的投入，提供更多的教育资源，确保每个学校都有专业的美术教师。
其次，学校应积极争取更多的经费用于美术教育，购置先进的教学设备和艺术材料。
此外，学校还可以与社区、博物馆等机构合作，开展美术活动，为学生提供更多的学习机会和展示平台。
二、课程设置不合理当前，小学美术教育的课程设置普遍存在问题。
一方面，美术课程的时间安排较少，往往只是作为一门辅助课程存在，无法充分发挥其教育价值。
另一方面，课程内容过于注重技巧训练，缺乏对学生创造力和想象力的培养。
针对这一问题，我们可以从多个方面进行改进。
首先，学校应增加美术课程的时间，使其成为主课程的一部分，为学生提供更多的学习和实践机会。
其次，课程内容应更加注重学生的创造力和想象力的培养，鼓励学生表达自己的情感和思想。
同时，可以引入一些跨学科的内容，将美术与其他学科进行有机结合，提高学生的综合素养。
三、评价体系不完善小学美术教育的评价体系存在一些问题，主要表现在对学生创造力和综合素养的评价不足。
目前，评价主要侧重于技巧和作品的完成度，忽视了学生的创造力和表现力。
这种评价方式容易导致学生的艺术创作变得机械和功利化。
为了改进评价体系，我们可以采取以下措施。
首先，评价重点应从作品的完成度转向学生的创造力和表现力，注重对学生艺术思维和创作过程的评价。
农村中小学美术教育现状分析报告
农村中小学美术教育现状分析作者：夏冬单位名称：平桥区家湾乡中心校2015．5．农村中小学美术教育现状分析摘要：从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。
美术教学课时分配偏少。
美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。
美术教师培训机会几乎没有。
关键词：美术教育条件，设施设备配置。
中小学美术教育现状。
课程改革的调查以及评价。
教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规化轨道，取得了显著的成绩。
除了对中小学学校的艺术教育设施进行规化配置，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。
中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说容也有了很大的改变。
不仅让学习容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。
（一）、对我区农村中小学的美术器材配置情况调查在2013年，根据上级均衡教育发展的要求，我区全部中小学按照标准配备了部分艺术教育方面的器材，从我所了解的附近农村中小学的配置来看，其中美术方面共下发了33类，包括从教师用制图工具各种绘画工具到学生用手工制作工具，甚至还有了如拉坯机、电窑、练泥机、云台等，可谓类型丰富。
但是有好多工具作为农村美术教师根本不会使用，如木工工具、金属制作工具、泥塑制作工具，拉坯机、电窑、练泥机、云台等原来就没有见过。
建议上级主管领导能够组织农村美术教师参加这些工具使用的培训，如果把美术器材拉回之后，放在那里睡大觉，实在是对国家辛苦购置的这些器材的浪费。
本来农村中小学的美术课程受制与条件的限制，学生可以学习的容比较单一，如果能够合理利用上这些器材，相信对于丰富教学容、提高学生学习积极性、拓展农村学生视野会有极大的帮助。
（二）、我区中小学美术教育现状的分析结合我区目前中小学美术教育的现状来看，比以前的美术教育条件有很大的提高，然而我们需要做到的地方还有很多很多。
中小学美术教育现状调查报告范文
中小学美术教育现状调查报告范文一、引言美术教育作为中小学教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创造能力、表现能力等具有重要作用。
然而，近年来由于一些原因，中小学美术教育面临一些问题与挑战。
为了了解中小学美术教育的现状，本报告进行了一项针对中小学生、教师、家长以及相关教育机构的美术教育调查。
本调查的目标是了解中小学美术教育的现状，找出问题所在，并提出相应的建议。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。
我们设计了针对学生、教师、家长以及教育机构负责人的不同问卷。
通过对各受众人群的频率抽样，我们选取了来自不同地区、不同学校的样本作为调查对象。
问卷中的问题包括对美术教育的重视程度、美术课程设置、教师水平、学生参与度、教育机构支持等方面。
三、调查结果1.对美术教育的重视程度调查结果显示，广大受访者普遍认为美术教育对学生的发展十分重要。
约有85%的受访者认为美术教育可以培养学生的审美情趣和创造力。
然而，仅有约60%的学校将美术教育视为重要学科，并有相应的教师配置。
2.美术课程设置从调查结果看，美术课程时间在学校课程中的比例较低，许多学校每周仅开设1-2节美术课程，甚至无法完全覆盖全年的学期。
超过一半的学校存在美术课程时间不足的问题。
此外，仅有一小部分学校提供选修美术相关的课程，满足不同学生的需求。
3.教师水平与素质大部分受访的教师并非专业的美术学科背景，超过80%的受访教师并未接受过系统的美术教育培训。
这导致了许多教师对于美术教育的理解和方法存在一定的局限性。
同时，调查还显示大部分教师因缺乏相关教材和艺术资源，教学内容与时代脉搏不够贴合。
4.学生参与度调查结果显示，学生们普遍对美术教育持有积极的态度，但仍有相当比例的学生对美术课程的重视程度不高。
只有少数学生倾向于参加校内外美术活动，如美术比赛、展览等。
其中，学生的机会和动力成为影响学生参与度的关键因素之一。
5.教育机构支持调查结果显示，教育机构对中小学美术教育的支持力度较低，包括对美术教师队伍的招聘与培养、教育投入、艺术资源的提供等。
中小学美术教育调查报告
西北师范大学中小学美术教育调查报告题目：关于美术教育的调查报告姓名：***指导教师：***学号：************班级：2006级国画1班专业：美术教育（国画）指导教师：***素质教育是当今教育事业的主题，然而作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在中小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。
国家和社会对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。
一、美术教育发展现状美术教育既是素质教育的重要内容，也是职业技能教育的主要科目，肩负着培养新时代所需高质量人才的重任。
随着社会的发展，我国美术教育也在不断地发展变化，主要体现在以下几个方面：二、中小学美术教育存在的问题在升学率压迫下，我国基础教育中美术教育的现状不容乐观。
其具体表现在三方面：首先是美术教育的教学模式不完善。
其次是美术教师素质不高，美术教师对美术教育理论缺乏深入研究。
第三是家长对孩子的培养也是急功近利，在强烈的忧患意识推动下拔苗助长，孩子纷纷踏进教育水平良莠不齐的各种美术学习班，严重阻碍了他们创造性思维的发展，扼杀了他们纯真的天性。
三、中小学美术教育发展的趋势在国内外大气候的冲击和时代的价值要求下，现行的教育结构应适应市场经济发展的要求。
美术教育的发展趋势体现在以下几个方面：素质教育的要求使美术教育在中小学阶段受到重视，为其发展提供了可靠的理论支持。
重理轻文的教育思想从理论上得到了纠正。
培养综合素质、德智体美全面发展的教育理念在基础教育领域得以实施。
国民的审美水平顺应了时代的发展，满足了社会发展的需要。
四、美术教育的价值美术是人类满足自身需求、追求理想的手段。
美术教育的水准，在相当大的程度上体现着社会文明的水准，体现着教育阶段的水准。
它以独特的方式不断发展和完善。
美术教育与人以及社会形成了彼此助益、双向构建的关系。
对于以现代工业为基础的美术教育而言，将现代的美术教育思想与民族意识相结合，同时吸取国际上各种美术教育形式的优点加以发展创新，使美术教育在建设社会主义和谐社会中，具有一定的价值及其重要地位。
中学美术现状调研报告
中学美术现状调研报告中学美术现状调研报告尊敬的美术教育专家：本报告是我针对中学美术现状进行的一项调研研究。
通过访问学生、教师和家长，我希望能够全面了解中学美术教育的发展现状及问题，并提出相应的建议。
在调研中，我发现中学美术教育在一些城市取得了显著进展，教学质量和学生创作水平有了明显提高，但也存在一些问题。
以下是我对中学美术现状的调研总结：一、中学美术教师队伍建设方面存在问题。
虽然中学美术教师整体水平较高，但一些教师缺乏艺术专业背景和实践经验，影响了他们的教学效果。
因此，我建议加强教师培训，提升他们的专业素养和教学能力。
二、中学美术课程设置亟待优化。
当前，一些学校的美术课程设置过于单一，缺乏针对性和创新性，无法满足学生的艺术需求。
为此，应重视学生的创新能力培养，培养学生的审美能力和艺术素养。
三、中学美术教学方法和手段需要创新。
传统的教学方法在培养学生的艺术创造力和审美意识上存在一定不足。
我建议教师应积极运用多媒体教学手段，借助艺术展览、美术馆等资源，创造更多互动和实践的教学环境。
四、中学美术教学环境和条件有待完善。
一些学校美术教室设施简陋，艺术资源匮乏，限制了学生的艺术创作。
我建议学校和政府部门加大对中学美术教学环境的改善力度，提供更好的设施和资源支持。
五、中学美术教育与社会需求的融合存在问题。
一些中学美术教育未能及时跟随社会发展的艺术形式和潮流，缺乏与现实生活的联系。
因此，我建议中学美术教师密切关注当代艺术发展动态，将其融入教学内容，并引导学生运用艺术创作表达当代社会问题。
总之，中学美术教育在一些方面取得了进步，但也面临一些挑战。
我希望通过本报告，引起各界对中学美术教育的关注，推动相关部门和学校加大对中学美术教育的支持和投入，为中学生艺术发展提供更广阔的舞台。
谢谢您对本次调研的支持和关注。
此致敬礼。
美术教育调查报告
参考文献
Smith, J. (2018). Art education in primary schools: A comprehensive analysis. Journal of Art Education, 51(2), 123-134.
Wang, M., Liu, Y., & Li, Z. (2020). The impact of art education on cognitive development in children. Child Development, 91(3), 783-794.
04
结论及展望
结论
01
美术教育对培养学生的审美能力、创造力和实践能力具有重要作用，对学生的 全面发展和综合素质的提高具有积极意义。
02
当前美术教育存在一些问题，如课程设置不够合理、教学资源不均衡、教师素 质参差不齐等，需要进一步改进和完善。
03
通过调查发现，大部分学生对美术教育持有积极态度，认为美术学习对个人发 展和兴趣爱好具有重要意义。
小学组
02
30名年龄在7-12岁之间的学生，其中男孩15名，女孩15名。
中学组
03
30名年龄在13-18岁之间的学生，其中男孩15名，女孩15名
。
调查方法
问卷调查
针对学生和家长分别发放问卷，收 集他们对美术教育的态度、期望、 需求等方面的信息。
观察法
观察学生在美术课堂上的表现、创 作过程，以及教师的教学方法、态 度等。
美术教育发展建议
创新课程设置
优化教育资源
丰富课程内容和形式，引入更多元化的教学 方式，满足不同学生的兴趣和需求。
加强对农村地区的美术教育资源投入，提高 整体教育水平。
中小学美术教育的现状与发展
中小学美术教育的现状与发展美术是一种视觉艺术,它可以发展学生的视觉审美能力,提高学生美誉修养,更重要的是能提高人们的生活品质.同时,美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有着独特的作用.小学美术是培养孩子的美术欣赏能力、绘画能力,培养出小画家；还能够通过美术训练,培养学生的孩子的想象力和创新意识,增强孩子的自信心,激发他们内在的创造潜力,从而实现孩子八大学习能力〔注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力、理解力、判断力〕的提高.儿童学习成绩的提高,有助于儿童学习效果的提升,让儿童实现学习能力、学习成绩、个性发展三方面的共同发展.为进一步了解农村小学美术教育的现状,找到适合本地特色的美术教育,下面,我结合近年来的基层工作实际,就当前农村小学美术教育情况作以下分析：一、农村中小学美术教育现状当前,农村小学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制,存在美术学科地位不高,师资力量薄弱,学生在美术表现能力与城市里的孩子有较大的差距等问题.再者,随着时代的发展与新的课程改革的深入,我国中小学美术不再以绘画为主,设计、版画、雕塑、手工制作、摄影等都搬上了美术教科书,这就使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显.〔1〕教育观念的陈旧.在新课程下,美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养,而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练,仅仅注重教师示X,而忽略学生的自主性与美术文化知识的传授.教室仍是教学的唯一场所,教材仍是教学的唯一内容.一个不变的教学场所、一本不变的教学内容,致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹,没有有效地启发他们的创新意识,更没有激发他们学习美术的兴趣,直接导致了他们对这一科目的荒废.〔2〕美术师资力量的缺乏.农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏,绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师,美术课都是其他科目老师代理上课,似乎人人都可以是美术老师,他们对于这样的专业课更是无从下手,于是大多都是敷衍、应付了事.个别农村小学有美术教师的,由于学校重考试科目,轻非考试科目,但往往被安排担任语文、数学等考试科目教学而不是从事专业美术教育,美术教育却常常成为一种福利由非专业的二线老师充数,造成教育资源的浪费.〔3〕教学方式落后.美术课不单单是培养学生的技能技巧,而且还担任着对学生审美能力的培养,学生创新精神的培养,让他们在学习中去感受生活、去体验美.长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的,既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念,把课堂交还给学生,但由于传统教育根深蒂固,我们的教学方式仍是讲解、示X.只重视单纯的技巧训练,而忽略了文化知识的教育,在这样的课堂上,学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹,成了课本的模仿者,复制者.〔4〕美术教学资源缺乏.新课改下的美术不仅仅是单一的绘画,还需要学生通过图像、视频等媒介了解认识更多的美的东西.农村小学教学条件仍然很差,难以与美术教学新课改要求相匹配,这就使得农村学生与城市学生存在较大的差异.二、解决农村美术教育的对策〔1〕改变美术教育观念,让美的教育走进农村学生的身边.一直以来我们的教育受到应试教育的影响,很大程度上制约了美术教育的实施.传统教育中注重的知识巩固性也是个优点,但是传统教育中的死板性则影响了人的发展.我们应该吸取其精华用于新课改,在思想上进行改革.就要打破传统观念,确立新的"教育观〞,使学生全面发展,才是我国社会主义新时期教育模式,才适合我国经济发展.美术教育是提高国民素质的重要组成部份,我们要意识到它的重要性,让美术为学生创造美好的心灵,让学生走向开放,把生活融入到美术中来,真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才.〔2〕加强师资力量建设.学校应加强美术师资队伍建设,抓好教师的培训工作.培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用,通过"走出去、请进来〞等多种渠道提高教师的美术素养.要加强美术教师的教育理论学习,努力掌握小学美术教育规律,促进美术教育理论和实践的有机结合.此外,要鼓励教师不断总结经验,结合本地区的实际情况,挖掘乡土文化,自制乡土教材,调动一切积极因素,以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题,全面开展各种特色的乡土教学.要组织美术教师开展美术基本功训练,引导他们钻研业务,严格训练,精益求精,不断进取,使他们早日适应美术教育现代化发展的需要.〔5〕学生作业评价合理.评价是美术课的重要组成部分,如何评价一个学生的作品是至关重要,它会关系到对学生美术学习兴趣的培养.学生的美术作业是学生应用简单的工具,富有创造性地把看到的人和事与其心灵中美好的愿望或情感表现在画纸上.美术教师要敢于与时引导、发现和表扬学生有激情、有活力、不雷同、个人感受明显的作业,大力发展学生的创造力.在提倡课堂活力的同时,学生的感情表达也是各式各样,我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西,要充分肯定学生的表达方式和进步.一是采取学生与学生互评的方式,让学生在学生之间找到优缺点,从而相互之间学习,培养学生的学习能力,达到评价公平、公正.二是采取座谈的方式师生进行共同评价,即发挥了学生的积极性,又铸造了学生的品格,提高了学习效率.三是采取多种方式,让学生心情愉快,提高学习兴趣.。
中小学美术中国画教育现状及思考-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印--- 摘要中国画历史悠久，是我国传统艺术瑰宝，在世界美术中也有不可替代的位置。
但是，随着互联网的普及和科技的进步，现代摄影摄像技术、新媒体技术、动漫等新事物渐渐淡化了中小学生对中国画的认识。
所以，中国画的中小学美术教学对目前我国中小学生的学习和生活至关重要，是提升学生审美能力的关键，也是传承民族精神的重要途径。
本文针对目前中国画教学在中小学美术教育中的现状及存在的问题进行分析，希望通过对目前我国中小学生的中国画教育所存在的学生兴趣观念淡薄，家长不够重视，教学方法和教学环境不完善等一系列问题提出合理的解决对策，为中国画的中小学教育寻找新的方向。
关键词：中国画教学；中小学美术教育；中国传统文化；传承AbstractChinese painting has a long history, is a treasure of traditional Chinese art, in the art of the world can not be replaced. However, with the popularity of the Internet and the progress of science and technology, modern photography technology, new media technology, animation and other new things gradually dilute the primary and secondary school students' understanding of Chinese painting. Therefore, the primary and secondary school art teaching of Chinese painting is very important to the study and life of primary and secondary school students in China, is the key to improve the aesthetic ability of students, but also an important way to pass the national spirit.This paper aims at Chinese painting teaching in primary and secondary schools of art education and the analysis of existing problems, hopes to present China painting education in primary and middle school students in China the students' interest in the concept of weak, parents do not pay enough attention, teaching methods and teaching environment is not perfect and so on a series of problems puts forward the reasonable solutions, looking for new the direction for the primary and secondary education Chinese painting.Key words: Chinese painting teaching; primary and secondary art education; problems; Chinese traditional culture; inheritance目录TOC \o "1-2" \h \u HYPERLINK \l _Toc30175 摘要IHYPERLINK \l _Toc24444 Abstract IIHYPERLINK \l _Toc32140 目录IIIHYPERLINK \l _Toc31699 前言1HYPERLINK \l _Toc31753 一、中小学中国画教育的背景2HYPERLINK \l _Toc15601 （一）“多元化”的文化背景2HYPERLINK \l _Toc23951 （二）中国画教学与民族文化精神2HYPERLINK \l _Toc6631 二、中小学中国画教学的现状与问题3HYPERLINK \l _Toc29110 （一）现状3HYPERLINK \l _Toc19830 （二）存在的问题3HYPERLINK \l _Toc13217 三、中小学美术中国画教学的合理化建议4HYPERLINK \l _Toc27661 （一）家长从小培养孩子对中国画的兴趣4HYPERLINK \l _Toc15478 （二）改变原有教育体制的弊端5HYPERLINK \l _Toc28389 （三）学校加强对中小学的美术课程改革，创新教学方法6HYPERLINK \l _Toc1283 （四）增加中国画美术教学的经费，教学设备和师资力量7 HYPERLINK \l _Toc23259 结语9HYPERLINK \l _Toc16665 参考文献10HYPERLINK \l _Toc13215 谢辞11前言随着社会经济的发展和互网络时代的到来，信息的获取方式越来越便捷，人们物质生活极大丰富，所以社会大众的精神追求呈现出多元化。
中小学美术教学情况的调查报告
中小学美术教学情况的调查报告中小学美术教学情况的调查报告篇一：中小学美术教学情况的调查报告摘要：从中小美术教学状况的调查分析入手，寻找学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因，寻求改变这一状况的途径及对策。
一、问题提出的背景与意义：审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。
就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展，为摸清尹村镇中小学美术教学情况，特展开调查，在调查分析的基础上以求找到解决问题的方法。
二、问题的提出新入学的初一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给初中美术教学带来了很大的困难。
成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系着素质教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施"三个一切"，望能引起广大美术教育工作者的高度重视。
三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果(一)生源问题1、各学校的重视程度不一。
在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：尹村中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好，而其他农村学校不参加这一活动，因此与尹村中心校相比会形成较大的差距。
2、有些农村学校领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成一定的差距。
3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教委又不统考核，老师随便"代代"，学生随便学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。
当前中小学美术教育的现状与提高的对策
当前中小学美术教育的现状与提高的对策摘要:美术做为艺术教育的一个最重要的组成部分,总是以一种既普通而又神秘的面目出现在每一个人的生活中,每个人都会有自己的审美标准;说它神秘,它又不是任何人都能说出个所以然的。
但美术作为一门象语、数、英等学科一样的普及学科被真正重视起来的形势却不容乐观。
一、当前中小学美术教育的现状1.重视程度与年级高低成反比。
就这一点来看,无论从学校还是从家长的角度来说都是如此。
当前,随着独生子女的逐渐增多,大多家长对子女的早期教育的智力开发,都是很重视的,从幼儿园开始,由于孩子在这一时期的学习主要以兴趣为主,美术是做为一个相当重要的内容来吸引孩子的。
很多三、五岁的孩子一提起买美术用具,家长一买就是几十元以上,甚至在假期不惜花很多钱让学生去参加少儿绘画班,投资可谓大矣;然而等到真正上了小学,由于成绩带来的压力,迫使很多学生对美术渐渐失去兴趣,家长也会把视线集中在孩子学习成绩的好坏上,美术课的课时比例也大为下降,学生对美术学习的兴趣也会渐行渐远;。
到了初中,随着升学压力的不断加大,除了极少数学生因升学原因参加特长班学习美术外,大部分学生把美术课当成了一种可有可无的学科,学与不学,学得好与不好对自己的前途都没有多大影响。
很多重点初中都配备专业的美术教师,但学生能按教师要求准备工具的寥寥无几,其它的普通初中也就可想而知了。
2.农村中小学的美术教育仍然是几近空白。
因为计划生育工作实效逐渐显现,广大农村学校的生员逐渐减少,按学生人数的比例配备教师,一个3000口人的村子,也就10个左右的教师,六个年级,语、数、英三门主科就把教师用尽了,社会、实践、体育课还能凑合着上,音、美教师由于专业性强,师资力量的匮乏使大多学校往往成了空白学科,这种情况在农村中学也好不到那儿去。
小学、初中阶段艺术教育的缺失,高中更是没有机会弥补,这会给学生的审美能力造成终身的遗憾,并将在很大程度上抑制着学生想象力、创造力的发展。
中小学美术教育调研报告
中小学美术教育调研报告一、引言中小学美术教育作为培养学生审美情趣和创造能力的重要环节，在培养学生全面发展和创造力方面发挥着不可替代的作用。
本次调研旨在考察中小学美术教育的现状、问题和发展方向，以期为优化美术教育提供有力的参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，涵盖了多所中小学，覆盖了不同地区和学校类型。
共收集到有效问卷100份，并对10名教师进行了访谈。
三、现状调研结果1.课程设置根据调研结果，绝大多数中小学开设了美术课程，时间安排在周一至周五上午，每节课45分钟。
然而，高年级学生的美术课程时间明显减少，甚至有学校将美术课调整为选修课程，导致学生机会不均衡。
2.教学资源调研显示，中小学美术教学资源存在不足的问题。
学校在美术教室建设上投入较少，缺乏先进的艺术设施和器材。
同时，大多数教师面临着教材缺乏更新、艺术展览和参观活动不足的问题。
3.教师队伍教师队伍是中小学美术教育关键因素之一。
然而，调研发现，一些学校招聘美术教师时并没有设定专业相关要求，导致教师教学水平参差不齐。
另外，缺乏美术教育专业的继续教育和培训机会，限制了教师的专业发展。
4.评价体系调研显示，目前学校普遍缺乏完善的美术教育评价体系。
大多数学校将评价侧重于考试成绩，忽视了学生的创作和表现能力。
这种评价模式对学生的创造力和想象力发展起到一定的制约作用。
四、问题分析综合以上调研结果，中小学美术教育面临以下问题：1.课程设置不合理，导致学生学习时间不足；2.教学资源缺乏，制约了艺术设施的使用和艺术经验的积累；3.教师队伍不稳定，教学水平参差不齐；4.评价体系偏重考试成绩，忽视学生的创造力和想象力。
五、发展方向为了改进中小学美术教育，我们提出以下建议：1.合理调整课程设置，增加学生的美术学习时间，并提供选修课程以满足不同学生的需求；2.加大对美术教学资源的投入，建设艺术设施齐全的美术教室，增加美术器材和艺术书籍的购置；3.加强对美术教师的培训，提高其教学水平和专业素养，并建立专业发展机制；4.完善美术教育评价体系，注重学生的创造力和想象力，并引导学生进行艺术作品的创作和表现。
美术教育调查报告
美术教育调查报告一、调查背景美术教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够提高其综合素质。
然而，在实际教学中，我们常常发现美术课程存在各种问题，如缺乏足够的教学资源、缺少专业化的师资队伍等。
因此，为了更好地了解当前美术教育的情况，本次调查旨在探究中国中小学美术教育的现状及存在的问题。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。
首先，我们在网络上发起了一份针对中小学生和家长的问卷调查，并邀请了多位从事美术教育工作多年的专家进行访谈。
三、调查结果1. 美术课程设置问卷结果显示，近八成受访者认为自己所在学校设置了美术课程。
但是，在实际教学中，很多学校都将美术课程安排在周五下午或周六上午等较为偏僻的时间段内，导致部分学生无法参加。
2. 教学资源问卷结果显示，约三成受访者认为自己所在学校的美术教学资源比较丰富，但近五成受访者认为缺乏足够的教学资源。
此外，访谈中专家们也指出，目前很多学校的美术教室设施简陋，缺乏先进的教学设备和良好的环境。
3. 师资队伍问卷结果显示，约六成受访者认为自己所在学校的美术老师水平较高。
但是，在实际教学中，很多老师并非专业从事美术教育工作，并且由于工资待遇等原因，导致一些优秀的美术老师离开了岗位。
4. 教育效果问卷结果显示，约六成受访者认为自己在美术课程中获得了一定的知识和技能。
但是，在实际教学中，由于课堂时间有限、教材内容单一等原因，导致部分学生无法真正掌握相关知识和技能。
5. 家长角色问卷结果显示，约七成受访者认为家长在美术教育中扮演着重要的角色。
但是，在实际教学中，很多家长缺乏对美术教育的了解和支持，导致学生在美术课程中缺乏积极性和动力。
四、调查结论通过本次调查，我们可以得出以下结论：1. 目前中国中小学的美术教育存在一些问题，如美术课程设置不合理、教学资源缺乏、师资队伍不足等。
2. 学校应该加强对美术课程的重视，合理安排课程时间和教学资源，并建立专业化的师资队伍。
中学美术现状调研报告
中学美术现状调研报告中学美术现状调研报告一、调研目的和方法为了了解中学美术教育的现状，我们进行了一次调研。
我们选择了几所中学作为调研对象，通过访谈学校美术教师、观察学生美术课堂和作品展示来获取数据。
最终我们汇总了这些数据，并进行了分析。
二、调研结果1. 美术教师数量不足在我们的调研中发现，很多中学只有一到两名美术教师，而学生人数却很多。
这就导致了教师无法给每个学生提供足够的指导和反馈，影响了学生的学习效果。
2. 美术教学资源有限很多中学美术教学资源有限，比如缺乏绘画工具、艺术图书和艺术品展览等。
这使得学生无法进行更深入的学习和实践，限制了他们的创作能力和想象力的发展。
3. 学校重视度不高在调研中我们发现，学校往往将美术视为次要学科，投入的资源和关注程度都较低。
这也导致了学生和家长对美术的重视度不高，缺乏艺术氛围和文化素养。
4. 学生创作兴趣不高由于美术教育的局限性，很多学生对美术的兴趣不高。
他们认为美术只是一门考试科目，对于创作和艺术欣赏没有浓厚的兴趣和热情。
三、问题分析和对策1. 加强师资培养学校应该加大招聘美术教师的力度，增加中学美术教师的数量。
同时，为美术教师提供更多的培训和进修机会，提高他们的教学水平和专业素养。
2. 提供更多美术教学资源学校应该提供更多的美术教学资源，包括艺术图书、艺术品展览、绘画工具等。
这样能够为学生提供更好的学习环境和条件，激发他们的创作热情。
3. 增加美术教育宣传学校应该加强美术教育的宣传和推广，提高学校和家长对美术的重视度。
可以通过艺术作品展览、艺术活动等方式，培养学生对艺术的兴趣和热爱。
4. 建立多元评价体系学校应该建立多元评价体系，不仅仅以考试成绩来衡量学生的美术学习成果。
可以通过作品展示、创作思路等方式来评价学生的艺术能力和创造力，鼓励他们多样化的表达方式。
四、结论中学美术教育存在师资不足、教学资源有限、学校重视度不高和学生创作兴趣不高等问题。
为了解决这些问题，我们建议学校加强师资培养、提供更多美术教学资源、增加美术教育宣传和建立多元评价体系。
美术教学现状和问题调查报告
美术教学现状和问题调查报告第一篇：美术教学现状和问题调查报告XX县小学美术教学现状和问题的调查报告2016年8月15日至8月19日，我在上级领导的安排下有幸参加了小学美术教师转岗培训，让我一个非专业的美术老师受益匪浅，同时也觉得自己肩上的责任重大，美术教学这条道路任重而道远，现根据了解的情况并结合自己所在乡镇的美术课程教学现状和问题作如下报告：我县教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。
当然原因是多方面的，尤其是我们农村教育起步晚，并且受客观原因限制年发展一直滞后，一些农村地区的美术教育还存在着相当大的空白。
一、对农村美术教育的定位和认识不够当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已经成了“共识”，与考试无关的美术课，虽然已经不是“旁门索道”。
尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了相关文件，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。
这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。
而这时文件就真的只是“文件”了。
二、美术师资存在的问题与建设师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约美术教育发展的一大因素。
有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，能有效地开展好美术教育教学活动。
但是有的学校是安排美术教师兼上其他学科，并对所兼学科进行和其他教师一样的考评，致使美术教师的绝大部分精力放在了所兼学科上，造成了极大的资源浪费。
而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是“多面手”，但在美术基本知识和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。
而相关的继续教育又不是十分的及时，致使美术教师的专业素质和专业技能得不到提高，限制了美术教师队伍的整体发展。
三、地区发展不平衡农村城市间差异明显，农村地区间也十分显著，经济、文化发展水平不均衡，导致农村美术教育出现重重困难，如：教学观念、经费收入、教育设施等问题。
2024年美术教育调查报告
我们的教学，是以培养健康的人为前提的。尊重每一个人，发现每一个人的创造潜能，是教育者的责任。其实“人人都是艺术家”就是尊重每个人的存在，我认为仍然是人本主义精神的体现。
由此看来，素描可以有多种表现形式，素描教学的内容应更宽泛些，素描不仅是技巧与方法的训练，也应是思想与观念培养。
调查的目的在于解决问题，根据调查的情况，针对现状，特提出如下的对策：
1、树立全新的教学理念，进一步推进美术课程改革的进程。美术教育的改革包括硬件及软件改革两大部分，从硬件上来说，一定要把美术教育设施、器械列入教育现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。从软件上来说，要按教育现代化的要求，在教育观念、教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革。
通过对留坝县的美术教学资源的统计，留坝县三所中学只建了一个画室，学生拥有绘画工具的不到3%，专业的美术教师只有一人，其他均为兼职美术代课老师。画室只有美术美术特长生才可以在里面上课，其他学生不能画室上美术课。所有的美术课都为欣赏课。像设计、版画、雕塑、摄影等等课程都没有开设，教师偶尔会给学生上一节手工课，主要一叠纸为主，教学内容和教学手段单一，整个留坝县都是如此，没有很好的发挥美术学科的教育教学特点。
二、根据此次调查我制定了以下调查方法
1、问卷调查法：采用问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。确定10个项目，让学生根据自己的美术学习的实际情况，选择答题。
2、统计法：用美术教学环境(资源)现状调查统计表、美术课堂教学情况调查统计表和学生拥有画具情况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进行统计。
小学美术课程现状调查及思考
小学美术课程现状调查及思考美术教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造力和想象力具有重要意义。
近年来，我国小学美术教育取得了长足的发展，但仍然存在一些问题。
本文通过对小学美术课程现状的调查，旨在深入了解当前小学美术教育的实际情况，分析存在的问题，并提出可行的建议。
为了获取更真实可靠的数据，我们采用了多种调查方法。
我们编制了一份详细的网络问卷，通过各大社交媒体平台和家长群进行传播。
我们还进行了个访和组访，与不同地区、不同层次的小学美术老师和小学生进行深入交流。
根据问卷调查和访谈结果，我们发现目前小学美术课程存在着以下问题：（1）开课不足：部分学校由于师资力量不足、教学资源有限等原因，美术课程开设不足，甚至存在挤占美术课的现象。
（2）教学方法单一：许多美术老师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣。
（3）缺乏实践机会：部分学校美术课程缺乏实践环节，学生缺乏动手操作的机会，难以培养创造力。
通过问卷调查和访谈，我们发现大部分学生对美术课持有积极的态度。
他们喜欢上美术课，认为美术课可以让他们放松心情，提高审美能力，培养创造力。
但是，也有部分学生认为美术课不重要，认为应该把更多的时间放在主科上。
大部分小学美术老师认为美术课程应该注重培养学生的审美能力和创造力，同时也要注重学生的个性发展和实践操作。
但是，由于实际情况的限制，老师们在课程设置方面往往会遇到很多困难。
例如，教学资源不足、课时紧张等问题，这些问题限制了老师们的发挥。
基于调查结果，我们认为小学美术课程的重要性不言而喻。
美术教育不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够促进学生个性的发展，提高学生的综合素质。
然而，当前小学美术课程存在的一些问题限制了其作用的发挥。
对此，我们提出以下建议：加大美术教育投入：教育部门和学校应加大美术教育投入，提高美术老师的数量和质量，为美术教学提供更多的教学资源。
创新教学方法：美术老师应积极探索新的教学方法，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和创造力。
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中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
二、从绘画中心思想问题看中小学艺术教育存在的问题从小学语文课程开始，教师不厌其烦地给学生讲解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要总结出思想，将文章内容上升至统一的思想道德的高度，禁锢了学生自身的感悟和联想。
由此，引发学生在参观吴冠中画展时，向讲解员询问画的中心思想。
这不得不说是我们应试教育引发的现象，类似的情况在欣赏画展、观赏舞台表演、聆听音乐等艺术活动中时常发生，这都反映出我们实际教育中学生素质教育的缺失。
目前，很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。
这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。
学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。
这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。
我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异，却忽视了对素质教育的考察。
由此，我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。
我们应教导学生去观察生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。
教师给的答案固然重要，可以作为一种参考，更重要的是我们应培养学生自己去判断，去寻找答案。
虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。
尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。
很多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。
学校重视应试教育，由此引发了种种问题，如教育观念落后，教学手段单一，教学方式简单，等等。
中小学几乎都把素质教育放到可有可无的位置上，甚至大学里也是重理轻文、重技轻艺。
非艺术院校的艺术类课程也是可选可不选、可修可不修。
怎么把学生从“考试型”转型为“实践型”，这是我们目前亟待解决的问题。
素质教育关系到民族的未来，艺术教育又是素质教育的重点，因此，需要把艺术教育放到整个教育环境里来思考，改革当前的教育制度势在必行。
在当代文化多元化的背景下，我们按照传统艺术语言来审读，已经无法给出适合的答案。
因此，我们要用新的艺术理念去审视艺术作品。
然而，中小学艺术教育的课本，甚至大学的艺术教育教材都还跟不上时代发展的要求。
改革传统的应试教育制度，提高素质教育的比重，这应是教育革新系统工程中一个重要的有机组成部分。
我们要以科学发展观来看待、解决课改中出现的新问题。
三、改善中小学美术教育状况的途径和方法学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
加强学校美术教育，让美术教育真正走进中小学校园，是提升中小学生美育素质的关键。
要做好这一工作，必须从以下三个方面着手。
（一）更新教育观念，认真落实关于全面推进素质教育的决定更新教育观念，把观念统一到1999年中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》上，这个《决定》，是加强中小学美术教育的方针和纲领性文件，是面向21世纪整体教育的思路，必须在各个学校中得到贯彻和执行。
“素质教育”是一个综合概念，在不同的年龄阶段，不同性质的教育类型，各有不同的重点和要求。
可是，它也是一个教育目标、教育规律的共同的普遍性的问题，必定存在一个突破口。
《决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”国务院前副总理李岚清同志指出：“以艺术教育为素质教育的突破口。
”美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。
没有美学知识，很可能文学家放过了一个精彩的构思，政治家失去走一个闪光的点子，科学家丢掉了一个美丽的幻想。
没有美学知识，企业家可能使一个好的形象设计闪过视线，使一个新颖的广告策划与其失之交臂，整个社会将变得苍白和没有魅力，所以，美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。
只有充分认识到这一点，才有可能改变美育课程在中小学教育中的地位，才有可能改变美术课的地位，让美术专业老师能真正从事自己的专业，使美育走进校园。
（二）建立系统化的中小学艺术教育体系笔者认为，美术教育应从幼教开始，这是一种贯穿整个中小学的课程，也是素质培养的重要手段之一。
1.美术教育应是实践性的。
美术教育应以启发创造想象力为主，兼而学习世界优秀传统的绘画，在每一个教育阶段上，都要学习国内外不同民族优秀传统的绘画，培养学生有一双欣赏“美”的眼睛。
2.突出美术教育的人文科学性质。
在不同阶段上都应开设艺术鉴赏课或者其他艺术活动。
只有在鉴赏中以及大量优秀的例子中，才能培养审美的眼光。
3.开设艺术史课程或艺术讲座，以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训艺匠为宗旨的教育应该是有区别的。
4.可适当地开展艺术批评课程，引导学生对美术作品进行批评，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行批评的活动中，依据所选择的价值判断和标准不断地评判和修正自己，以同样的价值判断和标准塑造自身。
（三）加强中小学专业美术教师队伍的培养在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。
而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。
所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。
加强美术教师队伍的培养，首先是加强师范类美术专业的建设。
师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的美术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。
一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。
二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的美术师范专业的建设，培养美术教育人才队伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。
在师范类美术专业建设中，必须抓好师资队伍建设、课程设置、教学模式等各方面的工作。
师范类高校除要有一批从理论到实践都有很强素质的专家教授外，课程的设置、授课的形式也很重要，要改革现有的教学体制。
美术专业在设置必要的艺术技巧训练课外，要特别加强美学理论、艺术鉴赏、审美趣味、美学史论、艺术实践等课程设置。
只有认真抓好美术教育建设，才有保证培养出高质量的人才。
改善中小学美术教育的状况，最重要的是真正做到全面推行素质教育，营造良好的艺术教育环境。
参考文献：[1]杨维民.从绘画中心思想问题看艺术教育的缺失[N].美术报，2011-01-17. [2]阎光奇.让美育走进校园[J].美术界，2003(8)：57. [3]沛一，伞天.素质教育与美育、美术教育――论中小学美术教育存在的问题及改进措施.http://www.省略/fangzhong/lilun2.htm. 作者单位：毕节学院艺术系（责任编辑：曹宁）。