初中生我的第一本书教案
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
八年级语文下册《我的第一本书》教案
八年级语文下册《我的第一本书》教案《我的第一本书》教案篇一教学目的：1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
重点难点：1．复述“第一本书”的故事。
、2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程：一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《大海啊，故乡》。
二、导入新课、明确目标1、导入新课：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
2、展示学习目标（1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
（2）培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
三、自主学习，合作探究1、检查预习情况（1）给下列字注音。
酷掺脊枉（2）解释下列词语。
幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文．整体感知（1）抓住关键句、段。
（2）注意字词，读准字音，辨清字形。
（3）读完后，用一句话总结全文。
4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？5．品味语言：理解下列句子的含义。
（1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
６．拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1．还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
2023最新-《我的第一本书》教案【优秀7篇】
《我的第一本书》教案【优秀7篇】作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇《我的第一本书》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标：1、通过预习自学掌握并积累生字新词，熟读课文。
2、通过合作学习来感悟文中所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣，以及在苦难的生存条件下苦苦挣扎的生命历程。
3、品味含义深刻的句子。
教学重点：通过朗读，合作探究感悟文本的内涵。
教学难点：通过背景资料了解当时苦难的生存条件，进一步深刻感悟主题。
一、谈话导入，板书课题同学们，你们还记得你读的第一本书吗？也许是图文并茂的画册，也许是引人入胜的故事书，但是我们很多人都把它遗忘了，而诗人牛汉的第一本书却深植在他童年记忆的沃土，它是一盏灯，点亮了它的心房，照亮了他的人生。
今天，我们就走进他的第一本书，去感受他所承载的苦难与温情。
二预习交流，了解学情（指名汇报成果并质疑问难）三合作探究，释疑解难（一）提出问题，明确目标1、大家预习很认真，也提出了很多有意义有价值的问题，这节课我们就来解决我们大家的疑难，好不好？2、大屏幕展示问题：可是这本书却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画面，不过看了很难笑起来。
”这句话怎么理解？（二）重点研析，理解内容1、提问：从这句话中我们知道为什么？（难以忘怀、父与子、难以笑起来）这里提出了卜劳恩的《父与子》，这是怎样的一部作品？（漫画画了父亲与儿子的一些事，表现了父子之间浓浓的亲情）2、这篇课文也写了父子之间的一些事，主要是写父亲对“我”的爱，现在我们抓住这句话来学习这篇课文。
出示问题：①课文写了哪些难以忘怀的事？②哪些地方体现了父亲对我的爱？③为什么“很难笑起来”？3、学生朗读课文，分组讨论探究4、汇报总结①难以忘怀的事都和“第一本书”有关系，回忆了“我”和父亲，我的老师，我和同学之间的一些难忘的事情。
《我的第一本书》教学设计3篇
《我的第一本书》教学设计3【教学目标】１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】１、读：自读法（圈、点、勾、划）２、思：质疑（提问法、探究法）【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读出感情。
⑵了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）枉（）读３、复述课文：围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文１、思考：作者回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？２、质疑：赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？六、课文小结由学生小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。
七、课后作业（任选一题）１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
八年级下册语文《我的第一本书》公开课教案优秀教案
《我的第一本书》公开课教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者童年的快乐和苦难。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有谁记得自己的第一本书是什么？它给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们来学习一篇关于作者的第一本书的文章，看看作者的第一本书给他带来了怎样的回忆。
2.自主阅读①作者的第一本书是谁送的？②作者为什么把这本书看得那么珍贵？③课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？3.分析课文（1）作者的第一本书是谁送的？他为什么要送这本书给作者？提示：课文第1段“父亲的一位朋友送我一本书”。
（2）作者为什么把这本书看得那么珍贵？提示：课文第2段“这本书，我一直珍藏着，因为它是我童年的记忆，是我父亲的期望，是我朋友的友谊”。
（3）课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？提示：课文第3段“这本书，我读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获。
它像一盏明灯，照亮了我人生的道路”。
4.写作方法分析（1）课文运用了哪些写作手法？提示：对比、插叙、细节描写等。
（2）对比手法的运用提示：课文第1段与第2段之间的对比，突出了作者对第一本书的珍视。
（3）插叙手法的运用提示：课文第3段插叙了作者童年时期的生活，丰富了文章内容，使文章更具可读性。
（4）细节描写的运用提示：课文第4段对父亲朋友送书的细节描写，表现了父亲朋友对作者的关爱。
5.课堂小结（1）通过学习《我的第一本书》，我们感受到了作者童年的快乐和苦难，同时也学到了写作方法。
（2）希望大家在今后的写作中，能够运用所学，写出自己的故事，抒发自己的情感。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文第3段。
（2）以《我的第一本书》为题，写一篇作文，不少于500字。
四、板书设计《我的第一本书》1.作者：史铁生2.内容：童年回忆、父亲期望、朋友友谊3.写作手法：对比、插叙、细节描写五、教学反思本节课通过学习《我的第一本书》，使学生感受到了作者童年的快乐和苦难，学会了写作方法。
我的第一本书教案(优秀9篇)
我的第一本书教案(优秀9篇)我的第一本书教案篇一本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
目标定向：1、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
重难点：1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。
教学时数：1课时。
教学过程：一、入境生趣：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书籍。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
那么，他读的第一本书到底是一本什么书呢？今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、自学生疑1、速读课文，字词练习。
（1）给下列画线的字注音：酷（kù）似掺（ch1n) 脊(jǐ）背枉(w3ng)读（2）解释下列词语：幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
2、播放媒体资源中的动画，在美妙的音乐中欣赏《我的第一本书》的朗读，初步感知全文。
3、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事（看书——逼书——送书——读书）。
要求：A. 交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B.读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C.语言简练生动，表达自然流畅。
思考下列问题：（1）说说“我的第一本书”的含义。
我的第一本书教案(优秀3篇)
我的第一本书教案（优秀3篇）我的第一本书教案篇一教学目的：1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点：1、复述“第一本书”的故事、2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读2、解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
三、阅读课文。
整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
）2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。
）3、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
）4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
）五、品味语言理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
我的第一本书教案(优秀12篇)
我的第一本书教案（优秀12篇）《我的一本书》教学设计1【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【教学目标】１、识记字词，整体感知课文。
２、抓住重点语句把握人物心情。
３、了解一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
４、引导学生从人物思想中受到启示。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
【课前准备】１、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
２、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
３、回忆自己拿到一本书时的心情和场景，把它写成文字。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入师生之间交流拿到一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的一本书，有什么与众不同吧！检测预习情况：１、认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去２、交流有关牛汉的材料。
二、整体感知１、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“一本书”的故事：（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）２、再次快速浏览，思考以下问题：⑴明确：⑴ “我的一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的一课。
这人生的一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
⑴ 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
《我的第一本书》优秀教学设计[5篇模版]
![《我的第一本书》优秀教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7c4be791294ac850ad02de80d4d8d15abe2300ec.png)
《我的第一本书》优秀教学设计[5篇模版]第一篇：《我的第一本书》优秀教学设计《我的第一本书》优秀教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我的第一本书》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的第一本书》优秀教学设计1教学目标1.理解、积累“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4.培养语言表达能力。
5.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
课时安排一课时教学过程一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
(板书文题、作者)二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充。
三、诵读，整体感知文意1.请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨翻来覆去温厚2.学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念?学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。
教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
初中语文《我的第一本书》教案
教学内容《我的第一本书》一、【课标导读】1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3、欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
品味作品中富于表现力的语言。
二、【教材分析】（教材分析按照单元或者一篇课文进行）《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
文章歌颂了深沉的父子之情，真挚的同学朋友之情以及那段苦难生活对自己的重大影响。
三、【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，理解第一本书的含义；感悟作者对第一本书的情感。
2、过程与方法：自主阅读，理解字里行间的深意；合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感态度价值观：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
四、【教学重难点】重点：理解第一本书的含义，感悟作者对第一本书的情感。
难点：理解第一本书的含义，感悟作者对第一本书的情感。
五、【教具】多媒体 六、【板书设计】【课时设计】（新授大致按照导、讲、练、评模式；复习课则按照读讲练评模式。
）七、【课堂练习】见教学过程中的思考题及《学习辅导》P7（1－5题）八、【课外作业】《语文学习辅导》P8“拓展创新”部分九、【学生作业错误记录】第7题中的复述，部分学生起因、经过、结果概括不清楚。
十、【教学反思】课堂的驾驭能力亟需提高。
面对课堂上孩子们千变万化的反应，要求教师要迅速作出判断，并及时地加以引导。
但这种能力不是一蹴而就的，需在教学实践中摸索训练，更需要教师对文本深入的研究掌握。
这节课中，我感觉有些地方我做的不够到位。
比如在提问题时侧重点不够明确，使学生一时抓不到要害。
在理解关键语句时，没去耐心引导学生分析，不相信学生，自己说得太多等。
《我的第一本书》教学设计优秀3篇
《我的第一本书》教学设计优秀3篇篇一：我的第一本书教案篇一教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
——海伦凯勒学习目标1、识记字词，整体感知课文。
2、抓住重点语句把握人物心情。
3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学习过程一、积累运用字词注音释义1、给加点的字注音：迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）2、解释词语迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：二、自主探究1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？四、拓展延伸1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？五、课堂小结课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
我的第一本书教案
我的第一本书教案教学重点、难点篇一1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
《我的第一本书》优秀教学设计篇二教学目标【知识与技能】1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
【过程与方法】1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
【情感、态度与价值观】体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
【教学重点】复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
【教学难点】品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
精选我的第一本书实用教案7篇
精选我的第一本书实用教案7篇精选我的第一本书实用教案7篇【篇一】教学目的1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、理解第一本书的深化意义。
教学重点感悟作者的思想感情，体会第一本书的深化意义。
课前准备熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
课时安排一课时教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深化意义。
教学过程一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？〔请学生说说，并谈谈阅读感受〕不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去理解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的根底上，把握第一本书的深化含义。
二、整体感知1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，考虑以下问题：A、说说我的第一本书的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。
这些深化的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。
下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深化含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
初中语文教案：我的第一本书
初中语文教案：我的第一本书教学目标通过本教案的教学，学生能够：•掌握“我的第一本书”这篇文章的内容和结构，理解其中的语言表达和情感含义；•培养学生的阅读理解和写作能力，让他们能够用自己的语言表达自己的见解和感受；•提高学生的语言综合运用能力，让他们在阅读、理解和写作过程中能够合理运用各类语言知识和技能。
教学重点和难点教学重点：文章的理解和写作，情感表达。
教学难点：如何引导学生理解文章中深层次的情感含义，如何引导学生进行思考和创新性的写作。
教学准备教师需精读原文，准备讲解课件和教案。
学生需要准备笔记本或作业本、笔和课堂讲义。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.介绍课文《我的第一本书》，简单讲述它的背景、作者以及主题。
2.导入思考：你的第一本书是什么？对你有何影响？第二步：讲解及读课文（35分钟）1.依据课件及读物进行内容讲解和分析，引导学生掌握文章的结构、情节和语言表达。
2.教师适时地发问，帮助学生深入思考文章的主题和情感表达。
3.引导学生读课文。
要求学生注意掌握文章的语言表达和情感内容，写下来自己的理解和感受。
第三步：讨论与思考（20分钟）1.分组讨论：学生分组，就文章中的情感内容展开讨论，交流自己的感受和理解。
2.让学生思考：你有类似的经历吗？你会怎么面对这样的情况？第四步：写作（30分钟）1.给学生一些范文和写作指导，让他们开始自己的写作。
2.让学生发挥自己的想象，创作自己的小故事或小说，展现自己的语言表达和写作水平。
第五步：总结及作业布置（10分钟）1.总结全课教学内容，再次阐述文章的主题和情感表达。
2.布置作业：让学生继续创作自己的小故事或小说，拓展自己的语言能力和想象力；要求他们写一篇文章，介绍自己的第一本书，包括书名、作者、内容简介以及对它的评价。
课后反思通过本次教案的讲解和实践，学生对“我的第一本书”这篇文章有了更深入的理解和感受。
在讨论和写作过程中，学生的语言表达和创造能力得到了很好的提高，同时也培养了他们的阅读和写作兴趣。
(语文教案)初中生我的第一本书教案
初中生我的第一本书教案牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
同学们，你们喜欢看书吗一起看看初中生我的第一本书教案!欢送查阅!初中生我的第一本书教案1教学目标】1、自读课文，复述关于“第一本书〞的故事。
2、理解“第一本书〞中包含的感情，体会的情感。
3、品味语句，赏析课文语言。
4、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】1、用自己的话复述关于“第一本书〞的故事。
2、理解“第一本书〞中包含的感情。
3、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】1、读：自读法(圈、点、勾、划)2、思：质疑(提问法、探究法)【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢看书吗那你们还记得自己接触的第一本书吗(请几个学生简单介绍)同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
三、自渎课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读出感情。
⑴了解故事情节。
2、正确朗读以下字词：鬃() 磨磨蹭蹭()脊背() 掺和() 枉()读3、复述课文：围绕着“第一本书〞发生了不少感人的.故事，试用自己的话复述关于“第一本书〞的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文1、思考：回忆的仅仅是“一本书吗“一本书〞可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──〞的句式，说说你从文中品读到了哪些情感2、质疑：赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决.无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸学了，你最大的收获是什么难道仅仅是了解了第一本书的故事吗六、课文小结由学生小结本堂课的学习收获(可从根本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结)。
《我的第一本书》教学案
《我的第一本书》教学案篇一：我的第一本书公开课教案我的第一本书牛汉教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。
《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。
即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。
一、教学目标：（一）知识与技能1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。
2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
（二）过程与方法1、了解“第一本书”的深刻内涵。
2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
（三）情感态度与价值观感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
二、重点、难点：1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。
三、教学方法：自主、合作、探究四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔）五、教学过程：（一）导入新课同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困 .忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
《我的第一本书》教案5doc初中语文
《我的第一本书》教案5doc初中语文教学目标知识目标1．积存〝幽默、凄惨、隐秘、翻来覆去〞等词语。
2．整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特点。
能力目标1．揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。
2．揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。
德育目标品味作品展现的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点品评重点语句，深透明白得作品的人文内涵。
教学难点明白得作者对苦难生活的深刻体察和专门感悟。
教学设计思路1．诵读法。
作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和专门体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人一辈子，感悟读书的意义。
2．拓展延伸。
课文浅显易明白而又耐人寻味，作者深情追忆的〝第一本书〞所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人一辈子的严肃摸索，具有深厚的人文内涵。
为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引申，以拓展学生视野，提高语文素养。
教具预备多媒体CAI课件录音机投影仪课时安排1课时教学过程[教学要点]联系语文积存，顺势导人新课学习。
在整体感知的基础上，深层明白得作品的思想内涵和情感包蕴。
品评文中含意丰富的语句。
对比延伸。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
(教师引领学生诵出：我惭愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有庞大而破裂的滴血的趾爪)今天，我们将学习他的一篇随笔«我的第一本书»，去感受承载着人一辈子历程和专门感悟的〝第一本书〞，去摸索人一辈子命运那个鲜活的话题。
(板书文题、作者)设计(二)同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育阻碍自己人一辈子历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔«我的第一本书»，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
《我的第一本书》教案8doc初中语文
《我的第一本书》教案8doc初中语文姓名：学号：组不：设计时刻：月日学习记录3、我的第一本书〔第一课时〕［学习目标］1、积存本课生字新词，熟读课文。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
3、品味本文中含义深刻的句子。
［学习重点］抓住重点，有条理地复述故事。
【学习难点】认识上个世纪二三十年代我国宽敞乡村一般百姓的苦难生活，体会苦难，生活之于人的意义。
【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以〝我的第一本书〞为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和乐趣，体会重点语句的深刻含义从而明白得第一本书的深刻含义。
[资料链接]牛汉〔1923—〕，原名史成汉，出版的诗集有«彩色的生活»〔1951〕、«爱与歌»〔1954〕、«温泉»〔1984〕、«海上蝴蝶»〔1985〕、«沉默的悬崖»〔1986〕、«牛汉诗选»〔1998〕。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
【教学方法】1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，关心他们整体把握课文内容，探究文章的讲明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2．讨论法。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
【学习过程】一、预习检测〔1〕注音：迢迢〔〕( 〕晾晒〔〕掺和〔〕〔〕马鬃〔〕泪水盈眶〔〕〔〕哄堂大笑〔〕挎着〔〕〔2〕释义：迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：〔3〕默读课文，请学生复述〝第一本书〞的故事。
要求：A、交代清晰时刻、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清晰，声音嘹亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
二、学习研讨〔一〕、整体感知1、阅读课文后，你认为〝我的第一本书〞指的是什么？2、围绕这一本书，文中表达了哪些人物和动物？〔二〕、研讨赏析1、当父亲听讲我把那一本书给了同学时，什么缘故〝深深地叹着气〞？结合上下文讲讲我的父亲一位如何样的人？2、父亲讲：〝元贞比你有出息〞。
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初中生我的第一本书教案
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
同学们，你们喜欢看书吗?一起看看初中生我的第一本书教案!欢迎查阅!
初中生我的第一本书教案1
教学目标】
1、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
2、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
3、品味语句，赏析课文语言。
4、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】
1、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
2、理解“第一本书”中包含的感情。
3、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】
1、读：
自读法(圈、点、勾、划)
2、思：
质疑(提问法、探究法)
【教学过程】
一、导入
同学们，你们喜欢看书吗?那你们还记得自己接触的第一本书吗?(请几个学生简单介绍)同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢?今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：
⑴读准字音，读出感情。
⑵了解故事情节。
2、正确朗读下列字词：
鬃() 磨磨蹭蹭()
脊背() 掺和() 枉()读
3、复述课文：
围绕着“第一本书”发生了不少感人的.故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文
1、思考：
作者回忆的仅仅是“一本书吗?“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感?
2、质疑：
赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗?请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决.无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸
学了，你最大的收获是什么?难道仅仅是了解了第一本书的故事吗?
六、课文小结
由学生小结本堂课的学习收获(可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结)。
七、课后作业(任选一题)
1、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢?请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
2、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。
初中生我的第一本书教案2
教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解第一本书的深刻意义。
◎教学重点
感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
◎课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排
一课时
◎教学内容
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。
◎教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看
围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：
A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
A、说说我的第一本书的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢?
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。
这些深刻的内容，又是靠准确、生动。