威尼斯商人 优秀教案
人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案
人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《威尼斯商人》，了解莎士比亚的戏剧风格，掌握剧本的基本结构，提高阅读剧本的能力。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论分析等方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生理解友谊、爱情、正义等主题，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.了解剧本的基本结构，包括开场、发展、高潮、结局等部分。
2.理解剧本中的主要人物性格特点和关系。
3.分析剧本中的主题和寓意。
三、教学难点1.理解剧本中复杂的人物关系和情节发展。
2.分析剧本中的主题和寓意。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.学生分享自己对剧本的初步了解和疑问。
（二）剧本分析1.分组讨论：学生分成小组，分别扮演剧本中的角色，分析角色的性格特点和关系。
2.小组展示：每组选取一位代表，分享本组对角色的分析。
3.教师点评：对学生的分析进行点评，引导学生深入理解人物性格和关系。
（三）主题探讨1.学生讨论剧本中的主题，如友谊、爱情、正义等。
2.教师引导学生分析主题的寓意，如友情的重要性、爱情的真谛、正义的必要性等。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演。
2.教师指导学生如何更好地扮演角色，注意语言、动作、表情等方面。
3.小组展示：每组进行角色扮演，其他小组进行点评。
2.学生分享学习心得，对剧本和人物进行评价。
五、教学评价1.课堂表现：学生的参与度、讨论积极性等。
2.作品评价：学生的角色扮演、分析报告等。
3.作业评价：学生对剧本的阅读和分析，以及对主题的理解。
六、教学反思本节课通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解了《威尼斯商人》这部剧本。
在教学过程中，我发现部分学生对剧本中的主题和寓意理解不够深入，需要教师在教学中加以引导。
同时，学生在角色扮演过程中，对人物性格和关系的把握还需进一步提高。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和合作精神，提高他们的综合素质。
《威尼斯商人》教学设计一等奖
《威尼斯商人》教学设计一等奖《威尼斯商人》教学设计一等奖1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。
2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。
3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导入，创设情境：1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。
【加强写字与审题训练，将语言文字落到实处】二、精读课文，感受语言魅力：1、初步感知特点：小艇究竟什么样呢？（板书：样子）出示：你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗？2、读文对比，感受语言魅力：书中又是如何介绍的呢？打开书速度课文，找一找。
谁给大家来读一读，和我们介绍的有什么不同？预设：（1）长窄深：结合教室的长度理解小艇特点。
（2）两头翘起：结合想想新月特点，感受小艇的特外形。
（3）行动轻快灵活：结合水蛇的特点感受小艇特点。
3、引读：小艇像木舟，是因为（小艇有二三十英尺长，又窄又深）小艇像挂在天边的新月，是因为（船头和船艄向上翘起）小艇仿佛田沟里的水蛇，是因为（行动轻快灵活）4、感情朗读，内化语言：作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前，谁能用自己的朗读把这些特点读出来？课前让你们画一画小艇，你能像作者一样介绍它吗？先在组内介绍，然后班内交流。
5、积累运用语言：课件出示真实的小艇：这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。
6、联系上文，体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。
（板书：奇）师引导质疑：现在你有什么问题想问吗？（预设：为什么设计成这样？）7、乘上小艇，畅谈感受：因为威尼斯是水上城市，河道纵横交__，所以小艇设计成这种样子，快让我们乘上小艇驶进这纵横交__的河道吧。
《威尼斯商人》教学案例
《威尼斯商人》教学优秀案例精选《威尼斯商人》是莎士比亚笔下的一部名剧，讲述了商人安东尼奥为了让自己的朋友巴萨尼奥追求自己喜欢的女孩波西娅而借给了犹太钱财商人夏洛克一笔高额贷款，结果因巴萨尼奥的失败而无法还款，最终被夏洛克起诉上法庭。
这出戏反映了当时商业社会的残酷与人性的复杂，具有深刻的现实意义。
教师们可以通过精选《威尼斯商人》中的经典情节与台词，结合学生的实际情况，进行生动、有效的课堂教学，达到很好的教育效果。
一、选取情节1. 波西娅与安东尼奥的爱情：波西娅是学生们比较熟悉的一个人物，她聪明、美丽、善良，深深地吸引了安东尼奥。
在教学中，可以通过让学生表演波西娅和安东尼奥之间的爱情经历、配合自己的台词或者通过改编相关情节，让学生更好地理解莎士比亚的语言表达和情感描写。
2. 夏洛克对安东尼奥的威胁：夏洛克是一个典型的反派角色，他对安东尼奥的威胁让整部戏有了紧张的气氛。
通过让学生们读书感受夏洛克的阴险和可怕，在教学中可以引导学生思考，如何自保，如何预防、解决类似的问题。
3. 安东尼奥与巴萨尼奥之间的友情：安东尼奥与巴萨尼奥是好朋友，为了帮助巴萨尼奥追求波西娅，安东尼奥甚至不惜借给夏洛克高利贷。
这种无私的友情让学生们感受到人与人之间温暖与爱的力量，从而理解这种情感对人们生活的重要意义。
二、教学方法1. 观看电影版或者戏剧版《威尼斯商人》：这种教学方法可以让学生们更直观地了解剧情发展、角色的深度与人物的形象，对莎士比亚的语言表达有更深刻的感触和理解。
其中，电影版的广泛使用可以让学生们更加注重音乐和画面的氛围，理解不同的艺术表达方式。
2. 口语演绎：在教学过程中，可以通过让学生们自由演绎经典的台词，增加课堂的趣味性和生动性，让学生们很好地感受到莎士比亚的话语表达的魅力和深度，从而更好地体会人性的复杂性和社会的残酷性。
3. 阅读后讨论：这是最基础的教学方法，通过阅读，让学生们自己感受和理解莎士比亚的语言，进行讨论，共同探讨这部戏作品的真正含义。
初中语文教案《威尼斯商人》教案1初中三年级教案
教案一：《威尼斯商人》导入环节一、导入（5分钟）1.显示一张威尼斯城市的图片，让学生观察。
2.引导学生回忆《威尼斯商人》这个剧目的名称，问学生对该剧的了解程度。
3.引导学生谈谈自己对威尼斯城市的印象，并进行简单描述。
4.引导学生思考以下问题：你认为这个剧的故事会发生在哪个背景下？为什么？二、预测（10分钟）1.将学生分成小组，每组一张海报纸，给出设定的时间，让学生根据自己的理解和对威尼斯的了解，预测该剧的故事情节，并用图画和文字表达出来。
三、引入（15分钟）1.展示学生预测的海报，并逐一询问每个小组的作品，并让其他小组进行点评，评选出最能代表剧情的作品。
2.通过学生的描述和小组点评，引导学生了解到《威尼斯商人》的故事情节。
3.给学生展示一幅威尼斯的河道的图片，并引导学生思考以下问题：1）这个城市有什么特点？有什么风景？2）威尼斯的河道对剧情有何作用？四、学习目标（5分钟）1.明确本节课的学习目标：了解《威尼斯商人》的故事情节和背景。
五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：解读剧中人物角色及其性格特点。
六、作业（5分钟）1.布置作业：预习下节课的内容。
教案二：《威尼斯商人》人物角色解读一、复习（10分钟）1.快速复习上节课内容，通过提问学生对《威尼斯商人》的故事情节和背景的理解程度。
二、导入（10分钟）1.让学生自由发言，谈谈自己喜欢或嫌弃的人物，分析原因。
三、学习（30分钟）1.展示剧中的几个主要人物角色，简要介绍他们的姓名、职业和性格特点，并分析他们在剧中所扮演的角色和对故事情节的影响。
2.引导学生就每个人物的特点进行讨论和分析，并引导学生认识到不同人物角色的思维和行为方式。
四、归纳（10分钟）1.总结学生对每个人物角色的描述和分析，给出每个人物角色的特点和重要性。
2.让学生回答问题：你认为剧中哪个人物最有趣？为什么？五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：分析故事情节中的冲突和发展。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的主要人物、情节和主题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
培养学生的口语表达和戏剧表演技巧。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的创作背景。
分析剧中的主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。
探讨剧中的主题，如友谊、爱情、宗教、法律等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，通过角色扮演和戏剧表演加深学生对剧情的理解。
利用对比分析法，引导学生思考剧中不同人物和主题的对比。
2.2 教学策略利用多媒体资源，如视频、音频和图片，增强学生的学习兴趣。
创设互动讨论环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
设计课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果。
第三章：教学安排与资源3.1 教学安排共计10个课时，每课时45分钟。
第一课时：介绍莎士比亚和《威尼斯商人》背景。
第二课时：分析主要人物形象。
第三课时：探讨剧中主题。
后续课时：进行角色扮演和戏剧表演活动。
3.2 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》。
相关多媒体资源，如电视剧、电影版本的《威尼斯商人》。
教学课件和教案。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、角色扮演和戏剧表演评估学生的理解和参与度。
利用课后作业和写作练习评估学生的分析和表达能力。
定期进行小组讨论和反馈，了解学生的学习进展和问题。
4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。
根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行戏剧表演，提高他们的表演技巧和团队合作能力。
引导学生进行相关主题的研究，如莎士比亚的其他作品或者相关的历史背景。
5.2 教学延伸鼓励学生参与文学社团或者戏剧俱乐部，延伸学习兴趣。
推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高他们的文学素养。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，掌握作品的基本情节、人物关系和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解作品中所探讨的人性、友谊、爱情等主题，反思现实生活中的道德与价值观。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
1.2.2 情节梗概：概述作品的基本情节和人物关系。
1.2.3 文学特点：分析作品的文学风格、语言、结构等特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 作品情节与人物关系的理解。
2.1.2 作品文学特点的把握。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物性格分析。
2.2.2 作品所蕴含的深层次主题的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
3.1.2 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
3.2 教学手段3.2.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
3.2.2 多媒体：利用多媒体课件、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 课时：本章节计划安排4个课时。
4.1.2 课前准备：要求学生预习作品，了解作品背景知识。
4.2 教学步骤4.2.1 导入：通过简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2.2 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
4.2.3 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.2.4 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
4.2.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品的文学特点和主题思想。
九年级语文威尼斯商人教案
九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物性格特点；（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法；（3）能够欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏戏剧文学，提高文学素养；（3）培养学生的表演能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到友谊、爱情、正义的重要性；（2）学会尊重他人，关爱他人，树立和谐人际关系；（3）提高学生的人文素养，培养爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物性格特点；2. 分析课文中的修辞手法和表现手法；3. 欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧魅力。
三、教学难点：1. 课文中的古代背景和文化差异；2. 莎士比亚的语言风格和戏剧魅力；3. 学生对戏剧文学的欣赏和理解。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式，激发学生学习兴趣；2. 运用问题驱动，引导学生深入思考；3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段；4. 组织学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创新思维。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟悉课文，感受莎士比亚的语言魅力；2. 人物分析：分析课文中的人物性格特点，理解人物之间的关系；3. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；4. 剧情讨论：讨论课文的剧情发展，理解其中的正义与邪恶的斗争；5. 戏剧表演：组织学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创新思维。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨课文中的正义与邪恶的斗争。
4. 角色扮演：组织学生进行角色分配，准备进行戏剧表演。
5. 课堂展示：各组进行戏剧表演，其他同学观看并提出改进意见。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《威尼斯商人》，让学生了解和掌握莎士比亚的作品特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的戏剧表演技巧，并引导学生思考和探讨人性的善恶、道德的边界等问题。
1.2 教学内容分析《威尼斯商人》的故事情节和人物形象研究莎士比亚的创作特点及其对后世的影响学习戏剧表演的基本技巧探讨作品中所涉及的人性、道德和宗教等问题第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《威尼斯商人》的故事情节和人物形象莎士比亚的创作特点及其对后世的影响戏剧表演的基本技巧2.2 教学难点莎士比亚的语言特点和戏剧手法作品中所蕴含的人性、道德和宗教等问题第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表演技巧。
3.2 教学手段利用多媒体课件展示相关内容组织学生进行戏剧表演推荐阅读相关文献和资料第四章：教学过程与安排4.1 教学过程介绍《威尼斯商人》的作者和作品背景分析故事情节和人物形象研究莎士比亚的创作特点及其对后世的影响学习戏剧表演的基本技巧探讨作品中所涉及的人性、道德和宗教等问题4.2 教学安排第1-2课时：介绍作品背景和分析故事情节第3-4课时：研究莎士比亚的创作特点及其对后世的影响第5-6课时：学习戏剧表演的基本技巧第7-8课时：组织学生进行戏剧表演第9-10课时：探讨作品中所涉及的人性、道德和宗教等问题第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和戏剧表演等方面进行综合评价，以检验教学目标的实现程度。
鼓励学生提出问题和建议，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》相关学术论文和评论影视改编作品戏剧表演道具和服装6.2 教学材料复印原著文本制作多媒体课件准备戏剧表演场地和设备第七章：教学进度与计划7.1 教学进度按照教学大纲和教学安排进行教学，确保每个教学环节的顺利进行。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并欣赏《威尼斯商人》中的文学技巧和语言特色。
深入理解剧中人物的性格特点和复杂的人际关系。
探讨剧中的主题思想，如友谊、爱情、种族偏见等。
1.2 教学内容莎士比亚的生平和作品简介。
剧本的文学特点，如对白、独白、押韵等。
主要人物的性格分析，包括夏洛克、安东尼奥、波西亚等。
重要场景的解读，如贷款协议、审判等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探讨。
分角色朗读和表演，增强学生对剧本的理解和体验。
利用多媒体资源，如视频片段、图片等，辅助教学。
2.2 教学手段剧本原文阅读和分析。
讨论问题清单，引导学生深入思考。
角色扮演和表演活动。
视频资料的观看和讨论。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：本章节建议教学时间为2课时。
3.2 教学步骤第一步：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
第二步：分析剧本的文学特点和语言风格。
第三步：分析主要人物的性格特点和人际关系。
第四步：解读重要场景和主题思想。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况。
理解程度：通过学生回答问题和作业的情况评估其对剧本的理解程度。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时进行解答和调整教学方法。
自我反思：定期进行教学反思，改进教学内容和手段。
第五章：教学资源与推荐读物5.1 教学资源剧本原文。
相关视频资料。
参考书籍和学术文章。
5.2 推荐读物莎士比亚：《威尼斯商人》。
相关学术研究书籍和论文。
剧本解读和分析书籍。
第六章：深入学习角色分析6.1 教学目标深入分析剧中主要角色夏洛克、安东尼奥和波西亚的性格特征及其在剧情发展中的作用。
探讨角色的多样性和复杂性，理解角色之间的冲突和矛盾。
6.2 教学内容分析夏洛克的角色特点，如他的犹太身份、贪婪和报复心理。
《威尼斯商人》教案优秀范文
1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及作品的基本情节；（2）能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）能够理解并运用相关的文学鉴赏知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面对作品进行分析和评价；（3）提高自己的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生的人文素养，提升审美情趣；（3）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的故事情节及人物关系；（2）分析主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）对作品中的讽刺手法和幽默感的理解；（2）对作品中的复杂人性和人际关系的表现；（3）对作品中的象征意义和寓意进行深入解读。
1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及《威尼斯商人》的背景；（2）激发学生对作品的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节及人物关系；（2）要求学生做好笔记，对不懂的地方进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度和层面对作品进行分析；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的疑问和讨论成果，进行解答和讲解；（2）对作品中的重点、难点进行深入剖析。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行课堂练习，及时检查学习效果。
6. 总结提升：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的人物关系和冲突。
深入探讨剧本中探讨的道德、宗教、人性和社会问题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景。
分析剧中的主要人物和他们的性格特点。
探讨剧本中的主题和象征意义。
引导学生思考剧本对现实社会的启示。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
利用角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的参与度。
运用多媒体资源，如剧本朗读和演出视频，增强学生的直观感受。
2.2 教学步骤引入课题，让学生阅读剧本，并自主分析人物关系和情节。
分组讨论，让学生深入探讨剧本中的道德和人性问题。
组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
观察学生在角色扮演等互动活动中的表现，评估他们的表达和合作能力。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，营造积极的学习氛围。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源剧本《威尼斯商人》文本。
与剧本相关的背景资料和学术文章。
剧本朗读和演出视频等多媒体资源。
4.2 教学材料学生分组讨论的指导材料。
角色扮演的活动方案和评分标准。
写作练习的题目和要求。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排适当的教学时间，确保学生有足够的时间阅读剧本和进行相关活动。
在每个教学阶段设置明确的目标和任务。
5.2 时间安排第一周：介绍莎士比亚和剧本背景，学生自主阅读剧本。
第二周：分组讨论剧本中的道德和人性问题。
第三周：组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
第四周：引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
威尼斯商人教案9篇(全文)
威尼斯商人教案9篇（全文）《威尼斯商人》教学设计篇一【教学设想】课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。
同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。
因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
【教学时数】总计2课时。
【教学步骤】第一课时（课文内容理解）一、导入新课二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1、学生默读全文。
2、指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。
3、解决字词。
2、学生表演：要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。
3、学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
四、再读课文，复习巩固第二课时（课文内容理解，作业练习）一、导入新课二、品味人物语言1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色？2、指名学生回答：学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。
这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。
同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。
三、学习评论戏剧1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的"戏剧知识。
2、指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。
可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。
鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。
3、指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
《威尼斯商人》教案优秀7篇
《威尼斯商人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人优质教案范文
威尼斯商人优质教案范文《威尼斯商人》是一部喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
下面是为大家带来的威尼斯商人教案范文，欢迎查看阅读。
威尼斯商人优质教案一一、学习目标：1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
3、尝试舞台表演。
二、学习重点1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”主要写夏洛克。
夏洛克执意报复，一定要按约处罚。
第二部分主要是写鲍西娅。
她假扮律师登场，智挫夏洛克，最后取得胜利。
(三)结合剧本讨论分析剧中的主要人物性格。
例如：夏洛克惟利是图“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”冷酷狡诈“要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
”鲍西娅聪明机智：“那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律;要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。
这是不行的。
”行事果断：“且慢，还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”;所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴坏人的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
”善良仁慈：“慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
”安东尼奥：重情义、仁爱、软弱(以上活动以学生为主体，教师作适当的引导，并形成板书。
)(四)观看视频片段，感受人物性格。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及其在文学史上的地位；（2）能够分析并欣赏剧中的人物形象、情节安排和语言风格；（3）能够解读并运用剧中涉及的法律、道德和人际关系等知识点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验剧中人物的情感和思想；（3）学会批判性思考，对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）引导学生关注人性、法治、公正等主题，培养正确的价值观；（3）培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野。
二、教学内容1. 剧本简介：《威尼斯商人》是莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了一个发生在威尼斯的商业、爱情和友情的故事。
2. 人物介绍：分析剧中的主要人物，如安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等，了解他们的性格特点和命运。
3. 情节梳理：引导学生理清剧中的故事脉络，理解各个人物之间的关系和发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解剧本的基本情节和人物关系；（2）分析剧中的人物形象和语言风格；（3）解读剧本所蕴含的道德、法律和人性的主题。
2. 教学难点：（1）对剧中复杂人性和道德困境的理解；（2）对莎士比亚时代背景和文化特色的把握；（3）对剧中象征手法和修辞技巧的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解剧本的背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论，分享对人物和情节的理解；3. 情境教学法：角色扮演，让学生身临其境体验剧中情感；4. 批判性思维教学法：引导学生对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性；2. 理解能力：通过提问、作业等方式检验学生对剧本情节和人物的理解；3. 表达能力：评估学生在角色扮演等环节的表现和表达能力；4. 批判性思维：评价学生在评价和反思环节的独立思考和分析能力。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国文学巨匠莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了威尼斯商人安东尼奥与犹太商人夏洛克因贷款引发的纠纷，以及雅典公主与巴尔萨泽的的爱情故事。
该剧体现了人性的复杂性和多元价值观的碰撞，具有较高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景，把握剧情脉络，深入分析人物性格，理解剧本中的讽刺与幽默，提高学生的人文素养和审美能力。
1.3 教学内容（1）莎士比亚及其创作背景（2）剧情梗概与人物关系（3）剧本结构与艺术特色第二章：剧情梗概与人物关系2.1 剧情梗概本节课将详细介绍《威尼斯商人》的剧情梗概，包括主要人物、事件发展、高潮迭起和结局圆满等方面，使学生对整个剧本有一个整体的认识。
2.2 人物关系分析剧中主要人物之间的关系，包括安东尼奥与夏洛克、巴萨尼奥与公主、鲍西娅与尼oys等，探讨人物之间的矛盾冲突与情感纠葛。
第三章：人物性格分析3.1 安东尼奥本节课将重点分析安东尼奥的性格特点，如仁爱、忠诚、勇敢等，通过对他的形象分析，使学生认识到他的光辉品质。
3.2 夏洛克夏洛克是本剧中的反面人物，以其冷酷无情、贪婪自私著称。
本节课将深入剖析夏洛克的性格特点，使学生了解他的形象意义。
3.3 巴萨尼奥与公主巴萨尼奥和公主是剧中的正面人物，他们分别代表了忠诚和智慧。
本节课将对比分析这两位人物的性格特点，展现他们的优点和魅力。
第四章：剧本讽刺与幽默手法分析4.1 讽刺手法本节课将分析《威尼斯商人》中的讽刺手法，如对夏洛克犹太身份的讽刺、对封建伦理的讽刺等，使学生了解莎士比亚的讽刺艺术。
4.2 幽默手法本节课还将探讨剧本中的幽默手法，如鲍西娅装傻充愣、尼oys的滑稽表演等，让学生感受剧本的趣味性。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课将总结本单元的学习内容，回顾《威尼斯商人》的剧情梗概、人物关系、性格分析以及讽刺幽默手法等方面，加深学生对剧本的理解。
《威尼斯商人》教案范文2
《威尼斯商人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者和作品特点；（2）能够分析人物形象，把握故事情节；（3）能够领悟作品中的主题思想和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感；（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生关注人性、尊重差异、包容多元；（3）激发学生思考人生价值和社会道德问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《威尼斯商人》的人物形象和故事情节；（2）理解作品中的主题思想和人文精神；（3）学会分析人物性格和情感变化。
2. 教学难点：（1）对作品中的象征意义和隐喻手法进行解读；（2）对人物性格的复杂性和矛盾性进行深入分析；（3）对作品所反映的社会问题进行批判性思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论、角色扮演、情景模拟等；3. 案例分析法：分析典型人物和情节，引导学生深入思考；4. 批判性思维法：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动和作业；2. 学生准备：预习教材，查阅相关资料，了解作品背景；3. 教学资源：多媒体设备、教材、参考资料、课外读物等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《威尼斯商人》的背景和作者，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读教材，了解作品的基本情节和人物关系；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象和故事情节，探讨作品主题；4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验作品中的情感，加深对人物的理解；5. 情景模拟：模拟作品中的场景，让学生身临其境，感受作品魅力；6. 案例分析：分析典型人物和情节，引导学生深入思考作品内涵；7. 批判性思维：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解，对作品进行客观评价；8. 总结提升：归纳本节课的学习内容，强调作品的主题思想和人文精神；9. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
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威尼斯商人(节选)【教学分析】《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。
培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
【教学目标】知识目标1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
【教学重点】1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
【教学难点】1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
【教学方法】1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法【教学准备】多媒体【课时安排】2课时【第一课时】【教学要点】资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
【教学过程】一、导语设计设计（一）文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。
今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。
设计（二）同学们，大家喜欢戏剧吗？(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
设计（三）世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢？让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、资料助读1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。
2．教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。
文字资料内容如下：（一）戏剧基础知识：1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
3．剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
（二）剧情介绍鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。
但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。
于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。
于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。
尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。
鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。
与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。
鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。
鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。
夏洛克无法做到，只好认输。
这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。
同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。
最后真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
三、初读课文，整体感知1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻(cè)豁(huò)癖(pǐ)凛(lǐn) 腌赞(āzā)稽(jī)庖(páo) 霖(lín) 契(qì)铭(mìng) 砥(dī)爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9)刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。
折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。
2．整体感知课文内容学生简述剧情。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
四、精读课文，把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。
其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。
夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。
夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。
夏洛克在双方交锋中占尽了上鲍西娅在关键时刻上场。
她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。
她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。
此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。
就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。
剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。
最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。
夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。
【作业布置】1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
【第二课时】【教学要点】演读课文，体会人物语言的个性化特点，把握人物形象的性格特征。
理解作品的主题；仿句训练，学习莎翁的语言表达技巧，品味诙谐、生动、优美的戏剧语言；赏读课文，感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果，学习评论戏剧。