【教科版】小学六年级科学上册《定滑轮和动滑轮》
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。
教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。
2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。
2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。
3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。
教科版六年级科学上册课件：1.5定滑轮和动滑轮
用测力计直接提 升钩码，记录用 了多大的力。
借助动滑轮提升同 样多的钩码，记录 用了多少力。
动滑轮作用的发现 的力（N） 重物的（N）
0.5
0.25
使用动滑轮
1
0.5
能省力
2
1
使用动滑轮可以省力， 但不能改变用力方向。
• 比较定滑轮与动滑轮作用有什么不同？
1.5 定滑轮和动滑轮
认 识 滑 轮
滑轮有什么特点?
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮。
像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转 动而不移动的滑轮，叫定滑轮。
旗杆顶部的轮子——定滑轮
1.升旗时，我们向什么方向用力？ 旗子向什么方向运动？ 2.这说明定滑轮有什么作用？ 这有什么好处？
定滑轮可以改变用力方向， 使工作方便。
会移动的滑轮——动滑轮
要使重物上升，人必须往哪个方向拉绳子？ 说明，使用动滑轮能不能改变用力方向？
动滑轮不能改变用力方向。
2.使用动滑轮省不省力？
请你设计一个实验，通 过实验来验证使用动滑 轮是否可以省力。
研究方案：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。
省力情况
改变力方 向的情况
定滑轮 不省力
改变
动滑轮 省力
不改变
下图中，底下的重物一样重时，甲用的力比较小还 是乙用的力比较小？
乙用的力小
qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa
定滑轮是否具有省力作用？
定滑轮作用实验记录表
左边钩 码个数
1 2 3
右边钩 码个数
教科版六年级科学上册《定滑轮和动滑轮》工具和机械PPT教学课件
滑轮
像旗杆顶部的滑轮那样 固定在一个位置转动而 不移动的滑轮叫定滑轮。
新课学习
动滑轮
定滑轮
新课学习
让我们模拟升旗的装置，来研究旗 杆顶部的滑轮。
新课学习
当我们利用定滑轮提升重物 时，需要向什么方向用力？
向下用力 这说明定滑轮有什么作用？
能改变用力方向
想一想 试一试
新课学习
在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是有省 力的作用呢？我们怎样来研究？
新课学习
记录下研究数据和我们的发现
1
1
平衡
定滑轮左右两边
1
2
不平衡
的钩码个数一样 多时，两边才平
2
2
平衡
衡。说明定滑轮
2
1 不平衡 不省力。
3
1
不平衡
新课学习
像塔吊的吊 钩上可以随着 重物一起移动 的滑轮叫做动 滑轮。
新课学习
组装一个动滑轮实验装置，用它提升重物。测量用了多大 的力，记录并分析数据，看看动滑轮有什么作用。
（ 动滑轮）。
（2）动滑轮的特点是：
（ 不能改变力的方向，能省力
）。
（3）固定在一个位置转动而不移动的滑
轮叫做( 定滑轮 )。
ห้องสมุดไป่ตู้
（4）定滑轮的特点是：
( 能改变力的方向，但不能省力 )。
课堂练习
2.判断。 （1）定滑轮固定在一个地方，不能随着重物 的移动而移动。（ √ ） （2）定滑轮和动滑轮的作用不相同。（ √ ）
教科版小学科学六年级上册
第一单元
定滑轮和动滑轮
导入新课
升旗的时候，我们的
队员是往下拉绳子，为 什么国旗就往上升上去 了呢？”像旗杆顶部的 滑轮那样，固定在一个 位置转动而不移动的滑 轮叫做定滑轮。
教科版六年级科学上册《1.5 定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
《定滑轮和动滑轮》【教学目标】科学概念：定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、创设情境，引入新课1、出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答指出：因为旗杆顶部有一个轮子。
）2、引出定滑轮概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫作定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮――定滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、作进一步推测，定滑轮还有什么作用呢？引导学生回答“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已根据前面所学杠杆和轮轴的作用，想当然地认为我们所学的工具都具有省力作用。
）3、怎样研究定滑轮是否具有省力作用呢？请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
4、交流，形成一共同的实验计划：做一个定滑轮，把一根绳子放到定滑轮上，在绳子两端任意挂上一些钩码，直到平衡。
5、小组合作进行实验，记录研究的数据，填写13页《定滑轮作用实验记录表》。
6、小组分析整理自己的发现。
7、交流汇报。
8、小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、研究会移动的轮子――动滑轮1、出示塔吊图片，指出其中的滑轮，提问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义：可以随重物移动的滑轮叫动滑轮。
3、学生小组合作，安装一个动滑轮，用动滑轮提升重物。
思考：动滑轮有什么作用？在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
六年级上册科学《定滑轮和动滑轮》
定滑轮的状态（平衡或不平衡）
我们的发现
使用 定滑 轮力方向， 使工作更加方便；它不省力。
旗杆顶部的轮子 —— 定滑轮
塔吊
起重机的吊钩是动滑轮装置
使用动滑轮装置改变用力方向吗？ 使用动滑轮省力吗？ 像这样可以随着重物移动的滑轮,我们把它叫做动 滑 轮
比较两次使用的力的大小。你有什么发现？
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）
用动滑轮提升重物的（N）
我们的发现
使用 动滑 轮能 省力
使用动滑轮可以省力， 但不能改变用力方向。
动滑轮的作用：
会移动的轮子 —— 动滑轮
比较定滑轮与动滑轮作用有什么不同？
是否省力
用力方向是否改变
定滑轮
不省力
可以改变用力方向
动滑轮
可以省力
不能改变用力方向
图中甲和乙哪个用的力气小？
省力
重物
重物
定滑轮
动滑轮
旗杆顶部的轮子 —— 定滑轮
研究计划
研究的问题：定滑轮能否省力。 我们的猜测：———————— 我们的实验步骤：———————————— ———————————— ———————————— 要注意的事项： 小组内要有明确的分工。 实验要多做几次。 及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮．
像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮，叫定滑轮
观察 思考
1、利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？使用定滑轮有什么好处？ 2、定滑轮是否具有省力作用？
这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？ 可以改变用力方向，使工作方便。
教科版科学六年级上册《定滑轮和动滑轮》PPT
组装一个动滑轮实验装置，用它提 升重物。测量用了多大的力，记录并分 析数据，看看动滑轮有什么作用。
0.5
0.25
1
0.5
1.5
0.75
2
1
用动滑轮 能省一半 的力
比较定滑轮和动滑轮的作用有什么 不同？
动滑轮省力， 但不能改变用力的方向。
定滑轮不省力， 但能改变用力的方向。
想一想，我们在什么情况下使用定 滑轮，在什么情况下使用动滑轮？
XX小学 — xx
动滑轮
定滑轮
学校升旗
• 升旗的时候， 大家想过没有， 它为什么轻轻 一拉绳子，旗 帜就能升那么 高？
让我们模拟升旗的装置，来研究旗 杆顶部的滑轮
像旗杆顶部的 滑轮那样，固 定在一个位置 转动而不移动 的滑轮，叫定 滑轮
1.升旗时我们向什么方 向用力？旗子怎样运动？
向下用力 旗子向上
2. 这说明定滑轮有什么 作用？
能改变用力方向
在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不 是有省力的作用呢？我们怎样来研究？
记录下研究数据和我们的发现
1
1
平衡 定滑轮左右两边
1
2
不平衡
的钩码个数一样 多时，两边才平
2
2
平衡 衡。说明定滑轮
2
1
不平衡 不省力。
3
1
不平衡ห้องสมุดไป่ตู้
工地塔吊
•
像塔
吊的吊钩上
可以随着重
物一起移动
的滑轮叫做
动滑轮。
1.要使重物上升，人必须 往哪个方向拉绳子？
六年级上册科学课件《定滑轮和动滑轮》教科版 (共11张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
会移动的滑轮
像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
会移动的滑轮
组装一个动滑轮实验装置，用它提升重物。测量用了多 大的力，记录并分析数据，看看动滑轮有什么作用。
定滑轮可以改变用力方向，但是不能省力。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 12:22:12 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
六年级科学上册1.5定滑轮和动滑轮 PPT精品课件3教科版
中小学课件
定滑轮左 右两边的 钩码个数 一样多时， 两边才平 衡。说明 定滑轮不 省力
• 可以随着重 物一起移动 的滑轮叫做 动滑轮
实验计划表
实验问题 动滑轮能省力吗
猜想
？ 1个滑轮，1个测力计。
实验材料1盒钩码，1段粗线绳1个铁架台 实验过程
1．用测力计测出2个钩码 的重量； 2．把线绳一端固定在铁架 台上方，如图所示组装一 个动滑轮装置，通过动滑 轮提升2个钩码，在匀速上 升时，测出所用的拉力。 3．比较拉力与重物重力的 大小。
教科版小学6年级科学上
定滑轮和动滑轮
• (教科版六年级上）工具与机械——定滑轮 与动滑轮_flv.f4v
定滑轮有么作用？
定滑轮能改变 用力方向
向下用力
重物往上升
• 固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定 滑轮。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 （平衡或者不平衡） 我们的 发现
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 的力（N） 用动滑轮提升重 物的力（N） 我们的发现
• 动滑轮 能够省 力。
动滑轮省力
但不能改变用力方向
定滑轮不省力 但能改变用力方向
如果说滑轮也是一种杠杆，你能找到它的 三个点的位置吗？
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
教科小学科学六上《1.5、定滑轮和动滑轮》PPT课件(5)[精选]
![教科小学科学六上《1.5、定滑轮和动滑轮》PPT课件(5)[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/f2720585ac51f01dc281e53a580216fc700a5321.png)
3
1
不均衡
• 吊能物的动的够一滑滑吊起轮轮跟像钩叫。着移塔上做动重 C在 这55C在在但C2C测像这测组1测1升轮在想像2记22CA测这牢比牢4CA在4、 、 、 、 、 、 、 、 、、、、、、、、、、应阐应应不量塔阐量装量旗！应一塔录量阐固较固应定定不黉黉不不不定 定能能 能 能 能 能能动用明 用 用 克 吊 明 一 的 用 想 吊 明 定 用下在在滑滑克用用舍用舍克克克用滑 滑修省省省省省 省滑定 定定定不的定个时定，的定滑定研一一轮轮不了了了不不不了轮 轮改力力力力力 力旗旗轮滑 滑滑滑及吊滑动候滑咱吊滑轮滑究个个不不及多多多及及及多也 也，，，，， ，杆杆使轮 轮轮轮钩轮滑轮们钩轮跟轮位位修，克克大大大大非 非数但但但但但 但B顶顶改改改改劲晋 有晋晋上有轮晋上有晋置置改咱在动不不年年年年常 常据、不不不不不 不端端动动动动升 什升升能什试升能什升偏滚滚们什滑及及夜夜夜夜省 省使跟定克克克克克 克的的物物物物么够么验够么向动动重 重重重重么轮力 力确劲滑不不不不不 不修修咱感感感体 体 体 体的的的的物物物跟装物跟物状的定定。。信而而轮及及及及及 及改 改的 们化化化，受受受受力力力力时 时时着置时着时况感滑滑偏想修修修修修 修但使使力力力力，，，，的， ，，，，，？？？下化轮轮C重重向过改改改改改 改不劲劲偏偏偏偏记记记记发定 定定用定定应起起、物物有，省向向向向录录录录。觉滑 滑滑它滑滑使使使使使 使用不不偏偏滑一一什什力轮 轮轮晋轮轮劲劲劲劲劲 劲到到向向的的的的并并并并轮起定起么么是 是是升是是省省是是是是剖剖剖剖组偏偏偏偏滑偏 差偏。。移原移不 不不不不力力〔〔〔〔析析析析向向向向重轮向 别向动因动是 是是是是的的数数数数物，的的？向有 有有有有感感据据据据。在〕〕〕〕滑滑下省 省省省省化化，，，，什。。。。轮轮拉力 力力力力看看看看么，，叫叫绳的 的的的的看看看看状完完做做，感 感感感感动动动动况整整动动旗化 化化化化滑滑滑滑下滑滑能能号轮轮轮轮应呢 呢呢呢呢轮轮够够有有有有就用？ ？？？？。。不不什什什什升咱 咱咱咱咱动用用么么么么上们 们们们们滑。。感感感感去怎 怎怎怎轮怎化化化化了么 么么么？么？。。。。样 样样样样仔来 来来来来细研 研研研研不究 究究究究雅？ ？？？？看 一下，咱们 就会发觉 ，本来 旗杆顶部有一个滑
教科版小学科学六年级上册定滑轮和动滑轮
定滑轮不能省力
三、会移动的轮子
2023/3/30
动滑轮
像这样可以随着重物移动的滑轮,我们把它叫做
动 滑 轮。
2023/3/30
1.组装一个动滑轮实 验装置。
2023/3/30
2.用测力计直接提升钩码， 记录用了多大的力。
3.借助动滑轮提升同样多的 钩码，记录用了多少力。
第一次 第二次 第三次
2023/3/30
国旗是怎样升 上去的呢？
向 上 运 动 向 下 用 力
2023/3/30
为什么国旗能反方向运动呢？
定滑轮
像旗杆顶部的滑轮 那样，固定在一个位 置转动而不移动的滑 轮，叫定滑轮。
第一次 第二次 第三次
钩码重量 50g 100g 150g
测力计读数 0.5N 1N 1.5N
2023/3/30
钩码重量 50g 100g 150g
测力计读数 0.25N 0.5N 0.75N
动滑轮能省力
四、比较定滑ห้องสมุดไป่ตู้和动滑轮的作用
定滑轮 动滑轮
2023/3/30
是否省力
不省力 省力
用力方向 是否改变
改变 不改变
我们在什么情况下使用定 滑轮？
我们在什么情况下 使用动滑轮？
2023/3/30
定滑轮固定在一个地方，不能随着物体移动。 动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不改变力的方向。
六年级上册科学教案-1.5 定滑轮和动滑轮｜教科版
《定滑轮和动滑轮》教学设计一．教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。
这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。
在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。
所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。
从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。
二．学情分析这个六年级学生在本单元前面几节课已经认识了杠杆，轮轴两种简单机械，而对于定滑轮应该也是比较熟悉，毕竟旗杆上有，经常可以见到。
但是动滑轮在生活中不多，即使塔吊上的动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。
所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。
三、教学目标1、科学概念定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。
动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
定滑轮和动滑轮的作用不相同。
2、过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
3、情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
2、教学难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。
五、教学方法实验法、观察法、谈话法、讨论法六、学习方法提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用七、教学准备1、每组学生准备：定滑轮和动滑轮实验材料一盒、钩码一盒、条型盒测力计一个，实验记录单两张。
2、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。
3、PPT课件。
八、授课班级六年级（1）班九、授课时间一课时十、教学过程（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课1、每天早上，我们首都北京天安门广场上都会升国旗，而我们学校每周一也会有升旗仪式，大家想过没有，升旗时为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？2、教师倾听学生的发言，学生思考、推测并回答。
六年级科学上册1.5定滑轮和动滑轮 PPT精品课件1教科版
三、判断题 1、旗杆顶端的滑轮能把国旗升上去，所以旗杆上的滑 轮是动滑轮。 （× ） 2、动滑轮的作用是改变了力的方向。 （× ） 3、定滑轮不能改变力大小，所以现实生活中一般都不用 它 （ × ）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
(精选)六年级科学上册1.5定滑轮和动滑轮 PPT精品课件2教科版
多少力气。 • 4.比较两次使用的力的大小。你有什么发现？
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 用动滑轮提升 我们的发现 的力（N） 重物的（N）
使用动滑 轮省力，
但不能改 变用力方 向
定滑轮和定滑轮
定滑轮
动滑轮
省力情况 不省力
省力பைடு நூலகம்
改变用力方 能改变力的 不能改变力
向情况
方向
的方向
定滑轮
LL
支 点 阻力点 用力点
动滑轮
L 2L
支 点阻
力 点
用力点
选择：
1、下列机械属于定滑轮的是（ A ）
A、旗杆顶部的滑轮 B、方向盘 C、塔吊车
2、动滑轮能起（ A ）作用。
A、省力 B、改变用力方向
C、既省力又
能改变用力方向
3、窗帘顶部安装的滑轮属于（ ）。 A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组
定滑轮作用实验记录表
左边钩 码个数 1
2
3
右边钩 码个数
定滑轮的状态 我们的发现 （平衡或不平衡）
使用定滑轮 能改变用力 方向，
4
但不能省力。
2.什么叫动滑轮？
• 可以随着重物一起移动的滑轮 叫做动滑轮。
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
• 1.组装一个动滑轮实验装置。 • 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多大的
教科版小学科学六年级上册
定滑轮和动滑轮
1.什么叫定滑轮？
• 固定在一个位置转动而不移动 的滑轮叫做定滑轮
旗杆顶部的轮子———定滑轮
1.升旗时我们向什么方向 用力？旗子怎样运动？
2.这说明定滑轮有什么作 用？这有什么好处？
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》说课稿含教学反思一. 教材分析《1.5定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课。
本节课主要介绍了定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。
教材通过实验和观察，让学生了解滑轮的工作原理，培养学生动手操作和观察思考的能力。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中能够充分体验到科学的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对简单机械有一定的了解。
但在滑轮方面，部分学生可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生更好地理解和掌握滑轮的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用，能够运用滑轮解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，掌握滑轮的工作原理，培养动手操作和观察思考的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。
2.难点：滑轮工作原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实验器材等教学手段，以提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个滑轮的实际应用场景，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍定滑轮和动滑轮的定义、特点，让学生初步了解滑轮的基本知识。
3.实验演示：进行滑轮实验，让学生观察和记录滑轮的工作过程，引导学生思考滑轮工作原理。
4.学生动手操作：分组进行滑轮实验，让学生亲身体验滑轮的运用，培养动手操作能力。
5.知识讲解：讲解滑轮的工作原理，引导学生深入理解滑轮的运作机制。
6.课堂讨论：学生进行讨论，分享滑轮实验的感悟，培养合作意识和创新精神。
7.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生运用滑轮知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括滑轮的定义、特点、工作原理和应用等方面，通过板书使学生对滑轮知识有一个清晰的认识。
【名师课件】教科版六年级上册科学 1-5定滑轮和动滑轮
5 定滑轮和动滑轮
一、认识滑轮
六年级上册科学
滑轮有什么特点？
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮。
六年级上册科学
二 、 研 究 定 滑 轮
定滑轮
像பைடு நூலகம்杆顶部的 滑轮那样，固定 在一个位置转动 而不移动的滑轮， 叫定滑轮。
六年级上册科学
六年级上册科学
这个实验说明 了什么？
定滑轮可 以改变用 力方向。
A、旗杆顶部的滑轮 B、方向盘 C、塔吊车
2、动滑轮能起（ A ）的作用。
A、省力 B、改变用力方向 C、既省力又能改变用力方向
3、安装定滑轮的主要作用是（ B ）。
A、省力 B、改变用力方向 C、既省力又能改变用力方向
3.借助动滑轮提升 同样多的钩码，记 录用了多少力。
六年级上册科学
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的 用动滑轮提升重物
力（N）
的（N）
我们的发现
动滑轮 能省力
六年级上册科学
四、比较定滑轮和动滑轮的作用
定滑轮 动滑轮
是否省力
不省力 省力
用力方向 是否改变
改变
不改变
六年级上册科学
• 我们在什么情况下 使用定滑轮？
定滑轮作用实验记录表
六年级上册科学
左边钩 码个数
1
2
3 4 5
右边钩 定滑轮状
码个数
态
（平衡或不平衡）
我们的发现
定滑轮 不省力 也不费 力
三、会移动的轮子 六年级上册科学
动滑轮
六年级上册科学
像这样可以随着重物移动的滑轮,
我们把它叫做动 滑 轮。
六年级上册科学
1.组装一个动 滑轮实验装置。
教科版六年级上册科学-定滑轮和动滑轮精品课件
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：—————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
导入
探索
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
动滑轮作用实验记录表
【教学重点】
认识滑轮的工作原理。
【教学难点】
通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
激起兴趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为 什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子） 2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
拓展
想一想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定 滑轮，什么情况下使用动滑轮？
【教学反思】
鼓励学生敢问 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有
的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢 问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问 题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐 下。
六年级科学上册1.5定滑轮和动滑轮 PPT精品课件3教科版
定滑轮左 右两边的 钩码个数 一样多时， 两边才平 衡。说明 定滑轮不 省力
• 可以随着重 物一起移动 的滑轮叫做 动滑轮
实验计划表
实验问题 动滑轮能省力吗
猜想
？ 1个滑轮，1个测力计。
实验材料1盒钩码，1段粗线绳1个铁架台 实验过程
1．用测力计测出2个钩码 的重量； 2．把线绳一端固定在铁架 台上方，如图所示组装一 个动滑轮装置，通过动滑 轮提升2个钩码，在匀速上 升时，测出所用的拉力。 3．比较拉力与重物重力的 大小。
教科版小学6年级科学上
定滑轮和动滑轮
• (教科版六年级上）工具与机械——定滑轮 与动滑轮_flv.f4v
定滑轮有什么作用？
定滑轮能改变 用力方向
向下用力
重物往上升
• 固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定 滑轮。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 （平衡或者不平衡） 我们的 发现
中小学课件
Байду номын сангаас
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
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动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 用动滑轮提升重 的力（N） 物的力（N）
我们的发现
• 动滑轮 能够省 力。
动滑轮省力 但不能改变用力方向
定滑轮不省力 但能改变用力方向
如果说滑轮也是一种杠杆，你能找到它的 三个点的位置吗？
定滑轮和动滑轮
4、如图甲图中测力计的读数为1N，那么乙图中测力 计 的读数为（ ）1N，丙图中测力的读数（ ）1N。
（不计摩擦力与滑轮的重量）
课堂评价
学完这节课，你掌握了什么科学知识？ 你有什么感想？ 能应用到实际生活吗？
教科版小学6年级科学上
定滑轮和动滑轮
• (教科版六年级上）工具与机械——定滑轮 与动滑轮_flv.f4v
定滑轮作用实验记录表
左边钩 码个数 1
2
3
右边钩 码个数
定滑轮的状态 我们的发现 （平衡或不平衡）
使用定滑轮 能改变用力 方向，
4
但不能省力。
2.什么叫动滑轮？
• 可以随着重物一起移动的滑轮 叫做动滑轮。
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
• 1.组装一个动滑轮实验装置。 • 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多大的
• 这说明定滑轮有什么作用？ • 定滑轮是否具有省力作用？
观察
思考
像这样可以随着重物移动的滑轮,我们把它叫做 动滑轮
起重机的吊钩 是动滑轮
动滑轮有什么作用？
组装一个动滑轮实验装置，用它来提升重物。
直接提升重物 用动滑轮提升 我们的发现
的力
重物的力
动滑轮有什么作用？
组装一个动滑轮实验装置，用它来提升重物。
定滑轮作用实验记录表
左边钩 右边钩 定滑轮的状态 我们的发 码个数 码个数 （平衡或不平衡） 现
定滑轮作用实验记录表
左边钩 右边钩 定滑轮的状态 我们的发 码个数 码个数 （平衡或不平衡） 现
1
1
平衡
2
2
平衡
3
3
平衡
4
4
平衡
左边的钩 码数和右 边的一样 定滑轮才 能保持平 衡。
5
3
不平衡
• 利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向 用力？
__________________________________________ __________________________________________ ___________________ 4.注意事项： （1）小组内分工要明确。 （2）多做几次实验确保数据的准确性。 （3）填好实验记录表。
直接提升重物 的力（N) 1
2
3
4
5
用动滑轮提升 重物的力(N) 0.5
1
1.5
2
2.5
我们的发现
用动滑轮提 升重物要比 直接提升重 物省一半的 力。
你发现了什么？
• 动滑轮能否省力？能省多少力？ • 比较定滑轮与动滑轮作用有什么不同？
定滑轮 动滑轮
是否省力 不省力 省力
用力方向是否 改变改变
不改变
向情况
方向
的方向
定滑轮
LL
支 点 阻力点 用力点
动滑轮
L 2L
支 点阻
力 点
用力点
选择：
1、下列机械属于定滑轮的是（ A ）
A、旗杆顶部的滑轮 B、方向盘 C、塔吊车
2、动滑轮能起（ A ）作用。
A、省力 B、改变用力方向
C、既省力又
能改变用力方向
3、窗帘顶部安装的滑轮属于（ ）。 A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组
第五课 定滑轮和动滑轮
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮．
像旗杆顶部的 滑轮那样，固 定在一个位置 转动而不移动 的滑轮，叫定 滑轮
定 滑 轮
研究旗杆顶部的滑轮
1、在铁架台上固定好一个滑轮，并穿好线 绳。
2、在一边的绳子上固定一面“旗帜”，然 后把另一边的绳子轻轻的往下拉，缓缓升 起“旗帜”。
的滑轮叫做 动滑轮
实验计划表
实验问题 动滑轮能省力吗
猜想 ？
实验材料1盒钩码，1段粗线绳1个铁架台
1个滑轮，1个测力计。
实验过程
1．用测力计测出2个钩码 的重量； 2．把线绳一端固定在铁架 台上方，如图所示组装一 个动滑轮装置，通过动滑 轮提升2个钩码，在匀速上 升时，测出所用的拉力。 3．比较拉力与重物重力的 大小。
3、窗帘顶部安装的滑轮属于（ B ）。
A、定滑轮 B、动滑轮
C、滑轮组
三、判断题
1、旗杆顶端的滑轮能把国旗升上去，所以旗杆上的滑
轮是动滑轮。
（× ）
2、动滑轮的作用是改变了力的方向。
（× ）
3、定滑轮不能改变力大小，所以现实生活中一般都不用
它
（×）
教科版小学科学六年级上册
定滑轮和动滑轮
1.什么叫定滑轮？
重物往上升
定定用滑滑力轮轮 方有能 向什改么作变用？
向下用力
• 固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定 滑轮。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态
我们的
（平衡或者不平衡） 发现
定滑轮左 右两边的 钩码个数 一样多时， 两边才平 衡。说明 定滑轮不 省力
• 可以随着重 物一起移动
• 固定在一个位置转动而不移动 的滑轮叫做定滑轮
旗杆顶部的轮子———定滑轮
1.升旗时我们向什么方向 用力？旗子怎样运动？
2.这说明定滑轮有什么作 用？这有什么好处？
可以改变用力的方向，方便我们的工作。
实验计划
1.实验目的：定滑轮是否可以省力。 2.实验猜想：____________________ 3.实验过程：
力。 • 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录用了
多少力气。 • 4.比较两次使用的力的大小。你有什么发现？
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 用动滑轮提升 我们的发现 的力（N） 重物的（N）
使用动滑 轮省力，
但不能改 变用力方 向
定滑轮和定滑轮
定滑轮
动滑轮
省力情况 不省力 省力
改变用力方 能改变力的 不能改变力
2、旗杆顶端安装的是（定滑轮），窗帘上安装的是（ 动滑）轮。 3、通过研究发现，动滑轮有（ 省力 ）的作用，但不能
（ 改变用力方向）；定滑轮有（ 改变用力）方的向作用，但
不能（
）省力
二、选择题
1、下列机械属于定滑轮的是（ A ）。
A旗杆顶部的滑轮 B、方向盘 C、塔吊车
2、动滑轮能起（ A ）
A、省力 B、改变用力方向 C、既省力又能改变用力方向
如果说定滑轮和动滑轮也是杠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，能找到它的三个点的位置吗？
LL 支点
阻力点 用力点 定滑轮
L 2L
支点
用力点
阻力点
动滑轮
• 我们在什么情况下使用定滑 轮，在什么情况下使用动滑 轮？
科学结论
• 定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 • 动滑轮可以省力，但不改变力的方向。
巩固练习
一、填空题
1、像旗杆顶部的滑轮一样，固定在支架上不随重物移动的滑 轮叫做（ 定滑轮）；可以随重物一起移动的滑轮叫做 （ 动滑轮）。