环境艺术设计《透视与表现技法》课程标准
环艺手绘表现技法-课程标准综述
《环艺手绘表现技法》课程标准（2013年12 月21 日修订）一、课程基本信息(一)课程名称：环艺手绘表现技法(二)课程简称：无(三)课程代码：03010150(四)所属教研室：设计学院设计教研室(五)课程所属专业：环境艺术设计(六)课程类型：专业核心课(七)授课对象：环境艺术设计、二年上学期(八)周学时和课程总学时：14节×4周=56节(九)先修课程：素描、色彩、透视、建筑制图与识图、人体工程学(十)后续课程：各类空间设计二、课程性质1、课程性质：本课程是环境艺术设计专业的一门专业必修课。
在整个设计课程中相当重要。
在人才培养方案中安排在第三学期。
2、设置目的：手绘表现技法是设计师用来表达设计意图的方法，它既是一种语言，又是设计的组成部分，学习手绘效果图的任务是通过对构图与透视技巧的表现来忠实地表达设计意图，并能提高设计方案的速度和增强表达设计的能力。
3、教学任务：通过本课程的教学，使学生能掌握手绘表现的技法，能熟练运用彩色铅笔、马克笔进行各种室内外空间的表现，态度要认真，要求实际，透视比例、尺度、材质、空间、气氛、色彩心理等应作为一个衡量标准，从“意”到“图”的设计构思的表现。
为以后各空间设计课程打下良好的基础。
三、课程目标(一)能力目标具备对空间的想象能力；具备对空间效果的感受力和表现力；具备审美素质和造型能力；具备手绘平面图、立面图表现能力；具备手绘效果图表现能力；具备快速表达设计理念的能力；(二)知识目标让学生掌握其基本概念、基本理论和基本方法。
注重培养和提高学生基本的专业思维能力和技能运用能力。
理解效果图表现的技法。
培养和提高学生的理论兴趣及理论与实践相结合的能力。
(三)素质目标具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德；具有从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识；具有对新知识、新技能的再学习能力；具有一定的处理工作领域内信息和技术的能力；具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神；具有一定的社会交往能力和人际沟通能力。
(完整版)环境艺术设计《透视与表现技法》课程标准
《透视与表现技法》课程教学标准一、课程简介课程简介：《透视与表现技法》是环境艺术设计专业的一门专业基础课，同时又是一门培养学生空间思维和设计创造能力的实践课程。
是研究在平面上立体造型透视规律的一门科学，通过本课程教学，使学生掌握透视的基本原理和画法，如平行透视、成角透视、倾斜透视、曲线透视、光影透视等；通过透视学知识的实践应用能力的锻炼，明确透视学的本质是造型艺术的工具，是画面造型的重要工具和表现手段。
从而掌握透视学法则在绘画和设计表现中的运用。
来培养学生对空间的感受和想象，对设计思维的前期训练有着重要作用。
二、本课程的性质与任务本课程的性质：本课程是在平面上研究如何把看到的物象投影成形的原理法则的科学。
通过本课程教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在绘画和设计实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，并能适应艺术教育工作的需要。
本课程的任务：通过本课程的学习，使学生为学习室内设计、景观设计的基本知识，并为今后从事专业技术和管理工作能够合理做出方案设计打下基础。
本课程的任务是使学生获得有关透视的基本知识和必要的基本理论，并获得独立完成设计图纸的基本技能训练。
三、课程教学目的要求（一）知识目标（1）掌握透视学的基本概念.基本术语和构图方式；（2）掌握绘制的物体空间的尺寸，为绘制透视图的比例打下基础；（3）掌握特定环境的透视变化因素；（4）掌握几种透视图的制图方法。
（5）根据实践案例、项目能独立完成设计（二）能力目标（1）初步具有徒手作图能力；（2）具有根据不同条件完成透视图的能力；（3）具有灵活运用所学透视技法的能力。
（三）素质目标（1）具有爱岗敬业、遵纪守法的品德；（2）具有吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风；（3）具有严谨务实、团队合作的意识。
（4）具有质量责任、安全及环境保护意识。
（5）具有身体健康、有创新创业的能力。
透视学表现技法课程教学大纲
《透视学表现技法》课程教学大纲（Perspective of Drawing Design）一、课程基本情况开课单位：设计系课程代码：132048课程学时：4课程学分：64考核方式：考试先修课程：形态构成1适用专业：环境艺术设计教材与教学参考书：1.《透视学》，腾翔宇，北京；中国青年出版社，2013.22.《透视》，成文光，哈尔滨；哈尔滨工程大学出版社，2009.83.《艺术与设计透视学》，白璎，上海；上海人民美术出版社，2012.5二、课程的性质、任务和目的透视学表现技法是环境艺术设计专业的一门专业基础课，同时又是一门培养学生空间思维和设计创造能力的实践课程。
是研究在平面上立体造型透视规律的一门科学，通过本课程教学，使学生掌握透视的基本原理和画法，如平行透视、成角透视、倾斜透视、曲线透视、光影透视等；通过透视学知识的实践应用能力的锻炼，明确透视学的本质是造型艺术的工具，是画面造型的重要工具和表现手段。
从而掌握透视学法则在绘画和设计表现中的运用。
来培养学生对空间的感受和想象，对设计思维的前期训练有着重要作用。
三、课程内容、基本要求和学时（一）课程内容和基本要求第一章概述（2课时）第一节透视的基本概念（1课时）1.了解什么是透视2.理解透视三要素第二节西方透视学发展简述及产生的影响（1课时）1.了解萌芽期、形成期、发展期、成熟期、思辨期2.理解中西方透视学的特点和异同第二章透视基本原理（2课时）第一节透视的研究对象及目的（1课时）1.了解透视的研究对象2.了解透视的根本目的第二节透视常用名词解释（1课时）1.了解透视学的基本术语2.掌握原线、变线的特点第三章平行透视（20课时）第一节平行透视概述（1课时）1.了解平行透视的形成2.了解平行透视的概念3.理解平行透视的规律与特点第二节平行透视基本绘图法（2课时）1.理解正方形平行透视图的画法2.理解正立方体平行透视图的画法3.理解长方体的平行透视图的画法4.了解平行透视常见误区第三节平行透视的应用（17课时）1.掌握由外向里画室内透视的进深方法2.掌握由里向外画室内透视的进深方法3.重点掌握室内平行透视绘图步骤第四章成角透视（ 32课时）第二节成角透视概述（1课时）1.了解成角透视的形成2.理解成角透视的规律与特点第二节成角透视基本绘图法（17课时）1.理解正方体成角透视图的画法2.重点掌握室内成角透视绘图步骤第三节一点斜透视基本绘图法（14课时）1.了解一点斜透视2.重点掌握室内一点斜透视绘图步骤第五章倾斜透视（2课时）第一节倾斜透视概述（1课时）1.了解倾斜透视的概念2.理解倾斜透视的规律与特点第二节倾斜透视基本绘图法（1课时）1.上斜平行透视图做法2.下斜成角透视图第六章曲线透视（ 2课时）第一节曲线透视概述（0.5课时）1.了解曲线透视的概念2.了解曲线透视的形成第二节曲线透视基本绘图法（1.5课时）1.理解平面曲线透视概述2.理解平面曲线透视画法第七章阴影透视（ 2课时）第一节阴影透视概述（0.5课时）1.了解阴影透视的概念与形成要素2.了解阴影透视的规律与特点第二节日光阴影透视基本绘图法（1.5课时）1.了解光线方向2.理解正方体阴影透视图3.阴影透视的误区第八章反影透视（ 2课时）第一节反影透视概述（0.5课时）1.了解阴影透视的概念与形成2.了解反影透视的规律与特点第二节水面反影透视基本绘图法（1.5课时）1.了解平行透视的水面反影2.了解成角透视的水面反影(二)学时分配四、教学手段和教学方法运用多媒体课件，以课堂讲授为主，结合课堂演示，加强理论与实践相结合的教学方法。
设计表现技法课程建设规划
《设计表现技法》课程建设规划一、课程建设目标本课程为环境艺术专业方向的专业基础课，为必修课。
设计表现技法主要是培育学生的视觉形象思维实力，即培育视觉的相识实力、辨别推断实力以及对造型信息的敏锐感受实力和物体形态审美特征的把握实力；如何培育学生的表现操作实力，即培育对技能的驾驭实力、适应实力以及对视觉信息的表达实力；如何培学生对空间造型的分析、理解和富于理智的认知实力，又要培育感性的直观感受实力，即培育综合创意思维实力和表现实力。
本课程的建设目标就是艺术设计专业教学服务，努力将《设计表现技法》课建设成精品课程。
二、课程建设步骤建系几年来，由于学院和系领导的支持和课程组全体老师的共同努力，使课程的建设取得了很大的成果。
壮大了平面构成课程的老师团队，由原来的1人增加到现在的二十多人。
同时老师的进修和硕士学位的攻读已基本完成。
实践教学由原来的单一课堂训练扩展到现在的课程项目的整体设计过程的完成，增加了校外实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培养能够适应设计行业一线工作的须要。
为了协作整个课程训练的更好的完成，课程组老师和设计企业共同编写了适应课程须要的实训教材，为实践性的教学供应了具体的指导内容和依据。
多媒体教学课件全部完成，课件内容更加贴近实际设计的内容和方向，同时增加了消遣性。
第一、组建了一个结构合理、团结精干的老师梯队，双师型的老师的比例为80%，课程组由主讲老师、实训指导老师、企事业的专家，主讲老师在设计行业进行过实际的工作和顶岗实训。
同时还留意培育双师型的青年骨干老师，增加团队的力气。
其次、加强了教材建设，除了运用高职高专优秀教材和规划教材外，还和企业联合编写了设计表现技法的实训指导教材。
第三、加强了和同类院校的沟通，学习同类课程的教学方法和阅历。
第四、进一步完善电子教案和多媒体课件，教学录像已逐步实现了全程上网，使学生的视野得到扩展，同时也增加了教学的消遣性。
第五、建设了相应的实习实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培育能够适应设计行业一线工作的须要。
谈高职院校环境艺术设计专业《透视表现》课程改革
谈高职院校环境艺术设计专业《透视表现》课程改革作者：张帆来源：《现代装饰·理论》2012年第03期摘要：高等职业教育的总体方针是以技能为中心，以就业为导向。
结合此方针，高职院校环境艺术设计专业《透视表现》这门专业基础课程，在教学中如何调整教学内容，运用一套合理的教学方法和手段来实现教学目标，提高教学质量是本门课程改革的要点。
关键词：高职院校；透视表现；课程改革《透视表现》课程是高职院校环境艺术设计专业为了专业应用型人才培养这个目标，建立在《透视学》基础上的一门课程，也是本校的特色课程。
本文结合本校实际，从多个方面论述这门课程的改革教学内容、教学方法的必要性与实效性，希望能为其他教师从事类似课程的教学提供参考。
一明确教学目标，提炼教学内容首先，作为一门课程的改革应着眼于整个课程体系，明确课程目标、提炼教学内容。
《透视表现》作为高职院校环艺专业课程体系中属于专业基础课，应该定位准确，并与后续的专业基础课和专业设计课保有着密切的关系。
教学目标应该是培养学生具有从事建筑、室内及景观行业所必需的专业素养，传授给学生关于建筑、室内和景观设计方面的图样绘制方法及识图规律，学习并掌握如何将二维图样转化为三维形体的作图过程。
因此，在整个教学过程中，有必要不断地向学生灌输本课程的学习目的、培养目标以及后续的专业课程，使学生对课程的定位和整个专业课程体系有一个相对全面的认识，减少学生学习上的盲目性。
同时，在课时有限的情况下，要根据教学目标，认真研究教材和教学大纲．根据内容的特点和难易程度将其进行提炼、分类。
可将《透视表现》课程的全部教学内容分为规范性内容（如透视的基本术语）、原理性内容（如1点、2点透视的绘制方法）、技能性内容（如线的表现技法等）等几类，以便对不同内容施以不同的教学方法。
二改进教学方法，保证教学质量《透视表现》内容多、教学重、难点多，教师一定改进传统的教学方法，充分调动起学生学习的主动性、独立性、探索性等特点，才能保证教学质量。
环艺表现技法教案
环艺表现技法教案《环艺表现技法》教案【教学目的】：培养学生优秀的手绘能力和形象思维能力，以及对于设计概念的表达能力，提升学生的专业设计素质。
初步掌握各种材料、技法，各种设计效果的表现，如水粉画法、钢笔淡彩、马克笔画法等方法，初步掌握建筑、室内装修、环境规划的效果图绘制方法。
【教学内容】：通过系统的讲述环境艺术设计效果图技法的基本原理，使学生对表现技法的种类、训练内容有全面深入地掌握，并对于设计表现图在实践中的运用达到熟练程度。
大致分为四部分——1.表现图的基础训练（以训练识图、室内外设计的基本线描表现为主要目的）；2.室内外透视快速成图法（以训练基本透视技法，快速成图表现为主要目的）；3.室内外透视图色彩表现技法（以训练快速表现质感、色彩技法为主要目的）；4.表现图赏析。
【教学重点】：环境设计效果图表现技法的基础、种类与特点以及快速表现训练【教学难点】：技法的种类与特点，马克笔快速表现训练环艺表现技法◎环境设计效果图：1、电脑表现——电脑效果图技法（3D，Sketchup,Photoshop等）2、手绘表现——手绘表现技法（强烈的艺术感染力，传递设计师的创作理念和情感）◎电脑效果图泛滥、景观设计行业的发展使得手绘表现图的作用和地位重新回归——→手绘能力影响了设计师设计质量，甚至设计师的个人前程。
◎手绘表现能力——→贯穿设计的全过程(记录灵感—→概念构思—→细节推敲—→沟通完善)——→再现设计的最终成果（设计思维的启迪和表达）◎手绘表现训练—→描绘能力，形象思维能力和设计概念的表达能力—→技能来自重复练习，乐在其中是熟练任何技能最可靠的条件。
◎手绘效果图表现技法：在环境设计的过程中，以建筑装饰设计工程为依据，通过手绘的技术手段，直观而形象的表达设计师的构思意图、设计目标的表现性绘画。
◎手绘技法的优势:快捷\方便\简明◎初学室内手绘效果图，一定要先过线描关，就好比你画色彩之前一定要解决好素描问题一样。
设计透视教学大纲
《设计透视》课程教学大纲课程代码：100531008课程英文名称：Design perspective课程总学时：48 讲课：48 实验：0 上机：0适用专业：环境设计专业大纲编写（修订）时间：2017一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标设计透视是高等艺术院校环境艺术专业一门必修的基础课程。
通过本课程教学，要求学生了解基本的透视原理和规律，熟练掌握设计透视图法，能够对抽象的透视概念有形象化的认识、对透视规律有具象的把握，以求使学生能更清楚、更有条理地理解这些透视规律和作图方法，为后期具有专业针对性的设计透视课程的学习打下良好基础。
在教学中，根据学生实际情况，应以简明实用为宗旨，简化一些边缘性理论和繁复的透视法，以一点透视和两点透视作为教学重点，并配合大量相关练习，以真正达到教学目的。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1.掌握设计透视的基本设计原理、方法和一般规律，具有设计透视绘制的初步能力；2.树立正确的设计思想，了解空间设计的基本比例尺度；3.具有灵活运用手绘,进行独立绘图的能力；4.了解设计透视的基本方法；5.了解设计透视的新发展。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基础知识：要求学生能够明确本课程的性质、地位、任务、发展方向，正确学习正投影原理和基本作图方法，并要求重点掌握一点、两点透视图的画法。
2.基本理论和方法针对每项透视画法加强练习以达到熟练使用，在以后具体作图实践中达到融会贯通，灵活应用。
通过学习，使学生具有一定阅读图样的能力，并学会正确使用绘图仪器和工具，能准确地绘制基本几何元素透视图和各种角度空间透视图，逐步培养和提高空间想象能力、分析能力、型体构造能力及图解能力。
3.基本技能：掌握手绘制图的能力等。
（三）实施说明1.教学方法：教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。
2.教学手段：在教学过程中利用多媒体和图例，讲解绘画中常遇到的各种透视法。
《透视》课程标准
《透视》课程标准1.课程说明《透视》课程标准课程编码〔〕承担单位〔〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本课程是美术教育专业的专业基础必修课。
（2）课程任务：本课程主要针对的是与设计和绘画等相关的岗位开设。
主要任务是培养学生在设计和绘画等工作岗位的综合能力、全面的绘画和设计能力及创新能力。
要求学生掌握从事绘画和艺术设计相关岗位所必须的透视等技法方面的知识，通过学习透视理论，使学生表现出正确的空间感和透视关系，学会根据历史背景、地域环境等因素设计场景。
同时，培养学生细腻、三维的情感，对以后的工作岗位有认真、负责的态度，对形成正确的价值观起到辅助作用。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有中外美术史、素描、色彩、书法，后续课程有水彩、油画、毕业设计。
2.学习目标（1）课程总目标①本课程以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，注重以美育人，把中华优秀传统文化和社会主义先进文化注入课堂教学，将与能力培养、理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，提高学生审美能力。
②本课程是美术各专业所开设的一门专业必修课程，是为其以后进一步学习其它课程所必备的基础理论知识。
通过本课程的学习，让学生全面掌握透视的基本理论，树立正确的思想意识，完善知识结构，提升文化素养，扩展艺术思路，使理论与实践相结合，培养学生对艺术理论的认知力与思考力，并不断尝试新的方法、不断的解决各种问题，最终养成自主探索的精神、提升就业后的实际操作能力。
同时锻炼学生对社会需求的应变能力,培养学生创新意识和能力,具有本专业工作分析、判断和思考能力,树立学生服务意识，社会责任意识和奉献意识，强化爱祖国、爱社会、爱岗敬业的道德观念。
（2）课程分目标①知识目标：通过了解透视基础的含义、特征、分类，掌握平行透视、成角透视、倾斜透视等透视方法，使学生熟悉透视在绘画与设计创作中的应用。
通过充分掌握透视的相关知识，使学生在绘画创作与设计的过程中，巧妙地进行构思和构图，更好地突出创作或设计的主题。
透视与手绘表现课程标准
《透视与手绘表现》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求透视与手绘表现课程是数字媒体技术专业为学生开设的造型设计基础选修课。
它是在平面上研究如何把我们看到的物象投影成形的原理法则的科学。
在平面上表现景物的立体感与空间感，有形状、明暗、色彩等诸方面的因素，透视学是从“形”这一方面研究平面上的图形表现景物的立体感与空间感的原理和规律，又称为线透视。
通过本课程教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计创作实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，为后续课程的学习打好基础。
三、课程培养目标1、总体目标本学习领域的目标主要是通过教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，并能适应今后设计工作的需要。
2、知识目标（1）掌握透视学的基本概念.基本术语和构图方式；（2）掌握绘制的物体空间的尺寸，为绘制透视图的比例打下基础；（3）掌握特定环境的透视变化因素；（4）掌握几种透视图的制图方法；（5）根据实践案例、项目能独立完成设计。
3、能力目标（1）初步具有徒手作图能力；（2）具有根据不同条件完成透视图的能力；（3）具有灵活运用所学透视技法的能力。
4、素养目标(1)培养学生敏锐的视觉感受能力与反应能力。
(2)培养学生对视觉信息的接受、记忆、分析、理解能力。
(3)培养学生的基本的审美修养。
(4)培养学生正确的职业观。
(5) 培养学生不断创新、精益求精的工匠精神。
四、课程设计思路1、根据教学需要，整合课程内容，运用“以训带练，以练带学”的教学方法构建以实践为主渠道的教学体系。
以能力培养为主线，把知识传授、能力培养和素质教育融为一体。
2、在教学中，采取个别辅导、分组教学等多种手段，激发学生学习的主动性和创造性。
《室内外设计效果图表现技法》课程教学大纲
《室内外设计效果图表现技法》课程教学大纲课程名称：室内外设计效果图表现技法课程类别：专业选修课适用专业：环境设计考核方式：考查总学时、学分： 64 学时 3 学分其中实践学时：34 学时一、课程教学目的本课程为环境艺术设计专业选修课程。
本课程是一门应用性很强的的课程，俗称“手绘”，它是设计师必须掌握的一门技能和表现语言，是设计师快速传达方案交流思想的必备手段，是设计师的基本功之一，是学习设计的重要途径与方法。
课程目的使学生在短时期内熟练掌握并运用技法表现建筑和室内空间，以及景观效果图表现技法，从感性到理性的提炼，运用色彩的设计规律，概括出适应效果图表现特有的表达语汇，使学生能够独立地运用所学知识独立快速分析、制作、表现各类不同环境空间效果图，从而更好地适应本行业的发展需求。
二、课程教学要求在教学中要理论和实践相结合，因材施教。
课堂教学采用多种形式教学，引导学生多从实际生活中积累经验，增加学生的感性认识，深化理性认识。
教学以外学生应该注重知识的积累，同时应加强设计比赛的辅助训练。
三、先修课程素描、建筑速写、水彩风景写生四、课程教学重、难点重点：熟练各种工具技法，手绘效果图表现的作用和技法的分类，掌握设计与美学艺术之间的关系，达到可以很好的绘制出各类空间效果图的水平；难点：概括出适应效果图表现特有的语言词汇，优秀的室内外手绘效果图如何实现，引导学生学习各类设计风格促进学生个性化发展，能分析、制作各种不同功能的室内外效果图。
五、课程教学方法与教学手段1、以课堂教学为主，知识点讲析，ppt展示、实例讲析，并安排适当的习题课实践培养学生认识问题和解决问题的能力。
2、以作业的形式加深学生对手绘技法的理解，强化学生的分析和解决问题能力的培养；在作业中通过反复练习的形式，通过临摹和借鉴等方式，培养学生的创新意识、审美眼光以及与人交流、沟通与合作能力。
3、规范作业要求，培养学生严谨、务实的学习态度。
4、使学生独立完成预留作业，培养学生的独立思考、分析和解决实际问题以及实际动手能力等。
透视与效果图表现技法心得200字
透视与效果图表现技法心得200字《设计表现技法》课程总结《设计表现技法》是室内装潢设计、展示空间设计过程中的重要环节，其能力的优劣直接影响设计思维的转化是否合理、设计成果的表达是否合理、准确。
效果图也是作为向业主表达设计思维的最主要手段。
效果图表现技法是环境艺术设计专业的基础平台课程之一，是环境设计人员必需掌握艺术设计成果图形转化的相关知识，有效地将思维意念“物化”转变的关键。
本课程安排在空间设计基础和工程测绘制图课程之后，主要是综合之前空间结构和规范制图的认知，通过讲授室内设计的基本程序、空间透视、效果图绘制技巧、装饰配置与材料和电脑效果图绘制等内容，使学生了解环境空间设计表达的各个环节，把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍，并能够针对工程实际进行装饰或规划的效果图制作。
通过本课程的研究，可以提供本专业学生最基本的“生存工具”—设计表达能力，并借此提升和完善设计思维，进行有效的交流，最终提升设计的整体质量，为以后的专业设计工作打下坚实的基础。
教学基本要求：1．目的掌握手绘设计表现图的绘制技法和电脑效果图绘制软件的操作方式，通过研究徒手彩色绘画和计算机操作的方法，能够快速、有效地完成自己的设计作品，创造合理性、艺术性的空间环境。
培养学生建立设计表达的基本观念，力求将专业理论知识与具体社会实践相结合，通过实例剖析进一步深化理解所学的知识和技巧，注重效果图表现的实际操作能力训练，引导和培养学生的艺术表达素养和技术驾驭能力。
本课程是培养环境设计人才具备实践动手能力、就业竞争力及创造执行力的教育教学体系中的关键环节。
2．要求要求学生研究态度端正、工作严谨、保证设计时间和设计质量。
对设计效果表现图的绘制方法和种类有全面的了解和认知，把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍，并结合工程案例进行实践操作训练，通过研究，具备审美能力和专业的色彩知识以及扎实的设计表达能力。
教师应合理地编制课程进度计划，理论联系实际，进行知识、技能、设计三位一体的综合训练，以提高教学效率，落实“学用结合”；授课过程由浅入深，循序渐进，充分发挥学生的主观能动性，因材施教。
《专业表现技法》课程标准
《专业表现技法》课程标准课程编码：34901040 课程类别：理实一体适用专业：室内艺术设计专业授课系（部）：建筑与艺术系学分学时：4学分/64学时编写执笔人：专业负责人审核签字：教研室主任审核签字：审核日期：2019年9月5日系教学指导委员会会议审定审定日期：2019年9月15日1．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：课程是室内艺术设计专业的专业选修课。
课程的作用：课程是一门集绘画艺术与工程技术为一体的综合性学科。
主要探求室内设计方案的表现技巧，了解室内表现图中各种表现手法的特点和步骤，提高鉴赏能力和空间想象力，加强画面意识，掌握并熟练运用各种快速简便的表现方法，在今后的设计学习及工作中，能准确而表速的表达设计构思。
前导与后续课程：该课程以美术课程为前导，需具有一定的素描、色彩基础。
后续为室内设计、室内陈设设计课程打下基础，培养能在创作过程中快速追踪不断涌现在头脑中的创作力。
1.2课程设计基本理念本课程教学的目标是建立一套由浅入深、由低到高、由刻板到活跃，由陈旧到实用的科学的教学体系，体现出现代职业教育的特征的现状，着眼于室内艺术设计图手绘表现能力的培养，并充分利用现有教学资源，实现教、学、做的有机统一，注重动手能力、分析问题、解决实际问题的能力、创新能力的培养。
课程教学的基本原则是：（1）教学内容模块化。
目前并没有相关的现行教材来体现本课程的系统知识体系，所要求的内容多而广，针对这一问题，本课程在确定教学内容的时候，根据“实用”为原则进行筛选，对教学内容进行重新构架课程内容并进行能力分解。
（2）学习过程自主化。
学生是学习的主体，在课程内容的教学过程中采用理论教学、现场示范、临摹、默写、教师指导、课件观摩等手段，充分融入到学习过程中，从而提高自主学习的兴趣。
（3）教学评价多样化。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，过程评价使学生及时知道学习结果，多样的教学评价反馈有利于强化学生的学习效果和激发学生的学习兴趣。
透视学课程标准
《透视基础》课程标准1 基于工作过程系统化的《透视基础》学习领域基本信息学习领域名称：透视基础。
课程性质：高职院校艺术设计专业实践课程。
学分：3学分。
授课对象：高职院校三年制艺术设计专业学生。
前导课程：构成基础、设计素描等。
后续课程：家具设计、建筑设计基础、室内设计、毕业设计、顶岗实习等。
2 基于工作过程系统化的《透视基础》学习领域开发标准基于工作过程系统化的《透视基础》课程开发思路如图2.1所示：实践专家项目组全体成员负责人和任课教师负责人和骨干教师任课教师实践专家图2.1 《透视基础》学习领域开发思路2.1透视基础工作岗位调研分析和目标定位通过对各种类型的市场调研，了解到透视基础的主要工作岗位是：与室内设计相关工作岗位，可拓展岗位是：视觉传达工作岗位；透视基础学习领域的培养目标是：使学生具备从事绘画和艺术设计相关岗位所必须的透视等技法方面的知识，通过理论教学过程使学生掌握绘制各种与透视有关的方法，形成适应艺术类相关的岗位能力，并培养细腻、三维的情感，对以后的工作岗位有认真、负责的态度，对形成自己的价值观起到辅助作用。
即：（1）能力目标：掌握透视的基本原理和画法，并把它运用于绘画习作和创作，以适应中等学校美术教学工作的需要。
（2）知识目标：了解透视基础的含义、特征、分类；掌握平行透视、成角透视、倾斜透视等透视方法；熟悉透视在绘画创作中的应用；熟悉透视在艺术设计创作中的应用（3）素质目标： 锻炼学生对社会需求的应变能力；培养学生创新意识和创新能力； 树立学生服务意识和敬业精神。
2.2职业能力归纳和学习内容转换通过充分研讨分析疏理出完成典型工作任务的职业能力要求，《透视基础》职业能力分析见表1所示。
从职业能力分析表可以看出：《透视基础》学习领域的职业成长过程是一个从基本从业能力→设计应用能力的循序渐进过程，见图2.2所示。
本学习领域结合行动领域分析和职业能力对知识结构进行序化，最终将其转换成《透视基础》学习内容，见表2.1所示。
《环境艺术手绘表现》课程标准
《环境艺术手绘表现》课程标准课程名称：环境艺术手绘表现课程代码：3230987适用专业：环境艺术设计课程性质：专业必修课程学时：63学时（理论：21实践：42）学分：3.5学分一、课程概述（一）课程的地位和作用《环境艺术手绘表现》课程是环境艺术设计专业必修课程，课程共63课时3.5学分，该课程主要是培养学生对空间的理解和表现能力，如何运用图形来表现设计思想和设计概念的视觉传递技术。
环境艺朮效果图表现不仅仅是一种传设计语言和信息的媒介工具，亦是设计师综合素质的集中反映，因而，它无论在设计教育，还是在设计师的实际操作中都显得至关重要，手绘作为一种传统的表现手法，一直沿用至今，即使在电脑普及的今天，它也一直保持着自己独特的地位。
（二）课程设计思路通过对课程解构工作，重构学习，打碎、简约、泛在等形式、将课程分七个部分：集成环境艺术设计手绘认知、透视应用与构图、基本表现技法—马克笔表现、透明水色表现、彩色铅笔及综合表现、室内空间手绘表现、室外景观空间手绘表现、建筑外观手绘表现等。
通过对这些知识的学习，基本掌握环境艺术效果图表现技法步骤、方法及要领，并且能准确的表现出各个空间的视觉效果，从而为以后的专业设计课程打下良好的基础。
二、培养目标（一）总体目标了解手绘表现技法的种类；掌握各种表现工具的性能；熟悉不同材料质感的表现技巧；不同空间手绘表现的步骤及方法；从范本临摹表现到场景写生表现；将设计构思转换成手绘效果图表现。
（二）具体目标三、教学内容（一）课程教学安排学习任务（项目）描述、内容排序、要求及学时分配见下表：表1 《环境艺术手绘表现》课程教学内容设计表（二）实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表2 实验（实训）教学内容标准表四、课程实施建议（一）教材的选用及编写建议（1）教材的编写要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
（2）教材应充分体现职业行为引领、实践导向的课程设计思想。
设计表现技法课程标准
设计表现技法课程标准课程名称：设计表现技法课程代码：适用专业：学时：30学分：3一、课程性质设计表现技法是设计专业的一门基础课程和必备技能。
它总结了艺术设计表现技法教学和设计实践中方方面面的经验，由浅入深，对各类表现技法分章节、分专题展开说明；同时引进了许多新的观念，探讨特殊和创新的设计表现形式，有助于推动高校设计类专业的课程教学，满足设计界青年学子成才的需要。
二、设计思路教学过程采取先学习基础知识，再临摹，然后创作的方式进行。
这样有利于学生了解和认识设计表现的基本理念，掌握相应的设计表现技法，例如：彩色铅笔，马克笔，水彩效果图技法，水粉效果图技法,综合表现技法等，从而提高学生的创造力和表现力。
三、课程培养目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生能使用适宜的绘图技法表现设计思想，表现设计方案，完成设计交流。
（二）具体目标：掌握徒手绘制透视图实战经验，熟悉各种工具及材料在表现技法中的具体运用，具有能选择运用适宜的表现技法进行设计表现；具有对表现图的明暗、色调、材质的分析与表现能力，具有表现图透视与构图的能力，具有快速地表现其设计构思的能力；树立良好的设计岗位职业道德、实事求是的学风和创新意识；培养学生团队意识，提高学生的设计艺术修养。
四、课程内容、要求及教学设计《设计表现技法》课程的总课时为30课时，其中理论授课6课时，实践教学24课时。
具体如下：“设计思维与表达”理论授课1课时“设计表现基本原理”理论授课1课时“手绘表现技法”理论授课3课时，实践教学17课时“环境设计表现”理论授课1课时，实践教学7课时（一）理论内容及课时安排（6课时）（二）实践教学及课时安排（24课时）：五、实施建议1、教材建议1）教材使用与建设设计表现技法课程的主干教材是上海人民美术出版社出版的、由梁展翔和李詠絮编著的，该教材在全国大部分高等院校设计专业得到了广泛使用。
2）扩充性资料的使用西双版纳职业技术学院图书馆藏书一万多册，拥有上千份期刊，还有几十类报纸、杂志和各类资料。
表现技法课程标准
《表现技法》课程标准课程编码：课程类别：专业平台课适用专业：环境艺术设计专业学分：3 学时：54编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计《表现技法》课程是室内设计专业的必修基础课程之一。
通过手绘表现技法的训练，培养学生较好的完成设计的构思草图和展示构思的最终效果图，以辅助设计创意的表现的能力。
2.课程基本理念、课程开发遵循就业导向、能力本位的现代职业教育指导思想，以学生为主体，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产，课程实施任务引领的项目教学模式，为了任务而学习、通过项目来学习等3.课程设计思路本课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，以培养室内设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据。
按照项目型的教学模式，以生活中具体的室内表现项目来组织教学，让学生在实际操作过程中加深对不同物品表现的形式、工具以及效果图等知识的理解，并结合高职类院校学生的认知水平和教学模块来编排课程的内容顺序。
建议课程在第一学年第二学期开设。
学时数为54课时，3学分。
4.学习目标通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握不同表现工具特点，能够灵活运用不同的表现形式快速、准确表现设计物品的形态、材质、结构等。
专业能力目标：能够用各种表现形式快速、准确表现产品的形态、材质、结构等；能够按照产品不同材质的表现技巧，制作相应模型效果图。
●方法能力目标了解手绘表现技法的种类；掌握各种表现工具的性能；熟悉不同材料质感的表现技巧；掌握表现技法的制作步骤。
●职业能力目标：培养学生实践创新意识；树立正确的设计思维方式和对物体的艺术感觉和情感倾向；塑造学生自身的审美能力和艺术修养；提升学生实践动手技能。
5.课程内容和要求6.课程实施6.1教学条件绘图要满足课程教学的需要，实训室的设计既要企业现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。
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《透视与表现技法》课程教学标准一、课程简介1.课程基本信息课程简介：《透视与表现技法》是环境艺术设计专业的一门专业基础课，同时又是一门培养学生空间思维和设计创造能力的实践课程。
是研究在平面上立体造型透视规律的一门科学，通过本课程教学，使学生掌握透视的基本原理和画法，如平行透视、成角透视、倾斜透视、曲线透视、光影透视等；通过透视学知识的实践应用能力的锻炼，明确透视学的本质是造型艺术的工具，是画面造型的重要工具和表现手段。
从而掌握透视学法则在绘画和设计表现中的运用。
来培养学生对空间的感受和想象，对设计思维的前期训练有着重要作用。
二、本课程的性质与任务本课程的性质：本课程是在平面上研究如何把看到的物象投影成形的原理法则的科学。
通过本课程教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在绘画和设计实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，并能适应艺术教育工作的需要。
本课程的任务：通过本课程的学习，使学生为学习室内设计、景观设计的基本知识,并为今后从事专业技术和管理工作能够合理做出方案设计打下基础。
本课程的任务是使学生获得有关透视的基本知识和必要的基本理论，并获得独立完成设计图纸的基本技能训练。
三、课程教学目的要求（一）知识目标（1）掌握透视学的基本概念.基本术语和构图方式；（2）掌握绘制的物体空间的尺寸，为绘制透视图的比例打下基础;(3) 掌握特定环境的透视变化因素; (4) 掌握几种透视图的制图方法。
(5) 根据实践案例、项目能独立完成设计(二)能力目标(1) 初步具有徒手作图能力；(2) 具有根据不同条件完成透视图的能力; (3)具有灵活运用所学透视技法的能力。
(二)素质目标具有严谨务实、 团队合作的意识。
具有身体健康、有创新创业的能力。
(1) 具有爱岗敬业、 遵纪守法的品德; (2)具有吃苦耐劳、 踏实肯干的工作作风; 具有质量责任、 安全及环境保护意识。
五、课程教学设计情境/模块教学目标学习与训练内容1 .透视基础的概念（纵透视、斜透视、重叠法、近大远小法、近缩法、空气透视法、色彩透视法）；透视的概述知识：了解什么是透视（广义透视学以及狭义透视学）。
素质：具有严谨务实、团队合作的意识。
能力：理解透视三要素。
教学组织形式理论学时课内实训学时专项实践学时平行透视的作图方法与应用知识：掌握平行透视画法，掌握室内平行透视图的画法。
素质：具有严谨务实、团队合作的意识。
能力：理解并学会平行透视的立方体画法及步骤，平行透视的室内画法及步骤。
2 •透视基础的研究对象、学习目的及要求（绘画创作和设计构思过程中，正确理解和灵活运用透视法则，表现出丰富、多元的视觉效果，使绘画和设计作品更准确、更具艺术感染力）。
3.透视基础的发展历程及趋势（15 世纪起源18世纪末发展）4 •透视基础常用名词术语（物体对眼睛的作用有3个属性，即形状、色彩和体积）1•平行透视概述（__平行透视有一个消失点，因为近大远小的感觉，所以产生了纵深感.）2•平行透视中正方体的画法（看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行.由于透视的视角上的变形，产生了近大远小的感觉，透视线和消失点就应运而生.）3•室内平行透视图画法（一点透视以及两点透视）班级授课班级授课/小组教学教学方法手段与资源利用教学环境说明教学方法：采用讲授法，讨论法，总结归纳、案例教学等教学方法；媒介资源：多媒教材、案例、多媒体教体课件、课程学习室指导书教学方法：采用讲授法，讨论法，总结归纳、案例教学等教学方多媒法；体教媒介资源：室教材、案例、多媒体课件、课程学习考核评价考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。
考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。
成角透视的作图方法与应用知识：掌握成角透视画法。
素质：具有严谨务实、团队合作的意识。
能力：理解室内成角透视图的画法。
4.平行透视中常见错误（消失点的问题）1.成角透视概述（景物纵深与视中- 线成一定角度的透视，景物的纵深因为与视中线不平行而向主点两侧的余点消失）2.成角透视中正方体的画法（四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生了两个消失点）3.室内成角透视图画法（在这平行情况下，与上下两个水平面相垂直的平行线也产生了长度的缩小）4.成角透视中常见错误（多用于室外绘画，可以表现2个画面）班级授课/小组教学指导书教学方法：采用讲授法，讨论法，总结归纳、案例教学等教学方法；多媒媒介资源：体教教材、案例、多媒室体课件、课程学习指导书考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。
倾斜透视的原理和作图方法知识：掌握倾斜透视画法。
素质：具有严谨务实、团队合作的意识。
能力：理解倾斜透视（上斜平行和下斜成角）的能力。
1.了解倾斜透视的概念（凡是立方体或类似形体有一组或一组以上的边线，透明画面呈倾斜角度，产生了倾斜消失现象）班级授课2.理解倾斜透视的规律与特点（用于;幼小组教图的表达技巧）3.上斜平行透视图做法（消失点将决定透视的效果）4.下斜成角透视图（确定视点）曲线及圆形透视的原知识：掌握曲线透画法。
素质：具有严谨务实、1. 了解曲线透视的概念（在曲线上选取班级授课一系列能够确定和显示曲线形状的点，求出这些点的透视，用曲线光滑地连结/小组教士学教学方法:采用讲授法，讨论法，总结归纳、案例教学等教学方法；媒介资源:教材、案例、多媒体课件、课程学习指导书多媒体教室考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。
教学方法:采用讲授法，讨论法，总结归纳、案多媒体教室考勤、上课表现、回答问题、课后理和作图方法团队合作的意识。
能力：理解并且曲线透视的画法。
起来）2.了解曲线透视的形成（通常用网格法，即先对曲线做出网格，作网格的透视，然后观察曲线上各点在网格中的位置，做出曲线上各点的S透视）3.理解平面曲线透视画法（平面曲h线的透视或空间曲线的次透视.格子）））例教学等教学方法；媒介资源:教材、案例、多媒体课件、课程学习指导书作业等记入平时成绩，期末考试。
阴影和反影透视的原理和作图方法知识：掌握阴影透视和反影透视画法。
素质：具有严谨务实、团队合作的意识。
能力：培养阴影和反影透视的作法能力。
1.了解阴影透视的概念与形成要素（点、直线和平面的投影，直线与平面平面与平面的相对位置，投影变换，线与曲面，几何体的投影）2.了解阴影透视的规律与特点（阴影与光有关，透视与焦距和焦点有关）3.了解光线方向（学会观察光源）4.理解正方体阴影透视图5.阴影透视的误区（投影变换，透视方法采取）以及班级授课7小组教学教学方法：采用讲授法，讨论法，总结归纳、案例教学等教学方法；媒介资源:教材、案例、多媒体课件、课程学习指导书多媒体教室考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。
人物透视画法知识：掌握如何人物透视。
素质：具有严谨务实、团队合作的意识。
能力：培养人物透视的表现技巧的能力。
1.掌握人物透视的组成（通过透明平面（透视学中称为画面”是透视图形产生的平面）观察、研究透视图形的发生原理、变化规律和图形画法）2.掌握人物透视的表现技巧（形体透视和空间透视）班级授课教学方法：板书与多媒体教学结合，工程案例与理论结多媒合，精讲多练与讨体教论结合的方法。
媒介资源：教材、教案、多媒体。
室考勤、上课表现、回答问题、课后作业等记入平时成绩，期末考试。
23、 4、六、教学基本条件1. 教学团队的基本要求本课程需要教师具备本科或以上学历、 学士或以上学位，具有一定的基础理论知识、 较广泛的专业知识以及相关学科的基本知识，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌 现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设 计能力；还要求教师具有建筑行业的实践经验或经历， 与美术系统密切联系的沟通渠道, 具备善于实践并指导学生实践的能力。
教师要做到为人师表、教书育人、关心学生，备 课充分、讲授熟练；教学内容丰富、新颖；深度、广度适宜；概念准确，重点突出；进 度符合课程授课计划要求；采用情境教学、任务驱动、案例教学、启发式、分组讨论式 等方法组织教学，注重教学的实践性和针对性，有利于学生积极思考、拓展思路，注重 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.教学硬件环境基本要求3.教学资源基本要求《艺术与设计透视学》，白璎，上海；上海人民美术出版社，2012.5硬件要求：高性能计算机一台； 软件配置：Win dows 操作系统软件。
1、 教材要求:参考资料:《透视与表现技法》，刘一伟，西南师范大学出版社,A 、 《透视学》 ，腾翔宇，北京；中国青年出版社，2013.2B 、 《透视》， 成文光，哈尔滨；哈尔滨工程大学出版社， 2009.8C 、七、课程评价标准、考核方式（一）考核评价的标准1.以促进学生全面发展为宗旨以学生的全面发展为根本，因材实施教，考虑学生的实际水平和可持续发展需要,从传统的以教学“教”为主，转变为以学生“学”为主。
2.科学性和灵活性相结合首先，要坚持正确的导向，使考核评价具有科学性，以专业培养目标和课程培养目标为基础依据，注意培养学生的创新精神和学习习惯，激发学生的学习兴趣。
其次，考核评价要兼顾灵活性。
评价指标即要充分考虑教育教学规律，又要考虑现有教学条件和环境及教学实施实际情况。
其三，评价指标要突出重点，全球操作，不能过于繁琐。
3.过程考核和终结考核相结合课程考核评价体系，应充分考虑教学实施过程，学生完成任务的时间与质量，实训实习报告提交及时与否及质量，分组讨论学习的参与程度等，都应作为过程考核的参考评价因素，结合期末的终结考核，得到课程的综合评价。
（二）考核评价内容及方法本课程考核评价内容包括学生对知识和专业技能的掌握程度与学习态度等，注重学生的课堂表现和学习态度，采用考查、操作、小组协作实验与讨论学习、制作作品多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合，过程性评价与终结性评价相结合，课程考核分为理论考核、技能考核，过程考核占20%实训成绩占40%期末终结考核成绩占40%技能考核成绩以专业组技能考核小组的测试成绩为准。
平时成绩20%■实训成绩40%期末考核成绩40%总成绩平时成绩二上课出勤5%平时作业5%上课回答问题5%小组学习5%八、教学中应注意的问题应该注意优生与差生的关注和讲课的进度，注意实训时的安全九、其它说明制定单位(系部)：建筑工程系制定人: 李远霞审定人:。