小学语文_树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思

树和喜鹊

教学目标：

1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“招、呼”

2 个生字。

2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。

3 、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学重点：

认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“招、呼” 2 个生字。

教学难点：

用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

一、（课前贴图）

师：今天我们来学习一个童话故事，关于树和喜鹊，小眼睛看老师板书课题——树和喜鹊，齐读课题。

师：树和喜鹊到底发生了什么故事呢？播放课文录音。

师：听得真认真。喜欢这个故事吗？端好书，自己读读这个故事，不过老师提个要求，借助拼音，读准字音，遇到难读的要多读几遍。

师：这个故事中有几个字我们以前见过？

师：在这个故事里，他们摇身一变，有了不同的读音！请你当小老师来领读！

师：看这就是古人写的“乐”，原来“乐”就是一种乐器，看，上面是乐器的丝弦，下面是乐器的支架。人们觉得有了音乐就会很快乐，所以这个“乐”就有了两种读音。这个句子你会读吗？（音乐课上，我们一起唱歌，真快乐呀！）

师：课前预习了课文，文章一共有几个自热段啊？看你跟老师标的一样吗？

师：标好了自然段。咱们来接读课文。

（出示：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。）课件出示停顿（斜线）孩子们，如果在老师画斜线的地方，注意停顿就更好了，谁再来试试

有谁想跟他比一比？

师：那这句呢？谁来读读看？

师：读完了故事，你能说说这个故事讲了什么吗！

从前，树和喜鹊很（），

后来，树和喜鹊都有了（），他们很（）。

三细读课文，学会表达

师：那树和喜鹊为什么孤单呢？谁来读读一二自然段。

师：这个字读？（然后词中“窝”变红）声音真响亮。

师：“窝”就是鸟兽昆虫的家。小鸟的家是—鸟窝。那小狗的家—狗窝，小鸡的家—鸡窝，蜜蜂的家—蜂窝。

师：把“窝”放到文段中，还会读吗？

师：看，这个句子里有两个一样的词！

师：“孤”这个字，你有什么好方法记住它？

师：这个字里有个新偏旁，“子”变红，跟我念“子”字旁，子字旁大多与孩子有关，你看，“孤”的意思就是很小就没有了爸爸，比如说：孤儿。还记得吗？之前我们也学过带有子字旁的字？——（出示孙、孩）指读——孙、孩，组个词？。其实把孙右边的小换成瓜，就成了我们今天学的新字——孤。

师：再看“单”，这里面也有一个新偏旁，倒八。看，这是八，把他翻转，倒八就出现了。跟我读——倒八。你能给单组个词吗？（单人、单个、单纯、孤单）——你们知道的词语可真多。（出示——菜单、书单）生活中我们也常看见这个字！跟我读——菜单，书单。

师：一起读读这个词——孤单

师：孩子们，你们有没有孤单的时候呀？

师：孩子们，你能联系第一段，说说“孤单”的意思吗？

师：谁来读？孤单什么意思？

师：只有，一，再也没有第二个了，心里感到很孤单。

师：谁能读出孤单的感觉！

师：“一”已经表示东西少了，又用上了“只有”，就显得更少，更孤单了！

师：谁来读读？——只有、一，加重放慢速度会更好——谁来读！

（出来句式————只有一——————。）

像这样的句子你会说吗？哪里只有一什么？

师：是呀，没有朋友，独自一人，是有点孤单，有点难过呀！

师：谁再来读一读！——听出了你的难过。

好，咱们一起去找找朋友吧！

（播放《我的朋友在哪里》放松休息一下）

四、再创情境感受快乐

师：小朋友们有了朋友很快乐，那树和喜鹊也变得很快乐了？后来，发生了什么？

师：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。这个字读“都”dou——都。

师：我们都是1、3班的小朋友。你们能用“都”说句话吗？

师：（这个树有了邻居，这个树也有了邻居，这只喜鹊有了邻居，这只喜鹊也有了邻居），出示字卡——邻居，住的近的，就成了彼此的邻居。

一起读“邻居”（先中间，慢慢高，慢慢低，最高）

师：（出示邻、都）这俩字有什么共同点？——双耳旁。

看，我们以前学过带双耳旁的字！（出示阳、降、阵、阴）一

起读！

师：来，看，生字宝宝放学回家了。这是邻的家，这是都的家！

“邻都”

“窝单”

“孤都居”

师：你们真是识字达人。佩服你们。

师：有了邻居，树和喜鹊不再孤单，生活也发生了变化，谁来读？

我也想跟大家一起读。

每天天一亮——齐读；天一黑——齐读。

师：这里面有一个生词。咱们读读他。出示“招呼”。招呼——读。——嗨，你好。招就是招手，呼就是咱们互相问候，你们能跟老师打个招呼吗？——嗨，老师好。主动问好是一种好习惯。再读——招呼、招呼、招呼。这个词语还要求会写呢。

五书写“招呼”

师：出示——招呼

出示字——他俩都是什么结构？

1、出示半透明

2、出示横线——再看左右的高低？

3、笔画变红——写好这两个字呀，笔顺的穿插也很重要，谁想说说？写好左右结构的字就是要注意左右穿插避让，不打架。

4、口——这两个字里都有一个——口。写法却不一样，招的口要写的怎么样？