高三英语unit5阅读课教学案例
《Unit 5 Reading and Thinking》示范课教案【高中英语人教版】
Unit 5 First AidReading and Thinking 教学设计教材分析本课的活动主题是“学习烧/烫/灼伤的急救措施”，旨在帮助青少年了解人们在日常生活中处理烧/烫/灼伤处理方式上的误区，为学生呈现正确的急救方法，引导学生分析造成烧/烫/灼伤的原因，为学生避免安全隐患。
该语篇是医院宣传单上的一篇文章，其目的是向人们宣传正确的烧/烫/灼伤急救方法。
本文是一篇科学性和客观性较强，且条理清楚、逻辑严谨的说明文。
文章按照事理逻辑次序安排信息，通过小标题清晰呈现各个部分内容，准确描述烧/烫/灼伤的成因、类型、特征以及急救措施，方便读者准确定位。
此外，该文语言平实、准确、通俗易懂，讲述了皮肤对于人体的重要性，拓展学生的烧/烫/灼伤等安全知识，提高学生的安全意识。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 了解烧/烫/灼伤的成因、种类和急救方法，掌握说明文的写作特点；2. 把握文章的写作目的，根据文章的语言和写作风格识别其文体类型；3. 理解急救在日常生活中的重要作用，学习并掌握更多的急救知识。
教学重难点【教学重点】1. 正确理解主题图，理解急救知识在日常生活中的重要意义；2. 引导学生读懂课文并掌握文中急救知识；3. 结合活动主题梳理烫/烧/灼烧的类型及应对方法；4. 了解急救知识并掌握急救技能。
【教学难点】梳理烧/烫/灼伤的成因、种类和急救方法。
教学过程Step 1 Warming-up1. Look at the theme picture and discuss the following questions.(1) What are the students learning in this photo?(2) Have you seen this technique used before? Do you know how to do it?(3) Do you think it’s important for the students to learn this? Why?设计意图：引导学生关注话题“急救”，了解学生对急救知识的了解程度。
book5unit5丁艳教学设计
4.教学重点、难点分析
（1）教学重点：学生学会如何在阅读中运用预览的阅读策略以及精读相关的急救措施。
（2）教学难点：如何帮助学生通过学习掌握急救的各项措施。
5.教学过程设计
步骤1：教学常规“Class begins!”，与学生之间的问好提醒学生已进入英语学习模式，让学生尽快投入到英语环境中来。
设计意图：用形象的图片引入新课，给学生语言的学习提供逼真的训练环境，不仅容易激发学生的学习兴趣，训练学生的口语表达能力，而且文章的主题--急救也自然而然地引入了。
步骤3：把标题（First Aid for Burns）书写在黑板上，询问这种文章可能的出处
This text may be taken from a _____________.
二．学生情况分析：
高二（5）是本年级比较好的班级，学生学习主动性强，能较好地完成课前预习任务。但学生不太爱开口说英语，需要老师不断的鼓励。
3.教学目标分析
（1）知识目标：学生通过这节课的学习，不仅能掌握阅读策略中预览和精读的能力，而且还能提升语言的综合运用能力。
（2）能力目标：学生通过这节课的学习，了解有关烧伤的相关知识并能实施急救措施。
系电话
所用教科书
书名
普通高中课程标准实验教科书英语（必修）5
所教年级
高二
所教册次、单元
模块五第五单元
设计主题
Reading Unit 5 First Aid for Burns
1．整体设计思路、指导依据说明
一．整体设计思路：
1.用一张图片导入，通过简单问题的设问引导学生进入话题。
步骤4：给学生四分钟的时间阅读从第一段到烧伤的症状，完成下面的问题。
【教案】Unit5Reading+and+Thinking+课件-人教版(2019)选择性必修第三册
课时教案学校年级班次教学时间学科高中英语课题Unit5 reading and thinking:Afew simple forms of Englishpoems课型Reading来源新人教版选择性必修3 Unit5 Poems备课人课时 1 教学内容 A few simple forms of English课标分析一、课标要求摘录选择性必修理解性技能：1.区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实；2.识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据；3.识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程循序；4.根据语篇标题预测语篇的体裁和结构；5.通过预测和设问理解语篇的意义。
二、课标分解1、学生学什么（1）如何快速找出文章主旨；（2）理清文章结构并进行相关问题的解答；（3）找出几种英文诗歌的特征、主题、情感和修辞手法；（4）能够识别诗歌的类型；（5）能够进行简单英文诗歌的仿写。
2、学到什么程度（1）能在别的阅读材料中准确快速判断段落主旨；（2）能够识别诗歌的类型；（3）能够进行简单英文诗歌的仿写。
3、学生怎么学（1）自主预习-----理解文章大意，标注自己不会的地方，完成p51的表格。
（2）上课认真思考，积极参与课堂。
（3）课后背诵好词佳句。
教材分析本单元介绍了几种简单的英语诗歌形式，旨在让学生能理解和欣赏英语诗歌的美，包括形式美、内容美、意义美，培养审美情趣，并从作品的意义美中获得积极的人生态度和价值观念启示。
该文本是一则典型的说明性文本，用简单易懂的语言向英语诗歌的初学者们介绍了五种比较简单的英语诗歌形式。
在进行词汇教学设计时，引导学生梳理关于与诗歌要素和诗歌赏析有关的话题类语言，既包括 rhyme、image、imagery、等名词，还有表示诗歌意象有关的词语，如 mood、delicate 等。
学情分析理（1）是实验班，基础相对平行班稍好一些，但运用能力不够强实。
学生的阅读能力、理解能力、分析能力、应变能力等均有待提高。
Unit 5 The Value of Money Section C (教案)高中英语必修第三册
Unit 5 The Value of MoneySection C Reading for Writing教学设计科目：英语课题：Section C Reading for Writing课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：1.have a good understanding of the story in act. 2, scene 12.figure out the basic elements of the play.能力目标：identify the language features情感目标：write a dramatic scene.教学重难点教学重点：1.Let students learn to identify the language features.2.Help students to write a dramatic scene教学难点：Enable students to write a dramatic scene课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in汉译英1.sequence vt.按顺序排列n.顺序;一系列2.tailor n.(男装)裁缝vt.专门制作;定做3.clerk n.职员;文书;店员4.manner n.举止;行为方式;方法;[pl.]礼貌;礼仪5.downstairs adv.顺楼梯而下;在楼下;往楼下6.stair n.楼梯;梯级7.aside adv.到旁边;在旁边;留;存8.frown n.& vi.皱眉9.indeed adv.其实;实际上;当然;确实10.plot n.故事情节;布局;阴谋11.ambassador n.大使;使节;代表12.upper adj.上面的;上层的;靠上部的13.in a...manner以一种……的方式;带着一副……的样子14.in that case既然那样;假使那样的话15.be willing to do sth愿意或乐意做某事二、While-class教师活动：讲解本课的重点知识1.hesitate vi.犹豫;迟疑;顾虑hesitate to do sth犹豫做某事hesitate about/over/at...对……感到犹豫hesitation n.犹豫without hesitation毫不犹豫地have no hesitation in doing sth毫不犹豫地做某事(1)In the event of difficulties,please do not hesitate to contact our Customer Service Department.如果遇到困难,请尽管和我们的客户服务部联系。
Unit5HumansandNatureReadingClub教学设计高中英语北师大版
北师大版（2019）必修第二册Unit 5 Humans and NatureReading Club教材分析：该课程属于高中英语必修二的第五单元，主要涉及人类与自然的关系。
教材主要由一篇阅读材料组成，内容丰富，涉及生态环境保护、人类活动对自然界的影响等方面。
教学目标：1. 语言目标：学生能够通过阅读材料，理解文章的主要内容和细节，掌握相关词汇和表达方式。
2. 知识目标：学生了解人类与自然的关系，认识到人类活动对自然环境的影响。
3. 思想品德目标：培养学生对环境保护的意识和责任感，引导他们积极参与环保行动。
教学重点：1. 学生对文章的主要内容和细节的理解。
2. 学生对相关词汇和表达方式的掌握。
教学难点：1. 学生对文章的深层次理解。
2. 学生对人类与自然的关系及环境保护的重要性的认识。
学情分析：学生为高一学生，英语基础一般，有一定的阅读能力，但对于抽象概念和复杂句式的理解还存在困难。
此外，学生对环保意识的培养还需要加强。
教学策略：1. 激发学生学习兴趣，调动学生积极性。
2. 将抽象概念转化为具体实例，帮助学生理解。
3. 通过讨论和交流的方式，激发学生思考，培养学生的批判思维能力。
4. 引导学生提出环保行动建议，鼓励他们积极参与到实际行动中去。
教学方法：1. 阅读教学法：通过师生互动，让学生理解文章的主要内容和细节。
2. 讨论教学法：通过小组讨论或课堂讨论，激发学生思考，加深对文章的理解。
3. 情景教学法：通过引入真实的环境问题和案例，让学生更好地理解人类与自然的关系及环境保护的重要性。
我将采用阅读教学法、讨论教学法和情景教学法相结合的教学方法，通过激发学生学习兴趣、提供具体实例、引导学生思考和参与实际行动，帮助学生深入理解文章内容，掌握相关词汇和表达方式，培养他们对环境保护的意识和责任感。
导入环节：教学内容：介绍主题、激发学生兴趣教学活动：1. 展示一些有关自然和人类关系的图片，让学生观察并猜测图片的意义。
(完整)高中英语阅读教案
高中英语阅读课教案Book5 Unit 5 First Aid for Burns授课董红英一、Teaching Aims:1. Knowledge aims:(1) Get the students to learn some useful words and expressions in the passage;Focus:2. Ability aims:(1) Enable the students to learn how to use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly;(2) Let the students learn the reading skills of getting the main idea of each para & part;(3) Train the students’ reading abilities, such as skimming and scanning;(4) To develop the students’ ability to get the text information through reading practice;(5) To develop the students’ speaking skills;(6) To challenge the students to express a real-life even and share experiences with others in the topic.3. Morality aims:(1) Enable the students to be brave, calm when facing such accidents and know how to give first aid in different situations;(2)Develop students’ sense of cooperative learning and their abilities of discovery;(3)To motivate the students to concern about others and their safeties二、Key points and difficult pointsKey points: (1). Get the students to imitate the pronunciation and the intonation.(2).To arouse their interest in the lesson.(3).Improve the Ss’ reading abilities and develop their reading skills.(4).To develop students’ speaking skills in describing a specific situation where they make storieswith the first aid treatment they have learnt in this lesson.Difficult points: (1).To improve the Ss’ reading abilities and develop their reading skills;. (2). T o help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.(3).To develop students’ speaking skill in describing a specific situation where they makestories with first aid treatment in this lesson.三、Teaching procedures:Step 1：Watching and thinking1. I will begin the lesson by playing a video and help the students to find out “What happened to the boy? What did the man do before a doctor can be found?”, which is to lead in the topic: “First Aid”, and get the students ready for the further discussion “What is first aid?”. Help the students to get the answer “First aid is a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured bef ore a doctor can be found”, and explain the new word “temporary---lasting or serving for a time only, not permanent”.(2) While helping the students finish all the exercises, I will carry out a competition: divide the students into four groups, and the one who stand up fast and give the right answer can get 1 mark for his\her group, the group which gets the highest mark will get a present.Step 2：Fast reading1. Give the students a minute and some tips to help them divide the passage into 5 parts and find out the main idea of each part.Questions:1. How many parts can the passage be divided into?2. What is the main idea of each part?Part 1 A. the characteristics of three kinds of burnsPart 2 B. the three types of burnsPart 3 C. different first aid treatment for different burnsPart 4 D. the functions of the skinPart 5 E. how we get burnedStep 3：Careful Reading1. Get the students finish some comprehensive exercises, and help them to get the key information of each part. Try to make the students finish these exercises creatively and actively;1). Listen to the tape of Part1 and find out: the functions of skin1. Protect you against ,poisons and the sun’s harmful rays;2. Keep you or ;3. Prevent your body from losing .4. Give you .2). Listen to the tape of Part2 and find out the causes of burns 3). Listen to the tape of Part3 and find out: types of burnsThere are three types of burns depending on which layers are burned.First degree burns affect only the _____ layer and should feel better within _______________.Second degree burns affect both the top and the_______ layer. These burns are serious and take ______________ to heal.Third degree burns affect all three layers and any ______ and organs under the skin. They are very severe injuries and the victim must get to hospital at once.4). Listen to the tape of Part 4 and find out the characteristics of burns5).Listen to the tape of Part 5 and find out the treatment for first aid1.________ clothing and jewelry near the burns.2.______ the burns with cool but not icy water.3.______ cool, clean wet cloths on the burns.4.______ the burned area gently.5.______ the burned area with a dry clean bandage.6.______ the burned area higher than the heart, if possible.7.______ the victim to the doctor or hospital, if the injuries are second or third degreeburns.2. Get the students to read the passage aloud while they are listening to the tape, ask the students to pay attention to the pronunciation and the intonation;3. Guide the students if necessary, and always encourage them, encouragement can build their confidences.Step 4：Post reading:1. To practise the use of group and pair activities, with the emphasis on communicating with their partners and the cooperation of teams.2. Guide the students to find out the correct answer and remind them of paying attention to the key words.(1). The passage is mainly about __________.A. the function of the three layers of the skinB. the characteristics of burnsC. burns and the first aidD. steps of treatment for different burns(2). You can get burns by various things, except __________.A. the sun or hot liquidsB. steam or radiationC. fire or the lightD. electricity or chemicals(3). When you get the second degree burns, you can carry out the following first aidEXCEPT _______.A. cool the burns immediately with the icy waterB. get a doctor to help you at onceC. place cool cloths on the burned area repeatedlyD. dry the burned area gently3.Help the students summarize some useful reading skills.4. To process information and to apply knowledge to solve a problem.Step5: Conclusion of Reading Skills1.Help the students discover some reading skills through reading a similar passage.2. Develop the students’ Learning-by-doing abilities。
产出导向法理念下高中英语阅读课堂教学实践——以新人教版高中英语必修第一册Unit_5读思课为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年29期总第625期产出导向法理念下高中英语阅读课堂教学实践——以新人教版高中英语必修第一册Unit 5读思课为例摘 要：高中英语课堂教学应践行以主题意义为引领、以语篇为依托的英语学习活动观，旨在全面提升学生的英语综合运用能力，促进学生英语学科核心素养的发展。
近年来，一线教师困惑于如何在高中英语常态课教学中贯彻新课标理念，如何在阅读教学中探究主题意义、培养学生的思维品质、增强学生的文化自信并融合语言知识的学习。
笔者通过查阅大量资料和教学案例发现，文秋芳教授所倡导的产出导向法与新课标理念高度吻合，可用于指导新教材阅读教学实践。
本文通过一节读思课的教学案例，展示如何通过“输出驱动—输入促成—产出评价”的课堂环节落实新课标理念。
关键词：产出导向法；主题意义；思维能力作者简介：林怀佳，福州第二中学。
一、研究背景《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务的基本理念。
这就意味着，在新课改背景下，教师应通过主题意义引领的英语学习活动，发展学生的语言能力，充分挖掘教材的育人价值，引导学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，坚定文化自信，综合提升学生的思维品质和学习能力。
在新课标理念下，人教版高中英语新教材突出了以主题意义为引领的单元整体教学，以活动为途径，培养学生的语言运用能力，鼓励学生在做中学，学中用。
依托多模态语篇，强调语言能力和思维品质同步发展，凸显社会主义核心价值观，有机渗透中华优秀传统文化。
人教版高中英语新教材的读思课是单元教学的重点内容之一，教师应注重对文本的多层次解读，注重学生阅读能力的提升和思维品质的训练，同时培养学生的文化意识。
新课改背景下，高中英语公开课精彩纷呈，展示出授课教师对新课标理念的理解。
但常态课依旧存在“穿新鞋走老路”的现象。
例如，有的教师以高考应试为导向，依据词汇表顺序在单元教学前讲解单词，传授语法知识，脱离语篇，未开展单元整体教学。
Unit5MusicReadingandThinkingTheVirtualChoir教案-高中英语
Unit 5 MUSICReading and Thinking: The Virtual Choir第一节文本解读一、总体解读本单元阅读文本的话题是美国音乐制作人埃里克·惠塔克（Eric Whitacre）创作的一种合唱形式——虚拟合唱团，旨在让读者不仅对其组织形式、制作方式和产生的原因等有所了解，还对这种形式给人们歌唱方式和整个世界带来的积极影响有所认识。
该文本采用了说明性文体，共四段：第一段介绍了虚拟合唱团的组织形式、制作方式，以及所产生的积极影响；第二、三两段介绍了虚拟合唱团创始人埃里克·惠塔克在音乐方面的经历，重点介绍了他于2009年创办首个虚拟合唱团“金色之光(Lux Aurumque)”的前因后果和2014年为联合国儿童基金会（UNICEF）创办的“虚拟青年合唱团（Virtual Youth Choir）”；第四段是作者对虚拟合唱团的形式和影响的感悟。
阅读策略上，学生可快速浏览文本，利用标题和图片等信息了解文本框架，把握文本大意，判断文本体裁，理解作者态度，并融入自己的思考，训练学生的批判性思维。
二、分段解读三、综合解读1.综合上述分析，我们对文本进行教学设计时，应着重考量以下三个方面。
1. 语言学习本阅读文本以“What a virtual choir brings people？”为基础任务，学习与本单元文本内容相关的话题词汇。
根据词义的不同，可以分为：与虚拟合唱团相关的词汇：virtual、together with、individual、ordinary people、studio、video camera、the Internet等。
与合唱团相关的词汇：choir、composer、conductor、classical music、musical composition、creation等；根据词形的特点，又可归纳出许多以字母“c”开头的相关话题词汇：choir、camera、connect、connection、close friends、contact with、chance、community、composer、conductor、classical music、color、composition、creation、countries等。
人教版高中英语Module 5 Unit 5阅读课教学设计-9页word资料
人教版高中英语Module 5 Unit 5阅读课教学设计课题:First Aid For Burns 理论依据: 高中英语课程标准指出,高中英语课程的总目标是进一步明确学生的学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
根据高中学生的认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
教材分析:本节课是普通高中课程标准实验教科书高二英语第5模块第五单元的起始课Warming-up and Reading, 本单元的中心话题是“急救”,阅读的文章题目是《烧伤的急救》,文章首先陈述皮肤对人体的重要性,然后介绍烧伤的各种起因,三种不同的烧伤程度以及它们所表现的主要症状和所应采取的急救措施。
学情分析:这个班是高二美术班,英语基础较差,但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。
根据这些特点,采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法,这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
教学目标:1.通过阅读文章,学生能够说出皮肤对人体的重要性,烧伤的各种起因。
2.通过阅读文章,学生能够用英语正确描述出三种不同烧伤程度的主要症状和所应采取的急救措施。
3.通过连线,回答问题,填表格,填空,判断正误的方法,发展和训练学生的预测,略读,寻读,推理等阅读策略。
教学重、难点:帮助学生正确运用适当的阅读策略理解课文内容。
教学资源:课本,多媒体,学案设计思路:本单元的中心话题是急救,而且这篇阅读文章的内容是关于烧伤的急救,与话题紧密联系。
基于这个特点及学生的实际情况,在设计这篇阅读课时,热身部分从图片和小测试入手(一些我们的日常生活中可以先采取first aid急救的境况入手)激发学生的学习兴趣,激活学生已有的知识。
Unit 5 Reading for writing示范教案【英语人教必修第三册】
Unit 5 The Value of MoneyReading for Writing教学设计教材分析该板块的活动主题是“创编剧本”（Write a dramatic scene）。
学生将在本单元视听、阅读故事情节的基础上，为该剧创作出一场戏。
剧本创作具有三个特点。
首先，这一体裁基本以对话形式展开，通过人物的对话和内心独白展示故事情节、矛盾冲突。
其次，剧本创作不同于其他文学形式，不是以旁观者的身份讲述故事，而是以核心人物的自我讲述展开的，在此基础上需要把握每一个人物的性格和语言特点。
第三，剧本创作需要关注多感官体验，并综合考虑结构、节奏和布局等，将人物语言、形象、服饰、舞台背景、交往环境等诸多因素考虑在内。
因此，剧本创作对学生的综合素质提出了更高的要求。
教学目标1. 掌握剧本的文体特征和语言特色。
2. 通过分析作者的表现手法欣赏剧本中细腻的心理刻画、场景描写等。
3. 能梳理思路，有逻辑地完成剧本创作。
教学重难点【教学重点】引导学生掌握剧本的文体特征和语言特色。
【教学难点】引导学生梳理思路，有逻辑地创作剧本。
教学过程Step 1 Warming-upFree talk.1. We know that money is important, but is it everything? What’s your opinion?2. What is the right attitude we should take towards money?设计意图：利用问题，引发学生思考，为下文做铺垫。
Step 2 Reading1. Read for informationTask 1: Read the scene and answer the questions.(1) Where does Henry go? What does he want?(2) What do the clerks show Henry at first? Why?(3) What makes the people in the store change their attitudes towards Henry?(4) Why would the owner be willing to wait for a long time to get paid?(5) Is it right to judge people by their clothes? Why or why not?设计意图：检测学生对阅读文本的理解，问题由浅入深，从表层信息过渡到深层理解，再到对文本主题的探究。
高中英语阅读课教学精品教案设计新人教版必修5
高中英语阅读课教学精品教案设计新人教版必修5一、教学内容本节课选自新人教版必修5，主要围绕第二章“British and American English”进行深入探讨。
具体内容包括：对比分析英式英语和美式英语发音、词汇、语法差异，以及两种英语在不同场景下运用。
二、教学目标1. 解英式英语和美式英语基本差异，能够辨别并正确运用两种英语。
2. 提高学生阅读理解能力，通过文章学习，获取关键信息，提升综合素质。
3. 培养学生跨文化交际意识，解英、美两国文化背景。
三、教学难点与重点1. 教学难点：英式英语和美式英语在发音、词汇、语法方面具体差异。
2. 教学重点：培养学生阅读文章、获取关键信息能力，以及跨文化交际意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段英式英语和美式英语对话，让学生感受两种英语发音差异，引导学生进入本节课主题。
2. 新课导入（10分钟）简要介绍英式英语和美式英语背景，引导学生关注两种英语在发音、词汇、语法方面差异。
3. 例题讲解（15分钟）通过教材中例句，详细讲解英式英语和美式英语在发音、词汇、语法方面具体差异，帮助学生掌握知识点。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中练习题，巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论英式英语和美式英语在实际场景中应用，培养学生跨文化交际意识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. British and American English2. 主要内容：发音差异词汇差异语法差异应用场景七、作业设计1. 作业题目：（1）请用英式英语和美式英语各写一段话，描述你日常生活。
例子：英式英语：I've got a blue pen.美式英语：I have a blue pen.2. 答案：（1）答案不唯一，要求正确运用两种英语描述日常生活。
2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad理解课文精研读教案外研版必修第二册
本节课的知识点主要围绕外研版必修第二册Unit 5 On the road进行梳理，具体包括以下几个方面：
1.词汇知识点：
-旅行相关的词汇：travel, adventure, journey, route, destination, sightseeing, exploration, culture, language, tradition, accommodation, transportation等。
2024-2025学年新教材高中英语Unit 5 On the road理解课文精研读教案外研版必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于外研版必修第二册Unit 5 On the road。本节课主要围绕文章"The Adventure of the Engineer"展开，通过阅读理解的方式，让学生掌握文章的主旨大意，深入理解文章中的细节信息，并能够运用所学知识进行口语表达和写作训练。
过程：
分析文章中的关键信息和细节描述，让学生理解作者的观点和态度。
引导学生思考文章中的语言特点和修辞手法，让学生提高语言鉴赏能力。
小组讨论：让学生分组讨论文章中的某个细节或问题，并提出自己的见解和解释。
4.口语表达训练（10分钟）
目标：培养学生的口语表达能力和交流能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行口语讨论。
2.针对学生思维品质的差异，教师将设计富有挑战性的问题和活动，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.针对学生文化意识的差异，教师将通过引入真实、生动的跨文化交际场景，提高学生的文化敏感度和跨文化交际能力。
【教学设计】必修五Uunit5 Reading
Teaching Plan for Book 5Unit5First Aid for BurnsReadingTeacher: Class: Class 4, Grade 2Teaching time：Teaching contents: Warming up , Pre-reading, ReadingTeaching Goals:1. Enable the Ss to get some first aid knowledge2. Get the Ss to learn how to deal with burns correctly.3. Let the Ss learn the reading skillTeaching important and difficult pointsHow to improve the Ss’ reading ability.How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns . Teaching methodsTeaching methods, Task-based teaching and learning, Cooperation learning Discussion Teaching toolsThe multi-mediaTeaching proceduresStep1. Warming up1、Fill in the blanks “what is first aid?”First aid is a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. Often the illness or injury is not serious, but there are other times when giving first aid quickly will save one’s life.2、Show the Ss the picture of Warming up o n P33 and ask them the following questions: They need first aid.What has happened to them?Step2. Pre-readingShow the Ss another picture of Pre-reading on P33 and ask them the following questions:What has happened?Do you know how to deal with the burn?Step3. Fast readingLet the Ss read the passage fast and then find out the answers to the questions1. What will the passage be about?2. What do they tell you about the passage?Step4 Get Ss know some important knowledge about the text1、Fill in the blanks according to paragraph 1There are there layers（层）of skin.The purpose（用途）of skin.2、Match the degree burns , pictures and Characteristics according to the text.3、Go through some important content.Step5 Fast readingChoose the best answers according to the passage.1、The largest organ of your body is the .A . brain B. mouthC . stomach D. skin2. Which of the following is NOT the function of the skin according to the text?A. It protects you against disease, poisons and the sun’s harmful raysB. It helps the heat beat.C. It can help warm and cool.D. It prevents your body from losing water and gives the sense of touch.3. Which of the following first aid treatment is RIGHT according to the text?A.Take clothing off the burned area even though it is stuck to the burn.B. Do not put cold water on second degree burns.C. If burns are on the face, the victim should sit up.D. If injures are second degree burns, it is unnecessary to get the victim to thedoctor or hospital at once.4. If someone gets burned and his hands get black and white and charred(烧黑了的，烧焦的),it belongs to .A. the first degreeB. the second degreeC. the third degreeD. none of the above5．What are the characteristics of first degree burns?A．Black and white and charred.B．Rough，red and swollen.C．Rough，red and dry.D．Dry，red and mildly swollen.6．Why should we dry the burned area gently?A．Because the person will cry.B．Because rubbing may break any blisters and the wound may get infected.C．Because the burns are on the face.D．Because it will make the person feel good.7．When someone is burned，what should be done first?A．Remove clothing.B．Dry the burned area gently.C．Cool burns immediately.D．Get the victim to the doctor or hospital.Step6 Discussion in groups if time is enough.Do you know how to deal with the burn?Step7 Homework三维设计：P83Step3 Post reading。
人教_高一英语必修三_Unit5_Reading_名师教学设计
Unit5 Reading 名师教学设计（一）基于阅读圈的英语核心素养的培养教学设计一、设计理念1.阅读圈是我校英语组的正在进行的省级研究课题，试图采用一种新型的阅读教学模式，改变课堂生态，让学生成为阅读体验的主体。
在阅读中，学生被分为为若干个小组（circles）每个成员又被赋予各自的角色任务，在各自的阅读完成之后进行小组讨论、分享、团体评价2.文本解读多元化，培养学生多角度解读文本，读透具体信息所承载的深层含义，让学生不仅会获取信息还会处理和分析所获得的信息。
二、教材内容分析本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材选修3第五单元，本单元话题为“加拿大”，通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化。
通过学习本单元，让学生对加拿大有更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达方向与位置，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。
本单元阅读部分是一篇游记“在旅途中看加拿大”，两位女孩李黛玉与刘茜沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。
她们在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有更深的了解。
学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。
教师在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计阅读圈的教学策略，帮助学生有效地掌握阅读技能，形成有效的学习方法和阅读策略。
本课教学的重点在于如何在课堂中运用阅读圈的阅读策略让学生快乐轻松地学习加拿大的文化，进而延伸到日常生活中如何运用所学知识描写游记。
三、教学目标（语言能力；思维品质；文化意识；学习能力）一、语言能力：1. 在文本阅读中学生会根据语篇理解新出现的句型以及重点词汇和短语，如rather than, baggage, scenery, eastward, surround, harbor, measure, aboard, have a gift for, manage to do, catch sight of的意思等。
高中英语 人教新课标必修五Unit5 Reading 教学设计
Unit5 Reading 公开课教学设计（一）Unit5 First Aid一、教学目标1. 知识目标：了解关于日常急救的词汇，2. 能力目标：提高学生在快速阅读中把握文章脉络和寻找关键信息的能力。
3. 情感目标：通过本节的学习，学生能够对日常紧急情况有应急认识并指导如何正确施救，学以致用。
二、学情分析所教授学生是江西宜春一中高二年级的学生，处于高中过渡年级，已经对高中英语有一定的词汇积累和阅读能力，但将英语运用于具体操作实践中，尤其是在安全问题的大背景下，如何应对紧急情况救助可能会有一定难度。
三、重点难点教学重点是根据本文烧伤的章节内容扩展至日常生活的其他紧急情况，教学难点是将这些日常救护转化为用英语表达的实际操作。
四、教学过程(Greetings)Step1 Warm up (5mins)Part1: Lead-inInvite students to watch a short video by Mr. Bean together.A question: If a emergency happens Can we do that设计意图：通过憨豆先生的搞笑急救视频以轻松活泼的气氛引出本课话题：急救。
What is first aid?illness, serious, injure, temporary, life, injury, first aid.First aid is a __________ form of help given to someone who suddenly falls ill or gets _______before a doctor can be found. Often the ______ or ______ is not _______, but there are other times when giving ________ quickly can save _____. How much do you know about first aid? Let’s do a quiz.Part2: First aid quiz1. Which person would you help first?A. Lily who has cut her foot on glassB. Lucy whose nose is bleedingC. Tom who is not breathing on the ground2. When you are carrying out rescue breathing, where do you check for a pulse (脉搏)?A. the neckB. the handC. the chest3. In a medical emergency (紧急情况) in China what telephone number should you call?A. 999B. 911C. 1204. If a friend has a nosebleed, what should he do?A. lie down and pinch (捏) his noseB. sit down, bend his head forward and pinch his noseC. sit down, bend his head backward and pinch his nose5. What should you do if you find a person trapped under a car ?A .Try to pull him out .B .Find enough people to lift the car safely6. If you find a person with an electric shock, you shouldA. Pull him away with your hand.B. Cut off the electricity at once.7. If you find someone poisoned with gas, you shouldA. Help him drink some water.B. Turn off the gas and open the window.8. If you find a person with a knife in his back, you shouldA. Leave the knife in.B. Pull the knife out.设计意图：通过一些常见日常救护测试了解同学们对急救的了解。
牛津译林版英语9AUnit5Reading1优秀教学案例
（三）小组合作
1.采用小组合作的学习方式，让学生在小组内进行讨论、交流、分享，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.教师要为学生提供丰富的学习资源，搭建合作学习的平台，让学生在合作中发现问题，解决问题。
3.小组合作要注重实效，避免形式主义，要让学生在合作中真正提高自己的学习能力。
牛津译林版英语9AUnit5Reading1优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语9A Unit5 Reading1的优秀教学案例，以一篇关于环境保护的篇文章为载体，通过深入剖析文章内容，引导学生掌握英语阅读技巧，提高环保意识。文章主要围绕地球上的自然资源展开，阐述人类过度开发和消耗自然资源所带来的环境问题，以及我们应如何保护地球上的有限资源。
5.作业小结：教师设计了一些与文章主题相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。这种作业设计不仅要求学生在作业中运用所学知识，还鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，进一步提高了他们的自信心和表达能力。
4.能够运用所学知识，就文章内容进行讨论和表达，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、小组合作、讨论交流等方法，提高学生主动探究的能力。
2.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高英语运用能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用批判性思维，对文章内容进行分析和评价，提高他们的思维品质。
4.运用多媒体教学手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的学习资源，增强学习的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习文章，使学生认识到地球上的自然资源是有限的，唤起他们对环境保护的意识。
2.培养学生关爱地球，珍惜资源的情感，树立正确的价值观。
Unit5ReadingandThinking阅读课教学设计-高中英语人教版
人教必修一Unit5 阅读课教学设计【what】该语篇属于人与社会该主题语境。
文本叙述了中国武术发生的变化，并以胡的经受为例，叙述了他对现代武术的看法及现代武术面临的逆境和挑战。
【why】通过该文本的学习，同学能够理解中国武术发生的变化，理解胡对现代武术所经受的变化的担忧，了解现代武术所面临的挑战及所面临的逆境，提升同学对中国非物质文化遗产的爱护意识，树立民族文化自信。
【how】本文分为两局部，第一局部为1、2自然段，通过古今比照说明白传统武术和现代武术所经受的变化；其次局部为37自然段，通过胡的个人例子，叙述了他对现代武术的担忧之处，同时也说明白作者的观点态度。
语篇通过做比照、举例子等写作技巧，清楚说明白中国武术所经受的变化。
本节课的设计思路本堂课基于文本，从“what—why—how—change for the better or for the worse—take the challenge or let it be〞为主线，分析了中国武术发生的详细变化及面临的挑战，引导同学思索对这些变化的态度及争论如何更好地爱护中国武术在内的中国非物质文化遗产。
我的教学简要步骤Step 1: Prereading activityActivity 1: Free talk about Chinese Kung FuT shows pictures of Shaolin Temple and some famous Kung Fu movie stars, and Ss talk about their knowledge about Kung Fu and movie stars.【设计意图】以少林寺的照片为导入，引导同学争论中国武术及知名武术明星，激活同学的话题相关词汇链，为文本学习做好核心词汇铺垫，并通过引导同学思索武术明星的武术是否是真正的中国传统武术激发同学的阅读爱好。
Step 2:Whilereading activitiesActivity 1: Reading for structureSs read the passage and divide the passage into two parts and talk about the writing techniques.【设计意图】通过自主阅读，厘清文本结构及每一局部的写作技巧。