浙江普通高中学业水平考试标准精编版
2014年浙江省普通高中学业水平考试标准--英语
2014年浙江省普通高中学业水平考试标准英语浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价、反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高等院校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中英语学业水平考试标准根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语（2012版）》和现行《普通高中课程标准实验教科书·英语》的必修教学要求，结合学业水平考试的性质和特点制定而成。
高中英语学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍且修完英语必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标高中英语学业水平考试按照《普通高中英语课程标准（实验）》七级要求和《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语（2012版）》（《英语1（必修）》~《英语5（必修）》）来命题，具体从语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略五个方面要求。
（1）语言技能●说—能在日常交际中对一般的询问和要求作出反应；—能运用所学的语言功能意念知识，根据情境进行询问以获得所需信息。
●读—能从一般性文章中获取和处理主要信息；—能确定文章或段落的主旨大意；—能根据文章或段落作出判断和推理；—能确定文本的体裁与写作方法；—能理解作者的意图、观点和态度。
●写—能根据文字及图表信息进行简单的表述；—能用正确格式写作便条、日记、信函/电子邮件和一般通知；—能清晰地表达自己的见解。
（2）语言知识●语音—在口头表达中做到语音、语调准确、自然和流畅；—根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度。
浙江新高考学考考纲考试标准数学学考选考标准
数学一、考试性质与对象浙江省普通高中数学学业水平考试是在教育部指导下，由省教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生数学学业水平的考试。
考试成绩是普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
浙江省普通高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。
二、考核目标、要求与等级(一)考核目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到《课程标准》所规定的基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。
(二)考核要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。
突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。
关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
充分发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平．全面检测学生的数学素养。
1．知识要求知识是指《教学指导意见》所规定的必修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法。
对知识的要求从低到高分为四个层次，依次为：了解、理解、掌握、综合应用，其含义如下：(1)了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，能记住和识别数学符号、图形、定义、定理、公式、法则等有关内容，并能按照一定的程序和步骤模仿，进行直接应用。
这一层次所涉及的主要行为动词有：了解、知道、识别、模仿、会求、会解等。
(2)理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识．知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，有利用所学知识解决简单问题的能力。
浙江普通高中学业水平考试标准
2015年（1月、6月）浙江省普通高中学业水平考试标准数学浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
根据《浙江省普通高中学业水平考试实施方案》规定，普通高中数学学业水平考试是以《普通高中数学课程标准（实验）》（下文简称为《课程标准》）和《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》（下文简称为《教学指导意见》）为依据，是全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到《课程标准》所规定的课程基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。
考试成绩是浙江省普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
（二）考试要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。
突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。
关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
充分发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平，全面检测学生的数学素养。
《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准》
（3）简洁
• 第一课：了解俄国 国内战争后苏维埃 政权面临的严峻形 势；理解战时共产 主义政策的背景、 内容、作用；理解 新经济政策的背景 、内容、意义；认 识战时共产主义政 策向新经济政策转 变的必要性；体会 列宁探索建设社会 主义道路的勇气和 求真务实的创造精 神。
（1）减法
• 第一课：了解“家天下 ”制度的开始；知道周 朝的建立；了解宗法制 和分封制的基本内容； 认识中国早期政治制度 的特点。…… • 第二课：了解秦的统一 ；知道皇帝制度创立、 秦朝“三公九卿”制和 郡县制建立的史实；了 解秦朝的“三公九卿” 制；结合秦朝中央集权 制度建立的史实，了解 中国古代中央集权制度 的形成及其影响。……
一、《标准》解读
• 2、考核要求的解读 • 分知识、能力、品质三大块考核要求。 • 知识考核要求参照以往学业水平测试的考试要求 表述为A识记B理解C分析D综合四种从低到高四 个层次要求。 • 能力考核要求表述为以往高考考试说明的考核目 标与要求为参照。分四个方面十二类。
一、《标准》解读
• 能力考核要求 • （一）获取和解读信息 1.理解试题所提供的图文材料和答 题要求。 2.整理材料，最大限度地获取有效信息。 • 3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 • （二）调动和运用知识 1.辨别历史事实，做出历史解释。 2.理解历史事实，分析历史结论。 3.说明和证明历史现象 和历史观点。 • （三）描述和阐释事物与人物 1.客观叙述历史事物，概括 历史人物的活动。 2.准确描述和解释历史事物的特征或评 价历史人物。 3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确 阐释。 • （四）论证和探讨问题 1.运用判断、比较、归纳的方法论 证历史问题。 2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观 点。 3.独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。
2015年(1月、6月)浙江省普通高中学业水平考试标准-数学范文
2015年（1月、6月）浙江省普通高中学业水平考试标准数学浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
根据《浙江省普通高中学业水平考试实施方案》规定，普通高中数学学业水平考试是以《普通高中数学课程标准（实验）》（下文简称为《课程标准》）和《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》（下文简称为《教学指导意见》）为依据，是全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到《课程标准》所规定的课程基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。
考试成绩是浙江省普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
（二）考试要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。
突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。
关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
充分发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平，全面检测学生的数学素养。
浙江普通高中学业水平考试标准
2014年浙江省普通高中学业水平考试标准（含学业水平考试基本篇目）浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中语文学业水平考试是依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见•语文》（2012版）（以下简称《指导意见》）为依据的全省统一的语文课程学业水平考试。
高中语文学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完语文必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。
学业水平考试评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。
具体要求如下：（1 ）掌握文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并具有实际运用的能力。
（2 ）具备阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。
（3）掌握常见的文言实词、虚词和句式，理解词句含义，能读懂浅易的古代诗文，具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，背诵一定数量的名篇名句。
（4）能根据不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，具备良好的写作能力。
（二）考试要求高中语文学业水平考试对考试内容掌握程度的要求分为五个层次，从低到高依次为：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用，分别用a、b、c、d、e来表示。
其含义如下：a —识记：指识别和记忆，是最基本的能力层次。
能够识别重要字词读音的正误、字形的正误；能够准确记住相关的作家、作品等文学知识，记住古代诗文中的名句等等。
浙江省普通高中思想政治学业水平考试标准
浙江省普通高中学业水平考试标准思想政治一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试（以下简称学业水平考试）是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
根据《浙江省普通高中学业水平考试实施方案》的规定，高中思想政治学业水平考试是依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·思想政治》（2012版）为依据的全省统一的思想政治课程学业水平考试。
高中思想政治学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年6月开考1次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完思想政治必修课程的所有在校学生。
二、考试目标与要求（一）考试目标高中思想政治学业水平考试主要考查学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳等基本能力，把树立科学的理想信念、确立现代公民意识和世界意识等情感态度与价值观考核渗透在知识和能力的考核之中。
具体的知识和能力目标要求是：①记忆能力：再认或再现思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点的能力。
②理解能力：理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点以及国内外一些重大时政热点的能力。
③比较、归纳能力：比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力。
④判断、批判能力：判断政治是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力。
⑤分析、探究能力：初步运用思想政治学科知识和技能对一些政治是非和古今中外的社会现象进行观察、探究和说明的能力。
⑥表述能力：能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密、观点正确地表述见解的能力。
（二）考试要求高中思想学业水平考试对考试内容掌握的程度要求分为四个层次，从低到高依次为识记、领会、分析、应用。
分别用字母a、b、c、d表示。
其含义如下：a－识记：再认或再现学过的思想政治学科的一些基本概念、基本原理和基本观点。
b－领会：理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点；把握知识内部各要素之间的因果关系；能够依据所学知识对一些现象或观点作出初步判断。
2015年(1月、6月)浙江省普通高中学业水平考试标准-地理解析
2015 年（ 1 月、 6 月）浙江省一般高中学业水平考试标准地理浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省一般高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实行的全面权衡一般高中学生学业水平的考试。
其主要功能是指引一般高中全面贯彻党的教育目标，落实必修课程教课要求，检测高中学生的学业水平，监测、评论和反应高中教课质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依照，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参照依照。
高中地理学业水平考试标准是依照《一般高中地理课程标准（实验）》和《浙江省一般高中学科教课指导建议·地理》（2012 版）的要求，依照学业水平考试的性质和特色，联合本省高中地理教课的实质拟订而成的。
高中地理学业水平考试推行全省一致命题、一致施考、一致阅卷、一致评定成绩，每年开考 2 次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获取一般高中学籍的且修完地理必修课程的全部在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标高中地理学业水平考试要点观察考生基本的地理科学修养和人文修养，包含学科的基础知识、基根源理、基本技术、环境意识、全世界意识和可连续发展的看法。
详细要求以下：① 掌握地理事物名称、看法、特色和地理数据。
② 理解自然地理和人文地理的有关原理、规律和成因。
③ 认识地区差别、剖析地理事物的空间联系。
④ 知道波及地理的新闻、法例、国情、国策和地理学科的新发展。
⑤ 学会绘制地理图表、地理观察、地理实验、地理检查的方法。
⑥掌握采集、整理、剖析地理信息的技术。
⑦发现并阐释学习和生活中出现的地理现象和地理事实。
⑧理解人地关系，拥有环境意识、全世界意识，形成可连续发展的看法。
（二）考试要求高中地理学业水平考试对考试内容掌握程度的要求分为四个层次，从低到高挨次为：识记、理解、应用、综合，分别用字母a、 b、 c、 d 表示。
此中含义以下：a—识记：辨别重要地理事物的名称、看法、特色和地理数据等基础知识，重要地理新闻及与地理有关的法例；在地图上正确辨别重要地理事物的地点。
浙江省普通高中《思想政治》学业水平考试标准
2014年浙江省普通高中学业水平考试标准思想政治浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中毕业的基本依据，也是高等院校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中思想政治学业水平考试标准是依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·思想政治》（2012版）的要求，按照学业水平考试的性质和特点，结合本省高中思想政治教学的实际制订而成的。
高中思想政治学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标高中思想政治学业水平考试主要考查学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳等基本能力，把树立科学的理想信念、确立现代公民意识和世界意识等情感态度与价值观考核渗透在知识和能力的考核之中。
具体的知识和能力目标要求是：①记忆能力：再认或再现思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点的能力。
②理解能力：理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点以及国内外一些重大时政热点的能力。
③比较、归纳能力：比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力。
④判断、批判能力：判断政治是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力。
⑤分析、探究能力：初步运用思想政治学科知识和技能对一些政治是非和古今中外的社会现象进行观察、探究和说明的能力。
⑥表述能力：能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密、观点正确地表述见解的能力。
（二）考试要求高中思想学业水平考试对考试内容掌握的程度要求分为四个层次，从低到高依次为识记、领会、分析、应用，分别用字母a、b、c、d表示。
2022浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准
2022浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准
一、考试计划和考试时间
2022年浙江省高校招生考试（普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试）将于2022年6月17日（周四）至6月18日（周五）两天在浙江省各县（市）安排举行。
二、考试科目及考试内容
1. 考试科目包括：语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治、生物8门科目，每门科目考试时间均为150分钟。
2. 考试内容：
（1）语文、数学、英语考试内容为各科目根据课程标准和浙江省教育厅发布的课程考试大纲，综合考查学生语文、数学和英语知识与技能情况。
（2）物理、化学、历史、地理、政治、生物考试内容为各科目根据浙江省教育厅发布的考试大纲涵盖中学阶段教学要求的知识点，综合考查学生的科学素养与知识水平。
三、考试分数
每门科目的考试成绩经折算和标准化计算后，分转换成0~150分。
合格分数线为满分150分，不及格标准为小于60分。
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浙江普通高中学业水平考试标准精编版
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浙江省普通高中学业水平考试标准
??信息技术
一、考试性质与对象
浙江省普通高中信息技术学业水平考试（以下简称学业水平考试）是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实信息技术必修课程教学要求，检测高中学生的信息技术学业水平，监测、评价和反馈高中信息技术教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
信息技术学业水平考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的所有在校学生，实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年6月开考1次，采用无纸化上机考试形式。
本标准根据教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术部分）（以下简称“课程标准”）以及《浙江省普通高中技术学科教学指导意见（2012）》（信息技术部分）（以下简称“信息技术教学指导意见”）和现行的《普通高中课程标准实验教科书·信息技术基础》、《普通高中课程标准实验教科书·多媒体技术应用》（均为浙教版）中的教学要求，按照学业水平考试的性质和特点制定而成。
二、考试目标与要求
（一）考试目标
高中信息技术学业水平考试范围是依据“课程标准”和“信息技术教学指导意见”中的有关规定，包括《信息技术基础》、《多媒体技术应用》二个模块。
1.高中信息技术学科教学要求
（1）知识与技能
①理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。
②能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
（2）过程与方法
①能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
②能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
③能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
④能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
⑤能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。
⑥能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
（3）情感态度与价值观
①体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
②能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
③能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
2.高中信息技术学科考核要求
（1）观察能力
能正确认识有关信息技术设备的相关部件及结构特点，熟悉常用软件的界面，鉴别操作过程中的相关信息。
（2）记忆能力
能准确记住并再现信息技术的基本概念、基本知识，掌握信息技术的基本操作及解决实际问题的基本方法。
（3）操作能力
根据信息呈现需求，能选择适当的工具和方法，进行信息的获取、加工、管理、表达与交流，完成简单程序设计及文字、图表、图像、音频、视频、动画等处理，并能利用数据库对数据进行简单管理。
（4）分析和解决问题的能力
能运用所学的知识与方法，分析实际问题，根据表达、交流或创作的需要，选择适当的工具与方法，合理地解决实际问题，并能适应信息技术不断更新与发展。
（二）考试要求
高中信息技术学业水平考试对考试内容掌握程度的要求，分为三个层次，从低到高依次称为识记、领会、应用，分别以字母a、b、c表示，其含义如下：
a—识记：能记住或复现已学过的信息技术基本知识和操作方法。
b—领会：对已学过的信息技术知识及操作方法，能用自己的语言或相应的操作进行表达、判断和直接运用。
c—应用：在领会的基础上，熟练应用信息技术进行信息的处理，综合运用信息技术知识和操作方法解决实际问题。
（三）学业水平
根据课程标准的要求，本学科将考生的学业成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等第，依次用A、B、C、E表示。
及格以上的各等第标准如下：
C——及格
1.初步掌握信息技术基本概念、常用术语，初步掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法和操作技能；了解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。
了解算法与程序设计的基本概念，初步掌握算法在VB程序设计环境中的实现方法。
2.初步掌握多媒体技术概念、常用术语及应用；了解多媒体作品的需求分析和设计规划的基本方法；掌握文本、图片、声音等媒体的采集和制作，初步掌握对多媒体作品进行合成、调试与发布等基本操作。
B——良好
1.掌握信息技术的基本概念和常用术语；掌握信息处理的基本方法和操作技能；能够根据需要，采用适当的工具和方式呈现信息、发表信息、交流信息，开展合作，解决日常生活与学习中的实际问题。
理解算法与程序设计的基本概念，初步掌握算法在VB程序设计环境中的实现方法。
2.掌握多媒体技术概念、常用术语及应用；初步掌握对多媒体作品的需求分析和设计规划的基本方法；了解数据压缩技术，熟练掌握文本、图片、声音等媒体的采集和制作；掌握动画制作的基本方法，掌握对多媒体作品进行合成、调试与发布等基本操作。
A——优秀
1.熟练掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法和操作技能；具有明确的与信息化社会相适应的价值观；能根据任务的要求，熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性的探索或解决实际问题。
掌握算法与程序设计的基本概念及在VB 程序设计环境中的实现方法。
2.较系统地掌握多媒体技术概念、常用术语及应用；掌握对多媒体作品的需求分析和设计规划的基本方法；比较深入地了解数据压缩技术；熟练掌握文本、图片、声音、动画和视
频等媒体的采集和制作，并利用多媒体创作工具软件，熟练掌握对多媒体作品进行合成、调试与发布等基本操作。
三、考试内容
信息技术学业水平考试主要考查学生对信息技术基本概念、基本知识、基本操作的掌握情况，着重考查学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力。
第一部分???信息技术基础
第二部分?多媒体技术应用
四、考试形式与试卷结构
（一）考试形式
高中信息技术学业水平考试采用上机考试形式，考试时间为45分钟，满分为100分。
上机考试时的硬件要求：带Windows2000Server及以上版本的服务器，工作站内存512MB 以上。
上机考试时的软件要求：操作系统、及以上、Office2003（含Word、Excel、PowerPoint、Access）、、GoldWave、、PhotoshopCS。
（二）试卷结构
1．试题类型分布
（1）选择题?36%
（2）操作题?64%
2．试题难度分布
容易题：（70±5）%
稍难题：（20±5）%
较难题：（10±3）%。