立足英语课堂教学的几点反思——由一堂英语公开课带来的启示
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｔｖ ｕ ｔ ｐ ｃｕ ｅ ａ ｏ ｆ ｅ ｉｔｒ ？Ｗ ｈ ｎ ｉ ｉ Ｗ ｈ ｏ ｙ ｕ ｌ ｅ ｉ Ｓ ｃ ？ ｉ ｅ ｓ ｔ ？ ｙ ｄ ｏ ｉ ｔ Ｏ ｍｕ ｈ ｋ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｗｈ ｔｗｌ ｙｕ ｄ ｎ ｔａ ｄｙ ａ ｉ ｏ ｏ ｏ ｔ ａ？让 他 们 互 相 提 问 两 组 图 片 ， ｌ ｈ
中 ， 者 利 用 视 频 引 起 学 生 注 意 ， 活 地 处 理 听 力 材 料 ， 成 笔 灵 完
、
对 课 堂 教 学 活 动 的 反 思
１ 学 目标的 完成 ， 否突破 了教学重点、 墩 是 难点 教学 目标是预期 的教学成果 ， 是教师施教的准绳。教师 的课堂 行为必须 围绕 它展 开 ，同时也要从 学生的角度来 阐
述 ， 影 响课 堂 教 学 成 败 的 重 要 因 素 。 它是 本 堂 课 的 教 学 目标 ， 是 学 生 能 听 懂 与 本单 元 中心 话 题 一 有 关 的语 段 ， 交 流 有 关 “ 人对 节 日的喜 爱 ” 息 。二 是 能 并 个 信
相关 听力训练 ； 要求学生 在小组 内对我提 出的问题 ， 进行讨 论， 增加 学生动 口的机会 ； 最后合作解决 ， 让每个学生都有发 表 白己看法的机会 。这样可 以增加学生间的练习机会 ， 增大
积极参 与学 习活动 ， 指引他们注意学 习中的重点 、 点 ， 难 提供
听说练习机会 ， 让他们学 会迁 移 ， 从而分化 Ｈ ｗ ｔ ｃｌ ｒｔ ｏ ｏ ｅ ｂａ ｅ ｅ Ｃ ｉ ｓ ｅ ｅｒｓＤ ｙ的听说读写综合训练 的难度。 ｈｎ ｅＮ ｗ Ｙ ａ’ ａ ｅ 通过
这 样 的设 计 ， 师 可 以 准 确 地 处 理 教 材 ， 重 学 生 ， 自如 、 教 尊 更 有效 地 驾 驭 课 堂 。 ２ 否将 教 学任 务 转化 为 学 生 的 学 习需 要 ， 学 生 发 挥 ． 是 让
展。
思” 反思有利于教师深入开展教学研 究 ， 。 形成 自己的教学风
格 ， 向专 家 型教 师 发 展 。笔 者 以 ２０ ０ ９年 一 堂 牛 津 英 语 ７ Ａ Ｕ ｉ ３ Ｉｔ ｒｔ 讹 公 开 课 来 阐述 对 教 学 实 践 进 行 的 反 ｎｔ ｎｅ ａ ｄ ｇ ｅ
Ｍａ ｃ ｈ ｉ ｈｈ Ｏ ｔ ｓ ｒ ｈ ｔ ｅ ｅ ｇ ｔ ，Ｓ ｉ＇ Ｗ ｏ ｎ’ Ｄａ ， Ｓ ｎｃ ｗｏ ｎ ｒ ｍｅ Ｓ ｙ ｏ ｉ ｍｅ ａ ｅ
教学就是“ 以课程 内容 为中介 的师生双方教和学的共同
活动” 笔者整堂课 内容设计较多 ， 。 需要学生小组合作的时间 较多 ， 砥完成任务 浪费了一些讨论 的时 间。为 了完成教学任
在整个课堂教学活动中 ， 教师既要调动学生个 体学习的 积极性 ， 又要促进小组组 员间的合作 ， 而激 发学生学 习的 从 兴趣 ， 提高学 习的效率。 本节课 的任 务是从 Ｉｔｇ ｔｄ ｋｌ 中 的海 报里 找 出 ｎｅｒ ｅ Ｓ ｉｓ ａ ｌ 相关的信息 ， 制作 自己喜欢的一个节 日的海报 。笔 者将学生 分成 ４人一组 ， 让其选择喜 欢的节 日， 分工合作 ， 制作海 报。 在此期间教师进行课堂巡视 ，充分肯定学生的参与热情 ， 对 于找 出海报要 点并 自制贺卡等难 点 内容给予适 当 的指导 和
其 主观 能 动性
部电影是 否能成功上演 ， 导演的导 与演员 的演是最重
要的因素。 教学工作也是如此 ， 学生 的地位是不可忽视的。 新
的课 程 标 准 要求 以学 生 为 教 学 的主 体 ， 生在 课 堂 上 的 学 习 学 实 效 是衡 量 一 堂课 成 功 与 否 的标 志 。 １ 注 学生 能力 的 培 养 ． 关
密度 ， 培养 学 生 主 动思 维 、 胆 实 践 的 能 力 。 大 ４教 学 过 程 是 否 存在 败 笔 ， 否找 到矫 正 的 方 法 ． 能
熟 练运用 “ ｈ ｑ ｅｔｎ ” ｗ — ｕｓｏ ｓ进行详细询问和应答 。利用 多媒体 ｉ 导入节 日活动 的图片 ， 内容形 象 、 趣 ， 生表现踊跃 ， 有 学 很流 利地用 几句英文表达 出图片的 内容 。如妇 女节 Ｔ ｅ ｄｔ ｉ ｈ ａ ｓ ｅ
２ ｔ 年 ｌ ０（ ） …
总第 １９ ８ 制
教学研 究
立足英语课堂教学的几点反思
— —
由一 堂英 语 公 开 课 带 来 的启 示
王 俊 华
（ 南通市新桥中学 ， 江苏 南通 ２６ ０ ） ２ ０ ７
“ 育 成功 ＝教 学 过 程 ＋反 思 ” “ 师 成 长 ＝经 验 ＋反 教 ，教
就完美了。 二 、 学 生发 展 的 反 思 对
～
ｄ ｎｉｇｈ ｐｉ 。ｔｅ ｌ ｅ ｂａｉ ｈ ｉ ｆ ｔａ． 生 对 于 ａｃ ａｐｌ ｈ ｙａｅ ｃｌ ｒｔ ｇ ｔｅ ｅ ｉ １ ｎ ｙ ｅ ｎ ｒ ｓｖ 学
图 片 有 了 整 体 的 认 识 后 ，笔 者 设 计 了 问 题 Ｗｈｃ ｓｙ ｕ ｉ ｉ ｏｒ ｈ
思。
一
３ 法是否符合 学生实际， ． 教 该节课有哪 些闪光点 《 英语课 程标准》 倡导教学过 程 中要运用任 务型的教学 模式 ， 让学生在教师教学的指导下 ， 通过感知 、 体验 、 实践 、 参 与和合作 等方式 ， 实现任务的 目标 ， 感受成功 ， 以形成积极的 学习态度 ， 促进语言实际运用能力的提高。在英语课堂教学
务， 笔者在教学 中间加快 了教学节 奏 ， 因而有些地方就显得 比较匆忙 、 不够从 容。 最后总结全课 时 ， 还有 ３组同学没有展 示他们的海报设计成果 。 如果让 ８组的同学把他们精心设计 的贺卡都贴在黑板 上 ， 台下 的学生参 与 ， 出他们的优点 让 指 和不足 ， 并评 出最佳的贺卡 ， 学生有竞争意识 ， 让 这样整堂课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｗｈ ｔｗｌ ｙｕ ｄ ｎ ｔａ ｄｙ ａ ｉ ｏ ｏ ｏ ｔ ａ？让 他 们 互 相 提 问 两 组 图 片 ， ｌ ｈ
中 ， 者 利 用 视 频 引 起 学 生 注 意 ， 活 地 处 理 听 力 材 料 ， 成 笔 灵 完
、
对 课 堂 教 学 活 动 的 反 思
１ 学 目标的 完成 ， 否突破 了教学重点、 墩 是 难点 教学 目标是预期 的教学成果 ， 是教师施教的准绳。教师 的课堂 行为必须 围绕 它展 开 ，同时也要从 学生的角度来 阐
述 ， 影 响课 堂 教 学 成 败 的 重 要 因 素 。 它是 本 堂 课 的 教 学 目标 ， 是 学 生 能 听 懂 与 本单 元 中心 话 题 一 有 关 的语 段 ， 交 流 有 关 “ 人对 节 日的喜 爱 ” 息 。二 是 能 并 个 信
相关 听力训练 ； 要求学生 在小组 内对我提 出的问题 ， 进行讨 论， 增加 学生动 口的机会 ； 最后合作解决 ， 让每个学生都有发 表 白己看法的机会 。这样可 以增加学生间的练习机会 ， 增大
积极参 与学 习活动 ， 指引他们注意学 习中的重点 、 点 ， 难 提供
听说练习机会 ， 让他们学 会迁 移 ， 从而分化 Ｈ ｗ ｔ ｃｌ ｒｔ ｏ ｏ ｅ ｂａ ｅ ｅ Ｃ ｉ ｓ ｅ ｅｒｓＤ ｙ的听说读写综合训练 的难度。 ｈｎ ｅＮ ｗ Ｙ ａ’ ａ ｅ 通过
这 样 的设 计 ， 师 可 以 准 确 地 处 理 教 材 ， 重 学 生 ， 自如 、 教 尊 更 有效 地 驾 驭 课 堂 。 ２ 否将 教 学任 务 转化 为 学 生 的 学 习需 要 ， 学 生 发 挥 ． 是 让
展。
思” 反思有利于教师深入开展教学研 究 ， 。 形成 自己的教学风
格 ， 向专 家 型教 师 发 展 。笔 者 以 ２０ ０ ９年 一 堂 牛 津 英 语 ７ Ａ Ｕ ｉ ３ Ｉｔ ｒｔ 讹 公 开 课 来 阐述 对 教 学 实 践 进 行 的 反 ｎｔ ｎｅ ａ ｄ ｇ ｅ
Ｍａ ｃ ｈ ｉ ｈｈ Ｏ ｔ ｓ ｒ ｈ ｔ ｅ ｅ ｇ ｔ ，Ｓ ｉ＇ Ｗ ｏ ｎ’ Ｄａ ， Ｓ ｎｃ ｗｏ ｎ ｒ ｍｅ Ｓ ｙ ｏ ｉ ｍｅ ａ ｅ
教学就是“ 以课程 内容 为中介 的师生双方教和学的共同
活动” 笔者整堂课 内容设计较多 ， 。 需要学生小组合作的时间 较多 ， 砥完成任务 浪费了一些讨论 的时 间。为 了完成教学任
在整个课堂教学活动中 ， 教师既要调动学生个 体学习的 积极性 ， 又要促进小组组 员间的合作 ， 而激 发学生学 习的 从 兴趣 ， 提高学 习的效率。 本节课 的任 务是从 Ｉｔｇ ｔｄ ｋｌ 中 的海 报里 找 出 ｎｅｒ ｅ Ｓ ｉｓ ａ ｌ 相关的信息 ， 制作 自己喜欢的一个节 日的海报 。笔 者将学生 分成 ４人一组 ， 让其选择喜 欢的节 日， 分工合作 ， 制作海 报。 在此期间教师进行课堂巡视 ，充分肯定学生的参与热情 ， 对 于找 出海报要 点并 自制贺卡等难 点 内容给予适 当 的指导 和
其 主观 能 动性
部电影是 否能成功上演 ， 导演的导 与演员 的演是最重
要的因素。 教学工作也是如此 ， 学生 的地位是不可忽视的。 新
的课 程 标 准 要求 以学 生 为 教 学 的主 体 ， 生在 课 堂 上 的 学 习 学 实 效 是衡 量 一 堂课 成 功 与 否 的标 志 。 １ 注 学生 能力 的 培 养 ． 关
密度 ， 培养 学 生 主 动思 维 、 胆 实 践 的 能 力 。 大 ４教 学 过 程 是 否 存在 败 笔 ， 否找 到矫 正 的 方 法 ． 能
熟 练运用 “ ｈ ｑ ｅｔｎ ” ｗ — ｕｓｏ ｓ进行详细询问和应答 。利用 多媒体 ｉ 导入节 日活动 的图片 ， 内容形 象 、 趣 ， 生表现踊跃 ， 有 学 很流 利地用 几句英文表达 出图片的 内容 。如妇 女节 Ｔ ｅ ｄｔ ｉ ｈ ａ ｓ ｅ
２ ｔ 年 ｌ ０（ ） …
总第 １９ ８ 制
教学研 究
立足英语课堂教学的几点反思
— —
由一 堂英 语 公 开 课 带 来 的启 示
王 俊 华
（ 南通市新桥中学 ， 江苏 南通 ２６ ０ ） ２ ０ ７
“ 育 成功 ＝教 学 过 程 ＋反 思 ” “ 师 成 长 ＝经 验 ＋反 教 ，教
就完美了。 二 、 学 生发 展 的 反 思 对
～
ｄ ｎｉｇｈ ｐｉ 。ｔｅ ｌ ｅ ｂａｉ ｈ ｉ ｆ ｔａ． 生 对 于 ａｃ ａｐｌ ｈ ｙａｅ ｃｌ ｒｔ ｇ ｔｅ ｅ ｉ １ ｎ ｙ ｅ ｎ ｒ ｓｖ 学
图 片 有 了 整 体 的 认 识 后 ，笔 者 设 计 了 问 题 Ｗｈｃ ｓｙ ｕ ｉ ｉ ｏｒ ｈ
思。
一
３ 法是否符合 学生实际， ． 教 该节课有哪 些闪光点 《 英语课 程标准》 倡导教学过 程 中要运用任 务型的教学 模式 ， 让学生在教师教学的指导下 ， 通过感知 、 体验 、 实践 、 参 与和合作 等方式 ， 实现任务的 目标 ， 感受成功 ， 以形成积极的 学习态度 ， 促进语言实际运用能力的提高。在英语课堂教学
务， 笔者在教学 中间加快 了教学节 奏 ， 因而有些地方就显得 比较匆忙 、 不够从 容。 最后总结全课 时 ， 还有 ３组同学没有展 示他们的海报设计成果 。 如果让 ８组的同学把他们精心设计 的贺卡都贴在黑板 上 ， 台下 的学生参 与 ， 出他们的优点 让 指 和不足 ， 并评 出最佳的贺卡 ， 学生有竞争意识 ， 让 这样整堂课