小学四年级英语口语测试方案
英语口语水平测试活动方案
英语口语水平测试活动方案活动方案：英语口语水平测试一、活动目的：通过英语口语水平测试活动，旨在提高参与者的英语口语表达能力，增加词汇量，培养流利的口语表达能力，增强英语交流能力，加深对英语学习的兴趣。
二、活动时间与地点：时间：每周一下午2点至4点地点：英语教室三、活动流程：1.分组：参与者根据自身的英语水平分为初级组、中级组和高级组。
每组人数最多为8人。
2.抽签确定测试顺序：每个小组从参与者中抽取一位作为第一轮测试的参与者。
3.第一轮测试（个人表达）：a.主持人根据抽签顺序，依次给参与者一个主题进行个人表达。
b.主题可以是日常生活、爱好、旅行等与参与者生活经验相关的主题。
c.参与者需要在约1分钟内表达自己对主题的观点、理由以及做法。
4.评委评分：每个参与者完成个人表达后，评委将按照内容（50%）、语言运用（30%）和流利程度（20%）给出得分。
5.第二轮测试（小组讨论）：a.每个小组将参与者按照抽签顺序分为两组。
b.每个小组会依次给两组参与者提供一个辩论主题，例如“是否应该实行强制义务教育”等。
c.每组有3分钟时间准备辩论观点，然后进行3分钟辩论。
d.辩论后，评委根据参与者的角色扮演能力、语言运用以及辩论观点的合理性给出得分。
6.最终测试及颁奖：a.按照个人表达和小组讨论的得分总和进行排名。
b.排名靠前的参与者将进入决赛，进行最终的个人演讲表达。
c.最后通过评委的打分，选出优胜者，并颁发证书和奖品。
四、活动准备：1.主持人：负责整个活动的组织和流程导向，引导讨论话题，掌握时间。
2.评委：根据参与者的个人表达和小组讨论对参与者进行评分。
3.活动场地：提供适当的英语学习环境，包括投影仪、音响设备等。
4.测试题目：主题可以是日常生活、时事、环保、爱好等，旨在考察参与者的思维能力和语言表达能力。
5.奖品和证书：为优胜者准备适当的奖品和英语水平测试证书。
五、活动效果评估：通过参与者的参与度和活动返馈评价，以及活动后的口语水平提升来评估活动的效果。
4年级口试
小学英语四年级口语测试的有关要求：1.本次口试只是作为了解学生口语情况的一次抽测，评分采用百分制。
2.请选择四年级的三班（或末班）作为本次口试的对象，学生不需要任何准备。
3.对于本班缺考学生的人数、姓名要在学生成绩登记单中写明原因。
4.学校要为测试的学生提供准备室，学生的分组依据教师评委的分组情况而定，学生的准备时间为5分钟。
5.口试教师评委由外校英语教师担任，每人负责一组，多组同时进行，被抽测的学校要给每位评委配备一名非英语非本班教师担任协调员，组织学生有序抽测。
6.每个学生的口试要按照试题进行，不得随意删减或敷衍。
7.请按照给出的成绩登记表的格式进行填写，并在教师评委栏签名。
8.在口试过程中请评委做好记录，准确记录学生的每一项成绩。
在测试完毕后算出合计分数（趣味附加只测试，不计入总分）。
9.口试完毕后，请将学生成绩登记表装入牛皮纸袋并加盖学校公章，由被抽测学校派人将材料送交堤口路小学多媒体教室。
10. 口语测试时开始时间是：下午1：50PEP小学英语四年级下册口语抽测题（2009.6）一、单词朗读。
选择其中一组朗读，每个单词2分，错音扣1分。
（40分）A:playground library computer room gym English get up go to bed dress jeans shoes weather colourful expensive sandales lamb board yellow football orange pear watermelonB: garden canteen washroom TV breakfast go to school jacket sweater pants shorts rainy pretty sneakers boots goat Chinese math class green warmC: teacher’s office art room music lunch dinner go home bed skirt T-shirt scocks hot cloudy cheap slippers sheep hen cow colour cold sunny二、句子朗读。
平水镇小学三四年级英语期末口语测试方案
一、测试的目的对三、四年级学生的口语能力做一次综合性的测评，对其所学英语的掌握程度作一个量化的汇报，让学生可以有效地学习，快乐地学习进而愿意主动学习。
有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。
二、测试的目标1.使学生不断提高英语理解能力和表达能力，在积累各种语言经验的基础上，进一步掌握语言知识（包括词汇、语法、语用知识）。
2.使学生对英语对话和交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。
3.测试中充分考虑学生的实际情况，充分考虑和尊重学生之间业已存在的个体差异，让优等生得到充分发展，学习困难生有基本的保障，中等生有努力的方向。
通过听、说、读、写综合性测评对学生英语能力进行全方位的较为客观的评价。
三、活动方案（一）1.项目：美文诵读2.内容：课本中的Let’s talk, Let’s chant, Let’s do.3.标准：背诵一篇美文诵读，有韵律，节奏正确，声音优美、洪亮，吐字清晰正确（3分）；有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰，声音较为洪亮（2.5分）；有韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.5分，扣完为止。
4.方式：抽签（二）1.项目：即兴回答课本中学过的相关问题。
2.如：What’s this/that?...Is this/that…?How old are you？Nice to meet you.How do you do?Do you like…?……3.标准：每人回答两个问题，全部答对，表达完整为2分。
回答问题错一个扣1分，错两个扣2分。
4.方式：老师提问一个问题，其他同学可以追问一个问题，追问的同学提问正确可以加1分，由这个项目免考的学生记录。
（三）1.项目：合作表演2.内容：本册书中的所有话题，可以结合以前所学内容。
3.标准：能创设一定的情境，表演自然投入，有四个以上的回合。
话语适当，反应迅速，并有所扩展，发音清晰，语调正确，所有话语均可理解得3分。
小学英语口试方案
一、对英语口语测试必要性的认识随着素质教育的进一步深入，小学英语口试势在必行。
它不仅是教师对学生的评估，更是学生的一次学习和实践的机会，也是培养学生合作精神，提高学生语言运用能力的过程。
在新的《英语新课程标准》中对听说能力的要求有了明显的提高, 培养学生“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。
这就要求我们每一位教师及学生都应重视交流，并采取一定的方式了解自己的英语表达能力。
二、明确小学英语口试的目的帮助学生掌握一定的基础知识（语音、词汇、功能、话题、语法），建立初步的语感，是小学英语教学的主要目标之一。
小学英语教学也是以听说为主要训练项目的。
而小学英语口试的主要目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力, 看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述, 并帮助学生进行自我分析、诊断、以便于他们的后继学习。
三、遵循的小学英语口试的原则1、同步性原则小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型功能是有限的，他们的语言输出范围不可能越超他们的学习内容，因此在口试命题时我们一定要注意试题与学生所学教材内容相关的问题，这样才能客观地评价学生。
例如，新起点小学英语三年级下册有“My Home”、“My Family”、“Family Activities”等内容，命题则可以引导学生介绍自己的家庭。
这类试题既源于教材, 体现同步性,又贴近学生的实际生活，体现了趣味性。
2、交际性原则口头交际是人类最直接的交际活动。
在设计口试试题时我们将尽可能围绕教材所体现的语言交际功能, 这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去, 以求达到英语教学的最终目的。
这类口试试题如: 让学生们在所给的情景中自编自演一段对话。
3、趣味性原则口语测试应避免枯燥、单调、机械化, 尤其是小学英语口试更应该富有趣味性。
首先, 要针对不同层次的学生设置不同类型的试题, 使口试试题内容多样化,让学生有话可说, 有话想说。
小学英语口试实施方案
小学英语口试实施方案一、前言。
小学英语口试是学生英语学习的重要组成部分，通过口试可以考察学生的口语表达能力、听力理解能力和语音语调等方面的水平。
因此，制定一个科学合理的口试实施方案对于提高口试的效果和质量至关重要。
二、口试内容安排。
1. 口试分级。
根据学生的英语水平和年级特点，可以将口试分为不同的级别，如初级口试、中级口试和高级口试等，以便更好地满足学生的实际水平和需求。
2. 口试题型。
口试题型应该多样化，包括听力理解、口语表达、问答互动等内容，以全面考察学生的英语能力。
3. 口试时间安排。
口试时间应该合理分配，避免过长或过短，一般建议初级口试20分钟左右，中级口试30分钟左右，高级口试40分钟左右。
4. 口试内容设置。
口试内容应该贴近学生的实际生活和学习，涵盖日常用语、学校生活、家庭生活等方面的话题，以便更好地激发学生的口语表达兴趣。
三、口试流程安排。
1. 口试准备。
在口试开始前，需要对口试的内容、题型和时间进行充分准备，确保口试的顺利进行。
2. 口试环境。
口试环境应该安静整洁，避免干扰因素的存在，以确保学生可以集中精力完成口试。
3. 口试流程。
口试流程应该清晰明了，包括口试开始、听力理解、口语表达、问答互动等环节，以便学生能够顺利完成口试。
四、口试评分标准。
1. 听力理解。
对学生的听力理解能力进行评分，包括听力材料的理解程度和回答问题的准确性等方面。
2. 口语表达。
对学生的口语表达能力进行评分，包括发音准确性、语音语调、词汇运用和语法结构等方面。
3. 问答互动。
对学生的问答互动能力进行评分，包括回答问题的连贯性、逻辑性和表达能力等方面。
五、口试总结。
口试结束后，需要对口试的效果进行总结，包括学生的表现情况、存在的问题和改进建议等方面，以便不断提高口试的质量和效果。
六、结语。
小学英语口试实施方案的制定和执行对于提高学生的口语表达能力和英语水平具有重要意义，希望各位老师能够根据实际情况制定科学合理的口试方案，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
小学英语四年级口试评分细则说明
小学英语四年级口试评分细则说明
1.第一大题为师生之间的对话，考官提问，学生根据实际情况或图片信息回答，共8
分，每小题2分。
原则上学生能够准确回答即可，考官也可根据其回答的完整性与流利程度酌情给分。
（其中第一小题Hello! What’s your name?为常规性询问，不计分，如不能回答也不扣分。
）
具体请看附件1：Free talk 评分标准
2.第二大题为看图说单词，共5分，每个单词1分。
关注学生是否能准确、快速地看
图片说单词。
考官请根据这两个标准酌情给分。
3.第三大题为用升调与降调朗读单词与词组，共5分，每小题1分。
本题着重考查学
生的语音语调的准确与优美程度，考官请根据学生这两方面的表现酌情给分。
4.第四大题为诗歌诵读、歌曲吟唱二选一。
学生可根据意愿选择两者中的一项进行展
示，共4分。
诗歌或歌曲，学生可自主选择其一项内容展示一遍即可。
学生可以看课文，也可以背诵或吟唱。
能有节奏地流利诵读或吟唱的给4分，能基本准确地诵读或吟唱的给3分，能读出或唱出一部分的给2分或酌情给分。
5.第五大题为对话朗读，共8分。
能流利准确地朗读给7——8分，能基本准确地诵读
给5——6分，能读出一部分给3——4分或酌情给分，其他情况酌情给分。
附件1：。
英语计划总结之小学四年级学生英语口试方案
英语计划总结之小学四年级学生英语口试方案社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
作为最重要的信息载体之一，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
为了顺应社会发展及学生自身发展的需要，结合新课程标准的要求，我市拟试行四年级学生英语口试。
希望通过口试为学生创设运用英语的环境，提高英语口语水平，为将来的学习和发展打下扎实的基础。
一、口试对象：四年级全体学生二、口试时间：（具体时间由各校根据实际情况安排）三、口试方案：学生两人一组同时参加口试，有单人表达和两人合作表演两种形式，预计每组口试时间约5分钟。
四、口试内容：1.自我介绍：学生预先准备好一分钟以内的英语自我介绍，具体内容不限，可从姓名、年龄、个人喜好、家人、朋友等方面介绍。
要求语言流畅、发音准确。
如：Hello, my name is Chuck. I am ten. I have short hair and big eyes.I like playing sports. I can play kung fu. I go to kung fu lessons on Sunday. It's fun.This is my family. My father is a doctor. My mother isa teacher. I love my family.That's all. Thank you.2. 师生问答：口试教师根据《小学英语》已学过的内容提问，问题设置要结合学生生活实际。
要求学生回答迅速、得体。
如：Hello! What's your name?How old are you?Where are you from?Can you swim/dance…？How do you go home?What are you wearing?How's the weather today?Do you want to go to the zoo/beach…？What's your favorite class?When do you go to piano/English… lessons?What time is it?How do you spell “desk”…？（Teacher shows some pictures）Who is she/he?Where is she/he from?Are you hungry?Do you want some noodles/fruit…？Where's the computer room/restroom…？3.情景对话：学生两人一组，现场抽取话题，准备三分钟后进行角色扮演。
小学英语四年级PEP口语测试方案
小学英语四年级PEP口语测试方案学生学习英语的目的是什么？是提高语言的交际能力。
而口语测试是语言交际能力测试的重要手段，它可以有效地考察学生运用英语进行口头交际的能力。
能全面衡量学生听、说、读、写语言运用的综合能力；能检查学生的口头语言表达能力，以及学生是否能够在较真实的语言情景中，大胆用英语进行语言口头交际；能促进引导学生开口说英语的学习习惯。
对学生正确语音、语调的形成，也有极大的促进。
：1.单词和词组朗读。
朗读时要用升、降两种语调。
2.句子和对话朗读。
句子主要考察学生的语音（连续、重音）、语调（升、降调）及朗读的流利程度。
朗读对话除了以上几点外，还要考察朗读的情感表达。
3．回答老师提问或根据实际情况回答。
意思表达清楚就可以。
4．拓展方面：能唱一首喜欢的英语歌曲或背诵一段歌谣或就话题进行简述。
1．每个单元的口语测试应与教学同步，时间由科任老师自行安排。
2．口语测试内容应提前一周分发给学生，根据测试学生的情况，准备时间及测试时间约3分钟。
1．评价等级按照A、B、C、D四个等级进行评定。
2．使用整体评分法，测试教师根据对学生口语测试总的印象划分等级。
科任老师做好等级记录和简要分析。
1．首先要让学生在测试中感到轻松、平等、充满自信，这样才能使其积极主动地表情达意；2．当学生遇到有一定难度的问题时，教师应给予启发、暗示和引导，让学生充分发挥自身的能力；3．当学生处在自如表达的状态时，不要打断其思路去纠正错误；4．测试结束后，教师应尽量用鼓励的话语评价学生。
通过本次开展的口语测试活动，要求全区英语老师了解小学生当前的口语水平，更重要的是了解学生暴露出来的薄弱环节，促进以后的英语教学。
pep英语四年级下册口语测试方案
first second hot teacher ’s office library go to bed playground English class cold PE dinner get up windyur nursehamburgerart room second go to bed cloudy warm breakfast go to school music class computer hot colder water tiger undercomputer dinner sisterfirst playground cool sunny lunch go to bedgo home cold English class windy snowy timeir girl bird2It’s on the first floor.Is it cold ? No, it isn ’t.Is that the art room? No,it isn’t.What time is it?It ’s 4:50.It’s ti me for English class.What’s the weather like in London? It ’s cloudy .Is this the library? Yes,it is.Do you have a library? Yes ,we do.What time is it? It ’s 9:05.It’s time to get up. It ’s 26 degrees.New York? It ’s rainy .What’s the weather like in Jinan? It ’s windy and warm.What time is it? It ’s 8:00.Where is the music room? It’s on the first floor.Is this the gym? No,it isn’t.3、 Answer questionsHow many students are there in your class?Where is the library?What time is it?What ’s the weather like today? Is this the teachers ’ office?4、 picture description& topic expressionJinan HainanKunming Lhasa ChongqinA B Ctomato potato green beans carrot horse cow sheep hen these those farm jacket shirt much skirt dress nice T-shirt sweater jeans pants socks shoes shorts clothes hat yours mine glove scarf umbrella sunglasses pretty expensive cheap howar arm car cardal ball wallor horse fork homework world maple people apple table2、sentencesAre they carrots? Yes, they are.What are they? They’re tomatoes.What are those? They’re horses.Are they hens? No, they aren’t. They’re ducks.Are these yours? No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those? They’re your father’s.Can I help you? Yes, These shoes are nice.Can I try them?Size 6,please. They’re too small.How do you like this skirt? It’s very pretty.How much is this skirt? It’s $89.3、Answer questionsWhat are these?Whose book/pencil/ruler is this?How much is that…? (are these)?(Is)Are the …cheap(expensive)?4、picture description& topic expression。
小学四年级英语口语训练(10篇)
小学四年级英语口语训练(10篇)第一篇：问候与自我介绍- 问题：How are you? / What's your name?- 回答：I'm fine, thank you. / My name is [name].第二篇：家庭成员- 问题：How many people are there in your family?- 回答：There are [number] people in my family.第三篇：喜好与爱好- 问题：What do you like to do in your free time?- 回答：I like [activity/hobby] in my free time.第四篇：学校生活- 问题：What subjects do you study at school?- 回答：I study [subjects] at school.第五篇：购物- 问题：What do you want to buy?- 回答：I want to buy [item].第六篇：节日庆祝- 问题：How do you celebrate [festival]?- 回答：I celebrate [festival] by [activity/tradition].第七篇：食物偏好- 问题：What is your favorite food?- 回答：My favorite food is [food].第八篇：动物喜好- 问题：What is your favorite animal?- 回答：My favorite animal is [animal].第九篇：旅行计划- 问题：Where do you want to go for a trip?- 回答：I want to go to [destination] for a trip.第十篇：将来愿望- 问题：What do you want to be in the future?- 回答：I want to be a [profession] in the future.以上是十篇小学四年级英语口语训练，每篇口语训练都围绕不同的主题展开，帮助学生练习口语表达能力和回答问题的能力。
小学英语口语考试方案
小学英语口语考试方案一、考试目的小学英语口语考试旨在评估学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
二、考试对象具体年级全体学生三、考试内容1、日常交际用语问候、介绍、告别等基本交际用语的正确使用。
如：“Hello! How are you?” “Nice to meet you” “Goodbye!”2、词汇与句型能够正确运用所学的单词和句型进行简单的交流。
例如：“What's your name?” “How old are you?” “I'm 年龄years old”3、话题表达围绕给定的话题，如家庭、学校、爱好等，进行简短的描述和表达。
比如：“My family has 家庭成员数量people They are” “I like 爱好because”4、儿歌或简单的英语故事朗诵要求发音准确、语调自然、有一定的节奏感。
四、考试形式1、一对一面试由教师与学生进行一对一的交流，时间约为 5 分钟。
教师根据学生的表现进行评分。
2、小组活动将学生分成小组，每组小组人数人。
给定一个话题，让学生在小组内进行讨论和交流，观察学生的参与度和表达能力。
3、情景表演创设一些生活中的情景，如在商店购物、在公园游玩等。
让学生根据情景进行角色扮演，展示他们在实际情境中的语言运用能力。
五、考试时间与地点1、考试时间安排在学期末的具体时间段进行。
2、考试地点选择安静、宽敞的教室或活动室作为考试场地。
六、评分标准1、语音语调发音准确，语调自然流畅，得分值分。
有少量发音错误，语调基本正确，得分值分。
发音错误较多，语调生硬，得分值分。
2、词汇与语法能正确使用所学词汇和语法，表达清晰准确，得分值分。
有一些词汇和语法错误，但不影响理解，得分值分。
词汇和语法错误较多，影响表达，得分值分。
3、流利度表达流利，无明显停顿和犹豫，得分值分。
2023年学年度小学四下英语考核方案
2023年学年度小学四下英语考核方案一、考核目标：1. 考核学生在英语听、说、读、写等方面的基本能力；2. 考核学生对英语基本语法知识的掌握程度；3. 考核学生对英语基本词汇的理解与运用能力。
二、考核内容：1. 基本词汇：主要考察学生熟练掌握常见的英语单词和短语；2. 语法知识：主要考察学生掌握基本的英语语法知识，并能正确运用；3. 听力理解：主要考察学生听懂并理解简单的英语对话和文章；4. 口语表达：主要考察学生流利、准确、自然地用英语进行简单的口语表达；5. 阅读理解：主要考察学生理解简单的英语文章，并能回答相关问题；6. 写作能力：主要考察学生用简单的英语表达自己的想法和感受。
三、考核形式：1. 闭卷考试：对于基本词汇、语法知识和阅读理解部分，采用闭卷方式进行考核；2. 口试：对于口语表达部分，采用口试形式进行考核；3. 书面作业：对于听力理解和写作能力部分，采用书面作业形式进行考核。
四、考核时间和地点：1. 考核时间：定于学期末，具体时间视学校安排而定；2. 考核地点：在校内指定的考场进行考核。
五、参考教材和参考书目：1. 参考教材：根据学校教学大纲，选择适合学生的英语教材作为主要考核内容的参考教材；2. 参考书目：提供学生参考的英语词典、语法书以及相关英语学习资料。
六、考核标准：1. 根据学生的知识掌握程度、语言运用能力和错误率等方面进行综合评定；2. 考核结果将以百分制方式进行评定，并将成绩及时通知学生和家长。
七、复习和备考建议：1. 重点复习基本词汇和短语，扩大词汇量；2. 温习英语语法知识，特别是常见句型和时态用法；3. 多听、多说、多读、多写，提升对英语的听说读写能力；4. 练习做听力练习和阅读理解题，强化对英语的听力理解和阅读理解能力；5. 多写英语作文，提升写作能力。
以上是2023年学年度小学四下英语考核方案的基本内容，希望对您有所帮助。
小学英语口语考核方案
小学英语口语考核方案背景信息小学英语课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
在英语口语的考核方面，需要设计一个全面而有效的方案，以评估学生在口语表达上的能力。
本方案旨在提供一个简单的口语考核策略，帮助老师们进行评估并促进学生的口语表达能力的发展。
考核目标1. 评估学生的单词发音准确性。
2. 评估学生的句子表达能力。
3. 评估学生的对话交流技巧。
4. 评估学生的语音语调的正确运用。
5. 评估学生的口语流利度。
考核内容1. 单词发音准确性：- 考核老师会给学生播放一系列英语单词的发音，学生需要准确地重复每个单词的发音。
每个单词会被播放两次，学生需要准确发音。
- 考核老师根据学生的发音准确性，进行评分。
2. 句子表达能力：- 考核老师会提供一些简单的题目，要求学生根据题目进行简短的口述回答。
题目可以包括日常生活、学校、家人、兴趣爱好等方面的话题。
- 考核老师会结合学生的用词、语法和流利度进行评分。
3. 对话交流技巧：- 考核老师会安排一对一或小组对话练，学生需要与考核老师或其他学生进行实际对话。
- 考核老师会评估学生的对话技巧，包括回答问题的准确性、流利度、语速以及与对话伙伴的互动能力。
4. 语音语调的正确运用：- 考核老师会提供一些句子，要求学生正确运用语音语调进行口述。
这可以包括语调的上扬、下降、停顿等。
- 考核老师会根据学生的语音语调准确性进行评分。
5. 口语流利度：- 考核老师会提供一些简短的对话段落或文章，要求学生进行口述。
学生需要尽量保持流利的口语表达，不断练提高自己的口语流利度。
- 考核老师会根据学生的口语流利度进行评分。
考核评分标准评分采用百分制，总分为100分，根据以下标准进行评分：- 90-100分：口语表达优秀，单词发音准确，语音语调正确运用，表达流利度较高。
- 70-89分：口语表达良好，大部分单词发音准确，语音语调基本正确运用，表达流利度一般。
- 60-69分：口语表达一般，部分单词发音准确，语音语调有误运用，表达流利度有待提高。
滨江小学英语口语测试方案
滨江小学英语口语测试方案为更好的检测学生英语听说读写综合语言运用能力，完善期末评价，并迎接市教研室口语调测，将组织滨江小学英语口语测试，具体安排如下：一、时间：6月13日周五下午2:20(请各位英语老师2:10于阶梯教室集中)二、测试地点：三年级：阶梯教室四年级：美术教室五年级:一楼实验室六年级：三楼会议室三、内容和标准：以《英语课程标准》相关级别的听说教学目标为评价标准，以《PEP小学英语》教材为检测内容。
题型：单词和句子朗读，对话交流，互动交际。
评价标准：评价根据《英语课程标准》一、二级听说教学目标，以教材的录音为标准，采用A、B、C、D等级制评价学生的英语音准和口语表达能力。
评价标准的分值侧重于学生语音语调模仿的准确纯正。
三、测试对象和方式：测试对象：每班抽取20人（抽取人员待教导处通知）测试方式：面试形式，按测试内容不同2—4个学生一组进行四、备注：请韩臻洁老师检查检测地点的大屏幕是否可用，如若有问题，及时修理或者调整测试地点。
附：口语测试项目分值与等级评价参考标准（教研室下发）附：口语测试项目分值与等级评价参考标准D级 (未达A级（很好）B级（较好）C级 (达标)标)词句朗读能够准确流能够准确地朗能够朗读所给不能准确利地朗读所读所给的词的词句。
语音、朗读所给（3分）给的词句。
语句。
语音、语语调、重音和的词句。
语音、语调、重调、重音和节节奏与教材录音、语调、音和节奏与奏较好，与教音差距大。
声重音和节教材录音相材录音基本相音不够清晰。
奏错误多。
同。
声音清晰同。
声音清晰。
（1分）响亮。
（3分）（2分）（0--1分）声音轻。
能够流利地能够准确地完能够完成所给能够完成完成所给对成所给对话的对话的表演。
所给对话话的表演。
句表演。
句子语但句子语音、的表演。
但子语音、语音、语调、重语调、重读和句子语音、对话表演调、重读和节读和节奏较节奏有错误，语调、重读（5分）奏与教材录好，与教材录不同于教材录和节奏错音相同。
三、四年级口语测试各题型要求及评分标准(
附件2常州市小学英语口语评价方案三、四年级口语测试各题型要求及评分标准(讨论稿)一、课文表演（共10分）表演指定课文对话。
本题主要检测学生的语音、语调的准确性，课文表演的熟练、流畅程度以及表现力。
按学生的口语表达情况分三档评分，关注学生朗读的准确性和流畅性。
【评分标准】二、自主编对话（共10分）在所给的两个主题（或两幅图片）中任选一个自己喜欢的主题（或图片），用所学的英语对这个主题（图片）有关的内容进行对话交流或叙述。
本题主要检测考生能否结合主题（或理解图画）的意思，运用所学的英语进行简单的口语表达和交流的能力，按考生的口语表达、合作情况、创新因素分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误。
三、才艺展示（共10分）在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充分的自主权，一展自己的强项，可以是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，进一步激发学生学习英语的兴趣和自信。
根据内容难度、语言能力和表现力分档次给分。
【评分标准】附：注意事项1. 学生可以通过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。
2．教师根据评分标准，基于两人小组整体表现以及个体表现给予考生公平得分。
3.在口试过程中，为避免学生产生紧张情绪，教师可以在正式口试前给学生做简单示范。
4.学生在口试中遇到困难，教师可以适当给予提示，提供帮助。
5.口试结束后，教师要对学生给予一定的表扬和鼓励。
6.才艺展示可以采用随堂考查的方式完成。
7. 学生如果未通过口试，可以向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。
五、六年级口语测试各题型要求及评分标准(讨论稿)一、朗读短文(共5分)表演指定课文对话。
本题主要检测学生的语音、语调的准确性，课文表演的熟练、流畅程度以及表现力。
按学生的口语表达情况分三档评分，关注学生朗读的准确性和流畅性。
二、根据话题或图片编对话（共5分）在所给的两个主题（或两幅图片）中任选一个自己喜欢的主题（或图片），用所学的英语对这个主题（图片）有关的内容进行对话交流或叙述。
小学四年级英语口语测试方案
2014--2015学年度第一学期小学四年级英语口语测试方案一、测试目的1、了解、检查四年级学生英语学习状况2、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，推进素质教育。
二、测试时间口语测试在2014年12月1日—25日期间。
三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步运用英语的实际能力。
四、实施要求口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。
在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
五、平时成绩20分1.听读作业完成情况8分2.书写作业完成情况8分3.课堂表现4分六、口语测查项目（一）1.项目：认读单词（2分）2.内容：Unit1——Unit6 黑体单体和星号单词3.标准：要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮，吐字清晰正确；吐字较清晰，声音较为洪亮；吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.2分，扣完为止。
4.方式：抽签决定所读单词组。
（二）1.项目：朗读句子（3分）2.内容：Unit1——Unit6 中的重点句型3.要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮，吐字清晰正确；吐字较清晰，声音较为洪亮；吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.2分，扣完为止。
4.方式：抽签决定所读句群。
（三）1.项目：对话表演（Role-play) （5分）2.内容：Unit1——Unit6 中的对话或者Story Time3.标准：语音语调标准，情景合理，感情丰富。
注：针对我校英语实际情况：课时少，学生英语程度参差不齐，为增强学生自信心，提高其英语学习积极性，故口语考试未得到满分10分的同学都可以在2014年12月1日—25日期间反复重考，直到得到自己满意的分数为止。
英语口语考核方案
英语口语考核方案1. 背景在全球化背景下，英语已成为一种全球通用语言。
因此，培养学生的英语口语能力对于其综合素质的提升至关重要。
为了更好地评估学生的口语能力，制定一套科学合理的英语口语考核方案是非常必要的。
2. 目标通过英语口语考核方案，我们的目标是评估学生在以下方面的表现：•词汇量和词汇运用能力•句子结构和语法准确性•发音和语调•语言流利度和交际能力•情景应用和语境理解能力3. 考核内容为了全面评估学生的英语口语能力，我们设定了以下考核内容：3.1 词汇和句子考核通过听力和口语练习，考核学生的词汇量和词汇运用能力。
主要包括以下内容：•单词默写：要求学生听力理解并准确书写指定的单词；•词汇填空：要求学生根据句子意思从多个选项中选择合适的单词填入；•句子翻译：要求学生听懂一些简单的句子并能准确翻译成英文。
3.2 发音和语调考核通过对学生的口语表达进行录音评估，主要考核学生的发音和语调。
具体内容包括：•单词发音：要求学生准确发音指定的单词；•句子表达：要求学生根据情景朗读一些模拟对话，并评估其语音语调是否准确。
3.3 交际能力考核通过与学生进行实际对话，考察其交际能力。
具体内容包括：•自我介绍：要求学生能够准确、流利地介绍自己；•日常对话：要求学生能够应对一些日常生活场景并进行简单对话；•辩论演讲：要求学生就一个话题进行辩论演讲，并能够清晰表达自己的观点。
3.4 话题理解和语境应用考核通过主题对话和情景模拟，考核学生在实际语境下是否能够准确理解并应用英语表达。
具体内容包括：•图片描述：要求学生根据一张或多张图片进行描述，并能够准确传达出其中的信息；•情景对话：要求学生模拟一些常见的情景对话，并能够准确应用相关的词汇和句子结构；•真实场景模拟：要求学生在模拟真实场景中进行口语练习，如购物、旅行等。
4. 考核流程为了确保考核的公平性和科学性，我们制定了以下考核流程：1.学生进行词汇和句子考核；2.学生进行发音和语调考核；3.学生进行交际能力考核；4.学生进行话题理解和语境应用考核。
英语口语水平测试活动方案
英语口语水平测试活动方案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]英语口语水平测试活动方案活动目的：经过一学期的口语训练，我校学生已基本实现了由听到说的重要转变。
为进一步提升我校学生口语能力，激发全体学生学习口语的热情，教导处拟在本学期第六周举办一次旨在测试学生口语水平的活动，望各位老师认真准备，积极配合。
活动时间：第六周（3月28—4月1日）活动形式：本次活动以班级为单位，利用英语课时间对全班学生进行一次口语综合能力的测验。
考察内容为上学期所学课文、单词、句型、日常用语50句、情景对话。
英语教研组四位英语教师及外教分别为评委，专人负责专项考查项目。
考察项目由易到难，只有通过本关才有资格进入下一关。
活动流程：第一关：单词评委及负责人：唐宏艳一二年级主要为朗读，三四年级为拼读，形式为：1、评委出示英文单词，学生朗读并说出中文含义；2、评委出示汉字或图片，学生读出英文（三四年级要将单词拼写出）。
考核办法：每人考察10个，答对8个（含）以上进入下一关并给予评价等级。
8个为合格、9个为良好、10个为优秀。
第二关：句子翻译评委及负责人：贾志英形式：评委随机抽取本年级所学句型、句子并说出，学生现场以口头形式翻译。
每人考5句，能准确翻译4句（含）以上即可通关。
第三关：情景对话评委及负责人：吕秀丽、mark形式：评委设置情景（如购物、公交让座、指路等），学生能领会意图并能与评委流畅交流。
每人2个情景，具体操作细节视情况而定。
第四关：短文朗读评委及负责人：杨小雁形式：一二年级为单句朗读，三四年级为3-5句的小短文，内容不局限于课本；第五关：才艺展示负责人：刘建成形式：参加此关的学生可自由选择自己擅长的项目，如英文歌曲、律动、舞蹈等，评委根据选手表现作好记录，为下一次英语口语大赛做准备。
活动要求：各关负责人各司其职，提前准备好本关所需道具（单词卡片、课本、学生花名表等），教师表现均纳入期末考核项。
2022年下四年级英语口语检测方案
2022年下学期四年级英语读、说期末检测枫树山东南海小学黄芳一：检测目标：考察学生对本册教材重点内容的掌握程度，包括单词的英汉互译，句子的读与理解以及课文的朗读或背诵。
同时，考察学生运用本册所学与同伴进行英语日常交流的能力。
二．检测内容：单词（四会单词）（’）：left right live street sue! Train near house read these en between drin cloc hungry draw jume juice also food mae tomato flower helorrow soc fish month every day subject family year Chinese句型（四会句型）（’）：1.Go straight on2.It’s at the station3.She’s reading a boo4.What are you doing5.What are they doing6.What’s the elee rice7.How much is it8.Can you run fast9.Can Sam e sweets10.HaHainan is going to ride a horse11.Are you going to run on s going to do the high jumily dinner12.Merry Christmas!说：（1’）四年级（上）教科书Module 1---Module 10任意一课的内容三、检测标准：优：（——2）分1 能正确认读单词。
2 能正确读出常用句型，无错处。
3．发音清晰，语调达意。
良：（——）分1 能正确认读单词，允许老师提醒1 个单词。
2 能正确读出常用句型，允许1----2个单词出错。
3．发音较清晰，语调较达意。
合格：（——）分1 能认读单词，允许老师提醒2----3个单词。
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2014--2015学年度第一学期
小学四年级英语口语测试方案
一、测试目的
1、了解、检查四年级学生英语学习状况
2、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，推进素质教育。
二、测试时间
口语测试在2014年12月1日—25日期间。
三、命题特点
本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步运用英语的实际能力。
四、实施要求
口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。
在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
五、平时成绩20分
1.听读作业完成情况8分
2.书写作业完成情况8分
3.课堂表现4分
六、口语测查项目
（一）1.项目：认读单词（2分）
2.内容：Unit1——Unit6 黑体单体和星号单词
3.标准：要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮，吐字清晰正确；吐字较清晰，声音较为洪亮；吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.2分，扣完为止。
4.方式：抽签决定所读单词组。
（二）1.项目：朗读句子（3分）
2.内容：Unit1——Unit6 中的重点句型
3.要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮，吐字清晰正确；吐字较清晰，声音较为洪亮；吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.2分，扣完为止。
4.方式：抽签决定所读句群。
（三）1.项目：对话表演（Role-play) （5分）
2.内容：Unit1——Unit6 中的对话或者Story Time
3.标准：语音语调标准，情景合理，感情丰富。
注：针对我校英语实际情况：课时少，学生英语程度参差不齐，为增强学生自信心，提高其英语学习积极性，故口语考试未得到满分10分的同学都可以在2014年12月1日—25日期间反复重考，直到得到自己满意的分数为止。