高中美术选修课
高中美术选修“剪纸”模块设计与研究
高中美术选修“剪纸”模块设计与研究《高中美术新课程标准（实验稿）》的教学目标是：鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
在这样的前提下，人民教育出版社因时制宜地编订了高中美术课程的必修课程和选修课程教本，这对于学生的学习和教师的教学有非常大的帮助。
本文将以高中美术选修课教材《美术鉴赏》第十六课“美在民间—中国民间美术”（下）“剪纸”模块的设计为例，进行深入分析与研究。
一、人教版高中美术选修“剪纸”模块的编写1.从编修思想进行分析美术鉴赏这一门选修课，在最初确定课程目标时，已明确指出在情感态度和价值观方面的目标，旨在让学生对中华民族在文化和意识上产生更强的共鸣，形成更高雅的欣赏素养。
通过生活体验，教师能为学生提供更加基础、更具有时代性的选择，帮助学生获得多样化的生活体验。
因而，“剪纸”这一模块的穿插，很好地解决了文化传承和学生体验两大问题。
例如：教师在进行课程标准目标分解时，对教材内容进行综合，通过“剪纸”模块的图片、文字等内容进行细化情感体验和实践操作。
2.从学生发展进行分析学生的发展作为新课程的核心目标，在满足现有的知识与能力的基础上，此模块提供了更加丰富的过程和方法来进行教学，在学生的审美情趣培养方面有很大提升。
“剪纸”模块在学生发展上，有着不可替代的重要作用，尤其是在民间美术的课堂操作教学中有很重要的实际意义。
例如：学生在阅读和分析教材时，从自己的审美兴趣出发，通过剪纸图片和文字的前后衔接，可以很好地发现中国民间风俗与文化的独特魅力。
二、人教版高中美术选修“剪纸”的模块设计1.教材内容的前后联系“剪纸”这一模块在前后联系和线索梳理两方面进行了重要陈述。
在教材内容的前后联系上，民间美术部分虽然有昆曲、古琴等内容，但是剪纸的大众消费性特点，让其独树一帜。
这门艺术汇集了多个门类的工艺和地域文化特征，成功地将刺绣、纹饰等工艺与不同地域的独特民俗相结合，全面反映了其作为非物质文化遗产的艺术价值。
高中美术选择性选修课探讨
高中美术选择性选修课探讨1. 引言1.1 高中美术选择性选修课探讨高中美术选择性选修课是高中教育中的重要组成部分，它为学生提供了更广阔的发展空间和更多的选择权利。
通过选修美术课程，学生能够培养自己的审美能力、创造力和艺术修养，丰富自己的文化生活，提高自己的综合素质。
美术选修课程的开设不仅能够满足学生的个性化需求，还能够促进学生的全面发展。
学生在选修美术课程的过程中，可以通过绘画、雕塑、设计等不同形式的艺术实践，培养自己的审美情趣和创造力，发展自己的艺术才能。
探讨高中美术选择性选修课的重要性是必要的，只有深入探讨美术选修课程的意义和作用，才能更好地引导学生选择适合自己的课程，提高学生的综合素质和创造能力。
是一个重要的教育议题，只有深入探讨，才能更好地推动美术教育的发展。
2. 正文2.1 高中美术选择性选修课的重要性高中美术选择性选修课可以拓宽学生的艺术视野，提升审美能力。
通过学习不同风格、流派的艺术作品和理论知识，学生可以更好地欣赏和理解艺术，培养审美情趣和鉴赏能力。
高中美术选择性选修课可以培养学生的创造力和想象力。
在课程中，学生将接触到各种创作材料和技法，学会运用他们来表达自己的思想和情感，从而激发他们的创造力和想象力。
高中美术选择性选修课还可以促进学生的综合发展。
通过绘画、设计、手工等多种艺术活动，学生可以培养自身的动手能力、观察力、耐心等素质，全面提升自己的综合素质。
高中美术选择性选修课对学生的发展具有重要意义，不仅可以培养他们的艺术修养，还可以锻炼其综合素质和创造力，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
高中美术选择性选修课的设置和开设是十分必要且有益的。
2.2 学生应如何选择高中美术选修课程学生需要明确自己的兴趣和特长。
高中美术选修课程种类繁多，涵盖了绘画、雕塑、设计等多个领域，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程。
学生需要考虑选修课程的内容和教学方式。
不同的学校和老师可能有不同的教学风格和教学内容，学生可以参考课程大纲、老师教学风格等信息，选择符合自己需求和学习方式的选修课程。
高中美术新教材中绘画选修模块的特点分析及应用
课程不是高考 的平 台， 更不是为了培养专业美术家。” 以对教 所
学 目标 、 学 重点 的准 确定 位 是 非 常 重要 的 。 教
在教学 中我们经常会遇 到类似 的问题 ：学 生会在不 同的作
是一个 孤立 的美术知识点 ，而是在一种美术 门类 统摄 之下 的结
构 化 的知 识 框 架 。
一
比例 、 构图 、 明暗 、 透视等知识 只是一种外在表现形式 ， 根本 目的
在于培养一种思维能力 ， 中包括 多角度 的观察方法 、 其 创造力的 培养 。但是 ， 由于课 时量有 限 ， 在很短 的 １ ８或 １ ６课时内让学生 全 面的掌握绘画技能是不现实的 ，对于没有任何绘画基础的学 生来说会成为一个难以解决 的问题。因此 ， 引导学生进入有效的
计”“ 法” 、书 。在众 多模 块 中绘 画 是基 础 中的基 础 ， 画 实践 能 帮 绘 助 学 生 认识 造 型 活 动 的基 本规 律 和 过 程 ，提 高 表 现 生 活 和 表 达
思想情感的能力 。我们应该为学生提供学习绘 画的机会 ， 尽可能
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中美术 新教 材 中绘 画选 修模 块 的特 点分 析及 应 用
国 王 慧
摘
要 ： 新 课 改 的 形 势 下 ， 术 选 修 课 成 为 一 种 必 然 ， 众 多 选 修 模 块 中 ， 画 是 美 术 选 修 课 中 在 美 在 绘 非常 重要 的一 项 内容 ， 美术 活动 的基 础性活 动 ， 是大 多数 高中 美术 教师 擅长 的 一个 教 是 也 学 活 动 。 是 ｘ－ 教 学 目的 及 内 容 的 准 确 定 位 和 把 握 一 直 是 广 大 教 师 研 修 的 难 点 。 文 就 但 ｌ ， 于 本 新 课 改 高 中 新 教 材 中 绘 画 选 修 课 模 块 的 特 点 进 行 了 分 析 ，并 在 实 施 过 程 中 探 索 优 化 的 教
高中美术教案：《人像头像》说课稿4篇
高中美术教案：《人像头像》说课稿高中美术教案：《人像头像》说课稿精选4篇（一）尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX高中的XX，今天非常荣幸能够在这个舞台上分享我的美术教案《人像头像》。
这节课主要针对高中美术选修课的学生，帮助他们掌握人物肖像的基本绘画技巧和头像描绘的方法。
首先，我将简要介绍这节课的教学目标。
在本课中，学生将学习到以下几个方面的内容：一、了解人像肖像的概念和作用；二、掌握人物肖像的基本构图和形态特征；三、熟练运用素描和色彩基本技法完成人像肖像的绘画。
接下来，我将具体介绍本节课的教学内容和教学步骤。
首先，我将通过简短的导入，给予学生一些关于人像肖像的基本知识和背景。
我将介绍人像肖像在绘画艺术中的作用和意义，以及一些著名的人像肖像作品进行观摩和分析。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，为之后的学习打下基础。
然后，我将引导学生学习人物肖像的构图和形态特征。
通过示范和实践，我将教授学生如何捕捉人物的基本比例关系和面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴等，并且通过对不同性别和年龄的头像进行比较和分析，帮助学生理解人物形态特征的差异。
学生将进行多次练习，直到他们能够自如地运用这些技巧。
接着，我将介绍素描和色彩基本技法的运用。
在素描部分，我将讲解铅笔的不同运用方式和线条的表现力，例如细线、粗线、阴影等，帮助学生理解素描的基本原理和技巧。
在色彩部分，我将教授学生如何选择和调配颜色，包括人物肤色的表现和配色的原则。
学生将通过绘制真实的人像肖像，并运用所学的技法进行绘画实践。
最后，我将进行课堂总结和评价。
通过对学生的绘画作品进行展示和评价，我将引导学生对自己的作品进行分析和思考，帮助他们从中总结出自己的优点和不足。
同时，我也将提供一些相关的练习和作业，帮助学生巩固所学的知识和技巧。
总之，通过本节课的学习，学生将能够掌握人物肖像的基本绘画技巧和头像描绘的方法。
通过绘画实践的过程，学生将培养观察力和绘画技巧，提高自己的艺术表达能力。
高中美术选择性选修课探讨
高中美术选择性选修课探讨高中美术选择性选修课是指在高中学生可以根据自己的兴趣和特长选择的美术课程。
这类课程通常在普通高中的课程设置中并不是必修课，而是根据学校实际情况和学生需求进行设置。
选择性选修课的设置对于高中学生的发展具有积极作用。
它能够满足学生对美术的不同需求。
有些学生对美术有特别的兴趣和天赋，选择性选修课给予了他们更多的学习机会和发展空间。
这对于他们的人文素质和创造力的培养都非常有帮助。
选择性选修课能够促进学生的综合素质的提高。
美术课涉及到很多方面的知识和技能，如绘画、雕塑、设计等。
这些课程可以增强学生的观察能力、创新能力和动手能力，提高他们在审美上的造诣，培养他们的艺术鉴赏能力。
选择性选修课还可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
在选择性选修课的过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，这使得学习的过程更加主动和自由，不仅可以在学习中享受到乐趣，还可以培养学生自主学习和自我管理的能力。
选择性选修课的设置也存在一些问题。
学校的资源和师资力量可能有限，无法满足所有学生的需求。
对于那些对美术没有特别兴趣或天赋的学生来说，选择性选修课可能会显得无足轻重，他们可能更倾向于选择其他类型的选修课。
在选择性选修课的过程中，可能会存在一些学生选择课程只是为了得到高分的心态，对于真正对美术感兴趣的学生来说，这样的情况可能会给他们的学习带来一定的干扰。
选择性选修课的设置也可能会导致学生取向的过于单一。
如果学校只关注于设置一些热门的美术课程，而忽视了其他类型的美术课程，可能会限制学生的选择空间和发展方向，无法充分满足不同学生的需求。
为了解决这些问题，学校可以采取一些措施。
学校可以提供更多的美术选修课程，涵盖更广泛的美术领域，以满足不同学生的需求。
学校可以通过组织一些美术活动或比赛来激发学生的兴趣，提高学生对美术的热爱程度。
学校可以加大对美术师资力量的培养和引进，提高教师的教学水平，以更好地满足学生的需求。
新课程背景下高中美术鉴赏课
新课程背景下高中美术鉴赏课探析摘要：在新课标中，美术作为高中生的选修课程，是搭建学生个性发展的重要“工具”。
以分析美术鉴赏课为主旨，通过分析美术鉴赏课对高中生的作用和探讨美术鉴赏课的教学方式，来探析美术对高中教育和学生的重要性。
关键词：新课程标准；高中；美术鉴赏课“为使学生在普遍达到基本的前提下，实现有个性的发展，设置丰富多彩的选修课程……”这是新课标就高中教育所给出的教学结构。
就美术这门选修课程而言，作为艺术文化的一个重要分支，它既对高中生的身心发展有着积极的作用，又能够培养学生的想象能力、表现能力和创造能力，从而提高他们的艺术品位和综合素质。
于此，笔者特结合个人的美术教育经验，对高中美术教学中的鉴赏课程做出如下阐释。
一、美术鉴赏课程对高中生的作用分析所谓的美术鉴赏，就是“运用观察者自己所掌握的所学所闻，通过视觉去观察美术作品，而后进行体验、分析、判断美术作品，并产生各种联想，从而去理解美术作品，享受艺术文化的过程”。
在高中教育阶段，学生在教师的指导和帮助之下，通过在鉴赏课程中去欣赏、分析及评价古今中外卓越的艺术作品，不但能够让学生了解和认识到所欣赏作品的艺术价值，了解艺术家的创作初衷，去感悟作品中所涵盖的精神内涵，而且还能够树立他们理解和尊重多元文化的心态，提高学生的艺术修养，拓宽他们的知识面，培养他们的艺术审美能力，从而做到陶冶情操以及促成青少年健全人格的建立。
然而，如若想让美术鉴赏课程发挥其作用，首先就需要课程健康有序地进行。
与此同时，课堂的顺利进行还需要科学合理的教学方式来予以支持。
二、美术鉴赏课教学方法探微众所周知，“新课标”强调“教师为主导，学生为主体”，同时它还要求“教与学的高度统一”，因而，能否调动学生学习积极性成为教师教学时首先要考虑的必要因素，同时，美术作为一门“有感情的艺术”，在学习过程中还需要学生“有感情”地参与其中。
经过多年探索，“情景教学”这一教学方法由于能够解决这两方面的问题，因而，它被许多美术教师大力应用。
高中美术特长生选科
高中美术特长生选科在高中阶段，专科选修课的选择对于美术特长生来说是至关重要的。
特长生可以通过选修课深化自己的艺术修养，提高绘画技巧和美术表现能力。
下面将从开设的课程以及对特长生的意义两个方面，探讨高中美术特长生选科问题。
首先，就开设的课程而言，高中美术特长生有很多选择。
一般来说，学校会开设美术基础课程和高级美术课程。
美术基础课程主要教授基本的美术知识和技巧，包括色彩搭配、透视原理和构图等。
通过这些基础课程的学习，特长生可以打下良好的绘画基础以及对美术的理解和认识。
在基础课程的基础上，高级美术课程则更具挑战性和实践性。
例如，学校可能开设绘画、素描、水彩、油画、雕塑等不同的高级美术课程，让特长生可以根据自己的兴趣和才能选择合适的课程来学习。
这些高级课程不仅可以提高特长生的绘画水平，还可以培养他们的创新能力和艺术表现力。
其次，对于美术特长生而言，选修美术课程的意义不仅仅是提高绘画技巧，更重要的是培养他们的审美能力和艺术素养。
在美术课程中，特长生可以学习到不同艺术流派的知识和理论，了解艺术历史和文化背景。
通过学习优秀艺术作品的欣赏和评析，特长生可以培养自己对美的感知能力和审美情趣。
同时，艺术素养的培养也包括了创新思维的培养和艺术表达能力的提升。
美术课程给予了特长生自由表达的空间，让他们可以发挥自己的想象力和创造力，通过作品表达自己的思想和情感。
另外，选修美术课程还可以为特长生提供更多的艺术交流与合作的机会。
在美术课程中，特长生可以和同学们一起参观艺术展览、画廊和美术馆，了解不同艺术家的作品与风格，与他们分享交流，相互启发。
同时，课堂上的作品展示和评价环节也可以让特长生与他人进行合作和交流，从而拓宽自己的视野，提高自己的艺术能力。
总的来说，高中美术特长生选修美术课程是十分有益的。
通过选修美术课程，特长生不仅可以提高自己的绘画技巧和美术表现能力，还可以培养自己的审美能力和艺术素养。
同时，美术课程还可以为特长生提供艺术交流与合作的机会，丰富他们的学习经历和人际关系。
高中美术选修课 教学方案
高中美术选修课教学方案范迪课程名称：《动漫欣赏与生活》课程设置目的与必要性：一、课程设置目的：通过教师的引导、讲解与分析下，初步了解现代动漫的形成与发展过程，如何在漫长的发展演化中形成一种新型的产业模式，初步明了动漫作为一种新兴的独特文化形式是如何渗透入我们日常生活，并影响着我们的日常生活与思维意识形态。
学会正确的欣赏、观看动漫作品，不仅仅把看动漫作品作为一种娱乐消遣，在欣赏观看同时能正确的审美并评判。
对动漫作品的内容，人物性格及故事时间能做出正确的、理性的评价式评判。
学会正确的选择适合自己年轻的动漫读物，摒弃那些不良的动漫刊物，并且学会有节制性的观赏动漫刊物。
在老师的引导与教授下，学会观看欣赏动漫刊物、杂志、音像制品时能从动漫故事中的人物身上感受那些积极向上的性格，学习那些坚忍不拔、青春励志、热血羁绊、团结协作的情感与价值观，从而树立正确的情感观、人生观、价值观，塑造健康的积极的人格，摒弃那些不良的、阴暗的人性面。
让青春之花，在阳光下健康的怒放。
二、《动漫欣赏与生活》选修课开设的必要性这里先做简要的介绍与讲解，开设的必要性可以详见副本里的两篇动漫与青少年心智情感发展相互关联、相互影响的论证文。
动漫文化作为我国内陆的一种新兴文化元素，历经近二十年的发展，时至今日，已经不可阻拦的把其自身的元素烙印于我们的生活，通过各种形式和渠道左右着、影响着我们的日常生活。
而卡通动漫作为一项蕴含巨大商业价值、经济潜力的文化娱乐项目，已经收到我国文化部的高度重视与关注。
例如在日本，漫画作为一种产业，年销售额达到2500亿日元以上，年出版漫画7000种以上。
仅以周边产品为例，至少就有人偶、模型、午餐盒、镜框、电话卡、日历、毛巾、手绢、钥匙扣、音乐钟、相册、衬衫、手提袋、徽章、信封、信纸、明信片、圆珠笔、瓷杯、纸巾、打火机、海报……与国内的差距显而易见。
如果一部影片受欢迎的话，这些杂七杂八的东西就能为制作商带来丰厚的回报。
高中美术选择性选修课探讨
高中美术选择性选修课探讨【摘要】高中美术选择性选修课作为高中教育中的一项重要内容，具有重要意义。
本文首先从高中美术选择性选修课的意义和开设现状入手，探讨了其在学生发展中的重要作用。
接着详细分析了高中美术选择性选修课的目标和特点、内容设置、教学方式，以及对学生发展的影响。
对高中美术选择性选修课的未来发展趋势进行了展望，并总结了其作用和意义。
结合实际情况，提出了今后高中美术选择性选修课应该如何发展的建议，以及推进教学改革的措施。
通过本文的研究，可以更好地认识高中美术选择性选修课，为教育工作者和学生提供参考，促进高中美术教育的发展。
【关键词】高中美术，选择性选修课，意义，开设现状，目标，特点，内容设置，教学方式，影响，未来发展趋势，作用，发展，建议，教学改革。
1. 引言1.1 高中美术选择性选修课的意义高中美术选择性选修课的意义在于为学生提供更加丰富多彩的学习选择，满足不同学生的个性化需求。
通过选择性选修课，学生可以在拓展自己专业知识的培养自己的兴趣爱好，提高审美能力和艺术修养。
高中美术选择性选修课还可以为学生提供更多提升综合素质的机会，培养学生的创新能力、文化素养和社会责任感。
通过学习美术选修课，学生可以更好地发展个人潜力，提高自身综合素质，为未来的学业和职业生涯打下坚实的基础。
在当今社会，注重个性发展和创新能力的重要性日益凸显，高中美术选择性选修课的意义也由此得到了充分的体现。
通过选择性选修课的设置，可以进一步拓展学生的知识面，促进学生的全面发展，培养更加具有国际竞争力的优秀人才。
1.2 高中美术选择性选修课的开设现状高中美术选择性选修课的开设现状是多元化和开放的。
随着社会的不断发展和教育改革的推进，越来越多的高中学校开始开设美术选择性选修课。
目前，这些选修课程包括绘画、水彩、素描、油画、雕塑、版画等多种形式，涵盖了各种不同风格和流派的艺术表现方式。
一些学校还引入了数字艺术、立体雕塑、影视动画等新颖的艺术内容，以适应学生对多样化艺术表现形式的需求。
油画鉴赏微课教案模板范文
一、课程基本信息课程名称：油画鉴赏基础授课对象：高中美术选修课学生课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：了解油画的基本技法、材料及发展历程。
2. 过程与方法：通过欣赏和分析，提高学生对油画作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术的热爱，增强审美情趣。
二、教学内容1. 油画的历史与发展2. 油画的技法与材料3. 油画作品鉴赏案例分析三、教学过程（一）导入1. 展示一幅经典油画作品，引导学生观察并提问：“这幅画给你怎样的感受？请简要描述一下。
”2. 通过学生回答，引出本节课的主题——油画鉴赏。
（二）新课讲授1. 油画的历史与发展- 简述油画的历史背景，介绍油画的起源和发展过程。
- 通过图片展示，展示不同历史时期油画的特点和代表作品。
2. 油画的技法与材料- 介绍油画的基本技法，如写意、写实、表现等。
- 讲解油画的主要材料，如画布、颜料、画笔等。
3. 油画作品鉴赏案例分析- 选择一幅具有代表性的油画作品，引导学生分析其构图、色彩、技法等特点。
- 结合作品背景，讲解画家创作意图及艺术价值。
（三）互动环节1. 组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的油画作品，并说明理由。
2. 教师对学生的分享进行点评，引导学生进一步了解油画作品。
（四）总结1. 回顾本节课所学内容，强调油画鉴赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注艺术，提高自己的审美能力。
四、教学评价1. 学生能够描述油画的基本技法、材料及发展历程。
2. 学生能够分析油画作品的特点，并表达自己的鉴赏观点。
3. 学生对艺术产生兴趣，提高审美情趣。
五、教学资源1. 教师准备：PPT、油画作品图片、相关教材等。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用品。
六、教学反思本节课通过欣赏和分析油画作品，帮助学生了解油画的基本知识，提高鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。
重点高中美术选修课校本教材(1)
重点高中美术选修课校本教材(1)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：宝坻一中美术选修课校本教材：《古代中国画赏析》宝坻一中美术组编前言众所周知，艺术教育是学校实施美育的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是校园文化建设的有效载体，对中学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有独特而重要的作用。
艺术教育可以促进一个人的政治素养，可以让人形成良好的个性，艺术教育可以激发学生提高他们的思想品德。
教育部已经决定，要开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动，加强中华民族优秀文化传统教育，学校要开好艺术课程，面向全体学生开展艺术教育活动。
悠悠华夏，文明绵长永续，给我们留下了博大精深的文化宝藏——中国绘画。
大美嘉图，是滋润我们心灵的甘泉和雨露，浸润我们的生命，使我们的人生更充实、更丰富、更完美。
美术教研组以本次校本艺术教材的编写、成印为契机，在今后的美术教育实践过程中不断总结完善，本着尊重需求、尊重差异、尊重发展的原则，逐步建构融个性化和多样化、综合性和系统性于一体的多元化课程体系，形成富有宝坻一中特色的校本艺术课程文化，以全面提升我校艺术教育的质量。
目录第一讲、顾恺之 (4)第二讲、吴道之..........................................................................................5—6 第三、四讲、张萱、周昉..............................................................................6—7 第五讲、韩滉.............................................................................................7—8 第六讲、王维 (8)第七、八讲、荆浩、关仝..............................................................................8—10 第九、十讲、董源、巨然 (10)第十一讲、顾闳中.......................................................................................10—12 第十二讲、黄筌..........................................................................................12—13 第十三讲、范宽 (13)第十四讲、马远..........................................................................................13—14 第十五讲、张择端.......................................................................................14—15 第十六讲、梁楷 (15)第十七讲、赵孟頫.......................................................................................15—16 第十八讲、吴镇、黄公望、倪瓒、王蒙............................................................16—19 第十九讲、沈周、文徵明..............................................................................19—20 第二十讲、唐寅..........................................................................................20—21 第二十一讲、徐渭.......................................................................................21—22 第二十二讲、仇英、陈洪绶...........................................................................22—23 第二十三讲、八大、石涛..............................................................................23—25 第二十四讲、任伯年 (25)第二十五讲、齐白石…………………………………………………………………………25—26 第二十六讲、优秀传统艺术的传承与创新…………………………………………………26—27第一讲春蚕吐丝顾恺之是我们认识的第一个中国画家。
高中美术_设计与生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计与生活》教学设计第一课人类有智慧设计世界-----设计与生活一、教材分析：1、教材的地位和作用本教材是高中美术选修模块的重要内容，新课程倡导艺术与生活的联系，关注学生的生活经验与情感体验，重视学生的艺术实践。
本课对于提高学生的创新意识和实践能力具有重要的意义。
2、教材特点①本教材抛弃了以学科本位的偏写思路，主要从学生的认知规律和问题的方式编写的，有利于学生的学习和实践；②本教材完整是它的优点，典型的优秀作品和要点知识来开展教学（整合教材资源），它是设计模块的开题篇。
3、教学目标①知识与能力目标：让学生了解设计的发展和分类，理解设计的概念和设计的本质；②过程与方法目标：通过本课学习，让学生能够从实用性和艺术性的角度来欣赏评价优秀的设计作品，激发学生的创析欲望。
③情感态度价值观目标：通过本课的学习，让学生开阔眼界，增长审美知识，陶冶情操。
培养对美好生活追求的情感和愿望。
4、教学重难点①教学重点：引导学生结合自己的经验和知识来理解设计的概念和设计的本质。
②教学难点：学生如何从实用性和艺术性的角度来理解设计的本质。
5、课型：新授课6、课时安排：一节课学习过程一、基本知识：什么是设计？（图片、视频导入）设计是人类创造性的活动，把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
提问：通过同学们的火眼金睛的发现，这些产品都是我们平常生活的用品。
但他们都具有什么样的共性，他们的特点是什么？（实用，美观，有创意等）设计的本质设计的本质就是创新，创新是科学与艺术的完美结合。
设计的创造性和艺术性现代设计的发展方向和创造性在作品中怎样体现的？下面我们将科技与生活的美感；绿色与生命设计、个性与时尚的结合三个方面进行今天的课题1、科学设计2、绿色设计3、个性化设计5、设计艺术二、课堂小结1、设计的含义2、设计的本质3设计的发展趋势三、合作与探究（一）创新是设计的灵魂、本质，你从理论上设计生活用品。
（二）科学技术在设计中的体现，同时发现科学技术对社会发展的两面性。
高中美术选修课教案范例
高中美术选修课教案范例一、教学课题水墨画基础技法的运用与创意设计二、教学目标1.掌握水墨画的基础技法和相关知识；2.理解水墨画的表现手法和特点；3.熟悉水墨画的历史和文化背景；4.培养学生的审美能力和创意思维；5.提高学生的绘画技能和表现能力。
三、教学重点难点重点：水墨画技法的运用与创意设计。
难点：如何将传统水墨画手法与现代艺术风格相融合。
四、教学内容及活动安排（一）教学内容1.水墨画的起源和发展；2.水墨画的表现手法和特点；3.水墨画的基础技法；4.水墨画的创意设计。
（二）活动安排第一节课：1.导入：介绍水墨画的历史和文化背景，让学生了解水墨画的起源和发展。
2.观摩：让学生观看经典水墨画作品，并分析其中表现手法和特点。
3.讲解：讲解水墨画的基本技法，包括笔墨的使用、线条的运用、墨色的变化等。
4.练习：让学生练习水墨画的基本技法，尤其是线条的运用和墨色的掌握。
第二节课：1.导入：回顾上节课内容，让学生了解水墨画的基本技法。
2.观摩：让学生观看现代水墨画作品，并分析其中的创意设计。
3.讲解：讲解水墨画的创意设计，包括构图的使用、色彩的运用、题材的选择等。
4.练习：让学生练习水墨画的创意设计，以自己感兴趣的主题为素材创作作品。
第三节课：1.导入：回顾上节课内容，让学生了解水墨画的创意设计。
2.比较：让学生比较传统水墨画和现代水墨画的不同之处，从中总结出传统水墨画与现代艺术相结合的方法。
3.创作：让学生自由创作一幅结合传统水墨画与现代艺术的作品，并在课堂上进行展示和交流。
五、教学方法1.导入与激发：通过导入现实生活中的材料或问题，引出教学内容，激发学生的兴趣；2.观摩与分析：让学生观看各种不同的水墨画作品，并分析其中表现手法和特点；3.讲解与演示：以生动形象的方式讲解水墨画的基础技法和创意设计，同时进行实际演示，以便学生更好地理解；4.实践与创作：让学生在课堂上进行实际练习和创作，以提高他们的技能和表现能力；5.评价与总结：对学生的作品进行评价和总结，帮助他们发现不足和进步的地方。
高中美术校本课程的开发策略研究
高中美术校本课程的开发策略研究我们需要认清当前高中美术校本课程的现状。
在我国，高中美术课程通常分为美术基础课和选修课两部分。
美术基础课主要涵盖美术基本理论、基本技能和基本设计；选修课则包括国画、油画、素描、水彩画等专业课程。
目前的情况是，美术基础课内容单一，重理论轻实践，而选修课的发展也较为分散，缺乏系统性和针对性。
针对这一现状，我们可以提出以下开发策略：一、优化美术基础课程内容，强化实践性教学针对美术基础课的单一性和理论重于实践的问题，我们可以在教学内容上进行优化。
增加美术基础课的实践性教学，设计更多的绘画练习和创作任务，引导学生在实践中掌握美术理论和技能。
结合当今社会的审美需求，增加与当代艺术相关的内容，拓展学生的审美视野，培养学生对当代艺术的理解和欣赏能力。
二、建设多样化的选修课程体系在选修课程方面，我们可以建设一套多样化的选修课程体系，包括国画、油画、素描、水彩画等专业课程。
针对学生的兴趣爱好和特长，开设更多的专业选修课程，如版画、雕塑、摄影等，满足学生个性化、多样化的学习需求。
这样一来，不仅能够丰富学生的艺术修养，还能够为学生的未来发展提供更多的选择和可能性。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业水平师资队伍是开发高中美术校本课程的关键。
我们应该加强对美术教师的培训和学术支持，提升其专业水平和教学能力。
我们还可以引进外部专业人才，邀请著名画家、艺术家到学校进行讲座和指导，激发学生的艺术兴趣和创作激情。
四、构建实践教学平台，丰富美术教学资源美术教学需要一个良好的实践教学平台和丰富的教学资源。
我们可以在学校内部或者外部建设专门的美术教学实践基地，配备专业的美术设施和器材，创建一个艺术氛围浓厚、资源丰富的教学环境。
积极与美术院校、美术馆等机构合作，共享丰富的美术教学资源，为学生提供更多的学习机会和实践体验。
高中美术校本课程的开发需要综合运用多种手段和策略，从课程内容、教学方式、师资队伍、教学资源等多个方面着手，不断完善和提升。
高中美术选修课——《设计》模块教学思考
贵 州省 威 宁 县 黑 石 头 镇 第 二 中 学 曾 立
摘ห้องสมุดไป่ตู้
高【美术选修课 ｌ 】
《 设计》模块教学思考
要 激 情在心理 学里是一种爆发快，强烈而兴奋 的情绪 德 国教育 家第斯多 惠在教 师规 则 ： ３ ５ １ 温 州 市 瓯 海三 溪 中 学 金佳 佳 ２０ ６ 中明确指 出： “ 我以为教学的艺术，不在 于传授本领 ，而在于激励、唤醒。”没有兴 奋 的情绪怎 么能激励人呢？教师的激情是 具有主动性 的兴奋情绪 ，是一种热爱教 育事 业、关爱学生 、精心钻研教法 的教学热忱。是一种人格魅 力的体现。要激起学生的兴 ： 我们 生 活 在 一个 处 处 充 满设 计 的 新 时 奋 情绪使 其产生持久浓厚的 学习兴趣和学 习热情。教 师本 身就要有兴奋情绪 ，并充满 代 。对 于 ２ 世 纪 的 中学生 来讲 ，学 习 和了 １ 激 情的进行教 学．作 这样 才能吸 引学生，让学生信服 Ｔ － 解 现代 设 计 ，全 面培 养 自己 的文 化艺 术 素 关键 字 英语 激情 教 学 质 ，提 升 生 活 品质 ，提 高 分 析 问题 解 决 问 ； 题 的 能 力 ，有着 不 可 替代 的现 实 意义 。美 个 富 有激 情 的 教 师 ， 只要 一 想起 自 满激 情 的 教 学设 计 上 下足 功 夫 ，从 而 展 示 术 新课 改后 ，美 术 课从 单 一 的 美 术 鉴赏 发 己 的 学 生 ，一 拿起 课 本 ，一 走进 教 室 ，他 英 语教 学 的 魅 力和 个 人 魅 力 ，以 创新 的 教 ； 展到 １ ２ ＋ 模式 ， 美术 鉴赏 ＋两 门选修 课 。 即 就 高 亢激 昂 ，全 身 心 地 投 入 ，走 进 学 生 的 学 方法 升 华 激 情 。例 如 ，为 了 培 养兴 趣 ， ； （ 计 》 就 是美 术选 修 课 中 的一 个 即 能动 （ 设 心 灵 ，甚 至 达到 忘 我 的 境 地 ，从 而爆 发 出 让 学生 轻 松 愉快 地 走 进英 语 世 界 ，我 让 每 手 又能动脑 的课程 ，这 个课程 的开设 在一定 程 度上给学 生 以展示 自己刨 造力和 才华的 空 无 穷 的 力量 和 巨 大 的 刨造 性 ，给 学 生 们 以 个 学 生都 给 自己取 自己 喜 欢 的英 文 名 字 ， 美 不 胜 收 的艺 术 享 受 ，从 而 激起 学生 们 浓 以增 加 课堂 英 语 气 氛 。在 我 的英 语 上 ，我 间。但这个 模块 的特点是 课时少 任务重 。如 何将如此 繁杂 的知 识传授 给学生 是摆在每 位 厚 的 学 习 兴趣 和 强 烈 的 求 知欲 ，试 想 ，这 充 分利 用多媒 体教 学 ， 以其 特有 的感染 力 ， 在义务教 育阶段设 置 “ 设 样 富 有 激情 的教 师 怎 能不 实 现 自己教 书 育 通 过 声 情并 茂 的文 字 、图 像 、声 音 、 动画 教 师面前的大 问题。 人 的梦 想呢 ？ 等 形 式 对学 生 形 成刺 激 ，迅速 吸 引 学 生的 ： 计 应 用” 学 习领域 的 主要 目的是培 养 学 激 情 在 心理 学上 是一 种 爆 发 快 ，强 烈 注 意 力 ，唤 起 学 生学 习英 语 的兴 趣 ，使 学 ； 生形成设 计意识 和提高动 手能 力。经过一 段 时间的琢 磨 ，我认 识到学 生既需 要学 习设计 而 兴 奋 的情 绪 ，积极 的激 情 是 人 行为 的 巨 生 产 生 学 习 的心 理 需 要 ，进而 主 动 参 与学 基础知 识更需要 动手实 践 ， 只有这样 才能真 大 动 力 。一 个 富 有 激 情 的教 师 ， 他能 去 感 习活 动 。我 积 极 动脑 ，设 计 多种 多 样 的游 ： 正做到 知识得 以积 累，能 力得 以提升 。结合 染 激 励 学 生 ，从 而 刨设 一 个 轻 松愉 快 的心 戏 活 动 ，如 情 景 对 话 ，学 单 词游 戏 ，学 唱 教学实 践我认 为要开好 高中阶 段的设 计选修 理 环 境 ，创 造 一 种 民 主 和谐 的 教 学 氛 围 ， 英 文 歌 曲 ，小 品表 演 ，朗 诵 比 赛 ，讲 故事 课应从 以下 几个方面人手 ： 有 效地 提高 教 学效率 ， 优化 课堂 教学 。 么 ， 那 比赛 等 ， 这些 活动 过程 中 ， 由过去 的 “ ； 在 我 演 认真研 究教材 。选择 性使用 可操 作 在 英 语 教 学 中 ，教 师 如何 才 能 充 满激 情 地 讲 者 ” 变 成 “ 演 者” ，学生 们 则 由过 去 表 贴近 生活 的内容 教 学 ，并用 激情 去感 染学 生呢 ？ 的听众 转变 成为 “ 与者 ”和 “ 参 发言人 ” ， 设计在 我们 的生 活 中， 计无处 不在 ， 设 用 自己的精神 面 貌表现 激情 如教 学 七 年 级 上 册 Ｕ ｊ ＨＯ ｍｕｈ ａｅ ｎｔ Ｗ ｃ ｒ ７ 以往 人 们 都 认 为设 计 是设 计 师 的 事 ，离 我 我 喜 欢 穿 着 有 自己个 性 的 服 装 ，脱 俗 ｔｅｅ ｐｎｓ ，我 设计 了这 样一 个 师生 互 们 生活 很 远 ， 当学 生通 过 学 习 设计 课 程 之 ｈ ｓ ａ ｔ时 而 不 另类 。 在上 每 一 节 课 之 前 ，我 都 要认 动的 内容：把 学生分 成 ８ ， 组 ５ － 人 。 ； 后 才 逐渐 了解 ，设 计 不单 单 是 设 计 师 才能 组 每 － ６ 真 整理 自己 的 装 束 ，然 后 神采 奕 奕 的 出现 我扮 演 售 货 员 ，学 生 扮 演顾 客 ，轮 流 到 我 ； 做 到 的事 ，而 是每 个 人都 可 以通 过 了解 和 在 学 生们 面 前 ，同时 ，面带 和 善 ，亲 切 的 这里 买东 西 ，围绕 着 ｓ ｏ ｐｎ ｈ ｐ ｉｇ这 一话题 进 学习都 能做到 的事 。 微 笑 学生们 喜 欢我这 样 ， 我 当成大 朋友 ， 行 。这 样 师 生激 情 互 动 ，其 乐 融 融 ，轻 松 把 湘 版 《 计 模 块 的 教 材 内 容 为视 觉 设 很 愿 意和 我交 流 ，背后 里他们 叫我 绅士 。 愉快 地掌 握 了 ｓｏ ｐ ｇ的有关 知 识 ，完成 ｉ 传达 设 计 、 品设计 、 ｈ ｐｉ ｎ 产 建筑环 境设 计三 大块 ， 二 、用 身体 语言展 示激 情 了教 与学 的任务 ，效 果极 佳 。 这 三 大块 囊 括 了设计 领 域 绝大 多数 的 设 计 类 型 ，学 生 通 过 学 习可 以从 中得 到 了很 多 身 体 语 言是 一 种 无 声 语 言 ，是 激 情 的 五 、用 “ 听 ”升华 激情 倾 特 自然 流 露。 众所 周知 ，英 美 国家 的 人 们身 教 师在 与学 生 的 互 动 活动 中 ，想与 学 ； 启示和 灵感 。 别是 在学 生作业 布置 方面 ， 体 语 占丰 富 而 幽 默 ，因 此 我通 过 影 视 等 多 生 更 好地 交流 、 沟通 ，还 得注 意 沟 通 。过 ： 内容 的设置 要 以贴近 学 生生 活为 教学 宗 旨。 种途 径 ，认 真观 摩 并 学 习 他们 的身 体 语 言 去 我 常犯 这 样 的错 误 ，急 于传 达 自己的 意 每 堂 课 尽量 展 示 与 学 生生 活 相 关 的案 例 ， 的 特 点 ，并 巧妙 地 运 用 到 英 语 教学 当 中。 思 ，结 果 只顾将 自 己的 信 息送 出 ，却 忘 了 ： 如在 标 志设 计 中，就 展 示 了本 校 学 校 标 志 我 的英 语课 上 ， 我不 失 时 机 地 挥动 手 臂 、 学 生 有无 反 应 ，或者 反 应 如何 。 也 有时 急 的设 计 过 程 ，构 思 、表 现 过 程 详细 ，在 学 生作 业 中 又 以 “ 为你 所 在 的班 级 设 计 一 个 皱 眉 、抿 嘴 、耸 肩、 摆 头 ，有 时 动 作 略 有 于 了 解学 生 的 反 应 ，就 打 断他 的 话 或者 插 标志 ……” 为 题 ，激 发 学 生 兴 趣 ，让 学 生 夸 张 ，我 的 英 语 课上 通 常 笑 声 不断 。学 生 话 ，使 得 与 学 生 的沟 通 效 果 大 打折 扣 。渐 产生刨 作欲 望 ，参与到 设计 中 。 的 心扉 因此打 开 ， 习的情 感也 因此 吊起 。 学 渐地 我 感悟 到要 学会倾 听学 生的 想 法 ，要 二 、欣赏优秀的设计作品开阔学生的视野 三 、用 生动 的语言 表达 激 情 有适 当的 回 应 。例 如 ，听 学 生 发言 时 ，用 ； 欣 赏优 秀 美 术作 品是 一 种 特殊 的复 杂 为 了在 课 堂 上 用娴 熟 、富 有情 感 的 英 眼睛 关 心 地 看 着他 、点 头 、微 笑 ，或 者 拍 的 精 神活 动 ，是 人 们 在接 受 美 术作 品过 程 语 教 学 ，我 坚 持 听 由英 美 人 士 录制 的录 音 拍他 的 肩 膀 ，轻 抚 他 的头 等 ， 而后 理 解 地 中经 过玩味 ， 领略 ， 生喜 悦 ， 好的过 程 。 产 爱 带 ，并 认真 模仿其 中的语 音 、语调 ，尽 量 作 答 。不 知 不 觉 我 已 感染 了学 生 ，他 们 则 ： 在 跟 同学 讲 授我 们 几 乎每 天 都 能 看 见的 标 使 自 己说 出 的英 语 富有 “ 洋” 味 。我 努 力 给 了我 更 大 的 回应 ，使 得 彼 此 的激 情 得 到 ； 志 的时候 ，重点 讲授 了北 京 申办 ２ ０ 年 奥 ０８ 使 自 己的 语 言生 动 形 象 并 有美 感 ，具 有 激 升 华 。 运 会 的标 志 ，跟 学 生 介 绍 了设 计 的过 程 和 发 性 和 感 染 力 ，以 此 点燃 学 生 心 中 的激 情 在一 定 条 件 下 ，一 个 人 的 情绪 可 以 传 ； 标 志 的含 义 ， 学生 从 以前 就 认 为 那就 是 一 之 火 ， 动 学生 的心弦 ， 拨 引起 学 生的共 鸣 。 染给 别 人 ，使 之 产 生 同样 的
普通高中美术课程选课
普通高中美术课程选课
在普通高中，美术课程是一门非常重要的选修课。
学生可以通过学习美术课程，提高艺术素养，丰富文化底蕴，并发展自己的创造力和审美能力。
在选择美术课程时，学生应该根据自己的兴趣和特长来决定。
一般来说，美术课程分为综合美术、素描、水彩画、油画、版画、雕塑等不同的专业方向。
如果学生对绘画颇有兴趣，可以选择素描、水彩画、油画等绘画类的选修课程；如果对雕塑、版画等领域感兴趣，可以选择相关的选修课程。
在进行美术课程选课时，学生还需要考虑自己的学习能力和时间安排。
美术课程需要投入较多的时间和精力，因此学生应该在选择课程时，根据自己的时间表和学习计划，合理安排选修课程的数量和难度。
除了课程内容和时间安排之外，学生还需要考虑学校提供的教学资源和师资力量。
优秀的教学资源和师资力量可以帮助学生更好地学习和提高。
因此，学生在选择美术选修课程时，可以咨询老师和学长学姐的建议，了解学校的教学情况和师资力量，以便做出更明智的选择。
总之，在选择普通高中美术课程时，学生应该全面考虑自己的兴趣和特长、学习能力和时间安排、教学资源和师资力量等因素，以便做出最适合自己的选择。
- 1 -。
《丙烯画》教学设计
《丙烯画》教学设计一、教学背景本次教学对象为高中美术选修课学生，他们已经研究过基本的绘画技巧和理论知识。
本次教学旨在让学生了解丙烯画基础知识，掌握丙烯画绘画技法，提高其丙烯画水平，增强其创新能力和审美能力。
二、教学目标1. 了解丙烯画的材料、工具、基本技法和特点。
2. 掌握丙烯画的基础技法，并能够在画面中正确运用所学技法。
3. 提高学生的创新能力和审美能力，让学生在创作中发挥自己的想象力和艺术感觉。
4. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美水平和综合素质。
三、教学内容1. 丙烯画材料、工具的介绍和使用方法。
2. 丙烯画基础色彩理论和调色技巧。
3. 丙烯画基础技法（如涂抹、描绘、刮、刷、擦、涂抹等）。
4. 综合运用所学技法创作一幅丙烯画作品。
四、教学方法1. 理论授课与实践教学相结合。
2. 教师现场示范，学生跟随练。
3. 学生分组合作完成创作任务，互相研究、交流。
4. 班内丙烯画作品评比，培养学生的竞争意识和创新思维。
五、教学评价针对本次教学目标，采取以下评价方式：1. 课堂成绩：包括课堂表现、作业完成、答题情况等。
2. 作品成果：以学生创作的作品为主要评价依据。
3. 课后反馈：收集学生研究情况，反馈课程内容和教学方法，指导下一步教学内容改进。
六、教学时间安排本课程为期一周，具体教学时间安排如下：七、教学资源准备教学资源准备包括以下内容：1. 讲台、黑板、投影仪等教学设备。
2. 丙烯画颜料、画笔、画布等材料。
3. 丙烯画基础技法示范图片、视频等教学资源。
高中选修课列表
高中选修课列表
高中选修课是指在完成必修课程的基础上，学生可以根据自己的兴趣、特长和职业规划进行选择的一些课程。
以下是一些高中常见的选修课程列表，供您参考：
1. 数学类：概率与统计、微积分、线性代数、组合数学、数论基础等；
2. 物理类：电磁学、光学、原子与分子物理、热力学与统计物理等；
3. 化学类：有机化学、无机化学、分析化学、物理化学等；
4. 生物类：生物学基础、微生物学、动物学、植物学等；
5. 计算机类：计算机基础、算法与数据结构、计算机网络、人工智能等；
6. 语言类：英语口语、法语、德语、日语等；
7. 艺术类：音乐欣赏、舞蹈、美术基础、摄影等；
8. 社会科学类：经济学基础、社会学基础、心理学基础等；
9. 体育类：篮球、足球、羽毛球、游泳等。
需要注意的是，不同高中学校的选修课程设置可能有所不同，具体选课内容还需结合实际情况进行选择。
同时，选修课程的选择也需要考虑到与高考科目的匹配程度，以免影响未来的升学规划。
高中美术选择必修课教案
高中美术选择必修课教案教案的核心目标是引导学生理解美术的基本概念，掌握基础的绘画技巧，并激发学生的创作热情。
为实现这一目标，教案分为几个关键环节，每个环节都精心设计以促进学生的全面发展。
第一部分是导入新课。
在这一环节，教师可以通过展示一系列经典或现代艺术作品来吸引学生的注意力，同时提出一些引人深思的问题，如“艺术在我们生活中扮演什么角色？”或“不同的艺术风格如何反映社会变迁？”这样的问题不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们开始思考艺术与生活的联系。
接下来是知识讲解环节。
在这一部分，教师需要系统地向学生介绍美术的基本理论，包括色彩学、构图原理、艺术史等内容。
通过图文并茂的讲解，使学生对美术有一个全面的认识。
教师还可以邀请艺术家或专家进行现场教学，让学生近距离感受艺术的魅力。
第三部分是实践操作。
理论与实践相结合是美术教学中非常重要的一环。
教师可以设计一系列的绘画或创作活动，如静物写生、风景画创作等，让学生在实践中运用所学知识。
在这一过程中，教师应鼓励学生发挥个性，尝试不同的表现手法，从而达到提升创造力的目的。
课堂互动也是不可或缺的一部分。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生参与到课堂中来，增强他们的参与感和团队协作能力。
例如，分组进行艺术作品分析，每组选择一个作品，从不同角度进行解读，最后进行展示和分享。
评价与反馈是教案的最后一环。
教师需要对学生的作品进行客观公正的评价，并提供建设性的反馈。
这不仅能帮助学生认识到自己的不足，还能激励他们在未来的学习中不断进步。
一个好的美术教案应该能够引导学生从感知美、理解美到创造美的过程，帮助他们建立起正确的审美观念，培养独立思考和创新的能力。
通过上述教案范本的参考，教师可以根据实际情况进行调整和创新，使美术教学更加生动有趣，更具启发性。
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高中美术选修课
我们生活在一个处处充满设计的新时代。
对于21世纪的中学生来讲，学习和了解现代设计，全面培养自己的文化艺术素质，提升生活品质，提高分析问题解决问题的能力，有着不可替代的现实意义。
美术新课改后，美术课从单一的美术鉴赏发展到1+2模式，即美术鉴赏+两门选修课。
《设计》就是美术选修课中的一个即能动手又能动脑的课程，这个课程的开设在一定程度上给学生以展示自己创造力和才华的空间。
但这个模块的特点是课时少任务重。
如何将如此繁杂的知识传授给学生是摆在每位教师面前的大问题。
在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
经过一段时间的琢磨，我认识到学生既需要学习设计基础知识更需要动手实践,只有这样才能真正做到知识得以积累，能力得以提升。
结合教学实践我认为要开好高中阶段的设计选修课应从以下几个方面入手:
一、认真研究教材，选择性使用可操作贴近生活的内容
设计在我们的生活中，设计无处不在，以往人们都认为设计是设计师的事，离我们生活很远，当学生通过学习设计课程之后才逐渐了解，设计不单单是设计师才能做到的事，而是每个人都可以通过了解和学习都能做到的事。
湘版《设计》模块的教材内容为视觉传达设计、产品设计、建筑环境设计三大块，这三大块囊括了设计领域绝大多数的设计类型，学生通过学习可以从中得到了很多启示和灵感。
特别是在学生作业布
置方面，内容的设置要以贴近学生生活为教学宗旨。
每堂课尽量展示与学生生活相关的案例，如在标志设计中，就展示了本校学校标志的设计过程，构思、表现过程详细，在学生作业中又以“为你所在的班级设计一个标志……”为题，激发学生兴趣，让学生产生创作欲望，参与到设计中。
二、欣赏优秀的设计作品开阔学生的视野
欣赏优秀美术作品是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味，领略，产生喜悦，爱好的过程。
在跟同学讲授我们几乎每天都能看见的标志的时候，重点讲授了北京申办2008年奥运会的标志，跟学生介绍了设计的过程和标志的含义，学生从以前就认为那就是一个符号上升到了解设计的意义，提高了艺术素养，陶冶了思想情操，开阔了视野，扩大知识领域。
通过欣赏优秀的设计作品，学生的眼界开阔了，学生通过学生提高了审美意识和欣赏水平，能够从较高的审美层次来认识现代设计的基本特征和未来的发展趋势，感受现代设计如何影响我们的生活，从而培养学生的时代精神和创新意识，培养学生热爱生活、创造美的生活的高尚情操和人生目标。
三、动手设计，提高学生的创造实践能力
在学生懂得了如何欣赏鉴定一件好的设计作品之后，就是要学习如何通过自己的双手来表现设计理念了。
高中阶段的学生已经具备了一定的绘画能力，更重要的是他们有丰富知识量的储备，他们在设计方面的能力应该具备一定的深度，并且他们的想象力能够通过他
们的画笔表现出来。
我们要做的就是给他们空间让他们尽情地发挥他们特有的创造能力，展现他们的才华。
如在《平面广告设计》一课中，作业要求设计一款“以自己名字命名的口香糖”为题材，构思一个宣传广告，学生产生了非常浓厚的兴趣。
在高中繁重的课业负担之下，学生几乎没有时间拿起画笔，在美术选修课中可以有机会通过画笔来表现他们的创造力，学生很是兴奋。
作业完成之后，我让学生展示自己的作品并介绍他们设计的意图。
学生的设计让我感到吃惊，虽然他们设计的班级标志画的不够熟练，不够完美，但他们的设计思路和独特的理念是我所没有预料到的。
学生介绍他们设计的作品有自己独到的见解和想象能力，这很难得！
四、搭建展示平台，营造校园文化
现代的学生表现欲望很强，适时的举办学生作品展，对学生来说就是自身能力体现，也可以激励学生不断进取，促进发展，使部分学生的艺术特长得到很好表现，同时也为校园营造了一种良好的校园文化氛围。
本人本学期借助学校社团力量举办了“高二学生设计作业展”，作品在本学期优秀作业中进行甄别选出，其标准以“创新创意”为思想，全校性展示，效果显著。
开展有效的美术作品展览不仅营造了一种校园文化，活跃了学生的校园文化生活，给学生搭建了一个温馨的平台；同时也是一种美术教学资源，促使学生对美术模块的学习有一个冷静的回顾和思考；更是一种良好的学生美术学习的评价方式。
通过展览学生获得了交
流，对自己有了一个新的认识，有利于学生的艺术视野的扩展，有利于学生的自我促进能力发展提高，有利于进一步加强师生之间的互动关系，一举多得。
五、存在的问题与改进措施
《设计》模块的网络资源相对较少，出去学习的机会也较少，再加上自己本身积累的经验也不多，所以寻找一条适合本校学生课堂的教学形式就如同“摸着石子过河”。
另外在教学过程中，由于课堂时间有限，学生虽有好的想法和创意但大都不能深入的表现，这极大地影响了学生作业的效果，也在一定程度上影响了学生创作的积极性。
高中美术选修课的开展极大程度上满足看学生的多方面发展的需要，但选修课新型的教学模式，对我们是无先例的，在没有经验的情况下，我们只能摸索着前进。
教学中获取一些经验教训，我们把它总结出来希望能对今后的教学有所帮助。
当然，它的发展和成熟还需要一定的时间，需要学校和社会的共同努力才能使美术选修课的开展更能发挥其巨大的作用。