我国教育信息资源建设的现状

∙我国教育信息资源建设现状

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∙发稿日期:2010-6-28

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∙一、引言

∙在当前我国教育信息化蓬勃发展,教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下,人们开始关注教育信息化建设中的另一个重要主题———教育信息资源的建设。教育信息资源建设是硬件建设、软件建设的协同建设,不只是简单的现代化硬件设施建设,而应该是软硬件的协同作用,如果缺少软件的支持,硬件只能是简单的摆设,不可能发挥出其对教学的强大支持作用。因此,建设适应网络环境的教育信息资源是教育信息化中不可缺少的重要环节。目前,我国教育信息资源建设的现状,并不能与硬件的信息化保持同步,这影响到了教育信息化的顺利发展。因此,本文中对目前我国教育信息资源建设现状作简单的分析,并对影响我国教育信息资源建设的因素进行简要剖析。教育信息资源的建设是我国教育信息化的基础,并对创新改革人才培养模式,构建终身学习和个性化学习环境平台,推动教育公平等方面有积极意义。

∙二、我国教育信息资源建设现状和不足

∙我国教育资源建设从早期资源素材的建设发展到资源管理平台建设,直至资源应用平台建设,体系正在逐步完善。教育信息资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料,它能够激发学生通过自主合作、创造的方式来寻找和处理各种信息从而使数字化学习成为可能。

∙然而,教育信息资源也可以理解为信息技术环境下的教育信息资源,以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等,包括数字音频、数字视频、多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件等等。教育信息资源具有多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性等特点。在本文介绍的就是这种狭义的教育信息资源,它主要包括媒体素材、试题、试卷、案例、教学软件、网络课程、文献资料、常见问题解答、资源们在网络上看到的一些教育信息资源,例如:多媒体课件、学习网站、辅助教师的课堂教学和供学生自主学习的资源;有支持某门课程全程学习的网络课程;有专业资源库;很多高校的网络学院提供的网上远程授课资源及辅导资料等。我们不能否认这一切成果推动了教育信息化和教育信息资源建设,但是在一片繁华现象的背后,我们也应该看到其中还存在着许多不足的地方。主要表现在以下几个方面:

∙ 1.教育信息资源从整体上来说不够丰富,存在低水平的重复建设问题。在看似丰富的网络教育信息资源中,很多资源的内容重复,大同小异。而且有相当一部分资源质量水平不高,特别是符合课程改

革要求和理念、适合网络环境特点、真正能够应用到课堂教学的优质教育信息资源严重匮乏。在很大程度上存在教育信息资源的浪费和重复建设,这主要是因为缺乏现代教育技术理论的指导,教学设计不科学;

缺乏动力和激励机制,优质教育信息资源的价值得不到体现,没有形成教育信息资源价值的增值与滚动发展的良性循环。

∙ 2.教育信息资源的整合和共享的问题。目前多数信息资源是分散孤立的,呈现出一种“信息孤岛”现象。因为很多地方的教育信息资源中心、教育信息资源库往往是自行设计和开发的,相互之间只是通过超级链接而简单地连接起来,很难有机地结合,造成一定程度上的资源重复建设,从而导致资源的浪费。学科与学科之间不能相互整合,不能很好融合,造成资源单一互不兼容。由于缺乏统一的规范标准,教育信息资源市场不规范,再加上缺乏技术支撑体系导致资源管理平台的兼容性不强和资源应用平台的实用性不高,使资源库与资源库之间无法实现信息交流与整合,资源共享性差。

∙ 3.教育信息资源中存在信息超载和信息迷航的问题。网络上的教育信息资源丰富,但是用户极容易在检索到的海量信息面前迷失方向,无从下手,无法精确定位找到自己真正需求的信息。

而且随着多媒体技术的快速发展,教育信息资源可以以文本、图片、动画、音频、视频等形式来表现。就像网页虽然能将各种形式的资源以网页的形式进行发布,但总是难以对资源本身进行描述,学习者很难从一个丰富多彩的网页中提取出自己需要的信息。并且,随着垃圾信

息的日益增多,信息资源的精确定位就变得更加困难,信息超载和信息迷航问题越来越严重。

∙ 4.教育信息资源库的适用性不好,动态更新和可扩充性差。

在一定时期内,大多数单位和学校无实力自己建设资源库,学校获取教育信息资源的途径主要还是以购买企业开发的资源为主。而目前的教育信息资源建设,企业各自为阵,形成封闭的平台体系,资源库平台风格各异,这就直接关系到教育信息资源的通用性和兼容性。高校从企业购置的教育信息资源内容与教学实际需求还有一定差距,致使很多教育工作者不能根据课程内容的更新来按照自己的教学思路去使用教育信息资源。很多企业教育软件公司只是注重前期的开发和推销这些资源库,而后期的更新和维护却跟不上,造成很多资源处于闲置状态。

∙三、影响教育信息资源建设的主要因素及对策

∙ 1.影响教育信息资源建设的主要因素

∙20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的“信息化教育”这一概念,美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastruc-ture,简称NII),俗称“信息高速公路”的计划,其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务和推进信息技术(Informa-tion Technology,简称IT)在社会各领域的广泛应用,特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径,美国的这一举动引起世界各国的积极反应,许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。我国也是从那时开始制

定适合我国基本国情的教育信息化计划,发展到今天我们已经取得了一定的成效。在各方面卓见成效的时候,更多的教育工作者更加关注教育信息资源的建设,教育信息资源的建设受很多因素的制约,主要因素有:政策的扶持,项目牵引;理论的指导;技术支持;资金投入力度;硬件、软件环境建设;资源的应用与共享;建设人员的素质;资源评价体系的构建等因素。

∙上述因素在不同程度上都制约着教育信息资源的建设,纵观教育信息资源建设漫长的发展历程,我们不乏看到国家各级政府在政策上的大力支持,投入很多资金来启动一些相关的项目(例如:校校通工程)来牵引教育信息资源建设的发展。教育教学理论在为其发展提供坚实的理论基础,计算机层出不穷的新技术为其发展提供技术支持。伴随着科技不断进步,教育事业迅猛发展,教育技术专业教师队伍也在逐渐强大,有很多专业和技术都很有优秀的教育工作者,但专业教师资源存在地区上不均衡分布的现象。诸如,硬件环境的建设我们可以加强资金投入力度来进行建设,专业教师的素质我们可以通过培训和分阶段的学习来提高。但是在这些条件都具备的情况下,没有一个健全、规范的资源评价体系,会严重阻碍各个环节的顺利进展。

∙ 2.构建健全、规范的教育信息资源评价体系

∙笔者认为教育信息资源建设过程中最为关键的一个因素就是资源评价体系的构建。就像整个教学过程中,教学评价起着重要的作用,通过评价可以知道教学的效果,并提出建议和反馈,以促进下一步的教学,从而达到优化教学。同样,在教育信息资源建设过程中构建