韵律活动中游戏化教学设计思路

游戏情节设置与角色分配
在同一情境下，不同角色 完成不同任务，实现不同挑战 与超越。
教师教学策略的调控
1、将幼儿个体无意识的有益学 习经验转变为幼儿集体关注的 学习经验。 2、将教师为幼儿预设的游戏规 则转变为幼儿在游戏中自主生 成的游戏情节。
将幼儿个体无意识的有益学习 经验转变为幼儿集体关注的学 习经验。
韵律活动中游戏化教学 设计思路
游戏的特质：
活动过程中不断提供快乐 体验而成为活动主体自觉从 事、而且可以较长时间乐此 不疲地沉静于其中的活动。 为追求快乐而进行游戏
对游戏性活动的新认识：
尽可能最大程度地全方位 地激发参与学习者的潜在合理 需要，并尽可能充分地引导， 鼓励甚至积极参与学习者去追 求需要的满足，是游戏化教学 的重要设计思路。
对游戏性活动的新认识：
★学习是个体主动追求"成长 快乐"的一种活动，能够激发 个体追求成长快乐的教学活 动即是游戏化的教学活动。
团体律动游戏的基础流程：
够用的
匹配故事：
匹配故事
和动作
提供适宜的
更高级挑战
1.教师规定 2.幼儿创编
团体律动游戏的基础流程
（“傻瓜”流程）：
1、提供（够用的）故事 2、为故事匹配（够用的）相应动作 3、用动作去感知（结构简单清晰的） 音乐（一般需要2～3遍后再添加其他） 4、增添其他“味精”－更高级的适宜 挑战：如人际合作、友善竞争、创造性 表达、队形变换、乐器、道具……
捉妖秘笈：
1.及时反应 2.守株待兔 3.两面夹击 4.人多取胜
将教师为幼儿预设的游戏规则 转变为幼儿在游戏中自主生成 的游戏情节。
1.衍生“假打”游戏情节 2.丰富“假打”游戏动作
动作设计结合特定角色：
大班韵律活动： 阿拉丁神灯
设计思路
1.故事具有新颖性和合理性 2.角色具有明确性和对话性 3.动作具有生活性和挑战性 4.游戏具有奇趣性和冲突性
谢谢大家！
游戏化韵律活动设计思路：
★情境创设选用绘本故事 ★音乐搭配融入合乐儿歌 ★动作设计结合特定角色
情境创设选用绘本故事：
大班韵律活动： 倒霉的狐狸
1
2
3
4
5
Fra Baidu bibliotek
音乐搭配融入合乐儿歌：
大班韵律活动： 孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。
看一看那个看一看 不好！ 定！
要把鬼怪消灭光。
瞧一瞧那个瞧一瞧
教材选择、设计与改编
1、缩短儿歌，选择合适音乐， 让儿歌与音乐匹配。 2、动作儿歌提示幼儿游戏情节， 增加游戏流畅度。
魔法圈：边念儿歌边做动作，掩护 好孙悟空。在“定”的时候，和孙 悟空一起施魔法消灭妖怪。 唐僧：坐在魔法圈中间，边念经边 敲木鱼。 妖怪：变出不同形象随乐在圈外走。 孙悟空：隐藏在魔法圈的中间，在 “不好” 处，开始捉妖。