提高教师语言修养提升课堂魅力
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长语言魅力是教师职业中必不可少的一个素质，它不仅仅是指教师的语言表达能力，更是涉及到谈吐、思辨、思考、理解、情感等方方面面，它包括语音、词汇、语法、语调、气氛、了解、能力等多个方面。
提升教师语言魅力，可以促进教师的专业成长，使教师更好地为学生服务。
首先，增强语音能力。
正确的语音能让教师的语言更具有说服力和感染力，引起学生的共鸣，达到更好的教学效果。
因此，教师要注意语音的准确性、流畅性和自然性，避免口吃、舌绕、发音不清等问题。
可以通过练习口语、朗读、咬字、唱歌等方式刻意锻炼。
同时，要注意语音的音调和语气，通过变化、抑扬顿挫、轻重缓急等方式来调节语音，以达到讲话感情丰富、有趣、动听的效果。
其次，丰富词汇量。
词汇量是评估一个人语言能力的重要指标，教师要在自己的专业领域内保持广泛的阅读和积极学习，丰富自己的语言资料库。
通过这些学习，教师能够接触到更广泛、更具体的语言，可以更准确、生动、多样地表达教学内容，进一步提高学生的学习兴趣和效果。
第三，加强语法语句。
合适的语法结构能够让教师的语言表达更加清晰明了，准确无误，让学生更好地理解和掌握知识。
因此，教师要注重语法和语句结构的训练，制定适当的训练计划，配置适宜的语言练习题，培养自己的语言优势，以便更好地传达信息。
最后，营造良好的教学氛围。
教师的语言魅力不仅仅涉及到语言本身，更与教学氛围密不可分，教师要注意创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习，拉近师生距离，建立联系。
而这也可以通过教育技巧和措施来实现，如呈现身体动作表情、有趣的故事、引起学生兴趣的课程设计等。
总之，提升教师语言魅力，是教师必备的素质。
它不仅可以让教师的语言更具有表现力和感染力，还可以促进教师的专业成长，提高教学效果，进而促进学生更好地学习和成长。
提高教师语言修养提升课堂魅力
五、要有海纳百川的阅读功
有人说阅读的厚度决定人生的高度。
“海纳百川，有容乃大“，“百川归海”方有“厚积薄发”，“学然后知不足”，只有在不断地充实自己和完善自己的同时，你才会发现与别人的差距，你才会在汗颜之后重拾书本。
“腹有诗书气自华”，只有当师者真正变成一本品不尽，读不完的百科书后，你的讲台才会散发书香，你的语言才会如诗般美妙，你的学生才会在读你的同时去读书、去爱书。
“名师”们那丰厚的文化底蕴不正是通过阅读自学自练得来的吗？自身素质的提高不也是通过阅读来完善的吗？一个人可以从阅读中感悟生活，感染情感，获得知识。
由此，我们从他们身上看到了阅读对生命的真谛，没理由不做一个爱读书的人，古人说，“观天下书未尽，不得妄下雌黄”，这是很有见地的。
语文教师上课，不是信口雌黄，一个优秀的语文教师在课堂上讲的话，很大程度上是其语文素养的表现。
因此，任何一位语文教师，都要喜欢读书，好读书。
只有喜欢读，经常读，才能在课堂上挥洒自如，做到“博观而取约，厚积而薄发”，才能“学富五车，书通二酉”，才能感染学生。
总之，语言文字是语文教师达到教学目的的主要工具，又是教学活动的主要内容之一。
因此，语文教师从严要求自己，练就一身语言文字方面的扎实基本功，以便适应教学实践的要求最终能达到“瓦砾可为珠玉”的最高境界。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长教师是传递知识和塑造未来的重要角色，他们的语言魅力对于教学的效果和学生的成长至关重要。
通过提升教师的语言魅力，可以促进教师的专业成长，进而提升教育水平。
以下是几点关于如何提升教师语言魅力的建议。
教师应该提高自己的语言表达能力。
教师的语言表达能力既包括口头表达能力，也包括书面表达能力。
口头表达能力是指教师在课堂上的语言表达能力，包括语速、语调、语气和表情等。
教师应该注意自己的发音准确、语调自然、语速适中，同时要注重语气的运用，使自己的语言更具说服力和感染力。
书面表达能力是指教师在备课和批改作业时的语言表达能力，教师应该注重文字的准确、简洁和生动，使学生能够更好地理解和接受。
教师应该注重语言修养的培养。
语言修养是指教师在使用语言时应该遵守一定的规范和礼仪。
教师应该尽量避免使用口头禅、俚语和方言等，要注重使用规范的语言。
教师要注重自己的言行一致，言出必行，言行一致可以树立良好的榜样形象，增加教师的威信和影响力。
教师应该注重语言的情感表达。
教师要善于运用言语来表达自己的情感和态度，这对于建立良好的师生关系和课堂氛围非常重要。
教师应该注重语言的温暖和亲切，通过鼓励、赞美和激励等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该注重语言的正能量，要尽量避免负面情绪和消极言辞的使用，使语言充满积极向上的力量。
教师应该不断提升自己的教学技能和教育理念。
教育是一项复杂而高尚的事业，只有不断学习和提升才能成为优秀的教师。
教师应该积极参加各种教育培训和学术交流活动，增加自己的知识储备和教学经验，以提高自己的教学能力和专业水平。
教师要与时俱进，关注教育前沿的理论和实践，保持对教育的热情和追求，不断创新和探索。
提升教师语言魅力是一个长期的过程，需要教师不断地学习和实践。
只有教师提升了自己的语言魅力，才能更好地激发学生的学习兴趣和能动性，促进学生的全面成长。
让我们共同努力，提升教师的语言魅力，共同推动教育的发展和进步。
如何提高老师课堂语言的魅力
如何提高老师课堂语言的魅力第一篇：如何提高老师课堂语言的魅力如何提高老师课堂语言的魅力在我们平时教学中经常发现有些老师，学富五车，满腹经纶，但拙于言辞，苦于表述，缺乏娴熟的教学技能技巧，壶里有饺倒不出，使课堂了无生气，枯燥无味，所以反使得这些优秀的老师可能成为不受学生欢迎的老师。
所以如果这时只注重课内知识点讲授，就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。
所以这个时候要提高教学效果，老师的语言就起了很重要的作用。
那么作为教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，以下是本人的一些拙见：首先，教师的语言要富有启发性，善于激发学生的兴趣，抓住学生的注意力。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
其次，语言要善于传达思想、气质、感受与感情。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
吸引了学生，达到了师生情感的交融，引起学生的共鸣，我的学生就曾说过：老师！我总能感受到你的热情，我的激情无形中也被点燃。
第三，教师的语言要简洁，明了，不重复，能用一句话说的，就不用两句话去说。
必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。
“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。
一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，我当时没想到竟然有许多同学举手要发言，而且比我的所谓标准答案要丰富多了。
第四．语言上要具有爱心，不能出口伤人，刺激学生自尊心。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长语言魅力是指教师在教学时借助语言能力达到深入教学内容，激发学生学习兴趣的一种能力。
语言魅力是提高教师教学水平的重要一环。
语言魅力包括语音、语调、语速、语言表达技巧等多方面因素，这些因素如果得当地运用，会大大提升教师的教学效果。
提升教师的语言魅力，需要从以下几个方面入手：提高语言运用能力教师在教学时，要能够清晰、准确地表达所要讲授的内容，使学生能够听明白、理解。
因此，提高语言运用能力是必要的。
教师可以多读书，多看影视剧等拓宽自己的词汇量，增强自己的表达能力。
同时还可以结合多媒体讲解，采用各种现代化的教学手段，活用语言。
加强语音修养教师在教学时，语音语调的准确性是非常必要的。
教师要清楚地发出自己要表达的信息，不乱吞词、不跑调。
可以通过声音训练来加强语音修养，定期进行声音练习，掌握好发音的技巧和方法，用正确的语调表达出自己想要表达的信息。
提高语言逻辑性和表达技巧教师在教学时，要有一个清晰明确的逻辑思路，对所教授的内容要能做到言简意赅，清晰明了。
这样才能引导学生明确思路，迅速掌握知识点，提高学习效率。
教师还要注重语言表达技巧，可以采用比喻、拟人化等生动形象的说法，使内容更为深入人心，使学生更好的接受和理解。
注重语言互动性教师在教学时应注重与学生互动。
教师应尽量鼓励学生提出问题，主动听取学生的反馈，准确理解学生不同的问题和疑虑。
与学生互动也可以借助语言表情和语气，增加教学的趣味性和互动性。
从而促进学生思维和表达能力的发展，并提高教学的准确性和专业性。
提升教师的语言魅力是促进教师专业成长的重要一环。
教师必须注重语言能力的提高，掌握语言表达的技巧和方法。
同时，教师还应不断地磨练自己的语言逻辑思维，加强语言的互动性，不断地调整语言表情和语气，更好地为学生成长和发展而服务。
只有这样，教育才能更加淳朴和高效。
提高语文教师课堂语言魅力途径初探
提高语文教师课堂语言魅力途径初探提高语文教师课堂语言魅力途径初探常言说：“教师是靠嘴吃饭的。
”也就是说，语言表达能力对教师而言有十分重要的作用，需要教师有较高驾驭语言的能力，尤其对于语文教师来说课堂语言有无魅力，很大程度决定教学效果的高低。
在课堂上有的语文教师的语言让学生听了如同嚼蜡，索然无味。
这样大大降低了课堂效果。
作为语文教师，是教语言学科的，更应以自己生动、鲜活、有趣的语言营造学习语言的良好氛围，促进学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。
语文教师如何提高自己课堂语言的魅力呢？一、勤于读书，积淀丰富语言“腹有诗书气自华”。
一般来说，语言技巧高超的人也是读书多的人，比如出色的演讲家引经据典，信手拈来。
假如他不是读了很多书，运用语言是不可能有那么贴切、自然的。
所以，语文教师要想提高自己的语言魅力首先要勤于读书，丰富自己的语言。
我认为，经典作家的论著是学习语言艺术的宝库。
他们不仅是伟大的思想家，而且是运用语言的大师。
他们往往能够把抽象的道理表达得明白晓畅。
阅读我国古代的孟子、庄子、墨子的著作，不仅为其博大精深的思想所折服，也为其恣意汪洋、气势如虹的论辩所感叹。
从读书中学习语言，还应该从中外文艺著作中汲取语言艺术精华，如戏剧、小说、诗歌等。
如果一个语文教师阅读了英国的莎士比亚的大量戏剧，那他的课堂语言必然不会代班凝滞，枯燥单调；如果熟悉我国老舍的小说风格，那他的语言可能会变得含蓄深刻，简洁锐利；至于诗歌的阅读，可以使我们的课堂语言内在节奏得到一向不到的提高。
二、紧跟时代，留心网络语言有人认为为了汉语的“纯洁性”，应禁止学生在作文中运用网络语言，在口头表达也应少讲网络语言。
他们把网络语言视为洪水猛兽。
但我认为在21世纪这个网络时代，我们教师应主动知晓网络语言，在鱼龙混杂的网络词汇中，教会学生甄别，以吸收、接受有思想有创意健康的网络语言。
如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后，自然会被社会大众所接受，毕竟它们在一定程度上是我们这个网络时代的反映。
提升教师语言修养 打造精彩魅力课堂
提升教师语言修养打造精彩魅力课堂作者：王增芬来源：《学校教育研究》2020年第21期教育的出发点在于育人，要为人的终身发展奠基。
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，小语课堂是培养小学生语文素养的重要场所，教师的课堂语言是打造魅力课堂的基本途径。
苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。
”作为教师要以激情来飞扬语言，以学识来丰富语言，以智慧来创造语言，以慈爱来温暖语言，打造魅力课堂，落实对学生语文素养的培养，教师的课堂语言应该做到以下几点：一、语言具有情感性，引燃激情课堂课堂教学的各个环节都要关注学生学习兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
师生的沟通就是心灵的交汇、情感的交流，要在课堂上展示文学作品中从生活中挖掘和提炼的美，使学生愿意跟随老师走进作者的世界，教师必须要用充满情感的语言。
教育心理学的研究表明，充满情感的话语与单纯理论性、结论性的话语相比，能起到更好的教育教学效果。
每个学生自身都具有情感潜势，教师要激发出学生的情感潜势，才能调动学习的兴趣。
饱含激情的语言具有丰富感染力，不仅能拉近师生距离，使教师和学生之间产生情感共鸣，而且能鼓舞学生更加地积极主动地学习。
从而获得理想的教育效果。
形象生动、情感饱满，富于表现力的教学语言应该贯穿于课堂教学导入、品读、拓展和迁移运用等各个环节。
例如在教学《黄继光》这篇课文时，我是用深沉悲壮的语言讲述“同学们，惨烈的上甘岭战役，在当时创造了世界战争史上火力密度的最高纪录。
阵地上草木荡然无存，岩石构成的山头被打成半米多深的粉末堆。
为了战斗的胜利，黄继光献出了年轻的生命，他牺牲时年仅21岁。
今天我们就一起来读一读这位英雄的故事吧！”这样导入新课，学生一下子就进入了特定的教学活动轨道。
二、语言具有精准性，促成学生主体课堂王尚文先生说：“语文教学的本质在于对话，教师、学生、文本之间的关系是一种对话关系。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长语言是人类交流的工具，教师作为教育者，语言的运用和表达能力是其职业发展中至关重要的一部分。
优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还需要具备良好的语言魅力，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而促进教师的专业成长。
本文将从提升教师语言魅力的重要性、提升教师语言魅力的途径以及提升教师语言魅力促进专业成长三个方面展开探讨。
一、提升教师语言魅力的重要性1. 提高教学效果良好的语言表达能力能够让教师在课堂上更加生动有趣地进行教学，更好地引导学生思考，增强学生学习兴趣，从而提高教学效果。
2. 塑造良好的师生关系优秀的语言表达能力有助于教师与学生之间建立良好的师生关系，促进师生之间的良好沟通和互动，从而增强师生之间的信任和尊重。
3. 提升教师形象良好的语言表达能力能够提升教师的形象，让学生对教师更加信任和尊重，从而有利于教师的职业发展。
1. 提升语言表达能力教师应该注重提升自己的语言表达能力，不断提高课堂教学的表达水平，丰富课堂语言的表达方式，增加语言的丰富性，提高吸引学生的能力。
2. 注重语言修养教师在日常生活中要注重自己的语言修养，不断提高自己的语言素养，避免在言语间流露出不良的情绪，保持语言的文雅和优美。
3. 培养语言感知能力教师应该通过大量的阅读和语言实践，培养自己的语言感知能力，提高对语言的敏感度，从而能够更好地运用语言。
4. 提升教师的心理素质良好的心理素质可以让教师更好地控制自己的情绪，保持心情愉快，使得语言表达更加自如、自信。
1. 促进教师的自我反省良好的语言表达能力有助于教师更好地反省自己的言行举止，及时发现自己的不足之处，从而有利于自我完善和提升。
2. 增强教师的职业发展动力良好的语言表达能力能够增强教师的自信心，培养教师的教学热情，从而带动教师的职业发展动力，促进专业成长。
4. 增进学生与家长对教师的认同良好的语言表达能力能够增进学生和家长对教师的认同，使教师得到更多的尊重和支持，从而促进教师的专业成长。
教师语言魅力的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的议题——教师语言魅力。
教师是教育事业的中坚力量，是学生成长道路上的引路人。
而教师的语言魅力，则是我们教育工作的灵魂所在。
下面，我将从以下几个方面来阐述教师语言魅力的重要性以及如何提升教师语言魅力。
一、教师语言魅力的重要性1. 增强师生间的情感交流教师的语言魅力可以拉近师生之间的距离，使学生感受到教师的关爱与尊重。
在课堂上，教师富有感染力的语言可以激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受知识。
同时，教师关注学生的情感需求，善于倾听学生的心声，有助于建立良好的师生关系。
2. 提高教育教学质量教师语言魅力在教育教学过程中发挥着至关重要的作用。
优秀的教师语言可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高教育教学质量。
此外，教师语言魅力还有助于培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。
3. 树立教师形象教师的语言魅力是教师形象的重要组成部分。
一个富有魅力的教师，不仅能够赢得学生的尊敬和爱戴，还能够赢得家长的信任和社会的认可。
因此，提升教师语言魅力对于树立良好的教师形象具有重要意义。
二、如何提升教师语言魅力1. 提高自身素养教师语言魅力源于教师的内在素养。
我们要注重自身的修养，培养良好的品德、扎实的学识和丰富的情感。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的文化素养、高尚的道德情操和积极的生活态度。
2. 优化教学语言（1）准确、简洁、生动。
教师的教学语言要准确无误，简洁明了，避免冗长和啰嗦。
同时，运用生动形象的语言，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）富有感染力。
教师应善于运用语气、语调、节奏等手段，使语言富有感染力，激发学生的学习兴趣。
（3）注重情感投入。
教师在教学过程中，要关注学生的情感需求，以真诚的情感感染学生，拉近与学生的距离。
3. 培养良好的课堂氛围（1）营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
教师要尊重学生，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自主学习能力。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长语言是教师工作中必不可少的工具，如何提升教师的语言魅力，促进教师的专业成长呢？以下是几点建议：一、提升授课语言能力教师的语言能力直接影响学生的学习效果。
所以，提升授课语言能力是教师提高教学质量的必要条件。
教师可以通过阅读教育类书籍、游戏、电影等方式扩展词汇量，借鉴其他教师的经验和技巧，注重自我反思和提升，逐渐提高授课语言能力，并在教学中灵活运用。
二、提高沟通技巧教师与学生、家长等多种人群之间的沟通是日常教育工作中的重要环节，多样化和高效的沟通方式能够激发学生的学习积极性，促进教师与学生、家长之间的交流。
在沟通中，教师应注重语言表达的准确性、简洁性和清晰性，避免使用过于专业或难懂的术语，注重音调、语速等方面的细节问题，通过学生的反馈和家长的反应来不断提高沟通技巧。
三、增强语言文化修养语言是一种文化载体，表示着不同国家、不同人群的不同文化习惯和情感体验。
教师在日常教学中，需要考虑到学生的文化背景和学科内涵，注重语言情感和文化内涵的传递，同时也需要通过自我学习、接触、交流等渠道，提高语言文化修养，不断拓宽视野和学生的文化广度。
四、运用班级活动丰富语言实践班级活动是教师引导学生自主学习、自由探究的好机会，同时也是教师展现语言魅力和才华的好舞台。
教师在班级活动中，不断丰富教学内容和形式，通过编排角色扮演、情境模拟、辩论赛等形式，引导学生丰富语言实践，同时也提升教师语言表现力和创新能力。
总之，提升教师语言魅力是促进教师专业成长的基础。
教师通过多方面的方法，注重语言文化修养、提高授课语言能力、增强沟通技巧等，打造自己专业级别的语言魅力和能力，并将其运用到日常教育工作中，为学生的全面发展和成才奠定良好基础。
语文教师如何提高自身的语言修养
语文教师如何提高自身的语言修养教师的语言修养，是指在教学过程中教师用来与学生交流教学内容、提出问题和安排程序，用来与学生沟通情感、组织活动的语言系统。
下面是店铺给大家搜集整理的语文教师如何提高自身的语言修养文章内容。
语文教师如何提高自身的语言修养(1)重视理论修养。
教师要提高自己的职业语言能力，不但要掌握教师语言自身的理论和规律，还要对不同学科有相当的了解。
教师要想从根本上提高自己的语言技能，就必须切实提高自己的内在修养，努力使自己具有扎实的专业知识，一定的审美的情趣，思辨的能力，现代的观念，使自己充分了解教育学、心理学、教学法，充分领会新课程标准的精神实质。
(2)广泛阅读，博采厚积。
教师不及时更新知识，就难以与时俱进，教书育人。
语文教师只有大量阅读、广泛积累，才能厚积薄发，养成敏锐的语感，使自己的口才精益求精。
除了要博览中外经典名著外，语文教师还应在生活中积累语言。
生活中的语言是极其丰富多彩的，作为语文教师，应该对自己生活中所接触的语言有着较强的敏感度，并能弃其糟粕，取其精华。
这样，在课堂上就可以让学生们了解并避免使用生活中出现的错误语言，而好的语言则能继续传播开去。
(3)在教学实践中提高自己的语言水平。
加强实践锻炼，是提高教师语言能力的有效途径。
语文教师要留心每一堂课，留心每一次与学生交流，锻炼发展自己的语言水平。
要重视自己或别人在教学中出现的每一次闪光点，用心记下来，以后在适当的时候把它运用到自己的教学实践中去，从而形成自己个性化的教学语言风格。
每一次知识的积累，总有一个先记忆后理解的过程。
对于有些个性化教学语言，刚使用时可能会觉得不能得心应手，有点生搬硬套的感觉，那是没能领会所运用的语言的实质精髓。
只有通过多次的试验，将一定的语言艺术的精神实质把握了，才会在教学中运用自如，做到脱口而出，如滔滔江水，绵绵不绝。
实践证明，长期不懈地训练，可使教师熟练地掌握语言表达的各种技能技巧。
(4)加强科研活动，提高教师的综合素质。
提升语言素养,增强英语课堂魅力
提升语言素养，增强英语课堂魅力教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。
”可见，教师教学语言的优劣与课堂教学的效果有着密切的联系。
在小学英语课堂中，教师的一言一行甚至一颦一笑都影响着小学生的学习情绪，他们非常善于模仿，注意力不能持久，此时，英语教师要善于运用科学规范的语言、自然流畅的语调和抑扬顿挫的节奏创设学习情境，充分调动学生的积极性和主动性，潜移默化地培养学生良好的语言表达能力。
因此，英语教师要努力夯实自己的英语底子，提升自己的语言素养，让英语课堂教学焕发活力。
下面我就小学英语教师的语言素养谈谈自己的见解：一、注意英语教学语言的规范性英语教师的语言在课堂上具有很强的示范作用，小学生会不加过滤地直接吸收。
英语教师错误的语言示范会导致学生跟着错误地去模仿，对学生以后的英语学习造成负面的影响。
所以英语教师在运用教学语言时要注意语言的规范性。
由于我们从小受母语汉语的影响，许多教师在课堂上会无意中使用一些不地道、不够规范的英语教学用语。
比如：在课堂上许多英语教师常用“How to say”去表达“用英语怎么说”，这一说法在许多课堂上经常能听到。
但实际上“How to say”只是中国式的英语，而规范的、地道的英语表达应该是：“How do you say this in English？”类似的不规范的英语课堂语言表达还有很多，英语教师一定要重视，并不断完善自己的英语教学语言，用自己规范的语言去感染学生，帮助学生培养英语习惯用法的观念，使学生在潜移默化中掌握规范的、地道的英语表达。
二、注意英语教学语言的准确性英语教师的语言除了要在表达形式上做到规范以外，还要在表达内容上做到准确。
如果教师使用的课堂语言准确无误，学生就能获得准确的信息，这样，他们的口头表达和文字表达也才会准确，从而有所启发。
由于受某些语言思维的影响，英语教师也会出现某些不准确的表达。
比如，某位英语教师在授PEP五年级教材下册Unit one Part A“Let’s talk”的教学内容时，课堂上是这样提问和引导学生的：T：When do you go to school in the morning?S:（紧张，没反应）T：I usually go to school at 7∶00 in the morning. What about you?S：I usually go to school at 7∶20 in the morning.以上这个教学过程看似很自然、流畅，但实际上该教师在表达的意思上犯了一个很容易疏忽的错误。
变——教师课堂语言魅力之源
变——教师课堂语言魅力之源
教师的语言是课堂魅力的源泉，它不仅能够引起学生的兴趣，
还能够提高学生的积极性和学习效果。
如何让自己的语言更加魅力？以下分别从语速、语调、表情和措辞四个方面进行讲解：
1. 语速：语速不宜过快，过快的语速容易让学生产生焦虑和疲
劳感。
教师应该掌握一个适中的语速，让学生更容易听懂和掌握。
同时，在语速过快时，教师应当适度停顿，让学生可以有足够的时
间去理解。
2. 语调：语调适当的抑扬顿挫、声调变化可以使课堂语言更加
富有感染力。
教师可以适当调整音量和音调，以引起学生的注意力。
同时，在讲解重点时可以加强语调的变化，让学生对重点记忆深刻。
3. 表情：教师的表情也是课堂语言魅力的展现。
教师可以通过
微笑、眼神交流等方式来增强与学生之间的交流和感情。
当教师表
现出自信和亲和力时，学生自然也会更容易被吸引。
4. 措辞：教师用词要简明扼要、言之有据。
语言中应该避免复
杂的长句和生僻的词汇。
同时，用具体的例子来说明概念，可以让
学生更加容易理解和记忆。
综合以上四个方面，教师可以让自己的语言更加魅力，从而增
强学生的兴趣和学习效果。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长教师语言的魅力对于教师的专业成长和教育教学的效果至关重要。
一个具备语言魅力的教师，可以更好地与学生沟通，激发学生学习的兴趣，促进学生的思考和思维发展，提升教学效果。
提升教师语言魅力需要教师具备良好的语言表达能力。
语言表达能力是教师沟通的基础，只有能够准确、清晰地表达自己的意思，才能让学生理解并产生共鸣。
故而，教师需要不断提高自己的语言表达能力，包括词汇量的扩充、语法的掌握、表达方式的多样化等。
教师应该注意自己的发音、语调和语速，保持语言的流畅性和美感。
提升教师语言魅力需要教师具备情感表达的能力。
教师应该用心倾听学生的心声，理解学生的情感需求，并能够用适当的语言表达出自己的情感。
教师的关怀和鼓励能够激发学生的学习动力和自信心，而教师的理解和耐心能够帮助学生克服困难和挫折。
教师应该注重培养自己的情感表达能力，不仅在课堂上表达出对学生的关心和期望，还要在言行举止中传递出积极向上的能量。
提升教师语言魅力需要教师具备启发思考和引导学习的能力。
语言有强大的启发作用，教师的语言应该能够激发学生的思维和思考能力。
教师可以利用故事、比喻、问题等方式，引导学生自主思考和发现问题的解决办法，而不仅仅是传授知识。
教师的语言应该是开放而鼓励的，能够激发学生探索和质疑的精神，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。
提升教师语言魅力需要教师具备与时俱进的能力。
语言是时代的产物，随着社会的发展和变革，语言也在不断演变。
教师应该不断学习并了解新的语言形式和表达方式，适应社会和学生的需求。
随着信息技术的发展，教师可以利用多媒体、网络等工具，丰富自己的教学语言，增强教育教学的吸引力和有效性。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长如何提升教师语言魅力，促进教师专业成长，一直是教育工作者和教师们关注的问题。
在教师职业中，语言是一种关键的工具和技能，在教学活动中具有非常重要的作用。
教师的语言魅力不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的个人成长和学业发展。
因此，本文将从以下几个方面介绍如何提升教师语言魅力，促进教师专业成长。
一、提高教师语言能力教师语言魅力首要认为教师的语言能力。
一个具有高超语言能力的教师可以更好地表达自己的想法，并且能够利用语言有效地指导和教学。
在提高教师语言能力的过程中，可以通过阅读优秀文献、参加语言培训班等方式来不断提高自己的语言修养和表达能力。
二、加强教师课堂语言的运用教师在教学活动中需要使用的语言种类和使用频率非常多，例如口头表达、书写语言、图片和图表等等。
因此，加强教师课堂语言的运用是提升教师语言魅力的一个重要途径。
教师需要注意语调、语音、节奏、语气等因素，通过变化和灵活运用语言，提高自己的表达能力。
三、加强教师情感教育情感教育是教学工作中一项非常重要的工作，教师需要注重培养学生的情感认知，提高学生的情感管理能力。
这需要教师具备丰富的情感素材和情感表达技巧。
通过加强教师的情感教育，教师不仅能够从内在深处激发学生的学习热情，还能够使学生在学习过程中感受到来自教师的关心和支持。
四、激励教师积极向上教师的发展需要不断激励和鼓励，使其自身不断得到提高和进步。
这需要学校和领导对教师进行多方位的帮助和支持，如提供资源和培训机会，建立良好的教学环境，赋予教师更多的教育责任等等。
同时，教师也需要自我激励，主动参与课堂教学和校园活动，不断完善自己的职业技能和素质，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣和创造力。
总的来说，提升教师语言魅力，促进教师专业成长，是教育系统和教师职业发展中必须重视的问题。
要加强教师的语言修养，提高教师的语言表达能力并加强课堂语言的运用；加强教师情感教育，从内在深处激发学生的情感认知；最后要激励教师积极进取，提高自我素质，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣和创造力，全面提升教师的教学水平和专业素质。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长教师的语言魅力在教学工作中起着非常重要的作用，能够有效地激发学生的学习热情，提升学生的学习积极性，促进学生的专业成长。
提升教师的语言魅力是教学工作中非常重要的一环，下面就从提升教师语言魅力促进教师专业成长的角度来进行分析。
教师要提升语言魅力，需要具备较高的语言表达能力。
语言是教师和学生之间进行沟通交流的工具，良好的语言表达能力不仅可以让教师更加流畅地传递知识，还可以让学生更加容易地理解和接受教师的教学内容。
教师需要不断地提升自己的语言表达能力，可以通过课外学习、语言训练等方式来进行提升，从而使自己的语言更加生动、精准，更加具有感染力和说服力。
教师要提升语言魅力，需要注重语言的艺术加工。
语言的艺术加工能够使教师的话语更加生动有趣，更具有感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
艺术加工包括言语的节奏、语气、语调、表情、身势等多种因素，教师可以通过观摩优秀的讲课和演讲者，学习他们的艺术加工技巧，运用到自己的教学中去，使自己的语言更加生动、形象、引人入胜。
教师要提升语言魅力，需要注重语言的情感渲染。
语言的情感渲染能够激起学生的共鸣和情感共鸣，能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师在授课时可以适当地借助情感渲染，适时地调整语言的语气、语调，注入一些情感因素，从而使自己的语言更加生动、真挚、感人，让学生更容易被激发出情感共鸣，更容易被感染。
教师要提升语言魅力，需要不断地进行语言的反思和修正。
语言是一个综合的能力，其提升需要不断地进行反思和修正。
教师在教学中可以通过录音、录像等方式对自己的语言表达进行反思和修正，发现自己语言表达中存在的不足，并进行针对性的改进，从而不断提升自己的语言表达能力。
也可以通过向同行学习、向教学专家请教等方式来进行语言的反思和修正，不断改进自己的语言表达能力。
提升教师的语言魅力对促进教师专业成长是非常重要的。
教师要提升语言魅力，需要具备较高的语言表达能力，注重语言的艺术加工，注重语言的情感渲染，不断进行语言的反思和修正。
加强教师的语言素养 提高课堂效率
加强教师的语言素养提高课堂效率众所周知，在新课程标准下，把一节思想品德课上好的标准要求很高，除了学生要求掌握的知识目标外，还特别强调情感、态度、价值观目标和能力、方法目标，这就给思想品德课教师提出了更高的要求，所以思想品德课教师除了要注重备好课、做好教学设计、课堂上组织好教学外，我认为每位教师若能在每节课中充分运用好语言艺术，展现个人独特的语言魅力，会让学生们在充满兴趣和快乐中度过每节课。
一、思想品德课教师的语言素养的内容教师和学生交流的主要手段就是“说话”，我们不能把上课时的“说话”看作是平常事，而应视为一种艺术修养去执着追求，只有从“说话”的多方面加强修养，才能不断提高思想品德课教师们“说话”水平，并进入美好的艺术境界，按照这一要求思想品德课的语言艺术修养主要体现在以下几个方面：(一)语言的规范化“说话”要说普通话，是一个现代文明人最基本的表现。
在任何场合用普通话交流，不仅是一种讲文明、有礼貌的表现，还是一个人知识底蕴、文化素养的最好体现，特别是这几年，开放搞活的招商引资力度较大，一些外来人口来到这里，他们的孩子入学后，方言土语都比较浓，如果老师不使用普通话，如何教会孩子使用普通话，又如何同孩子交流感情。
试想接触多方面信息的90后的学生，面对一个普通话都不会讲或讲的不标准的老师，老师刚一张嘴，吐字的力度小、不清晰、语音的韵调轻重不分，可能学生的反感就来了，所以老师在学生心目中第一印象作为老师们语言艺术素养的第一条基本要求的普通话就显得非常重要。
(二)语言的时代化语言是人类交际的工具，其应用范围涉及生产、生活、经济、政治、文化等各个领域。
正因为如此，语言不能脱离社会而独立发展，只能在社会中，受社会发展的制约，与之同步前进，有怎样的社会，就有怎样的语言。
当前，我国正处于社会转型期，新生事物层出不穷，反映在语言中，最直接的就是引起词汇上的变化。
词汇是语言中最活跃的部分，它反映社会最灵敏，社会上出现了新事物，人们产生了新思想、新概念，语言中就要有新词语来记载、来表达，各种流行词语应运而生，这些流行词语新颖、鲜活、简洁，不仅受到人们的欢迎，而且大量进入报刊、影视媒体。
提升教师语言魅力 促进教师专业成长
提升教师语言魅力促进教师专业成长教师语言魅力是指教师在教学和交流中所展现出来的语言魅力和影响力。
一个拥有良好语言魅力的教师，不仅能够吸引学生的注意力，引导学生思考，促进学生的学习效果，更能够提升自身的教学水平，促进教师专业成长。
提升教师语言魅力，是当前教育教学工作中重要的一环。
提升教师语言魅力，需要教师具备良好的语言表达能力。
语言是教师与学生进行沟通交流的主要方式，教师的语言表达能力直接影响着教学效果。
教师应该注重提升自身的口头表达能力，包括语言的清晰流利、表达的准确精准、语调的生动鲜活等方面，从而更好地吸引学生的注意力，促进学生的学习效果。
提升教师语言魅力，需要教师具备丰富的知识储备。
教师的语言魅力不仅仅是表达能力的体现，更重要的是知识的传递和引导。
教师需要不断提升自身的学识水平，增加专业知识储备，从而在教学中能够用丰富的知识为学生提供更全面的指导和帮助。
提升教师语言魅力，需要教师具备良好的情感表达能力。
教师是引导学生成长的重要人物，学生在情感上需要得到教师的关心和支持。
教师的语言魅力还需要体现在情感表达上，要有温暖、鼓励、关怀、理解的情感表达，以便更好地和学生建立情感连结，提升学生的学习动力。
提升教师语言魅力，需要教师具备良好的逻辑思维能力。
教师在教学过程中需要对知识点进行合理的组织和阐述，需要进行清晰的逻辑推理，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师需要注重提升自身的逻辑思维能力，从而在教学中更好地展现出自己的语言魅力。
在提升教师语言魅力的过程中，教师需要不断学习和积累，提高自身的修养素质。
只有不断地提升自身的能力和素质，才能够逐步提升教师语言魅力，促进教师专业成长。
学校和教育管理部门也需要给予教师更多的支持和关注，为教师提升语言魅力提供更多的培训和资源支持，从而共同努力，促进教师语言魅力的提升和专业成长的实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高教师语言修养提升课堂魅力南铜冶小学孙丽贤在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。
要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视对语言文字基本功的培养。
语言，是打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命，履行神圣职责的重要条件和基本手段，因此，教师的语言文字修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。
一个合格的语文教师，除了具备较高的驾驭教材、培养学生语文能力的本领外，还应该具备下列基本素质：练就扎实的语言表达能力、良好的朗读能力、过硬的书写能力、较高的写作能力和海纳百川的阅读功底。
这些要求看似平常，但要认真落实，却需付出大量的心血和汗水。
而当你脚踏实地去做，去练时，既能掂出“合格”二字的份量，也会体味到其中的无穷乐趣。
下面谈谈提高语文教师语言文字修养的一些做法一、要练就扎实的语言表达功在语文教学中，教师要善于把握教学语言艺术。
语文教师应能说会道，引领学生享受语文之美。
尽管如今多媒体手段广泛应用于课堂教学，教师讲的空间越来越小了，但教师口语在课堂教学中的作用无可替代。
教师语言表达能力的差异在一定程度上决定了语文教学是否成功，教师若能在课堂上妙语连珠，旁引博征，教学一定会左右逢源。
语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。
过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。
如何练就扎实的语言表达功呢？我认为应做到以下两方面：首先要练一副好口才。
语文教师在教育、教学不仅要做到以理服人，还要以情动人。
有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清新、优美的语言，饱含激情，能打动人；有时需要幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人。
这种口才的源头是广泛涉猎，具有丰富的知识。
只有那种以丰富的知识为坚强的后盾，能给人启迪、给人教育、给人力量、给人愉悦之感的谈话，才是真正的好口才。
其次要练一口流利的普通话。
一个合格的语文教师，要能说一口流利的普通话，这是首要的。
因为讲好普通话是文明的标志。
推广普通话，语文教师是最基层最重要的身体力行的实践者。
练普通话的方式多种多样，我主要是从以下几方面入手的。
①朗读。
朗读课文是行之有效的方法之一。
我把自己朗读的课文录下来，然后边听边找失误；或者先听与教材配套的朗读录音，再听自己的朗读录音，两相对照找差距，提高自己的水平。
②用普通话思维。
语言是思维的外壳，任何思维必须借助语言。
默读时，浏览时，思考时，都要在心里借助普通话思维，由强制自己运用到习惯养成后不由自主地运用，渐渐的，普通话就能灵活自如地运用了。
③听电视。
别人看电视，我却常常听电视。
听电视不容易被电视画面吸引，能专注于播音员动听的解说。
耳朵里美的享受，口中重复着播音，双手还可以做家务，一举数得，“不亦乐乎”？④坚持练口语。
我生活的地方普通话氛围不浓，我就要求自己到学校、到教室一定要坚持说。
要求学生做到的，教师自己首先要做到。
一开始生硬些，有词不达意之感。
但习惯成自然，熟能生巧。
久而久之，就会觉得用普通话表情达意更准确、更生动，也更容易。
二、要练就良好的朗读基本功“读”是语文教师最基础的基本功之一。
读是语文教学的优良传统。
要使学生会读，教师必须先能读。
一篇文章，读得好，会让学生受到极大的感染而振奋，甚至会动情流泪，进而产生共鸣，迅速进入最佳的学习状态；如果读不好，即使是一篇优美之至的佳作妙文，也会让人觉得味同嚼蜡，何谈学习兴趣？教师的朗读，要达到三个境界：第一境界是要读准确、读明白，读出语气，形成“语感”；其次是要读出文气，形成“文感”；第三要读出感情，读出精神，与文中的高尚情操产生共鸣，并内化为自己的情感、意志，只有这样，才能让学生因“领情”而“发感”，进而产生学习的激情和动力。
从提高语文教师自身文学修养的角度来说，学习朗读也是一条有效的途径。
在学习朗诵的过程中，我们不光要注意吐字、发音、节奏、停顿等基本因素，还要突破写作技巧、语法要求、段落划分、中心归纳等作品表层分析，还要更深入作品深处，与作者作一次真挚的对话，交流，品味，升华。
倘能如此，教师就可以在完成基本教学任务之余，可以尝试从自己对作品的理解角度出发把作品朗诵出来，与配音磁带的朗诵意境相对比，让学生去感受，领悟。
况且很多名家朗诵同一篇作品，而且同一朗诵者朗诵同一篇作品时，配音的不同也是有微妙的区别的，因此，也可以鼓励学生来朗诵，加深学生自己对作品的理解。
同时这也是培养学生对朗读的兴趣，提高其普通话水平，进而有效提高学生语文学习成绩的有效方式。
三、要苦练过硬的书写功在中小学校中，汉字不仅是教学工作的重要工具，也是一项重要的教学内容。
是否能写规范工整和比较美观的汉字，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生成积极或消极的影响。
作为语文教师，不仅要求学生规范、正确、美观地书写汉字，教师自身也应有过硬的书写功。
一手漂亮、潇洒的好字是一个教师的“门面”，会无形中增进教师的影响力。
学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。
只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
所以，书写基本功是一个合格教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。
教师练就过硬的书写功，必须做到以下几点：1．笔画清楚。
在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形，笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。
2．正确规范。
除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。
不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；不可随意变动部件的位置和比例；不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。
写行书时，笔画可作适当的简化和连接，笔画的组合形式也可作适当调整，但必须符合社会公认的规范，不可随意乱写。
3．匀称有力。
匀称指字的结构布局匀称，符合结构规律。
有力首先指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。
4．熟练美观。
这是进一步的要求。
熟练主要指书写的速度，其次对常用字要大都写得熟练，不要有生有熟，夹杂其间，使人看了感到别扭。
美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求。
教师本人的写字基本功是加强写字教学的关键，一名语文教师，必须要具有一定的书法知识底蕴，具有指导学生写好字的本领，教师必须按照以上基本要求，认真练好“三字”，在教学中要做出表率。
四、要有较高的写作功不会写作的语文教师不是合格的语文教师。
语文教师若不会写作就像美术老师不会画画，音乐老师不会弹琴、唱歌一样。
作家可能成为不了优秀的语文教师，但优秀的语文教师一定是作家型的。
近年来，作文教学中的公式化、雷同化的倾向仍十分明显，这种作文教学法极有可能扼杀学生创造性思维，扼杀学生的灵性。
产生这种现象的原因，教师本身写作素质不高，不能不算是其中一个重要因素之一。
“语文老师不会写作文”这是存在于语文教学园地的一种怪现象。
如果每位语文教师都能在教学之余也动笔爬爬“格子”，写写教学论文、教学感想，抑或是写一些随笔、杂感、散文、诗歌等，从中去体会写作的酸甜苦辣，从心灵深处去感悟生活，阐释人生，最起码也写写下水文，我想，当我们在指导学生习作或评改学生作文时，就会产生一些新的灵感，运用一些新的方法，给学生一些新的角度和新的视野界面。
教师要提高写作水平，应从以下几方面入手：1．写教学日记。
苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
”对此，有人说：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定，还写出一个教育专家来。
”2．写读书笔记。
“不动笔墨不读书”，好的读书笔记，就是我们教学的智囊。
3．写下水作文。
不少教师在作文指导时常因打不开学生思路而苦恼，因不能激起学生的写作热情而困惑。
作文课堂也常因此而搁浅，学生习作索然无味。
解决这一问题的良方在哪里？在学生习作前，教师自己动笔写“下水文”。
4．写点书信。
和学生交流，除了口头语言，还可采用书信的方式。
作为语文教师，应该经常与学生进行书信交流，既达到心灵沟通的效果，也是一种很好的语文实践活动。
书信往来间，师生的距离拉近了，师生间情感加深了，不仅起到了意想不到的教育效果，而且提高了学生运用语言的能力。
五、要有海纳百川的阅读功有人说阅读的厚度决定人生的高度。
“海纳百川，有容乃大“，“百川归海”方有“厚积薄发”，“学然后知不足”，只有在不断地充实自己和完善自己的同时，你才会发现与别人的差距，你才会在汗颜之后重拾书本。
“腹有诗书气自华”，只有当师者真正变成一本品不尽，读不完的百科书后，你的讲台才会散发书香，你的语言才会如诗般美妙，你的学生才会在读你的同时去读书、去爱书。
“名师”们那丰厚的文化底蕴不正是通过阅读自学自练得来的吗？自身素质的提高不也是通过阅读来完善的吗？一个人可以从阅读中感悟生活，感染情感，获得知识。
由此，我们从他们身上看到了阅读对生命的真谛，没理由不做一个爱读书的人，古人说，“观天下书未尽，不得妄下雌黄”，这是很有见地的。
语文教师上课，不是信口雌黄，一个优秀的语文教师在课堂上讲的话，很大程度上是其语文素养的表现。
因此，任何一位语文教师，都要喜欢读书，好读书。
只有喜欢读，经常读，才能在课堂上挥洒自如，做到“博观而取约，厚积而薄发”，才能“学富五车，书通二酉”，才能感染学生。
总之，语言文字是语文教师达到教学目的的主要工具，又是教学活动的主要内容之一。
因此，语文教师从严要求自己，练就一身语言文字方面的扎实基本功，以便适应教学实践的要求最终能达到“瓦砾可为珠玉”的最高境界。