2020年高三历史二轮复习指导意见(精品)

高三历史二轮复习指导意见

高三二轮复习从2020年3月开始，至5月上旬结束。本轮复习担负着承前启后、继往开来、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。

一、指导思想

本轮复习的指导思想是：以2020年教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科）为主要依据，以提高学生的考试能力为中心，坚持问题导向，从二轮复习实际和学生已有学习水平出发，进一步明确备考内容重点，优化备考实施过程与策略，在一轮复习成果基础上，进一步提高学生“历史知识的掌握程度、学科素养和学习潜力”，特别是“在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。

二、基本任务与目标

二轮复习备考指导要围绕“提高”做文章，全方位提高学生的考试能力与素质。要做到以下几点：

1．全面提高。既要提高学生基础知识掌握的程度，又要提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态。

2．全程提高。做到学、练、考、补有机结合，保障学生学习环节的完整性。

3．全员提高。要帮助学生查漏补缺、扶弱促强，特别是通过帮扶，让学生通过本轮与后期的复习，各有所得，各得其所，稳步提高。

三、基本原则与要求

二轮复习要在科学备考、规范备考、精细备考的基础上，进一步实施精准备考原则，提高复习指导效益。

“精准”是备考指导的质量要求，其基本要求就是备考指导要符合考情（考纲、考题、考卷）、符合学情、符合轮情、符合课情（不同课型）。“准”是备考质量的核心、方向，“精”是备考质量的具体要求与保障。高考备考指导必须研考情，明学情，识轮情，熟课情。

在备考指导活动中，课堂指导是主阵地与主要环节，精准指导更显重要。课堂复习指导“精准”要做到“四度”：内容要有深度（知

识、能力拓展提升），环节要有梯度（由浅入深，知能渐进），活动要有效度（双边活动、方式、方法），练题要有难度（各种题型、仿真性），点评要有角度（快速、准确、精炼、规范）。

四、备考指导基本环节与策略

（一）备考认识策略

1．要有时间意识。高三二轮复习只有9周左右的时间，却承担着巩固提高的重任，时间短、任务重，全体教师必须有紧迫感，充分而有效地利用好珍贵的复习时间。

2．要克服“定局论”。要对学生充满信心，要相信通过二轮复习，学生仍有上升的空间、提高的余地，且不可有大局已定、大势已去的心态。

3．要有分层施教意识。备考指导内容、实施方式不能再搞一刀切，要依据学情，设计适合不同学习水平的内容，采取多种方式，分层落实，提高复习指导的针对性。

4．要有重点意识。备考指导要突出重点，注重实效。一要巩固完善学科知识结构，夯实基础；二要精心设计实施过程，全面提高课堂教学效率；三要规范训练，特别是非选择题答题规范化的训练，提高学生的考试技能。

5．要有问题意识。要帮助学生克服二轮复习“不到位”的现象：自暴自弃与盲目乐观的意识与行为；焦虑紧张与悠闲学习的意识与行为；心浮气躁与无所适从的意识与行为；自以为是与似是而非的意识与行为。要针对所教班级存在的问题，特别是一轮验收考试学生暴露出的问题，行动跟进，措施到位，有针对性的克服学生的不足。

（二）备考组织策略

1．要制定详细的复习指导计划，包括备课组计划、个人计划、班级计划。要特别注意复习内容与进度的安排。根据在高考中的地位以及学生掌握的程度，将古代部分、近代部分、现代部分中外历史的相关内容以及模拟训练等活动占用的时间统一分配、合理分配，进行细致周到的安排；要通盘考虑，协调好复习进度，安排应具体到每一周、每一节课，保证二轮复习有条不紊的进行，防止出现前松后紧或前紧后松的现象。进度安排要以表格形式呈现出来，做到一目了然。

2．要加强协作，形成备考合力。备课组要有明确的工作分工，

各负其责，分别承担落实计划中相应的任务与活动；要加强集体备课，提高备考内容质量。

3．要准备好充分的备考资料。尽可能多的搜集各地市的统考试题与资料，吸收借鉴，合理运用，充实提高复习内容与训练的质量。

（三）高考研究策略

1. 要研究高考考纲。要依据教育部考试中心2018年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科）《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（文科），明确历史学科的考核目标与要求、考试范围与要求，明确文科综合考试形式与试卷结构、题型示例，了解把握高考历史命题的指导思想、考查重点、基本特点、解题思路，明确备考指导的方向性。

2. 要研究高考考题、考卷。要结合近几年特别是教育部考试中心2018年版《高考文科试题分析》（文科综合分册），深入细致研究、比较历年高考试题、试卷的特点及其变化，有机渗透到备考指导过程之中，提高备考复习指导的针对性。

（四）知识构建策略

1．二轮复习要按考纲知识范围进行通史加专题的知识体系的构建。既要着眼于巩固完善各模块的专题知识体系，又要关注通史知识体系的重新构建，两者相互结合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识结构。

2．巩固完善模块专题知识体系，要在梳理各单元知识基础上，归纳理性认识，从专题内部总结出一些规律性的认识、启示、结论等内容。只有这样才能保证新的复习专题内容层次的完整、系统，做到史论结合。但这一部分内容的挖掘要适可而止。

3．重新建立通史知识体系，可以帮助学生遵从历史发展的时序性，掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程。这就需要打通三个必修模块内容之间的联系，适度深化对有关内容的处理。为此，就要注意相同时期、相同阶段社会政治、经济、思想文化内容之间的整合，注意时代背景、阶段特征等内容的总结。需要指出的是，必修模块之间内容的联系整合要适度，切忌大量扩展通史知识。

选修内容建议复习选修一模块，有余力的学校可以再增加一个模块，不要与必修模块内容进行整合。

4．需要特别强调的是，以上模块专题知识体系、通史知识体系