新课改经验交流材料2
实施新课程改革经验交流材料(多篇范文)
实施新课程改革经验交流材料实施新课程改革经验交流材料一、课程改革进展情况1、成立了学校课改工作领导小组、指导小组和培训组织机构，建立各种制度，确定了实验目标，确定了实验方案。
依据《实施方案》制定了《沙后河中心小学基础教育课程改革实施工作方案》，组织教师通过培训，确立了实验教师，成立了校级课题组，制定了课题研究方案，认真做好课题的立项、准备、研究等相关的工作。
2、利用校园广播、板报、橱窗、家长会、教师会、学生会等多种形式广泛宣传了课程改革，使广大师生及家长、社会对课程改革有了初步认识，并给予了大力支持。
每周举行一次校级教研活动，每月举行一次专题研讨会，每学期承担一次督导组级课改交流会，内容是课改、课题和"双自主"教改，使实验教师能够及时交流、研讨，真正地发现问题、解决问题。
学校根据实际情况，及时调整"实施方案"，加强了课改的研究的力度，经过一个学期的验证，效果是十分显着的。
3、课程进展情况：学期初制定了教学工作计划、教学进度计划。
教学过程中，严格按照两个计划执行，各学科、各个单元有测评、有信息反馈，并及时做好记录，整理和装入档案。
课程改革经过一个学期的试验，取得了一定程度的效果，使学生初步具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魂和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课改过程中所遇到的困难及存在问题1、观念转变非一日之功。
课程改革需要教师摈弃过去一些行之有效的做法，加之课程标准和实验教材改动较大，传统的做法的惯性作用使一部分教师在课堂上关注学生知识和技能培养多于学生情感、态度、价值观培养，有的老师在示范课或有领导听课时能自觉按新课程要求去上，但平时还是"穿新鞋走老路"。
课改优秀经验交流材料2篇
课改优秀经验交流材料课改优秀经验交流材料精选2篇（一）标题：课改经验交流：探索课堂创新的优秀实践导语：课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高教育质量和培养学生的综合素质。
在这个过程中，许多教师积极探索并实施了各种创新教育措施，取得了显著成效。
以下是几个优秀的课堂创新实践案例，供大家参考和借鉴。
一、探索合作学习模式某小学语文老师在教学中采用了合作学习模式，通过组织学生进行小组合作探究和讨论，培养学生合作与沟通的能力。
同时，教师通过混合式学习手段，设计了丰富多样的线上线下任务，激发学生的主动学习意识。
这种课堂创新实践不仅提高了学生的学业成绩，还培养了学生的合作精神和创新思维能力。
二、引入多媒体教学工具某高中英语教师利用多媒体教学工具，将课堂变成了一个互动和趣味性十足的学习环境。
通过在课堂上播放有趣的视频、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还设计了互动式教学活动，让学生通过观看视频、做练习、进行小组讨论等方式来探索和巩固知识。
这种多媒体教学工具的应用，提高了学生的学习效果和兴趣，培养了学生的信息技术能力。
三、开展项目式学习某中学数学老师开展了项目式学习，将抽象的数学知识与实际问题相结合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
教师为学生设计了一系列探究性任务，让学生通过开展调研、收集数据、分析问题等活动，主动掌握和应用数学知识。
通过项目式学习，学生的学习动力得到了激发，学习结果也更加实际和有意义。
四、推动个性化教学某初中历史教师在课堂教学中注重个性化教学，根据学生的兴趣和学习风格，采取不同的教学方法和资源，确保每个学生都能得到适合自己的学习体验。
教师还鼓励学生进行自主学习和选择，为每个学生提供个性化的学习任务和评价方式。
这种个性化教学的实践不仅提高了学生的学习效果，还增强了学生的自主学习和创造能力。
五、培养实践能力某高校化学教师在课堂教学中注重实践能力的培养，组织学生进行实验设计和实践操作。
通过实践活动，学生不仅能够掌握化学理论知识，还培养了观察、思考、创新等实践能力。
新课改的经验交流材料
新课改的经验交流材料新课改的经验交流材料：尊敬的领导、教师们：大家好！我非常荣幸能够在此与大家交流新课改的经验。
作为一位小学教师，我亲身经历了新课改进程中的变革与探索。
在新课改中，我们更加注重发展学生的综合素养，强调学生的主体地位，推崇以学生为中心的教学理念。
通过这一变革，我们逐渐发现了许多宝贵的经验。
首先，新课改让学生更加主动参与学习，充分展示了他们的主体地位。
在课堂上，我们不再是简单地灌输知识，而是更注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
例如，在一堂语文课上，我设置了一个小组合作的任务，让学生自由讨论、互相辩论，发现问题并提出解决办法。
通过这样的活动，学生们明显表现出更高的积极性和创造力，同时也增强了他们的合作意识和沟通能力。
其次，新课改注重贴近生活，将知识与实际联系起来。
以往，我们的教学内容往往与学生的生活较为脱离，导致学生对知识的学习产生了隔阂感。
而在新课改中，我们更加注重将课堂内容贴近学生的生活实际，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
例如，在一堂数学课上，我以学生日常生活中的购物为例，教授他们如何计算折扣和找零。
学生们通过实际操作和实际应用，深刻体验到数学的重要性和实用性。
再次，新课改加大了对学生综合素质的培养力度。
我们不再只关注学生的学习成绩，而是更加注重学生的品格培养、创新能力、团队合作能力等方面的发展。
在实践中，我们采取了多种方式来培养学生的综合素养。
例如，在一次社会实践活动中，我安排学生分成小组，前往社区进行志愿服务。
他们通过实际行动，感受到了乐于助人的快乐，培养了坚持不懈的毅力和团队合作的意识。
最后，新课改使教学过程更加灵活多样。
我们不再拘泥于传统的教学模式，而是探索各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，我们可以通过小组讨论、问题解决、实验探究等方式激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，我们还可以利用多媒体、互联网等现代科技手段来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
总而言之，新课改的经验告诉我们，在教育改革的道路上，我们必须不断适应时代的发展变化，不断探索教学的前沿，始终以学生为中心，注重培养他们的主体意识和综合素质。
新课改的经验交流发言材料
新课改的经验交流发言材料尊敬的领导、老师和同学们：大家好！我的发言题目是《新课改的经验交流》。
随着社会的发展和时代的进步，教育改革成为推动社会进步和个人发展的重要举措之一。
作为中国教育改革的重要内容之一，新课改在过去几年取得了显著的成绩。
在这里，我想分享一些我对新课改的经验和看法。
首先，新课改注重培养学生的综合素质。
传统的教育注重学生的知识储备和记忆力，而新课改则更加注重培养学生的思维能力、创新能力和社交能力。
通过开展各种综合实践活动，如社区服务、科技创新和实践操作，学生得到了全方位的发展。
我曾参与过学校举办的科技创新大赛，通过与其他同学的合作，我学会了团队合作和沟通能力，提高了自己的创新意识和解决问题的能力。
其次，新课改注重学生的主体地位。
过去，教师是传授知识的主导者，而学生则是被动接受者。
然而，在新课改下，学生的地位得到了提升，教师与学生之间形成了更加平等和互动性的关系。
课堂上，学生被鼓励发表自己的观点和独立思考，教师则起到引导者和指导者的角色。
这种关系使得学生更加积极参与学习，提高了学习效果。
在新课改下，我有更多的机会与老师进行面对面的交流，提问和讨论，这使我在学习上更加主动和积极。
再次，新课改注重培养学生的创新精神。
面对日益复杂的社会和快速变化的时代，创新能力成为每个人成功的关键之一。
新课改以培养学生的创新精神为目标，通过启发式教学、项目制学习和跨学科教育等方法，激发学生的创造力和想象力。
我记得，在一次跨学科的项目学习中，我们是以小组方式进行自主学习和合作研究，最后要求我们设计出一项解决环境污染问题的方案。
通过这个过程，我不仅学会了如何独立思考和解决问题，还锻炼了自己的团队协作和领导能力。
最后，我想分享的是新课改对学习兴趣的激发。
过去，学生对于学习常常是视而不见，无所事事。
而新课改通过创设丰富多样的学习环境和教学资源，激发了学生的学习兴趣和主动性。
比如，利用多媒体技术和互联网资源，新课改为我提供了更加丰富和有趣的学习材料。
实施新课改经验交流材料
实施新课改经验交流材料实施新课改是学校教育改革的重要举措，旨在提高教育质量和培养学生的创新能力。
下面是一个关于实施新课改经验交流的材料，以供参考。
实施新课改经验交流材料尊敬的各位教育工作者：大家好！我是某市一所小学的教育工作者，今天很荣幸能和各位一起交流我们学校实施新课改的经验和成果。
我所任教的小学是一个城市中心的学校，学生来自不同的家庭背景和社会环境。
在2019年，我们学校开始了新课改的实施，并取得了一些令人鼓舞的成绩。
下面我将分享我们学校实施新课改的经验和体会。
首先，我们学校注重改变教学方式。
传统的教学方式注重传授知识，而新课改则更加注重培养学生的学习能力和创新思维。
因此，在实施新课改的过程中，我们学校鼓励教师采用多种教学方法，例如小组合作学习、探究式学习和项目学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创新思维。
其次，我们学校重视学科融合的教学模式。
新课改强调将各学科知识进行整合，以提供更加全面和丰富的学习体验。
我们学校的教师在教学过程中，将不同学科的知识联系起来，通过跨学科的项目学习来培养学生的综合能力。
例如，在探究动物的主题中，教师不仅教授生物知识，还融入地理、语文和艺术等学科的内容，使学生能够从不同的角度去理解和思考问题。
此外，我们学校重视学生的主体性和自主学习能力的培养。
新课改鼓励学生主动参与学习，通过自主研究和探索来提高学习效果。
为了实现这一目标，我们学校推行了“学生中心”的教学理念，鼓励学生提出问题、寻找答案，并且提供各种教育资源和学习机会来满足学生的不同需求。
在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。
最后，我们学校重视评价方法的改革。
新课改强调评价的多样性和综合性，注重考察学生的能力和潜力。
为了达到这一要求，我们学校采用了多种评价方式，例如项目展示、口头报告和实际操作等。
这些评价方式能够更好地反映学生的实际水平，并给予学生更加全面和具体的评价反馈，激励他们进一步提高学习效果。
xx小学新课改经验交流材料
xx小学新课改经验交流材料在新课改下，小学教学模式和内容都有了很大的变化，给我们带来了全新的教学经验。
下面我就来谈谈我在新课改下的教学经验。
首先，新课改更加注重学生主体地位的改变。
在过去的教学中，老师通常是知识的传授者，学生只是被动接受知识。
但在新课改中，老师更多地起到了引导者的作用，鼓励学生积极参与课堂讨论，自主学习。
我们教师需要培养学生的学习能力，让他们能够主动地去发现问题、解决问题。
在我的课堂上，我经常组织小组活动，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能培养他们的合作意识和团队精神。
其次，新课改注重培养学生的综合素质。
在过去的教学中，教师通常只注重学生的学科成绩，忽略了其他方面的培养。
但在新课改中，我们要关注学生的全面发展。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
我会鼓励学生提出自己的观点和见解，并引导他们进行实践探究。
比如在教授科学课时，我会组织实验活动，让学生亲自动手进行实验观察，培养他们的观察力和动手能力。
这样能够使学生在实践中积累经验，增强他们的实际操作能力。
再次，新课改注重培养学生的社会责任感。
在过去的教学中，学生只关注自己的学习成绩，忽略了社会的影响。
但在新课改中，我们要培养学生的社会责任感，让他们明白自己的行为对社会的影响。
在我的课堂上，我经常引导学生关注社会问题，比如讨论环境保护、义务劳动等话题。
我会鼓励学生提出自己的解决方案，并号召他们积极参与社会实践活动。
通过这样的教学方式，学生能够感受到自己的力量，明白自己的责任。
总的来说，新课改为小学教学带来了很多的变化。
在我自己的教学实践中，我发现学生们更加活跃和参与课堂，他们的学习兴趣明显提高了。
同时，我也从中收获了很多，我能够更好地理解学生的需求，培养他们的学习能力和综合素质。
通过不断的改进和创新，我相信我们能够更好地适应新课改的要求，为学生提供更好的教育。
希望未来的小学教学能够越来越好，让每个学生都能够在快乐学习中茁壮成长。
新课程改革交流材料
新课程改革交流材料新课程改革交流材料尊敬的各位领导、各位教师：大家好！今天，我想和大家分享一下新课程改革的情况，并就此与大家交流讨论。
新课程改革是我国教育事业发展的重要举措，旨在推进教育质量的提高和培养学生的综合素质。
新课程改革突出了学生的主体地位，注重个性发展和能力培养，吸纳了先进的教育理念和方法。
我校积极响应国家政策，积极探索符合自身特点的改革方法，并取得了一定的成绩。
首先，我校新课程改革注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们深入研究学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个性特点和发展需求，进行差异化教学。
通过活动、实践等形式，让学生参与到实际问题的解决中，培养他们的动手能力、创新思维和团队合作精神。
同时，我们也鼓励学生主动参与课外活动，培养他们的综合素质，提高他们的创造力和适应能力。
其次，我校新课程改革注重能力培养，强调学生的实践能力和创新能力的培养。
我们通过开展各类实践活动，如社会实践、实验研究、社会实践等，让学生亲自动手，亲自实践，锻炼他们解决问题的能力和实际操作的能力。
此外，我们也注重培养学生的创新思维和创造能力，鼓励学生提出自己的观点和见解，激发他们的创新潜能。
再次，我校新课程改革注重教师的素质提高和教师团队的建设。
我们注重教师的专业发展，定期组织教师参加各类培训和研讨活动，提高他们的教育教学水平和综合素质。
与此同时，我们也加强教师间的交流与合作，建立了教师团队，促进了教师之间的沟通和学习。
通过这些努力，我们的教师团队逐渐形成了以学生为中心、以能力培养为目标的教育教学理念。
当然，新课程改革还存在一些问题和挑战。
一方面，新课程改革的范围广、涉及面多，需要更多的时间和精力来推行。
另一方面，新课程改革需要更多的教材、资源和培训支持，才能够让每一位教师都积极参与改革实践。
因此，我们希望能够得到领导的支持和关心，为新课程改革提供更加有力的保障。
最后，我想真诚邀请大家踊跃发言，分享自己的经验和见解，共同探讨新课程改革的前景和挑战。
课改工作经验交流材料
课改工作经验交流材料课改工作经验交流材料尊敬的老师们：大家好！我是XX学校的一名教师，非常高兴能有机会和各位老师交流我参与课改工作的经验和体会。
作为教育工作者，我们深知教育是社会发展的基石，关系到每个学生的成长和未来。
而当前，我们面临的问题是学生的学习热情不高，知识运用能力不强等。
针对这些问题，学校推动了课改工作，旨在提升学生的学习兴趣和能力。
我非常荣幸能积极参与并见证了课改工作的整个过程，以下将分享一些我参与课改工作的经验和收获。
首先，作为一名参与课改的教师，我们要有一颗求知的心。
亲自参加课程培训和教研活动，了解最新的教育理念和教学方法，紧跟时代的发展和学生的需求。
通过学习先进的教育理论，我对学生的学习能力和个性发展有了更深入的认识，从而更好地引领学生的学习。
其次，我们要注重课程的内容创新。
传统的教学模式注重知识传授，而现在，课程内容的创新也非常重要。
我在课堂上尽量结合实际情况，通过引入实例案例、游戏化教学等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在语文课上，我引入了情景剧的形式，让学生通过角色扮演来理解文本中的故事情节，不仅提高了学生对文学作品的理解力，也培养了他们的表达能力和团队合作精神。
另外，互联网技术的发展为我们的课堂教学带来了新的可能。
我在课堂上充分利用互联网资源，通过设计互动性强的课件和学习平台，让学生在学习中更容易理解和吸收知识。
例如，在数学课上，我引入了在线学习平台，让学生可以根据自己的学习进度进行个性化学习，提高了学习效果和学生的学习自主性。
最后，课改工作还需要与家长和社会的支持紧密结合。
教育是一个系统工程，学校、家庭和社会需要共同努力，才能实现课改的目标。
我积极和家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况，根据学生的实际情况调整教学方法。
同时，我也积极参加社区的活动，与社会资源对接，为学生提供更丰富的学习和发展机会。
通过参与课改工作，我深刻认识到教育是一项光荣而重要的事业，也是一项需要不断创新和改革的事业。
课改优秀经验交流材料经验交流
课改优秀经验交流材料经验交流以下是一些关于课改优秀经验的交流材料，可以作为参考：1. 新教学方法的引入：在课改中，很多老师尝试引入新的教学方法，比如项目制学习、探究式学习等。
我曾经参与了一个项目制学习的课程，学生通过自主选择课题并进行研究，最后进行展示和交流。
这种教学方法很大程度上激发了学生的学习兴趣和探究精神。
2. 多元评价的实施：传统教育中，以考试成绩为唯一评价标准往往忽视了学生的其他能力和潜能。
在课改中，我们开始实施多元评价，除了考试成绩外还考虑学生的实践能力、创新能力、综合素质等。
通过对学生进行多维度的评价，我们更能够了解学生的全面发展情况，从而提供更有效的教育。
3. 教师培训和专业发展：实施课改不仅需要学生的积极参与，也需要教师的持续专业发展。
许多学校提供了教师培训的机会，使教师们了解最新的教育理念和教学方法。
在我自己的学校，我们有定期的教研活动和专题研讨会，让教师们相互交流和学习，不断提升自己的教学能力。
4. 充分利用科技手段：在当今信息化社会，科技已经成为教育的重要工具。
在课改中，许多学校开始利用科技手段提供更丰富的教学资源和互动方式。
比如，我们学校引入了在线教学平台，在线课程和互动学习社区，学生可以在课堂之外进行加深学习和互动交流。
5. 学生参与决策：课改的一个重要理念是让学生参与教育决策。
在我们学校，学生代表可以参加学校管理会议，提出自己的意见和建议。
这种做法可以帮助学生培养主动思考和独立决策的能力，也提高了学生对学校事务的归属感和参与度。
以上是一些关于课改优秀经验的交流材料，可以根据自己的实际情况进行适当的修改和补充。
希望对您有所帮助！。
课改经验交流发言稿(精选4篇)
课改经验交流发言稿（精选4篇）课改经验交流发言稿篇1大家好！新课程改革已经实施了多年。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
在教学实践中，围绕语文新课程改革，力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与大家共同探讨。
一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料。
二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。
学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。
这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。
当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。
就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。
为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。
例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少个垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。
课改经验交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我们学校在课程改革方面的经验和心得。
近年来，我国教育改革不断深化，课程改革成为教育改革的核心内容。
我们学校积极响应国家号召，积极探索课程改革的新路径，取得了一定的成果。
下面，我就我们学校的课改经验与大家进行交流。
一、明确课改目标，树立课程改革理念首先，我们明确了课改的目标，即以提高学生综合素质、促进学生全面发展为核心，构建以学生为主体、教师为主导的课程体系。
在此基础上，我们确立了以下课程改革理念：1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生个性发展。
2. 注重课程的综合性和实践性，培养学生创新精神和实践能力。
3. 加强课程资源的开发与利用，提高课程实施效果。
4. 强化教师的专业素养，提升教师课程改革能力。
二、优化课程结构，丰富课程内容1. 优化课程结构。
我们结合学校实际情况，对课程结构进行了调整，增设了选修课程、特色课程等，以满足学生个性化需求。
2. 丰富课程内容。
我们鼓励教师结合学科特点，开发具有地方特色、校本特色的课程资源，如校本课程、特色课程等，使课程内容更加丰富多样。
三、创新教学方法，提高教学效果1. 推行启发式教学。
我们倡导教师以学生为中心，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
2. 实施分层教学。
针对学生个体差异，我们实施分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
3. 运用现代教育技术。
我们充分利用信息技术，将多媒体、网络等现代教育技术融入课堂教学，提高教学效果。
四、加强教师培训，提升教师课程改革能力1. 组织教师参加各类培训，提升教师的教育理念和教学技能。
2. 鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业成长。
3. 建立教师评价体系，激励教师积极参与课程改革。
总之，课程改革是一项系统工程，需要我们不断探索、不断创新。
在今后的工作中，我们将继续深化课程改革，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
谢谢大家！。
课改个人经验交流材料
课改个人经验交流材料随着社会的发展和教育的进步，中国的教育领域也在逐渐进行着一场深层次的改革。
其中之一就是课程改革，旨在提高学生的综合素质和创造力，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
在这场课程改革中，我也有着一些个人经验和体会。
首先，我觉得课程改革强调了学生的主体地位，让学生更加主动参与学习。
在过去的教育模式中，老师往往扮演者知识的传递者和决策者的角色，而学生则是被动接受和执行的对象。
而现在的课程改革中，老师更加注重启发学生的思维和培养他们的参与意识。
课堂上，老师会提出一些问题，并引导学生积极思考和解决问题。
这种互动和参与的方式，使得学生更加主动地学习和思考，培养了他们的创新精神和合作意识。
其次，课程改革还注重培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
在传统的教育中，知识点的讲解和练习往往是分开进行的，学生对于知识的应用和实践能力很容易欠缺。
而现在的课程改革中，老师会通过一些实践活动和项目任务，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
例如，语文课上，我们不仅仅是单纯地背诵古文和记忆词汇，而是通过一些实践活动，让学生感受到语文对于我们日常生活的影响和重要性。
再次，课程改革还注重了学生的综合素质的培养。
过去的教育往往只注重学科知识的传授和技能的培养，很容易忽略学生的品德素养和社会实践能力的培养。
而现在的课程改革中，学校会安排一些综合素质评价的活动，让学生在实践中提高自己的综合素质。
例如，学校会组织一些社会实践活动，让学生了解社会和真实世界，培养他们的责任感和创新精神。
总之，课程改革给了我很多的收获和启发。
通过参与其中，我学到了很多实际的操作能力和解决问题的能力。
我也变得更加主动和积极，有了更多的独立思考和创新思维。
同时，课程改革也培养了我的合作意识和社会责任感，让我更加关注社会，关心他人。
当然，课程改革还存在着一些问题和挑战。
例如，一些老师和学生对于新的教学模式和理念接受起来较慢，需要一定的时间来适应。
新课改经验交流材料 优质
新课改经验交流材料优质新课改经验交流材料尊敬的各位教育界同仁：大家好！我今天非常荣幸能够和大家交流一下新课改的经验。
我是一名在小学从事教育工作的教师，我所在学校是一所新课改学校，我们学校从2018年开始实施新课改，迄今为止已经有两年的时间了。
在这两年的实践中，我积累了一些有关新课改的经验，现在我想和大家分享一下。
首先，我认为新课改最大的优势就是能够激发学生的学习兴趣和主动性。
之前的课程过于注重知识的灌输和记忆，学生们常常是被动接受知识的。
而新课改注重培养学生的创造力和思维能力，注重培养学生的实践能力和合作精神。
例如，在语文课上，我们可以组织学生进行小组合作阅读，让学生在共同探讨中发现问题和解决问题的能力；在数学课上，我们可以进行课题研究，让学生发挥自己的想象力和思维能力解决实际问题。
通过这样的方式，我们激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们对学习更加热爱和投入。
其次，新课改还给了我们教师更多的发挥空间。
在以往的课堂中，教师往往是知识的传播者，课堂内容和教学方式受到很多的限制。
而在新课改中，教师们可以更自由地选择教学内容和教学方式，可以更加注重培养学生的自主学习和探究能力。
例如，在英语课上，我可以邀请学生展示自己的作品或者演讲，激发他们的自信心和表达能力；在音乐课上，我可以引导学生自由发挥，创作自己的音乐作品，培养他们的创造力和艺术鉴赏能力。
通过这样的方式，我们教师更能发挥自己的教学才能，让每一个学生都能得到更全面的培养和发展。
当然，在新课改的推进过程中也存在一些困难和挑战。
例如，新课改要求学生具备一定的自主学习和合作能力，但是在当前的教育体制下，往往还是存在着过于功利化的倾向，很多学生和家长仍然习惯于追求分数和升学率。
因此，在新课改的推进过程中，我们要积极引导学生和家长正确的教育观念，让他们明白学习的意义不仅仅是为了得到好的成绩，而是为了全面发展自己的能力和素质。
另外，新课改也要求教师具备更高的专业素养和教学能力，需要不断学习和更新教育理念和教学方法，这对教师来说也是一种挑战和机遇。
教师个人课改经验交流材料
教师个人课改经验交流材料教师个人课改经验交流尊敬的领导、各位老师们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里与大家交流我的个人课改经验。
我是一名小学语文教师，多年来，我一直积极参与课程改革，努力提高自己的教学水平和教育教学质量。
以下是我在教学实践中的一些课改经验，希望能够给大家提供一些参考和启示。
首先，我坚信课改的核心是学生。
传统的教学模式往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位和学习的主动性。
因此，在我的课改实践中，我始终将学生放在教学的核心位置，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
我通过与学生的沟通，了解学生的学习需求和兴趣爱好，根据学生的特点和差异制定个性化教学计划，使每个学生都能积极参与到学习中来。
其次，我注重课堂的互动和合作学习。
传统教学往往是教师单向灌输知识，学生被动接受。
而在课改中，我引入了许多互动和合作学习的方式，例如通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在愉快的氛围中参与到课堂中来，激发他们的创造力和思维能力。
此外，我还鼓励学生之间的互助合作，促进他们在合作中培养团队精神和共同解决问题的能力。
第三，我积极运用多种教学手段和技术。
随着科技的不断发展，教育技术的应用给课堂教学带来了全新的机遇。
在我的课改实践中，我不仅利用多媒体技术丰富和生动化教学内容，还运用网络教学平台和在线教育资源，开展网络教学和远程教育，为学生提供更广阔的学习空间和资源。
此外，我还鼓励学生通过移动学习、微课堂等方式进行自主学习和课后拓展，提高他们的学习效果和自主学习能力。
最后，我注重课改实践的反思总结。
在每一次课堂教学之后，我都会进行反思和总结，及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进。
同时，我也积极参加学科教研活动和教学培训，与其他教师分享交流自己的教学经验和心得体会，不断提高自己的教育教学水平。
通过以上的课改实践，我深刻体会到了课改对教育教学的重要性和影响力。
课改不仅是教师的责任和义务，更是我们应对新时代的要求，提高教育教学质量的必然选择。
材料范文之新课改经验交流材料
新课改经验交流材料【篇一：新课改经验交流材料】新课改经验交流材料玛尼罕中心校张晓丽在新课程实施的这几年，我校全体教师积极转变观念，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索的行列中。
在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收获，今天，借此时机，把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。
一、课堂教学方式的转变新课程实施的关键是教学方式的改变，过去教师把学生当作知识的容器，一味地传授科学知识，在新课程理念下师生共同参与，共同探究学习。
课堂上充分尊重学生的主体地位，为学生的探究学习活动创设良好的情境和氛围，引导学生发现问题，提出问题，指导学生分组、合作、自主探究，教师与学生一起观察、实验、研究，并及时地为学生的探究活动提供帮助，引领学生经历科学探究过程，指导学生自行得出结论。
新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”；教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”；教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。
所有这些最终带来的最大变化将是学生的充分发展。
二、如何在新课改理念下提高教学质量身为教学第一线的教师常常面临这样一个问题：既要贯彻新课程理念，又要提高教学成绩。
如何协调两者之间的关系？我们认为：1、在贯彻新课程理念中，与提高教学成绩并不矛盾。
传统的教学，教学的目的似乎就是为了提高教学成绩，最终为了考试成绩。
由于传统教学只强调提高学生教学成绩而无视了学生的个性发展，结果出现高分低能的“状元”。
因而传统教学最终被素质教育所取代。
新课程理念下的教学并不否认提高教学成绩的重要性，但是强调学生的个性发展，强调教育的整体效应，强调提高教学成绩不是目的，而是手段。
2、以学生为主体，加强针对性的训练，提高课堂教学质量。
根据素质教育理论，教学是教师的“教”与学生的“学”的一个互动的过程，也是学生作为“主体”接受知识的过程。
课改经验交流教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些我在课程改革中的经验和心得。
首先，请允许我代表我们学校的全体教师，向长期以来关心和支持课程改革的领导和同事们表示衷心的感谢！自新课程改革以来，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。
课程改革旨在提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养更多优秀人才。
作为一名一线教师，我深感责任重大，使命光荣。
下面，我就自己在课程改革中的几点经验与大家进行交流。
一、更新教育观念，树立正确的课程改革理念课程改革的核心是转变教育观念，这是实施课程改革的前提。
在课程改革中，我们首先要树立正确的课程改革理念，具体包括以下几点：1. 学生为本。
以学生的发展为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教师为主导。
教师是课程改革的实施者，要充分发挥主导作用，引导学生积极参与课程改革，实现课程改革的目标。
3. 教学相长。
教学是教师和学生共同成长的过程，教师要不断学习，提升自己的教育教学水平，同时也要关注学生的成长，实现教学相长。
二、优化课程设置，提高课程质量课程是学校教育的基础，优化课程设置是提高课程质量的关键。
在课程改革中，我们要注重以下几个方面：1. 合理设置课程体系。
根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际情况，科学合理地设置课程体系，确保课程内容的全面性和系统性。
2. 丰富课程内容。
在课程内容上，要注重知识的传授与能力的培养相结合，注重理论与实践相结合，注重人文素养与科学素养相结合。
3. 创新教学方法。
在教学过程中，要积极探索新的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、加强教师队伍建设，提升教师素质教师是课程改革的关键因素，加强教师队伍建设，提升教师素质是课程改革成功的重要保障。
具体措施如下：1. 加强师德师风建设。
教师要以德立身、以德立学、以德施教，树立良好的师德形象。
课程改革经验交流材料
课程改革经验交流材料前言随着社会的发展和教育理念的不断更新，各地的教育改革趋势也逐渐明显。
在这个过程中，课程改革是一个非常重要的环节。
随着联合国的发展议程不断提出，我们的教育也要不断地进行革新，更好地培养新一代的人才，造福社会。
因为每个地方的经济、文化、历史、科技发展水平存在差异，所以在推进课程改革时也可能遇到各种问题。
因此，有必要就课程改革进行经验交流，让每个人都能从中获益。
本文整理了一些课程改革的经验分享，供大家参考和学习。
结合实际情况，激发学生的学习积极性在新的课程改革中，我们应该注重结合实际情况，激发学生的学习积极性。
在教学中，常常会发现学生对某些科目或者某些内容有抵触情绪。
在这种情况下，老师需要采取相关的教学策略，来激发学生的学习兴趣，从而达到课程改革的目的。
在实际教学中，老师可以通过开设选修课程、举办有趣的活动等方式来增进学生对学习的兴趣。
此外，老师还可以采取线上教学方式，增强学生对科技的认识和运用能力，使课程更加生动有趣。
改革教学方式，提高教学效果随着时代的不断变化，教学方式也需要不断革新。
新的课程改革中，需要更注重学生的个性化需求和不同阶段的教育方式，采取更有效的教学策略，提高教学效果。
比如，在教育中应该追求多元化方法，注重个性化教育。
采用多媒体、讨论、探究和案例等教学模式，达到知识点、道德和能力的交互融合。
强调启发式教育，注重知识的普及和思维的训练，提高学生的创新应用能力。
注重教育评价，增强学生的自我评价意识新的课程改革也需要加强教育评价，这是学生的成长过程中非常重要的一环节。
既要关注学生的知识体系的完整性和深度发展，又要注重学生的自我评价意识，让学生能够更好地了解自己的优势和劣势，进一步提高自己的综合素质。
在教育评价中，老师可以采用优秀作业展示、课堂问答等方法，及时发现学生的问题和不足，加强对学术水平的提升。
在自我评价方面，老师可以采用问卷、日志等方式，让学生自我检查，及时发现和改正问题。
课改经验交流发言稿范文（精选6篇）
课改经验交流发言稿范文（精选6篇）课改经验交流发言稿范文（精选6篇）随着社会一步步向前发展，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
那么你有了解过发言稿吗？下面是小编帮大家整理的课改经验交流发言稿范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课改经验交流发言稿1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天能够参加这次新课改经验交流会，能够与大家一起分享新课改的成果，交流新课改的经验，我感到特别荣幸。
在县教育局和学校领导的大力支持下，我们结合自己班的实际，进行了大胆的课堂改革。
经过一段时间的尝试，我们都有了很大的收获，大家都知道，课堂改革最大的亮点就是小组合作探究学习。
下面我就结合自己实施课改以来，小组建设，小组合作探究学习，以及小组合作探究学习的优缺点这三方面的情况说说我的做法和几点体会。
不当之处还望各位领导和老师多多批评指正。
一、小组建设我们班有24名学生，以4人为一小组，我按照学生们的性别差异，性格特点，习惯爱好和学习成绩，将全班学生合理搭配，组成6个学习小组，我采取民主选举制度，每组选出一名小组长，一名纪律管理员，一名卫生管理员，和一名记分员。
做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基础上各负其责，每件事都能找到负责的同学，让孩子们带着责任感和使命感去管理自己的小组，尤其是小组长的选择，我觉得每个小组的小组长一定要选择那种学习认真，自觉性比较高的同学，让他们在组内正真起到带头作用，小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带领这个小组积极向上。
我们班现在每天早晨检查课文背诵，检查作业质量都是由小组长来完成，课间由小组长提醒组员下一节上什么课，如果是语文课，组长就带领组员考生词或预习要学的课文。
俗话说没有竞争就没有进步，小组建设还应该建立合理的评价机制，学生日常管理的每一个环节都应该以小组为单位进行评价，让学生明白，只有自己的团队整体优秀了，自己才是优秀的，以此来强化团队意识，督促学生在小组内互相帮组，我的语文课，每个学生每节课的表现都是由各组记分员给加分，我也设计好了记录表和评分标准，每两周对分数高的小组奖励一次，每个月对优秀组长和优秀组员奖励一次，通过这些措施，现在各小组形成了你追我赶的竞争氛围。
课改经验交流研讨会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我们在课改过程中的经验和心得。
近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，新课改的实施更是为我国教育事业发展注入了新的活力。
下面，我就我们学校在课改过程中的几点经验与大家进行交流。
一、明确课改目标，把握改革方向新课改的核心目标是提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
为了实现这一目标，我们学校在课改过程中明确了以下几项改革方向：1. 突出学生的主体地位，关注学生个性发展。
我们鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 改革课程设置，实现课程多样化。
我们根据学生的兴趣爱好和实际需求，开设了丰富多彩的课程，满足学生个性化发展的需求。
3. 改革教学方法，提高课堂教学效率。
我们倡导启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 加强师资队伍建设，提高教师素质。
我们注重教师的继续教育和专业发展，提升教师的教育教学水平。
二、创新课程设置，实现课程多样化1. 开设选修课程，满足学生个性化需求。
我们根据学生的兴趣爱好和特长，开设了多种选修课程，如科技创新、艺术特长、体育竞技等，让学生在课余时间拓展自己的兴趣爱好。
2. 开发校本课程，培养学生的实践能力。
我们结合学校实际情况，开发了一系列校本课程，如社会实践、志愿服务、科技创新等，让学生在实践中锻炼自己的能力。
3. 加强课程整合，提高教学效果。
我们将各学科课程进行有机整合，形成跨学科的综合课程，让学生在多个领域得到全面发展。
三、改革教学方法，提高课堂教学效率1. 启发式教学。
我们鼓励教师以学生为主体，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 探究式教学。
我们引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动获取知识，提高学生的实践能力和创新思维。
3. 案例教学。
我们通过案例分析，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实际操作能力。
4. 信息技术与课堂教学融合。
我们利用多媒体技术、网络资源等，丰富课堂教学手段，提高教学效果。
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新课改经验交流材料（太阜店学校）如何把课程改革作为提升教师的生长点，用新的教育理念来打造教师的教学方式，改变学生的学习方式，构建多元化的教师、学生评价方式，是我们一年多来课程改革实验研究的中心任务。
围绕这一中心任务，我们的工作思路是：“立足课堂，培训提高，课题带动，重点突破，整体推进”，坚持以新教材实验为切入点，深化教学改革。
回顾这一年的工作，我们既为能承担课改实验任务感到光荣与自豪，同时也觉得使命的神圣与责任的重大，能参加实验工作，不仅是一个难得的机遇，同时又是一项严峻的挑战。
从实验工作开始至今，在区教育局的领导下，在区教研室和教科室的直接指导下，我校全体参与课改的教师克服课程改革实验工作中的诸多困难，积极探索、努力开拓，为搞好课程改革实验做了大量扎实和具体的工作，收获与改革同在。
下面是我们对新课改工作实施一年多来的体会：一、抓住机遇，在较高的起点上，做好课改前的实践准备从1999年6月中共中央国务院发布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年6月教育部发布《基础教育课程改革纲要（试行）》开始，我校就多次组织全体教师认真学习领会这些文件的精神，为新一轮课程改革做好思想准备。
并从2001年9月起在全校开展了一系列的教学改革活动，为课改做好实践准备。
2001年9月学校教科室制定了《关于推行创新教育课堂教学模式，强化课堂教学管理的规定》，要求教师的教学着重体现教学的开放性，信息资源的开放性，教学过程的开放性，教学评价的开放性。
要体现教学是一个生命的过程,最优的方法在自己的教学当中,人格培养最重要,学生是学习的主体等教学理念。
并要求教师的自学内容要更新观念，要把教育看作是一个与社会不断交融的整体来考察，每月至少要完成2500字的自学笔记。
2002年3月我们抓住市级“创新教育课堂教育模式研究”课题，提出了探索《互动探究教学模式》，建立新型课堂，师生共同发展的发展理念。
在这一年中，学校编辑了1 0余万字的《建模理论基础》，人手一册要求教师自学。
《互动探究教学模式》经过各教研组12次集体修改，各位教师1 32节研讨课的实践，也基本完成。
2002年10月武汉市教研室对我校进行了一次集体调研活动，我校的课堂教学受到了一致的好评，以至于在我区未进入新课改的情况下，我校率先承担了全市的化学学科“走进新课程”研讨活动。
2002年12月武汉市人民政府教育督导团，对我校进行了督导评估，学校要求所有教师都按照“互动探究教学模式”上课，受到督导专家的好评。
评估团认为互动探究教学模式的创新点主要体现在：以学定教的教学理念、互动的教学关系、合作探究的学习方式、开放的教学观的方面。
并对我校积极探索新形势下的教学方式的做法作了肯定。
以上活动的开展，极大地开阔了教师的视野，丰富了教师新形势的教学实践经验，为新课程的实施打下了坚实的实践基础。
二、健全课改运行机制，保证课改的顺利进行1、建立三级管理机构健全课改运行机制是顺利完成课改工作的保证。
2003年暑期，学校成立了课改实验工作的三级领导机构，健全课改运行机制。
第一级由校长、书记、副校长、教科室主任、教务处主任、政教处主任及学校聘请的专家等组成的课改领导小组，主要负责课改方案的制定、管理、反馈、评估、和调整等项工作，从总体把握课改方案的实施情况。
第二级按学科或专题分为学科指导小组、专题指导小组，主要负责实验过程的专业技术指导，检查课改实验的进程，遴选和指导课改实验课题的工作。
学科指导小组由教科室主任、教务处主任、各个教研组长和高级教师组成。
专题指导小组由教科室主任、政教处主任、各班班主任和中、高级教师组成。
第三级按学科或专题分为学科实验小组、专题实验小组，他们是实验的骨干和中坚，具体落实和操作课改实验工作。
学科实验小组由备课组长和任课教师组成。
专题实验小组由班主任和任课教师组成。
2、坚持制度导向，强化目标管理为了保证课改的顺利进行，我校坚持制度导向，强化目标管理。
制定了《吴三中第二个五年发展规划》、《吴三中新课程改革实施方案》、《吴三中名师朝阳工程培养计划》、修改了《吴三中中层干部聘用办法》、《吴三中教师岗位聘任办法》、《吴三中教学管理规程》、《吴三中教师奖励条例》等等制度。
主要理念是：①改革管理体制，强化教科研的战略地位。
②更新教育观念、抓好校本培训。
③构建学习化组织，浓化研讨的办公风气。
④扩展教师的视野，打造学校名师,扩大学校的对外交流活动。
⑤改善办学条件，提高教职工待遇,实行多劳多得,质优多奖。
三、改革课堂教学，发挥课改主阵地作用课堂教学是实施素质教育的主阵地，同样也是实施课程改革的主阵地，为确保其主阵地作用的发挥，我们在课堂教学改革方面投入了较大的精力，并做了深入的探索。
1、重新认识教材的作用新课标和新教材给教师和教学带来了更多发挥的空间和创造的机会，我们承担的是基础教育课程改革实验，既然是实验，就不能只局限于教材的使用，更重要的是在使用中研究。
教材不仅仅是知识的载体，更重要的是促进学生全面发展的一种工具、一种方式、一种途径。
在教学中教师要从教教材向用教材教转变。
通过教材这一途径，不仅仅使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态和树立正确的世界观、人生观、价值观。
在具体教学内容上，教材中的内容如果学生能够看懂，可以不讲；教材中没有涉及到的但是又与教材知识内容密切相关的可以讲；由于教材具有相对滞后性而没有涉及到的新理论、新观点完全可以讲，应该讲。
这种做法是用教材教的具体表现，也是用教材教的要求。
实验的过程就是要在教学的同时总结出新的教学思想、理念、感受、体会。
我们提倡教师创造性的使用教材，把教材当作剧本，教学就是对教材进行二度创作。
要考虑怎样让学生学得更扎实、更活泼，在目标定准的前提下，大胆冲破旧框框的束缚，挖掘教材中的隐性因素，通过形象的表述，情境的创设，问题的设置，活动的组织等，引导学生在活动中学习。
如我校化学教师聂建军在讲授《铁的性质》一节时，学生实验中出现的了有一个小组的铁钉与盐酸反应比其他小组要缓慢的多，这一次意外现象。
聂老师没有简单的放过这个现象，而是引导学生从分析发生这种现象的原因开展教学。
最后学生分析发现是铁钉涂有防锈油，阻止了铁钉与盐酸的反应。
在这节课中学生即学习了铁钉与盐酸反应，也深刻的体会了铁的防锈处理方法。
2、转变教师的角色要实现课改目标，教师角色的转变很重要．教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者，欣赏者．教师只有俯下身、弯下腰、放下师道尊严的架子，学生才有可能成为学习的主人．教师在课堂教学中应当努力发挥好“四导”：指导，引导、诱导、辅导，要以学生为本，以学生的发展为本，关注学生的学习过程，关注学生的发展。
教师要成为学生学习的激励者，鼓励学生不轻信现成的结论，引导学生采用研究性的学习方法，经过分析讨论，探究正确的结论．只要能言之有理、自圆其说，有创新价值，哪怕只有一点创新的火花，教师都要加倍爱护，对其闪光点予以热情赞扬与鼓励．教师角色的转变，带来了宽松的课堂气氛，带来了学生自主学习的空间，较之以往相比，我们的课堂教学有了较为明显的改善。
课堂上，教师与学生的交流逐渐多了起来，有的学生敢于向老师质疑，同老师争论，教师不再是绝对的权威，而成为学生学习的伙伴。
3、改变学生的学习方式新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求我们必须努力改进教学，使学生的学习方式由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。
我们要求老师们在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把．现在，在许多的课堂上，我们都能听到学生充满自信的侃侃而谈，都能看到小组热烈讨论，合作学习的场面。
4、构建开放性的课堂新的课改精神要求我们的教学不能只局限于教材和课堂，应当充分利用一切教育资源，努力构建开放而有活力的课堂，实现课堂教学的开放．在实验中，我们想方设法引导学生走出课堂，在实践活动中获取知识，锻炼能力。
例如在初一年级政治课中，我们的政治教师就积极引导学生开展社会实践活动，带领学生走进法庭，旁听法庭的审判过程。
全面了解有关法律在实际中的应用。
课堂上开展模拟法庭的审判过程活动，将全班学生分成几组，有的扮演审判员，有的扮演原告，有的扮演被告。
通过角色的相互转换，使每一个学生都能掌握有关法律知识．这样就彻底改变了传统教学那种学生被动地接受教师传授知识的学习方法，代之以一种主动探求知识，积极自主的学习方式。
5、提倡课后的反思路要靠自己走，教学能力的提高需要在实践中锤炼。
任何类型的学习都不如从自身的实践中总结得失更有效。
新一轮的课改，要求我们的教师必须学会思考，尤其是要学会反思，只有经常反思，才能有所感悟，才能有所创新，当然，这也是课程改革实践中宝贵的第一手资料。
我们要求每位老师在日常工作中要做有心人，随时记录下自己在教学中的所思所感，所得所获，尤其要将自己的教学实际与课改精神、新课程标准进行对照，从而不断的改进教学，促进课改的深入发展。
现在，撰写教后记和反思手记已经成为许多老师的自觉行动，有的老师的教学札记感悟深刻，文笔流畅，既有理性的思考，也有独特的体验。
老师们通过课后反思，及时反省教学中的不足，对课堂教学改革起到了极大的促进作用。
在不断的研究一实践一反思中，我校初一年级新教材实验也取得了突破性进展，在区级优秀论文教案评比中，有多位教师所撰写的教学实验论文和案例分别获区级评比一、二等奖，同时被收入区优秀论文集。
四、构建评价体系，促进学生的全面发展在以往的教学中，对学生学习的评价往往只是以考试成绩的优劣作为评价主要依据，这样必然会加重学生负担，造成学校、教师、学生重分数、轻能力，重结果、轻过程等弊端，不利于学生全面发展。
新一轮的课程改革，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，评价作为一个手段，目的是促进学生的发展。
因此，对学生的评价应当从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度；评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习、思维或习惯上的长处和不足，认识自我，树立信心。
评价的重点要放在学生的纵向发展上，强调学生现在与过去的比较，着重于学生学习成绩和素质的增值，使学生真正体验到自己的进步。
如何对学生进行评价，是一个全新的课题，我们在课改实验的过程中对此也做了一些实践和研究，力求建立一种评价目标多元、评价方法多样的评价体系。