四年级上册古诗复习课教学设计
四年级上册古诗复习课教学设计
四年级上册古诗复习课教学设计一、复习目的：1、帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。
2、激发学生积累背诵古诗词的兴趣和感受古诗的语言美，使学生产生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。
二、课前准备：教师准备：实物投影仪、收录机及古诗录音带学生准备：练习本、画纸和彩笔三、教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
今天,我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。
同学们，这节课我们一起复习一些古诗。
（板书课题：古诗复习课）本册课文我们一共学习了几首古诗？是哪几首？2、学生回答，板书诗题。
二、进入闯关现在我们要一起进得古诗闯关，在闯关过程中，同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争荣誉。
记住我们的口号是“古诗知识，我能行！” 现在，我们开始进入第一关。
[设计意图：古诗复习课以游戏的形式进行，激发了学生复习古诗的兴趣，起到事半功倍的作用。
]（一）、第一关：诗人和作品，连一连。
1、师：有一天，陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？出示习题：找一找，连一连。
《游山西村》王维《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孟浩然《题西林壁》李白《送元二使安西》苏轼《过故人庄》陆游[设计意图：通过连线搭配，让学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为能更好地正确地默写打好基础]2、师：同学们，你们还知道这几位诗人的其它作品吗？（让学生边回忆边在练习本上写诗歌的题目，同时指名让四名学生分别板演陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维的诗作题目，其他学生评议补充。
）[设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。
]（二）、第二关：古诗种类，分一分。
师：如果你将这五首古诗分类，你会怎样分？（本学期学书本上的古诗）引导学生分为：1、写景中蕴涵着人生的哲理。
部编版四年级语文上册第五单元复习课优质教案
部编版四年级语文上册第五单元复习课优质教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元复习课内容包括八个部分：古诗《题西林壁》、《雪梅》、《芙蓉楼送辛渐》、《凉州词》、《敕勒歌》、《四季之美》、《雾在哪里》、《风向和风力的关系》。
本单元复习课的主要目标是帮助学生巩固所学的语文知识，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏古诗，掌握一些基本的语文学习方法。
但在古诗的理解、词语的积累和运用等方面，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够熟练地朗读本单元的古诗，理解诗意，体会诗的意境。
2.能够正确地书写本单元的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
3.能够运用本单元所学的词语和句子进行语言表达。
4.培养学生的古诗鉴赏能力和语文素养。
四. 教学重难点1.古诗的理解和欣赏。
2.生字词的掌握和运用。
3.提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：选取典型的古诗和句子，进行分析讲解，引导学生掌握语文知识。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作与本单元内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.教材：部编版四年级语文上册第五单元教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的封面，引导学生回顾本单元的学习内容。
2.呈现（10分钟）呈现本单元的八个部分内容，引导学生逐个回顾，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）针对每个部分的内容，设计相应的练习题，引导学生进行练习，巩固知识点。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）设计一些拓展题目，引导学生进行思考和讨论，提高学生的语文素养。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
四年级语文上册第七单元《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计第一课时[教学目标]1.识记生字，会写生字。
2.结合注释和插图说清楚、弄明白诗句的意思。
3.结合背景资料，体会诗人表达的情感。
4.有感情的朗读、背诵古诗。
[教学重难点]有感情地朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
教学过程：一、读诗题知诗人。
1.读诗题。
今天我们来学习第21课。
齐读课题。
今天与我们相约的是这两首古诗，一首是——《出塞》，还有一首是《凉州词》。
2.学习“塞”字，体会边塞含义。
课题《出塞》中“塞”字变红，指导学生书写，学生谈谈读边塞的理解。
3.简介《凉州词》题目的含义。
（1）结合注释理解题目含义。
（2）师补充（看地图）。
凉州是地名，离我们非常遥远。
凉州位于长城以外也就是------塞------?塞外。
凉州词是盛唐时流行的一种曲调名，古代很多诗人写过凉州词。
4.简介两首诗作者。
我们要学的这篇《凉州词》的作者是—王翰，第一首诗的作者——王昌龄。
他们二位同是唐朝诗人。
不同的是，王昌龄真的出过塞、带过兵、打过仗。
二．读诗文，知诗意。
1.自读古诗(出示自主学习单)⑴借助拼音把诗中的生字读正确，把诗句读流利。
⑵关注节奏，读出古诗的节奏美。
⑶尝试读出古诗的韵律美。
2.小组合作学习练习诵读，师巡视指导。
采用星级评价，激励学生、提高诵读的积极性。
3.指名朗读，相机评议。
4.师引导学生关注多音字，读出节奏，读出韵律。
（1）关注多音字“不教胡马度阴山”不教的读音，意思是坚决不让，读出“坚决果断”读出阳刚之气；万里长征人未还，读huan，这里指回家；飞将，读jiang大将。
（2）读出节奏。
“欲饮琵琶马上催”这一句的停顿是不一样。
（3）读出韵律美。
给予学生方法上的指导。
教师示范读。
三．解诗意，悟诗情。
1.小组合作，借助插图和注释读两首古诗。
同学们读得越来越好了，要真想把古诗读得更有味道，还需要了解诗的意思。
出示自主学习单:借助课本插图和注释读懂两首诗的诗意，小组讨论《出塞》《凉州词》分别让你看到了哪些画面？2.学习古诗《出塞》。
部编版四年级(上)古诗三首教案完整版
四年级上册语文教案-9.古诗三首-人教部编版《暮江吟》教案教学目标1.知识目标:①学习《暮江吟》,学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.2.能力目标:①通过反复朗读,感受自然美和语言美.②能背诵,默写全诗.3.情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师准备:课件,诗签[教法]①诵读法——反复朗读,把握语言特色.②提问法——逐步引导,逐渐深入.③点拨法——展开联想,拓展思路.[学法] 自主,合作,探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)一.感受美,进入美的环境1.解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)2.简介作者及写作背景.3.感知诗文,欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.③生教读.二.赏析美,展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景,说其意"1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)2.汇报交流.第二关:"找字词,解其意"1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)(3)解答疑问.3.再读,领悟诗意4.抓住重点字词"可怜"等进行小结5.生想象画面,复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三.诵读美,想象美的意境第三关:"悟情感,读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.1.师吟生想象画面.(配乐)2.生挑战:表演吟诵3.全班背诵4.师结合板书小结四.创作美,获得美的延伸第四关:"写美景,创其意"1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件(2)见诗签2.教师总结.3.布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水《题西林壁》教案教学目标:1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.2. 理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3. 体会两首诗表达的异同.教学重点:理解古诗的意思.教学难点:想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.教学准备:小黑板.教学过程:一. 激情导入.1. 板书-----庐山庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?2．学生汇报.3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
2024年部编版语文四年级上册第七单元复习课教案
2024年部编版语文四年级上册第七单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.通过读书感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
3.学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
【核心素养】学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
【复习重点】1.通过读书感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
2.学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《古诗三首》A.《出塞》这是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。
诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。
B.《凉州词》精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请不要笑话，从古至今外出征战的又有几人能回？C.《夏日绝句》活着的时候应当做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。
到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。
（2）《为中华之崛起而读书》A.将三件事组合，去掉多余的部分，并用词语进行连接，形成课文的主要内容。
课文讲述了周恩来少年时代再奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
B.总结概括课文主要内容的方法。
课文写了多件事时，先弄清楚每件事讲了什么，再把几件事连起来，去掉多余的部分，就能把握文章的主要内容了。
（3）《梅兰芳蓄须》A.把握课文主要内容用适合的词语将事件连接起来。
课文主要内容是：课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
四年级语文上册《古诗三首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一、教学目标1.通过本节课教学，使学生了解《古诗三首》这三首古诗的内容、作者和背景；2.培养学生对古诗的理解能力和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生对传统文化的热爱和感悟。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.《古诗三首》的诵读和理解；2. 《古诗三首》的作者、背景介绍。
2. 教学难点：1.理解古诗的抒情意境；2.学生自主欣赏和表达古诗内容。
三、教学准备1.课件：《古诗三首》教学课件；2.教辅材料：古诗原文、注释；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放包含《古诗三首》的音频，让学生先听一遍熟悉古诗的语音。
2. 学习《关山月》（15分钟）教师逐句解读《关山月》，向学生介绍唐代诗人王之涣及其背景。
学生跟读古诗，理解抒情意境。
3. 学习《春晓》（15分钟）教师逐句解读《春晓》，向学生介绍唐代诗人孟浩然及其背景。
学生跟读古诗，理解描述春天的诗意。
4. 学习《渔家傲》（15分钟）教师逐句解读《渔家傲》，向学生介绍宋代诗人范成大及其背景。
学生跟读古诗，理解诗人的豪情和态度。
5. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的三首古诗，对比三首诗的风格和表达方式。
五、课堂作业1.背诵《关山月》中最喜欢的一句；2.用自己的话描述《春晓》中描绘的情景；3.总结《古诗三首》的共同点和特点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》的理解和欣赏能力有所提高，但仍有部分学生在古诗词的理解和表达上存在困难，需要在后续课堂上加强引导和训练。
未来可以结合古诗的创作让学生自主写诗，更好地激发学生的写作兴趣和创造力。
部编版四年级语文上册21《古诗三首》教学设计
部编版四年级语文上册21《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版四年级语文上册，包括《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《蝙蝠和雷达》。
这三首古诗分别描绘了洞庭湖的美丽景色、作者对西湖的喜爱以及蝙蝠和雷达的有趣故事。
本节课通过学习这三首古诗，让学生感受古人的智慧，体会自然景色的美，激发学生对古诗的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的了解。
但学生在理解古诗中所描绘的景色和故事方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过想象、讨论等方式深入理解古诗内容，感受古诗所表达的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，了解古诗的基本内容，体会古诗的意境美。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生理解古诗内容、品味古诗语言的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养，感受古人对自然景色的赞美之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗内容，体会古诗意境美。
2.教学难点：引导学生深入理解古诗中所描绘的景色和故事，品味古诗语言美。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高学生理解古诗的能力。
2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、分享学习心得，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗文本、图片、音乐等素材。
2.教学资源：准备相关古诗的背景资料，以便在教学中进行拓展。
3.课堂练习：设计相关练习题，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示洞庭湖、西湖等美景图片，引导学生欣赏自然景色，激发学生学习古诗的兴趣。
同时，为学生播放《古诗三首》的音频，让学生初步感受古诗的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师出示三首古诗的文本，引导学生逐句朗读，注意语气、节奏的把握。
古诗复习课教案
古诗复习课教案古诗词复习教案黄云铺小学付妮莉教学目标：1.复习古诗，帮助学生积累古诗词。
2.有效率累积、运用古诗，体会古诗的美,培养自觉累积与运用古诗的良好习惯。
3.鼓励学生在活动中自学语文，培育学生的竟之争意识和合作精神，唤起学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学轻、难点：鼓励学生通过累积古诗词,并学会灵活运用。
教学形式：以竞赛的形式，把课堂充份教给学生。
一：课前导入：师：孩子们上午好，我是今天为大家讲课的付老师，首先呢，老师为大家带来了一段小视频，请观看。
看了视频，你们知道是什么视频吗？（诗词大会），是啊，这就是央视热播的《诗词大会》。
看了央视的诗词大会片段，你们是否你也想来一场诗词比拼呢？今天老师就带领大家圆了这个梦！本节课老师为大家准备工作了诗词小过关，共计四大第一关，咱们班共计六个组，今天我们这六个组就来一较高低！首先我们来热身一下，同学们准备好了吗？热身完结，比赛马上就要已经开始了，恳请同学们积极主动动脑，各抒己见，展示出自己最精彩的一面为自己的小分队赢取荣誉不好吗？比赛正式宣布已经开始：第一关，找规律答诗，规则：每组出示2句诗，各组通过找规律答类似的诗。
每答对一道题目得1分，答错一题扣1分。
第二第一关，诗句驱策。
规则:由老师出具诗句的前半句，小组以开火车的形式依次接对下半句。
（额外题：小组派遣代表出具诗的上时一句，选定劲敌派遣代表答下一句，每组2句，答错一题提1分后，答对一题甩1分后）。
第三关，学以致用。
（规则：根据题目要求答题，答对一题得1分，答错一题扣1分。
）第四关，古诗分类。
（规则：小组合作完成导学案并展示，完成最快最好的小组额外加2分）“问苍茫大地，谁主沉浮？数风流人物，还看看今朝”生日快乐你们，经过大家的共同努力，答题到此结束，我们去看一看究竟哪个组赢得了本次比赛的冠军。
（算分分别奖励杰出小组及个人）我们都知道“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。
《古诗词三首》(综合复习课)教学设计及反思
《古诗词三首》（综合复习课）教学设计及反思
一、教学目标
1.全面复习三首古诗词，巩固知识。
2.分析诗词的艺术特色和文化内涵。
3.提高学生的诗词鉴赏能力和综合素养。
二、教学重难点
1.教学重点：复习巩固知识，分析艺术特色和内涵，提高能力和素养。
2.教学难点：深入分析艺术特色和文化内涵。
三、教学过程
1.导入
（1）播放古诗词朗诵音频，引出复习课。
（2）提问学生对三首古诗词的整体印象。
2.复习背诵
（1）让学生背诵三首古诗词。
（2）检查背诵情况。
3.理解分析
（1）逐首分析古诗词的意思、主题和艺术特色。
（2）探讨诗词的文化内涵，如历史背景、诗人情感等。
4.鉴赏练习
（1）选取一首古诗词，让学生进行鉴赏分析。
（2）分享学生的鉴赏作品，进行点评和指导。
5.拓展延伸
（1）推荐一些与三首古诗词相关的拓展阅读材料。
（2）鼓励学生自主学习。
教学反思：音频导入可以营造氛围，但在分析艺术特色和文化内涵时，部分学生可能理解有难度，需要教师详细讲解和引导。
鉴赏练习可以提高学生的分析能力。
拓展延伸部分可以培养学生的自主学习能力。
部编版语文四年级上册21《古诗三首》教学设计
部编版语文四年级上册21《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文四年级上册，本节课主要让学生学习和欣赏三首古诗《逢雪宿芙蓉山主人》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》。
这三首诗都是经典之作，具有较高的文学价值。
通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗的魅力，提高他们的文学素养。
教材中配有精美的插图，可以帮助学生更好地理解诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的了解。
但在理解和欣赏古诗方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解诗意，感受古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文内容，理解词语含义。
2.过程与方法：通过感悟、品味，了解古诗的意境美，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养他们对中国传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.难点：欣赏古诗的意境美，体会诗人情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的教学氛围，让学生置身其中，感受古诗的意境。
2.引导发现法：教师引导学生主动发现诗中的美景、美句，激发他们的学习兴趣。
3.品味评价法：引导学生从词语、句子、意境等方面品味古诗的美，培养他们的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。
2.教材：准备部编版语文四年级上册教材。
3.黑板：板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏。
然后简要介绍这三首诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生朗读。
教师指导学生正确停顿、语气、情感等，帮助他们更好地理解诗文。
3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读。
教师选取重点句子进行讲解，解释词语的含义，让学生深入理解诗文。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对古诗也有初步的了解和认识。但在《乐游原》这首古诗的学习过程中，仍需关注以下几点：
1.学生在古诗词汇、句式、意境等方面的理解能力有限，需要教师耐心引导和解读，帮助学生更好地把握古诗的内涵。
2.学生对古诗的韵律、节奏感知能力参差不齐，部分学生对古典文学的兴趣和热情有待提高，教师应运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
-完成课后练习册中与《乐游原》相关的内容，巩固课堂所学知识。
2.创意表达作业：
-以《乐游原》为题材，创作一幅绘画作品，展现古诗中的意境。
-尝试编写一段关于乐游原的故事或小剧本，并和同学分享，提高语言表达能力。
3.合作探究作业：
-与同学合作，选取一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、节奏、意象等特点，准备在课堂上分享。
2.知识传授，深入解读：
-教师带领学生逐句解析《乐游原》，解释生字词，理解诗句含义；
-分析古诗的韵律、节奏，感受古诗的音乐美；
-引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面，体会意境美。
3.合作探究，交流分享：
-将学生分成小组，讨论古诗的寓意、表达技巧等，培养合作意识；
-各小组分享学习成果，教师点评并给予鼓励，提高学生的自信心。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并背诵《乐游原》这首古诗，掌握其生字词及词义，如“原、尽、斜、映、灼”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学生能够通过分析古诗的韵律、节奏、意象，体会古诗的音乐美和意境美，提高对古典文学鉴赏能力。
3.学生能够运用所学知识，进行古诗的创意改编或创作，培养创新思维和语言表达能力。
统编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计
统编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计教学目标:1.认识“词、催”等7个生字，会写“催、醉”2个生字。
能够正确、流利地朗读古诗。
2.能借助注释理解诗句的意思。
3.体会诗人崇高伟大的爱国精神，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:能借助注释理解诗句的意思。
教学难点:体会诗人崇高伟大的爱国精神，激发学生热爱祖国的情感。
教学过程:「任务一：复习导入,回顾方法」活动1：齐背《出塞》活动2：回顾《出塞》学习方法预设：解诗题、知诗人、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情（设计意图：根据学古诗的几个步骤学习古诗，使学生更加熟练地掌握学习古诗的方法。
）「任务二：解诗题，知诗人，读诗文」活动1：解诗题民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》，如王之涣、王翰等。
活动2：知诗人你对诗人了解吗，师生交流诗人情况。
课件展示。
活动3：读诗文（1）生过字词关（2）学习生字“催、醉”，师指导书写。
（3）学生自由朗读，教师相机指导，全班齐读。
（设计意图：自学生字，通读全诗，划分节奏，为学诗做准备。
）「任务三：明诗意，想象画面，入诗境」活动1：明诗意(1）小组合作学习：请同学们拿出预习单，同学们已经按照预习单认真做了预习，请同学按照句式说说自己用什么方法理解诗句意思。
(2）小组交流学习，教师相机指导（出示诗句一、二行）展开想象，你看到了什么？活动2：将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了，你仿佛看到了什么？（播放琵琶声）指名生说，讨论交流。
活动3：入诗境（学习三四行诗句）（1）在场所有的将士们都兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,战士们，你们想对我说什么？（预设：这样难得的盛宴就应该一醉方休。
怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗？）请诸位莫笑,引入下一句。
（2）指名读。
（设计意图：让学生展开丰富的想象深刻的理解诗意。
）「任务四：悟诗情」活动1：从“古来征战几人回？”中，你体会到什么？预设：体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
部编四年级语文上册《9.古诗三首》优质课教学设计
部编四年级语文上册《9.古诗三首》优质课教学设计一. 教材分析《9.古诗三首》这一课包含了《望庐山瀑布》、《绝句》、《江雪》三首古诗。
这些古诗都是中国文学的经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于古诗的韵律、意境有一定的理解。
但对于古诗中的生僻字、典故可能还不够熟悉，需要在教学中加以引导和解释。
学生应该通过阅读、理解、背诵这些古诗，提升自己的文学素养和审美能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的意境和情感，能够用自己的话解释诗句的意义。
3.掌握古诗中的生僻字和典故，提高自己的语文能力。
四. 教学重难点1.生僻字的认读和理解。
2.古诗意境的领悟和诗句意义的解释。
3.朗读和背诵的技巧。
五. 教学方法1.讲授法：对于古诗中的生僻字、典故进行讲解，帮助学生理解。
2.引导法：通过问题引导，让学生自己领悟古诗的意境和情感。
3.实践法：通过朗读和背诵，提高学生的语文表达能力。
六. 教学准备1.课件：准备三首古诗的课件，包括诗句、译文、生僻字的解释等。
2.课本：准备学生的课本，以便学生朗读和背诵。
3.音频：准备三首古诗的朗读音频，以便学生模仿和跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示三首古诗的题目，引导学生说出自己熟悉的一些古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读三首古诗，让学生感受古诗的韵律和意境。
然后，教师逐句解释诗句的意义，解释生僻字和典故，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生跟读三首古诗，教师纠正发音和朗读技巧。
然后，学生自己朗读，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生两人一组，互相背诵三首古诗，检查理解程度。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（10分钟）学生用自己的话解释诗句的意义，分享自己对古诗的理解和感受。
教师引导学生进行讨论，互相交流。
小学四年级上册诗词教案
小学四年级上册诗词教案一、教学目标：1.了解什么是诗词，了解诗词的特点与魅力；2.培养学生对诗词的鉴赏能力，提高学生的表达能力；3.学习背诵优秀的古代诗词作品，培养学生的语感和审美情趣；4.通过学习诗词，培养学生对传统文化的兴趣和理解，培养学生的文化素养。
二、教学内容：1.认识什么是诗词，了解诗词与散文的区别；2.选取适合小学生的古代儿童诗词，进行学习与欣赏；3.学习背诵几首经典的古代诗词作品；4.进行诗词创作活动，培养学生的创造力。
三、课程安排：1.课堂导入（10分钟）教师简要介绍诗词的定义与特点，引发学生对诗词的兴趣，并展示几首简短的儿童诗词作品。
2.课文学习与欣赏（30分钟）选择几首适合小学生的儿童诗词，包括《静夜思》、《咏鹅》等，进行诵读与欣赏。
教师通过朗读，引导学生感受诗词的美妙之处，并解读其中的意境与想象。
3.诗词背诵（20分钟）选择几首经典的古代诗词作品，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，进行背诵训练。
教师可以采用分段背诵、齐读等方式，引导学生掌握诗词的韵律和语调。
4.创作诗词（30分钟）给学生提供一些题材，如描写四季、美丽的自然景观等，让学生自由发挥，进行诗词创作。
鼓励学生尽量运用自己学到的词语和表达方式，培养他们的创造力和想象力。
5.课堂总结（10分钟）教师对学生的创作进行点评和肯定，鼓励学生保持对诗词的热爱和学习，并提醒学生可以每天背诵一首诗词，培养长期的习惯。
四、教学方法：1. 教师讲授与学生互动相结合的方式，引导学生参与诗词的学习；2. 通过诵读、欣赏、背诵和创作等形式，提高学生的诗词素养和语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和创新意识，鼓励他们积极参与诗词创作。
五、教学资源和材料：1.多媒体课件：包括古代诗词的图片展示、背诵示范音频等；2.教材：教师根据教材中的诗词选取适当的内容进行教学；3.纸笔：供学生进行创作和记笔记。
六、课后作业：1.背诵诗词：要求学生选择一首自己喜欢的诗词进行背诵，并做个人朗读；2.写作：要求学生按照自己的兴趣和想象，创作一首诗词。
【名师爱课帮】小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》教学设计
理解诗意，感悟道理——小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》教学设计一、教材分析《古诗三首》是统编版四年级上册第三单元的第一篇精读课文。
教材选取了三首七言绝句，描绘了诗人们从不同角度观察到的景物。
三首诗不仅表达了对自然景物的喜爱之情，后两首也借助景物阐释了一定的道理。
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首写景佳作。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
前两句实写游山所见，概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。
后两句即景说理，写出了作者谈游山后的体会、深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山会有不同的印象，是因为“身在此山中”，用通俗的语言深入浅出地表达哲理。
《雪梅》共有两首，本文选的是第一首。
这首诗写出了梅与雪的特点，前两句写梅雪争春，要诗人评判。
后两句是诗人对梅与雪的评语。
古往今来不少诗人把雪、梅当作报春的使者、冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。
这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
本课有“暮、瑟”等7个认读字（其中包括一个多音字“降”）；有“暮、吟”等12个生字。
其中，“暮”“吟”“庐”“缘”“降”容易写错；另外，“题”“侧”“费”“须”等字在使用中容易混淆，需分类识记。
本课配有三道课后题，其中第一题是对古诗朗读、背诵、默写的要求，后两题是对古诗理解层面的要求。
课后第二题是针对《暮江吟》提出的，诗人对景色的描写的关键语句，用自己的话谈出理解。
《题西林壁》和《雪梅》这两首诗除了写景之外还借景说理，课后第三题选出了说理的诗句，谈自己的理解。
部编版语文四年级上册第七单元《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计【作业设计】【识字学词我能行】（3星）一、看拼音写词语。
chūsài qín cháo cháng zhēng cuīcùhēzuì（）（）（）（）（）二.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
边塞．（sài shài）人未还．（huán hái ）还．来就菊花（hái huán）征．战（zhēn zhēng）教．课（jiāo jiào）不教．（jiāo jiào）胡马度．（dù duó）阴山【品析诗句我能行】（4星）出塞_____________________________，秦时明月汉时关,万里长征人未还。
_____________________________，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
1.把古诗补充完整。
诗作者是代诗人。
诗中“龙城飞将”泛指的将领。
2.解释下列词语的意思。
但使: 。
不教: 。
3.这首诗的前两句描绘了一幅怎样的画面?。
4.这首诗的后两句用汉代的名将李广比喻，歌颂他们决心、的战斗精神。
5.下列内容中暗示边防多战事的一项是( )A.秦时明月B.汉时关C.人未还6.万里这首诗着重表现的是( )(多选)A.对敌人的蔑视。
B.对国家的忠诚。
C.一种勇往直前、无所畏惧的气概。
D.对战争的恐惧与排斥部编版语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计【作业设计】【识字学词我能行】（3星）一、看拼音写词语。
jiéchūguǐxióng luòxiàxiàng yǔhúzi（）（）（）（）（）二.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
催．促（cuī chuī）将．军（jiānɡjiànɡ）但使龙城飞将．（jiāng jiàng）杰．出（jié jéi）生当．作人杰（dāng dàng）死亦为．鬼雄（wéi wèi）【品析诗句我能行】（4星）凉州词_______________________,________________________。
人教部编版四年级上册语文《9.古诗三首》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《9.古诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《9.古诗三首》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课主要选取了三首古诗：《山行》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》。
这三首诗都是经典的古诗，描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对生活的热爱和对大自然的赞美。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗的魅力，培养他们对古诗词的兴趣，同时提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感，体会古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗文的结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏古诗的美，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，激发他们对自然美景的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.难点：体会古诗的意境，感受诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学环境，让学生身临其境，感受古诗的美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享感悟，提高课堂的互动性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等，为学生提供丰富的学习资源。
2.教材：准备人手一本教材，方便学生跟随教师学习。
3.黑板：准备好黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察自然景色，激发他们对古诗的兴趣。
然后简要介绍三首诗的作者和背景，为学生学习古诗做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师逐句呈现诗文，引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
同时，为学生讲解诗文中的生字词，确保他们能够正确理解。
四年级语文上册教学设计《9古诗三首题西林壁、雪梅》(部编版)
四年级语文上册教学设计《9古诗三首题西林壁、雪梅》（部编版）一. 教材分析《9古诗三首题西林壁、雪梅》是四年级语文上册的一篇课文，包含了 two 首古诗：苏轼的《题西林壁》和卢梅坡的《雪梅》。
这两首诗都是经典的古诗，具有深刻的意境和丰富的内涵。
《题西林壁》描绘了一幅壮丽的山水画，表达了诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的思考；《雪梅》则通过雪梅的傲骨清香，表现了诗人对高洁品质的赞美和对坚强精神的颂扬。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解和欣赏简单的古诗。
但对于这首诗的意境和内涵，还需要通过老师的引导和解读才能更好地领会。
同时，学生对于古诗的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解两首古诗的意境和内涵，体会诗人的情感和哲理。
3.培养学生的朗读和背诵能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.理解古诗的意境和内涵。
2.培养学生的朗读和背诵能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过老师的讲解，让学生理解古诗的意境和内涵。
2.朗读法：通过学生的朗读，提高学生的语音感知和表达能力。
3.背诵法：通过学生的背诵，培养学生的记忆和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印出来，方便学生朗读和背诵。
2.相关资料：关于诗人和古诗的背景资料，方便学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解诗人的背景和古诗的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受古诗的韵律和节奏。
然后老师进行讲解，解读课文的意境和内涵。
3.操练（10分钟）让学生跟读和模仿，提高学生的语音感知和表达能力。
4.巩固（5分钟）通过提问和回答，检查学生对课文的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述课文中的画面，提高学生的创新能力和表达能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和内涵。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后朗读和背诵课文，加强学生的记忆和表达能力。
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四年级上册古诗复习课教学设计
一、复习目的：
1、帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。
2、激发学生积累背诵古诗词的兴趣和感受古诗的语言美，使学生产生热爱祖国语言文字的思
想感情。
3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。
二、课前准备：
教师准备：实物投影仪、收录机及古诗录音带
学生准备：练习本、画纸和彩笔
三、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、教师谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
今天,我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。
同学们，这节课我们一起复习一些古诗。
（板书课题：古诗复习课）本册课文我们一共学习了几首古诗？是哪几首？
2、学生回答，板书诗题。
二、进入闯关
现在我们要一起进得古诗闯关，在闯关过程中，同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争荣誉。
记住我们的口号是“古诗知识，我能行！” 现在，我们开始进入第一关。
[设计意图：古诗复习课以游戏的形式进行，激发了学生复习古诗的兴趣，起到事半功倍的作用。
]
（一）、第一关：诗人和作品，连一连。
1、师：有一天，陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？
出示习题：找一找，连一连。
《游山西村》王维
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孟浩然
《题西林壁》李白
《送元二使安西》苏轼
《过故人庄》陆游
[设计意图：通过连线搭配，让学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为能更好地正确地默写打好基础]
2、师：同学们，你们还知道这几位诗人的其它作品吗？（让学生边回忆边在练习本上写诗歌的题目，同时指名让四名学生分别板演陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维的诗作题目，其他学生评议补充。
）
[设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。
]
（二）、第二关：古诗种类，分一分。
师：如果你将这五首古诗分类，你会怎样分？（本学期学书本上的古诗）引导学生分为：1、写景中蕴涵着人生的哲理。
（《游山西村》《题西林壁》）
2、送别诗（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）
3、山村风光（《过故人庄》）
师：你还知道关于这几类诗的其他诗或古诗除了分这几类还可以有什么种类呢？（比比看哪个小组说得多）
[设计意图：这样分类，主题性复习古诗，能有效地整合复习内容，较全面地检查学生的语文语言积累。
在理解清楚课本中的古诗分类，再拓展到课外，这样能挑战学生的智慧，激发学生复习的兴趣，使他们习而不厌，习有所得。
]
（三）、第三关：古诗朗读，读一读。
1、师：学习古诗不仅能得到美的享受，还能提高习作水平呢！俗语说“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”诵读是学习古诗的一种好方法。
2、师：古诗有什么要求呢？（要做到正确、流利、有感情。
老师播放一段诗朗诵的录音——《题西林壁》，让学生听两遍，体会应该如何正确、流利、有感情地朗读或背诵。
）
3、师：你能背诵哪些呢？可以（围绕以上五位诗人的诗作，将全班学生分成四组开展朗诵或背诵比赛，师生评议。
）
4、刚才我们复习古诗都是用读的方法，现在我们大胆改革创新，可以用唱、演、讲故事等方式表达诗意，诗情。
（小组组合，准备表演）
[设计意图：在小学中年级的语文教学中，朗读无疑是教师教学语文、学生学习语文的金钥匙。
在整个小学阶段，朗读的训练也是最为关键，正如《大纲》中所言，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”小学生学古诗，固然要讲，但不宜多讲、讲得太深。
训练的重点应放在朗读上。
离开课本读，即背诵，让学生在理解的基础上达到背诵的程度。
通过这样反复的读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。
在熟读的基础上，让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，体会了诗中情感，培养了学生的创新思维。
] （四）、第四关：古诗意思，说一说。
1、师：“读书百遍，其义自见。
”读书上百遍，书意自然领会。
我们诵读古诗的目的，就是为了理解诗意。
（指名回答，老师板书：理解感悟。
）
2、师：下面来比一比对这些古诗的理解感悟。
说说下面这些诗句的意思：（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（2）绿树村边合，青山郭外斜。
（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（5）劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。
3、讨论交流理解感悟的方法。
（五）、第五关：古诗默写，默一默。
1、请默写一首你能全部写正确的古诗词。
2、检查古诗词的默写情况。
3、实物投影部分学生的默写。
教师讲解学生在默写经常容易出错的字。
4、表扬、订正。
[设计意图：何谓积累呢？积累最简单不过的就是会背诵、默写。
在会背诵的基础上会默写，是为了更好地积累古诗、运用古诗提高写作水平。
而且有利于减少学生在考试中默写古诗时出现错别字。
]
（六）、第六关：古诗借鉴，用一用。
1、杜绝乱用乱改
老师列举一些乱改古诗的不好的现象，并指出这不能叫做借鉴运用。
2、引导借鉴运用
教师指出，在日常生活中根据情境想起相应的诗句，或者在习作中巧妙地运用都是合理的借鉴运用。
（1）在下列情境中，你想到了学过的哪些诗句？（指名回答）
①俗话说：“当局者迷。
”在《题西林壁》中的哪一句说明了这个道理？请写在横线上。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②“有一天，我在做一道应用题时，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。
老师看见了，给了我提示后，我很快就解出了这算难题。
”这真是应了《游山西村》中的一句（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”）啊！
③中秋佳节，皓月当空，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：（举头望明月，低头思故乡）。
④人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢？（野火烧不尽，春风吹又生。
）
⑤小明是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（少壮不努力，老大徒伤悲）。
⑥当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句来教导我们，你知道他是怎样教导我们的吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
（2）在自己的习作中，你巧妙运用过哪些诗句？（指名交流）
[设计意图：复习课，既要强调知识性，也要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。
好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，更可以起到画龙点睛的作用。
]
三、激趣延伸
1、激趣延伸，培养综合运用知识的能力
根据孟浩然《过故人庄》一诗的大意，画一幅简笔画和为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这幅画配上一首诗，并自我评价等级，通过实物投影仪（或在讲台前展示的方式）相互交流、评议。
[设计意图：让语文课充满“语文味”，让学生体会诗情画意，吮吸文明智慧，激发自己学习古诗，创作诗歌的热情。
]
2、总结
老师总结：经过六次闯关之后，六个小组旗鼓相当，不分上下。
同学们，掌握一定量的古诗词，可以陶冶我们的情操，提高文学修养，丰富语言表达。
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。
同学们，通过共同闯关复习，老师觉得大家对所学的古诗掌握得都不错，不但能正确、流利、有感情地诵读古诗，而且能理解领悟和借鉴运用，真了不起！让我们再一起高喊我们的口号：“古诗知识，我能行！”。