浅谈小学体育课堂教学
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课体育课是小学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼学生的身体，增强体质，还能够培养学生团队合作意识、竞争意识等重要的素质。
而对于小学一年级的学生来说，体育课更是他们向往的一门课程。
那么，怎样上好小学一年级的体育课呢？下面我将从教师角度出发，谈谈我的一些见解。
要根据小学一年级学生的特点和实际情况，设计活动形式多样的体育课内容。
小学一年级学生的年龄小，体格弱，而且集体活动和团队协作能力有待培养。
所以，在设计体育课内容时，不宜过于复杂，应以简单易行的基本动作和游戏为主，可以结合小学生的实际动作能力，如跑、跳、投、接、抛等，来设计各种游戏和活动。
要根据孩子的兴趣和特长，设计一些有趣、富有创意的体育课内容，让学生在快乐中享受体育课的乐趣，激发他们对体育运动的热爱。
要关注学生的实际参与情况，引导学生积极参与体育课活动。
小学一年级的学生还处于进入学校不久的阶段，对学校生活和社交环境还不太适应，因此在体育课上，要适当地引导学生参与体育活动。
可以通过一些有趣的引导方法，如小猫钓鱼、踩气球、夹橡皮圈等游戏，吸引学生的注意，激发学生的参与积极性。
也要注意引导学生的合作意识和团队精神，让学生之间相互协作，互相帮助，形成一个和谐的团体氛围。
要注重育人效果，从中培养学生的体育素养和文明素质。
体育课不仅是为了锻炼学生的身体和提高身体素质，更是为了培养学生的健康习惯和良好的行为素养。
在体育课上，要注重引导学生养成良好的体育锻炼习惯，如按时锻炼，在锻炼前做好准备活动，锻炼时保持秩序等。
也要引导学生养成良好的比赛行为和合作意识，如遵守比赛规则，尊重对手，团结协作等。
这些都是培养学生良好的素质和行为习惯的重要途径。
要注意小学一年级学生体质的特点，合理安排体育课活动时间和强度。
小学一年级的学生体力和注意力都比较有限，所以在安排体育课活动时间和强度时，要根据学生的实际情况来合理安排，不能让学生过于劳累，以免影响他们的正常学习和生活。
浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策
浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策一、引言足球作为一项世界性体育运动，对于培养孩子的协调性、团队合作能力以及身体健康等方面有着重要作用。
而小学作为孩子们体育锻炼的重要阶段，足球课程在小学体育教学中起着举足轻重的作用。
然而，当前小学足球教学存在着一系列问题，如足球教师教学水平参差不齐、课程设置不合理等。
本文将从这些方面对小学体育课堂足球教学的现状及对策进行浅谈。
二、小学体育课堂足球教学的现状1.足球教师教学水平不一致目前，小学中的足球教学普遍存在教师教学水平不稳定的问题。
一方面，有些学校缺乏专业的足球教师，由一般体育教师教授足球课程，他们对于足球技术以及战术等方面的了解不深，教学效果难以确保。
另一方面，即使有专业足球教师，他们教学水平也参差不齐，一些教师缺乏足球课程的创新能力，只是单纯重复传统的技术训练。
2.课程设置不合理目前，小学足球课程设置普遍存在问题。
一些学校将足球课程安排在体育课的末尾，课时较短。
这样的设置无法满足足球技术的全面训练，并且给学生们进行比赛和实践的机会较少。
另外，一些学校缺乏专业足球设施，如足球场地和器材等，限制了学生们的足球训练效果。
3.学生参与度不高由于足球课设有问题，学生在课堂上的参与度通常较低。
一些学生对足球没有兴趣，缺乏热情，容易情绪低落。
课堂上，学生之间的合作和协作能力也不强，无法形成良好的团队氛围。
三、对策1.提高足球教师的专业水平学校应该加强对足球教师的培训和选拨，提高他们的专业水平。
只有专业水平高的足球教师才能够指导学生进行科学合理的足球训练，提高学生的技术水平。
同时，学校可以邀请优秀的足球教练来进行专题讲座和培训，提高教师们的教学能力和足球知识。
2.优化课程设置学校应该合理设置足球课程，确保课时充足，为学生提供足够的训练时间。
此外，学校可以创新足球课程的内容，让课程更加生动有趣，吸引学生的参与。
通过设立足球技术、战术、规则等多个模块，让学生全面了解足球运动，培养技术和战术意识。
小学体育课堂教学存在的问题与解决策略
小学体育课堂教学存在的问题与解决策略小学体育课是学生们在校园生活中的一大乐趣，也是他们身体健康和全面发展的重要组成部分。
在实际的教学过程中，小学体育课也存在着一些问题，比如教学方式单一、教学内容过于死板、学生的学习积极性不高等。
为了解决这些问题，让小学体育课更加丰富有趣，下面我们就来分析一下小学体育课堂教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 教学方式单一在小学体育课堂上，老师往往采用传统的单一教学方式，比如让学生做简单的体能训练、学习简单的技术动作等，缺乏创新性和趣味性，导致学生对体育课的兴趣不高。
2. 教学内容过于死板小学体育课的教学内容过于死板，比如跑步、跳绳、篮球、足球等，缺乏多样性和趣味性，导致学生缺乏体育锻炼的兴趣。
3. 学生学习积极性不高在体育课堂上，有一部分学生对体育锻炼缺乏热情，对于老师的教学内容不够感兴趣，甚至有些学生在体育课上流于形式，只是为了完成老师的要求而做体育锻炼。
二、解决策略1. 多样化的教学方式对于小学体育课来说，教学方式的多样化是非常重要的。
老师可以采用游戏化的教学方式，比如设置游戏关卡、组织竞赛活动等，让学生在游戏中感受体育锻炼的乐趣和挑战，提高学生的参与度和体育锻炼的积极性。
2. 丰富多彩的教学内容在体育课堂上，老师可以设计更丰富多彩的教学内容，比如增加一些特色体育项目(如武术、民族舞蹈等)，为学生提供更多选择的机会，激发他们的学习兴趣，让体育课堂不再死板单一。
3. 引导学生参与体育活动在体育课堂上，老师可以引导学生参与到体育活动中去，比如组织学生参加各种比赛、运动会等，让他们在活动中感受到体育锻炼的乐趣和意义，增强学生的体育自信心，提高学生的学习积极性。
4. 创设轻松愉快的课堂氛围在体育课堂上，老师要创设一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习，使他们对体育锻炼充满热情，提高他们参与体育锻炼的积极性。
5. 鼓励学生参与锻炼在体育课堂上，老师还可以鼓励学生参与到体育锻炼中去，让他们在体育锻炼中感受到快乐和挑战，并从中得到成就感和满足感，增强他们对体育锻炼的积极性。
小学体育课堂教学存在的问题与解决策略
小学体育课堂教学存在的问题与解决策略小学体育课堂作为学生全面发展的重要组成部分，对于学生的身体素质、团队合作能力、心理健康等方面都有着非常重要的作用。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地会面对一些问题。
本文将就小学体育课堂教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生参与度不高在小学体育课堂上，一些学生的参与度并不高。
部分学生对于体育课堂的内容缺乏兴趣，缺乏积极的参与态度，甚至表现出消极抵触的情绪。
2. 教学内容单一一些学校的体育课堂教学内容较为单一，多以传统体育项目为主，缺乏趣味性和多样性，导致学生对体育教学的兴趣不足。
3. 学生体育素质较低由于学生课外锻炼的时间较少，许多学生的体育素质较低，体能强度不足，导致在体育课堂上的表现不佳。
4. 教师教学方法落后一些体育课老师在教学方法上存在落后，缺乏对于学生心理与行为特点的深刻理解，教学方式单一，无法有效调动学生的学习兴趣。
二、解决策略1. 提高学生参与度在体育教学中，我们可以采取以下措施来激发学生的参与兴趣，提高他们的参与度：（1）设置多元化教学目标：在体育教学中，设置丰富多样的教学目标，让学生能够通过体育课堂学习到不同的技能和知识，激发他们的学习兴趣。
（2）组织多样化的体育活动：在课堂中安排各种各样的体育活动，如轮滑、攀岩、篮球、足球等，让学生在体验中感受体育的乐趣。
2. 丰富教学内容为了提高体育课堂教学的趣味性和多样性，我们可以通过以下途径来丰富教学内容：（1）引入新颖的体育项目：在体育课堂上引入一些新颖的体育项目，如街舞、瑜伽等，让学生在体验中感受不同的体育项目。
（2）开展体育竞赛：在学校举办各类体育竞赛，如田径比赛、篮球比赛等，让学生有机会参与各类体育竞技活动。
3. 提高学生体育素质为了提高学生的体育素质，我们可以通过以下方式来加强学生的体育锻炼：（1）增加体育课时：在学校增加体育课时，扩大学生的锻炼时间和空间，提高学生的体育素质。
浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………84FAXIAN JIAOYU 2018/01————————————————————————————摘要：当下国家倡导的是：培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
这就改变了我国传统的体育教学观念，国家和教育部门也越来越重视对小学生的体育教学，教育部提出了让学生每天至少锻炼一小时的目标。
体育课堂是我国学校教育体系中重要的组成部分，一直深受广大小学生的喜爱，对于小学生来说，游戏教学法可以很好地提高课堂的有效性。
本文就如何在体育课堂中，提高体育课堂的有效性进行研究，看看怎样才能更好地提高体育课堂教学的有效性。
关键词：小学体育教学，有效性教学，教学策略————————————————————————————前言对于小学阶段的学生来说，他们正处于身体发育的重要时期。
在这一阶段，学生的身体素质会对其今后的身体建康产生极大的影响。
当下很多学生并没有认识到体育教学对自己身体健康的重要性，学生家长也没有认识到让学生进行体育段锻炼的重要性，只是一味看重学生的学习成绩，这对小学生的健康成长是极为不利的。
接下来就看看在小学体育教学课堂中，老师应该如何利用游戏教学法来提高体育课堂的有效性。
一、小学体育教学现状当下，随着国家和教育部门越来越重视学生的健康成长，但是很多学校仍然没有重视起对学生的体育教学。
在教学方面，大多数学校的体育课程设置单一，可供学生选择学习的体育项目比较少，从而会导致学生对体育科目的学习兴趣下降，不利于充分调动学生的学习积极性。
在我国体育教学中存在着课堂教学效率较差的问题。
二、游戏型体育课堂提高体育教学有效性的依据体育游戏是我国教育体系中必不可少的一部分，也是一门符合儿童身心发展规律和年龄特征的专业学科。
以锻炼儿童的身体素质为基础，增强学生的体质。
近年来游戏体育，快乐课堂的理念，得到了越来越多的应用，体育课堂有着较大的发展空间。
浅谈中小学体育课堂的有效性教学
高学生对体育课堂的兴趣 。现代体育教 学改革的一个 重要 方面 ，就是注重体育 教学 的方式 ，发展学生的个性 ，使学生 在学 习过行程 中获得愉快的情绪和放松
教学方式 “ 一刀切 ”的情况 ，要充分考 虑到学生主导作用 的重要性 ，采取 “ 运
术 ，需要广大体育教师积极探索 ，通过
激励来调动学生的学习积极性 ，让体育 课堂精彩纷呈 、活力四射。因而广大 中
意力易分散 ，所以要求体育 老师不仅要
用适当的模仿 动作 和手势进行教学 ，同
时 还 要 用 充 满 活力 、铿 锵 有 力 的语 言 艺
作用 ，使教学成为一个 动态 的统一过程 。不 同 的教学 内容决 定 了教师要 探究 不 同的教 学形 式 ，利用使学生能产生强烈兴趣 和新鲜感 的组 织形式 。在新课程教学 改革实践 中，体育游戏 在使学生更好 地掌握体育 的基本知识 、基本技 能 ，有效地增 强学 生的身体素质 ，保证学生快 乐健康地成长 ，提 高课 堂教学质量 ，调动学生 的积极性 中起 到了极其重要 的作用 。
效性 ，应从以下几个方 面着手 。
（ １ ）以 学 生 为 主 导 ，灵 活 调 节 教
关键词 ：灵活调节 ；激励教 学 ；寓
教 于 乐
“ 鸣枪”时像离弦之箭 。这类形象 的语
言只要运用得恰当 ，就能给学生 留下深 刻 的印象。 由于教学环境 开阔 ，学生注
学 内容。对于中小 学体育 的教学 ，切忌
（ ３ ）体 育课堂枯 燥乏 味致使学 生 对体育学 习的兴趣降低 。我们常说 ，兴 趣是孩子最好 的老师 。而现在的体育课 堂枯燥乏 味 、形式沉 闷单一 ，使得越来
越 多的学生失去对体育学习的兴趣 ，这
浅谈小学体育课课堂教学
首先 ， 体育教 学过程 是师 生交往 ，共同发 展的互动过 程 ，改善师 生 之间的 关系 ，让学生在 一个 民主 、平 等的学 习氛围 中得 到健 康发
展， 是促进 低年级 学生心理健康 、社会适应的关键 环节。通过童话 ， 寓言 等，逐步培 养集体 意识。教师经常选择一些同伴之间互相的学习 内容 ， 通过教师 引导 ， 他们在紧张 而愉快 的气氛中 ，默契地完成活 使
创新是淘汰 旧的东西 ，创造新的东西 ，它是一切事物向前发展的 根本 动力 ，是 事物 内部 新的进 步因素通 过矛盾 斗争战胜 旧的 落后因 素 ，最终发展成为新事物的过程。更具体地说 ，创新是创造与革新的 合称 。它具有 ：新颖性 、独特性 、价值性 。教师在教学 中要有创新 ， 必须建立在工作实践中。 （ ） 系实际教学总结 经验 ，进行创新 。教师在工作 中有许 多 １ 联
一
体育教学常规是体育教学 中根据体 育课 的特 点 、教学 规律而提出 的 ，对加强学生 的思想教育 ，培养他们 守纪律 、 讲文 明 、 公物 、懂 爱 礼貌等优 良品质有着十分重要的影响。 （ ） １ 教师 以身作 则 ，认真备课 。教 师要在教学常 规上对 自己严 格要求 ，从而为学生树立 良好榜样 。教师 只有 言行得体 ，为人师 表 ， 在课前认真进行教案预设 ， 才能达成 “ ”与 “ ”的和 谐统一。对 教 学 教学 内容 ，教师课前 要反复 推敲 ，以学生 发展为 中心 ，结 合学生 实
素质 的发展具有重要的现 实意义 ，小学低年级 体育教学应重视发展学 生速 度 、灵敏 和柔韧的身体 素质 ，从而为他们的健康成长打 下良好的
基础 。
总之 ，要根据学生的心理生理规律 ，教学中按照规律制定计划 ， 选择内容 ，会对他们 的健康成长起到积极的促进作用 。
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂小学体育课堂是培养学生身心健康和全面发展的重要途径，而如何创建一个和谐高效的体育课堂则是每位体育老师需要思考和努力实践的问题。
在小学体育课堂中，教师不仅需要关注学生的体能发展，更需要注重其体育素养和态度习惯的培养。
下面我们就来浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂。
一、营造和谐的氛围要创造一个和谐的体育课堂，首先需要营造良好的氛围。
教师应该建立良好的师生关系，关心和照顾每一个学生。
在与学生交流过程中，要尊重他们的个性差异，倾听他们的意见和建议，给予他们肯定和鼓励，让每个学生都感受到被尊重和被关注的心意。
体育课堂上还应该注重协作和团队精神的培养，让学生们在团队中感受到合作的快乐和重要性。
在体育课上，教师还应该给学生树立正确的价值观念和行为规范，要求学生们做到相互尊重、互助合作，遵守规则、诚实守信，培养学生积极向上的品行和态度。
只有在和谐的氛围中，学生们才会更愿意参与到体育活动中，也更容易接受并遵守教师的指导。
二、灵活多样的教学方法要创建高效的小学体育课堂，教师还需要使用灵活多样的教学方法，因材施教，满足不同学生的需求。
针对小学生的特点，教师可以结合游戏教学、情境教学、示范引导等多种教学方法，让学生们通过感悟和体验获得知识和技能。
在学习某项体育活动时，可以通过趣味游戏的方式引导学生们参与，让学生在游戏中快乐学习，获取运动技能。
教师还可以根据学生的不同特点和兴趣爱好设计丰富多彩的活动内容，让每个学生都能找到适合自己的运动项目，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
三、注重动作技能的教学在小学体育课堂中，教师应该注重动作技能的教学，这是体育课堂的核心内容。
教师可以通过示范、讲解、指导等方式，帮助学生掌握正确的姿势和动作要领，培养他们的运动技能。
为了提高学生的学习效果，教师还可以结合多媒体技术，利用视频等资源进行展示和教学，让学生们更直观地了解动作的要领和技巧，帮助他们更快地掌握运动技能。
小学体育课堂教学存在的问题与解决策略
小学体育课堂教学存在的问题与解决策略小学体育课堂是培养学生身体素质、提高身体协调能力和培养健康生活习惯的重要场所。
在实际的教学过程中，我们也会面临着一些问题。
本文将就小学体育课堂教学存在的问题进行分析，并提出解决策略，以期提高小学体育课堂教学的效果。
一、存在的问题1. 教学内容单一在小学体育课堂教学中，往往只是重复学生已经掌握的基本运动，比如跑步、跳绳等。
教学内容的单一性导致学生对课堂缺乏兴趣，容易产生疲劳感。
2. 教学手段单一老师在教学中常采用传统的口头讲解和示范教学方法，缺乏多样化的教学手段。
这种单一的教学手段容易导致学生学习兴趣的减退，影响教学效果。
3. 学生参与度不高在体育课堂上，有些学生缺乏参与的动力，表现出消极的态度，这对于教师来说也是一种挑战。
4. 教学环境受限小学体育课堂通常只能在有限的场地和设备条件下进行教学，这限制了教师教学的方式和方法。
5. 学生自主性差在教学过程中，学生的自主性表现较差，很难形成自发性的运动能力和兴趣。
二、解决策略1. 多样化的教学内容在设计体育课的教学内容时，老师应该注重多样化的内容，避免重复单一的运动项目。
可以在体育教学中引入多种常见的体育运动项目，如篮球、足球、乒乓球等，让学生在不同的运动项目中获得锻炼，提高学生对体育课程的兴趣。
2. 多元化的教学手段教师应该尝试采用多种教学手段，如小组合作、游戏化教学等，调动学生的学习兴趣，营造轻松活跃的教学氛围。
在教学过程中，老师可以尝试在体育课堂上引入音乐、道具、游戏等元素，增加体育课堂的趣味性和多样性。
3. 激发学生参与欲望在体育课堂上，老师应该意识到每个学生的参与度不同，需要采用不同的方法去激发他们的参与欲望。
可以通过设置游戏规则和奖励机制，让学生们积极参与到体育课堂中来，使他们在玩耍中收获快乐。
4. 创造舒适的教学环境在教学环境受限的情况下，老师需要充分利用有限的场地和设备，优化教学程序，避免排队等待时间过长。
小学体育教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言小学体育教学是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、运动技能、健康心理和团队合作精神具有重要意义。
本文将结合小学体育教学实践，探讨如何提高小学体育课堂教学效果。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的运动技能，提高身体素质。
2. 培养学生的健康心理，激发学生对体育运动的兴趣。
3. 增强学生的团队合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
三、教学策略1. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（1）利用多媒体技术，展示运动明星、体育赛事等，激发学生的兴趣。
（2）设计富有创意的游戏，让学生在游戏中学习运动技能。
（3）开展主题活动，如“我最喜欢的运动”、“我是运动小能手”等，提高学生的参与度。
2. 注重学生个体差异，因材施教。
（1）针对学生的年龄特点，设计适合的教学内容。
（2）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
（3）鼓励学生互相帮助，共同进步。
3. 强化运动技能训练，提高教学质量。
（1）采用示范、分解、模仿等教学方法，帮助学生掌握运动技能。
（2）组织学生进行反复练习，巩固所学技能。
（3）注重动作的规范性和准确性，提高教学质量。
4. 培养学生的健康心理，提高抗压能力。
（1）教育学生树立正确的运动观念，注重运动过程中的心理调节。
（2）开展心理健康教育，帮助学生克服心理障碍。
（3）鼓励学生勇敢面对困难，提高抗压能力。
5. 强化团队协作意识，提高团队协作能力。
（1）组织学生进行集体活动，如接力赛、拔河等，培养学生的团队精神。
（2）开展团队合作训练，提高学生的团队协作能力。
（3）教育学生尊重他人，学会沟通与协作。
四、教学案例1. 案例一：小学篮球教学教学目标：让学生掌握篮球的基本技能，提高身体素质。
教学策略：（1）利用多媒体展示篮球明星、比赛片段，激发学生的学习兴趣。
（2）教授学生基本的运球、传球、投篮等技能。
（3）组织学生进行分组练习，巩固所学技能。
浅议小学体育课堂教学的有效性
知道 自己要教什 么， 学生不 知练 什么 ， 就兄法提高课堂教 那 学 的有 效 性 。还 有 一 种情 况 ， 别 教 师 ｆ 育 课 闷标 随 意 性 个 俸 较大 ， 巾虽有 目标但不能按望求 完成或 ｆ现 目标转移等情 课 ｆ ｛
况 ， 生 对 教 学 要 求 大 多 数模 糊 不 清 ， 学 在课 中不 知 练 什 么 ， 一 堂 课 学下 来 不 知道 Ｆ己学 ＿什 么 。我认 为 ， 设 计 教 学 时 ， ｊ ｒ 在 制
学 法的运用 ， 不仅 增加 了练 习密度 、 高 了动作 水平 。 提 还增 强 了他们 的责任 感 ， 懂得从 小学习发展 融洽的人 际关 系， 增
强 适 应 社 会 的 能 力
３创 设 情 境 ．
如 何 有 效利 用 情 境 来 激 发 学 生 参 的 情 绪 呢 ？ 首 先 ， 情 境 的 创 设 要 有趣 味性 。趣 味 即生 动 活 泼 ， 让 学 生 在 他 们 的 要
问什 么叫 加 速 跑 ， 各 组 带 着 问题 先 练 一练 ， 后 大 家 一起 请 然
、
教 学 目标 是 否 科 学合 理 ， 盏接 影 响 刮课 堂教 学 效 果 ，一 、 节 课 如果 目标 不 明确 ， 点 不 突 … ， 么 ， 师 在 Ｌ 中就 不 重 那 教 课
讨 论 交 流 … … 在 “ 集 团 ” 学 中 ， 生 除 了直 接 与 教 师 发 小 教 学 生联 系 外 ， 生之 间还 存在 着 密切 的联 系。 们 互帮 、 练 、 学 他 互 互 学 、 相 评 价 ， 生 的 角 色发 生 了 变化 。 通 过 “ 集 团 ” 互 学 小 教
是有 利 于 学生 发 展 的 教 学活 动 ？笔 者 认 为 婴 从 以 下几 方 面进 行努力 ：
浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略
浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略【摘要】在新课标背景下，小学体育课堂教学的重要性和挑战不可忽视。
本文从充分利用多媒体技术、重视学生参与度、注重培养学生的综合能力、灵活运用游戏化教学方法以及倡导健康生活方式等五个方面提出了相关的教学策略。
通过不断创新与实践，提高教学效果，才能更好地适应新课标的要求。
小学体育课堂应该注重培养学生的综合能力，激发他们的学习兴趣，引导他们养成健康的生活方式。
只有紧跟时代潮流，不断提高教学质量，才能让学生在体育课堂上获得更好的成长与发展。
【关键词】关键词：新课标、小学体育、课堂教学、多媒体技术、学生参与度、综合能力、游戏化教学方法、健康生活方式、创新、实践、适应新课标要求。
1. 引言1.1 新课标背景下小学体育课堂教学的重要性在新课标背景下，小学体育课堂教学的重要性不言而喻。
体育不仅是学生身体健康的重要保障，更是培养学生健康人格和全面素质的重要途径。
通过体育课堂教学，可以促进学生的身体发育和体能水平的提升，增强学生的体质素质和心理素质，培养学生团队合作精神和集体荣誉感。
体育课堂也是学生全面发展的一个载体，可以培养学生的动手能力、思维能力、判断能力和情感态度，帮助学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。
1.2 新课标带来的挑战新课标的出台给小学体育课堂教学带来了新的挑战。
传统教学模式下，教师通常以讲授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和参与。
新课标要求体育课堂注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，倡导健康生活方式。
这给教师提出了更高的要求，需要他们不仅具备扎实的专业知识和技能，还要具备创新能力和教学设计能力。
新课标还要求教学内容更贴近生活、更贴近学生的兴趣和实际需求。
这需要教师不断更新自己的教学理念和方法，结合当下社会发展的需要，灵活运用多媒体技术和游戏化教学方法，使学生更加积极参与，全面发展。
新课标给小学体育课堂教学带来的挑战是巨大的，但同时也是机遇。
教师需要不断学习和进步，与时俱进，积极应对挑战，不断提高自身的教学水平，以更好地满足新课标的要求，促进学生全面发展。
浅析小学体育课堂教学管理
浅析小学体育课堂教学管理作者：吕霞概要：丰富的集体活动是增强班级向心力的强化剂。
通常有益的集体活动不仅可以丰富学生的生活，增进师生之间、同学之间的感情，而且还可以增强集体的荣誉感。
因为，对于这一群活波好动，热情洋溢的学生，对于班集体活动往往会表现出极大的热情，同时在活动中，学生可以宣泄情感、发挥特长。
小学体育教师通常会对课堂中那些有良好的品质和学习行为的而学生进行表扬和个鼓励，以实现对全体学生起到正面教育的效果。
而对那些不良的行为，或者是不正确的思想则会及时的批评和制止，从而引起学生的警觉，减少错误的出现。
既然表扬与批评在课堂管理过程中时常出现，也会对小学体育教师管理课堂起到至关重要的作用，因此掌握正确的表扬与批评艺术就显得非常的重要。
对于学生而言，小学阶段他们的自尊心普遍较强，对别人的赞许极其渴望，他们非常希望得到老师的表扬，或者引起老师的关注，而在这个时候教师对他们给以恰当的表扬，无疑可以起到振奋人心的作用，让学生在学习和生活过程中产生积极地情绪，进而更加乐意接受教师的引导。
反之，如果小学体育教师对学生一味地批评指责，不仅会给学生带来消极的心理暗示，更会使学生变得无所适从，甚至于产生自暴自弃的厌学逆心理。
为此，在课堂管理过程中，对学生的表扬教师不应该吝啬，相反还应该及时的多给以表扬，从而让整个班级出现一种积极向上的学习氛围。
相信只要用心，每一位小学体育教师都会发现本班学生中的每一位学生身上的闪光点，只要我们勤于发现，用心观察，学生的优点就会越来越多，问题就会越来越少，整个班级的班风班纪也会越来越好，学习的效果自然会有所提升。
一、多营造宽松环境，少禁锢约束课堂管理的对象是正在成长发展中的学生，也是一个个活生生的独立个体。
作为小学体育教师在实际工作中要管的地方实在很多，小到学生的穿衣打扮、行为习惯，大到学生的生命安全。
甚至有人戏谈小学体育教师就是一份高危险的工作，但是认真研究我们却发现有许多小学体育教师在课堂管理过程中往往事必躬亲，但结果却是学生缺乏自我教育和自我管理的能力，对小学体育教师和教师依赖性过强，没有独立意识和安全意识。
浅谈小学体育课堂教学
的联 系 ， 及时 了解学生各个时期 的动态 ， 解决学生在各 个时期 遇到 的困难 ， 引导他们走健康发展 的体育之路 ， 帮助他们养 成 良好 的体育锻炼 的习惯 ， 使课 内开 的“ 花” ， 在课外继续汲取 丰 富的营养 ， 结 出丰硕的“ 果实” 。 总之 ， 要提高体 育教学质量 ， 必须改革传统的教学模式 ， 在 实践 中充分利用体育教育 自身的优势 ， 转 化限制条件 为有利条 件， 正视 自己， 解放思想 ， 拓宽思路 ， 大胆突破 。既尊重传统 ， 也 不被传统所束缚 ； 既学习国内外先进的教学方法 ， 也要创造适 合本校实际的方法 ， 使每节课都做到教法新颖 、 措施有力 、 不断 提高教学质量 。我们面对的是跨世纪 的青 少年 ， 要 在教学 中不
三、 强化“ 内外” 结合 。 拓展体育教学“ 时空”
一
堂较为成功的体育课 ，可 以教会学生一些技术动作 ， 并
能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术 ， 当然还会使
学生得到体质 的锻炼和情操 的陶冶 。但 要使学生 的技能 、 体质 和健康水平马上得到提高， 是不 可能 的。 体育精神贵在“ 恒” ， 只 有通过长期努 力 ， 不懈追求 ， 才能真正享受体育带来 的益处和 乐趣 。课内外结合 、 拓展体育的教学 时空是体育教学活动得 以
校
Ｘ ； ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｔ ｌ ｍ
教学研 究
浅谈小学体育课堂教学
任 礼政
（ 湄 潭 县 复 兴镇 永ห้องสมุดไป่ตู้联 小 学 ， 贵 州 遵 义 ５ ６ ４ １ ０ ０ ）
体 育是学校教育的重要组成部分 ， 是全面贯彻教学方针不 可缺少 的重要方 面。体育课堂教学是学校体育 ＿ １ 作 的主要方 面， 它是训练学生运动技能 ， 增强体质 ， 锻练体能 ， 促 进学生德 育、 智育 、 体育、 美育 等方 面都得到发展的重要基地 。笔者就如 何提高体育课堂 的教学质量 ， 谈一下 自己的看法。
浅谈小学体育课堂教学发展
小学生对体育活动 内容的爱好 ，简单地表现为对活动 内容是 否有兴趣 ， 学生对有兴趣 的活动 内容会全身心 的、忘我 的投入练 习， 而对没有兴趣 的内容 ， 即使教师讲破嘴也调动不起学生 的积极 性 。如果教师再以严肃 、 真的态度强迫学生去学 ， 认 那么必然会导 致课堂气氛不足 。学习锻炼成为学生 的沉重负担， 体育课令学生望 而生畏 。针对此种情 况 ， 师应该深入课堂教学 的每个细节 ， 教 甘当
样学生对 自己选择的内容能忘我的投 入到练习中去 ，从而达到练
查研究 的基础上 ， 制定出平时学 生比较喜欢 的多种小游戏 ， 这样既 培养了学生对体育课的兴趣， 又培养 了 学生 自 主创新的能力 。
６集体主义精神的渗透 ．
在学生集体 活动中 ， 如何约 束学生 的个人行 为 ： 、 一 利用集体
可敬可亲的。 ５学生的自主选择 ．
由于小学 学生 年龄小 ， 注意力 容易分散 ， 因此教师在教材 的选 择上尤为重要 ， 一些 技术性强 、 内容单调 、 枯燥 、 对场地要 求较高 ， 不适合全面开展的项 目将成为观赏性内容 ， 至被砍掉 。 而代之 甚 取 的将是一些小型多样的竞 赛和简便 易行 的游戏 ，因而合理妥 当的 体育教材 ， 有利于激发学生的体育兴趣。我 在教学 中， 首先根据小 学生的心理特点和生长发育规律 ，结合 小学生体育教学大纲及新 课标精神 ， 合理的选择教材 ， 运用了快乐体育与校本教材相结合的 原理激发了他们学习的积极性。如： 在低 年级教学 中， 他们的注意 力往往不集中 ，我较多地以游戏 教材为主 ，并结合校本教材等形 式， 使教学多样化、 趣味化。在高年级教学中， 他们主要喜欢篮球 ， 我较多地运用校本教材 ， 以篮球特色为主开展多种小型竞赛 ， 既活 跃 了课堂气氛 ， 又激发了他们学 习体育的兴趣 。
浅谈农村小学体育课堂教学
浅谈农村小学体育课堂教学松桃县迓驾镇完小：莫军冲学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。
因为学校体育在实现“素质教育”，在提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。
为了进一步有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
通过几年来的工作我校体育教育工作取得一定的成绩，特别是体育课堂教学质量也有较大的提高。
但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。
一、农村小学体育课堂存在的问题1、师资配置不强。
主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏，大多数农村小学体育教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。
2、师资匮乏，无法有效开展课外活动。
我们学校有13个班，但只有二位专上体育，其他教师兼职上体育课，批改作业、备课白天根本干不完，就夜晚加班。
在如此重压之下，教师哪有精力和时间来研究和开展并不被重视的课外活动。
3、教学管理不规范。
主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。
4、活动器材缺乏，制约着活动开展。
许多农村小学活动场地小，活动器材没有或很少，可供学生开展课外活动之用的器材、用具微乎其微，教师难为“无米之炊”，无法开展活动。
二、对于提高我地小学体育课堂教学质量的建议1．贯彻“健康第一”的指导思想。
小学体育课堂有效教学策略研究
小学体育课堂有效教学策略研究小学体育课堂是培养学生身体素质、促进健康成长的重要环节，而有效的教学策略对于提高学生的参与度和学习效果至关重要。
本文将探讨小学体育课堂有效教学策略的研究，以期提供一些指导性的建议和思路。
一、兴趣引导小学生天生喜欢活动，他们的注意力和兴趣往往是短暂的。
在体育课堂上，教师需要善于利用各种方式引发学生的兴趣，激发他们参与的热情。
这可以通过增加趣味性的游戏、小型比赛等活动来实现。
在教学篮球运球时，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中体会运球的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。
二、差异化教学小学生的体格、兴趣、认知水平都存在差异，因此教师需要针对不同学生的特点，采用差异化的教学策略。
例如在体育课上，对于身体素质较好、运动技能较高的学生，可以设置一些较难的训练项目；对于身体素质较差、运动技能较差的学生，可以采取适当简化的方式进行教学。
通过差异化的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、激励引导在体育课堂上，教师需要善于运用激励方法，引导学生树立自信心，培养毅力和意志品质，促进他们在体育活动中展示自己的潜能。
这可以通过给予表扬、奖励，或者设定一些能够激发学生竞争意识和自我挑战的目标来实现。
在长跑训练中，可以设立奖励机制，鼓励学生在规定时间内完成一定的距离。
四、合作互动体育课堂上，教师可以设计一些合作性游戏或者小组训练，引导学生进行合作互动。
这样不仅可以促进学生之间的友好交往，增强班级集体的凝聚力，还能够促进学生在共同合作中学习和进步。
通过合作互动，还能培养学生的团队精神和集体荣誉感。
五、情感教育在体育课堂上，教师可以通过体育活动，引导学生树立正确的价值观念，培养良好的品德和情感素质。
在篮球比赛中，教师可以引导学生遵守比赛规则、尊重裁判和队友、团结合作，从而培养学生的公平竞争意识、团队精神和责任感。
六、趣味性教学小学体育课堂的有效教学策略是保证学生身体健康和全面发展的重要保障，也是促进学生积极参与和快乐学习的关键因素。
小学生体育课堂的教学策略与方法
小学生体育课堂的教学策略与方法体育课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的合作精神和团队意识。
因此，教学策略与方法对于小学生体育课的有效教学至关重要。
本文将探讨几种教学策略和方法，旨在帮助小学体育教师提高课堂教学水平。
一、因材施教在体育课堂上，学生的身体素质存在差异，因此一个重要的教学策略是因材施教。
教师应该了解每个学生的身体状况、兴趣爱好和运动能力，并根据这些信息设计合适的课程内容和活动。
例如，对于身体素质较好的学生，可以提供一些挑战性的活动，激发他们的潜力；对于身体素质较差的学生，可以适当减少运动强度，让他们感受到成功的乐趣。
二、情境教学法情境教学法是一种通过模拟真实情境，激发学生兴趣和参与度的教学方法。
在体育课堂上，教师可以创造一些真实的游戏情境，让学生在游戏中学习和运动。
例如，模拟一个足球比赛，让学生体验到真实比赛的紧张感和合作精神。
三、示范教学示范教学是一种教师以身作则的教学方法。
在体育课堂上，教师可以通过展示正确的动作和技巧，激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握正确的动作要领。
例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范跳远的正确动作，然后引导学生模仿和练习，从而提高他们的技术水平。
四、合作学习合作学习是一种通过小组合作实现共同学习目标的教学方法。
在体育课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或者活动。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队合作能力，还能提高他们的学习效果。
例如，教师可以安排一个足球小比赛，让学生分组进行比赛，从中学习合作和竞争的技巧。
五、评价与反馈在体育课堂上，评价与反馈是促进学生学习的重要环节。
教师应该根据学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助他们总结经验并改进不足。
例如，当学生完成一项动作时，教师可以评价他们的动作正确与否，并提出建议和指导。
综上所述，小学生体育课堂的教学策略与方法对学生的身体健康和全面发展非常重要。
因此，教师应该因材施教，采用情境教学法、示范教学、合作学习等多种教学方法，同时注重评价与反馈，帮助学生提高自己的体育素质和技术水平。
小学体育课堂教学
浅谈小学体育课堂教学新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。
教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。
为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。
在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。
因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。
教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。
如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。
教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
充分利用一堂课40分钟，必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使小学生有较多的时候进行练习。
因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置，分组的安排，队伍的调动，各个部分内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和小学生的实际，使之前后很好的衔接。
浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策
浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策一、引言体育是学生身心健康全面发展的重要环节，而足球作为一项全民喜爱的运动项目，在小学阶段的体育课堂中也得到了广泛的应用。
然而，目前小学体育课堂足球教学存在一些问题，如课堂内容单一、教学方式单调、教师素质不高等。
为了改善小学体育课堂足球教学的现状，本文将从问题的原因及解决对策两个方面进行探讨。
二、现状分析1.课堂内容单一目前，许多小学体育课堂足球教学的内容只注重基本技能的训练，缺乏足球比赛的实践和综合能力的培养。
学生只是机械地重复进行简单的传接球动作，缺乏对足球比赛规则和战术的了解。
2.教学方式单调传统的足球教学方式多以教师为中心，注重知识的灌输和技巧的训练，缺乏学生参与的主体性和足球运动的乐趣。
教师通常是讲解和示范，学生则机械地模仿，导致学生的兴趣和积极性不高。
3.教师素质不高小学体育课堂足球教学的教师大多是非专业的，对足球运动规律和教学方法掌握不深。
教师的专业性不高，缺乏专业培训和实践经验，导致教学效果不佳。
三、问题原因分析1.教师教学观念陈旧部分教师仍然抱持传统的教育观念，认为体育课堂只是进行基础技能的训练和考核，忽视了足球运动对学生综合能力的培养。
2.教学资源有限由于教学资源的有限，许多学校没有专业的足球场地，只能在操场或室内场地进行教学。
欠缺足球场地和足球器材的支持，限制了教师和学生的教学活动。
3.教师缺乏专业培训目前，对于小学体育教师的足球教学培训较为缺乏。
教师对于足球教学的知识、技巧和方法了解不足，无法有效地指导学生的足球实践活动。
四、对策建议针对小学体育课堂足球教学的现状及存在的问题，以下提出几点对策建议。
1.优化课堂内容要通过丰富多样的足球教学内容，如足球比赛、战术训练等，培养学生的足球技能和综合能力。
在教学中注重个体差异，根据学生的特点和水平进行教学设计，提高学生的参与度和兴趣。
2.创新教学方式教师要从传统的教学方式中解放出来，注重培养学生的主体性和足球运动的乐趣。
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浅谈小学体育课堂教学
发表时间：2017-02-22T10:13:57.173Z 来源：《文化研究》2016年11月作者：张旭红[导读] 严重影响着有效教学质量的提升。
教学教研方式的创新，是我们广大体育教育工作者的重要职责和任务。
苏州工业园区去青剑湖学校
【摘要】在小学体育课堂教学进行研究性学习，提高学生综合素质，使课堂教学为学生的发展服务。
教学教研方式的创新，是我们广大体育教育工作者的重要职责和任务。
【关键词】研究性学习动机实践活动
随着课程改革逐步深入，高效体育课堂是广大体育教师共同追求的目标，提高体育教学的有效性离不开教研方式的支撑。
但现实生活中小学体育教研存在着很多弊端与不足，严重影响着有效教学质量的提升。
教学教研方式的创新，是我们广大体育教育工作者的重要职责和任务。
一、体现学科的真正价值，突出学科的实用性
充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。
教学中发挥自身的特色，形成自己的风格。
体育教学过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进行。
比其它学科的教学过程更复杂、更难驾驭，是一个更充满各种可能性的教学过程。
体育教学模式的设计，必须遵循体育教学过程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。
但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。
因此，教学设计的重点要突出实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培养学生对体育练习的兴趣，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动，让学生在体验中感受运动的苦与乐、感受体育运动的价值。
体育教学是双向多边、复杂的活动,体育教学更是一门探索不尽的艺术。
新课程呼唤课堂教学的优化和创新,体育教师在课堂教学中成长。
教师只有不断总结课堂教学的经验、教训,并加以梳理和提炼,形成课堂教学“叙事”,反馈到教学实践之中,提升教学水平和技艺,才能有效地提高教学质量和教学效率,才能适应时代的要求。
二、平时教学始终贯彻“实”“活”“精”的原则
实：踏实。
教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲和所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标与教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，同时把教学目标及时告诉学生，让学生心里有数，在课堂上能有的放矢地进行教学。
活：在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。
要在吃透教材、掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，师生间形成感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
例如：在体育课中也可以采用多媒体教学，一场激烈的比赛，一段优美的形体音乐，能使课堂充满生气。
所以说，多媒体技术教学能提供生动、活泼、鲜明的教学形象和动听的音乐，对学生的感官产生多重刺激，创设一种和谐逼真、生动活泼的教学情境，使学生在良好的状态下积极学习，主动探索，激发思维想象能力，提高学习效率。
精：教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，“导”在关键点上。
备课时教师就应想到在教学过程中可能会碰到的问题，或学生在自学中可能会遇到的困难，及时进行指导。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些动作让学生自学，哪些动作由教师精讲，哪些动作用讲练结合的形式进行，使讲解富于启发性。
三、强化“内外”结合，拓展体育教学“时空”
一堂较为成功的体育课，可以教会学生一些技术动作，并能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术，当然还会使学生得到体质的锻炼和情操的陶冶。
但要使学生的技能、体质和健康水平马上得到提高，是不可能的。
体育精神贵在“恒”，只有通过长期努力，不懈追求，才能真正享受体育带来的益处和乐趣。
课内外结合、拓展体育的教学时空是体育教学活动得以延伸的必要途径。
我们认为，“下课”不应是课堂的结束，而应是另一种形式的开始。
只有这样，有限的体育课才得以拓展。
唯有走与生活相结合、与社会相结合、与家庭相结合的道路，体育课的内容才能延伸到课外，延续到学生的社会生活和家庭生活之中。
要做到这一点并非易事，教师必须结合社会、家庭生活的实际情况，考虑学生的兴趣爱好，迎合学生社会生活和家庭生活的需要，这是使体育跟随学生走向课外、走向社会、走向家庭的动力之源。
这就需要教师认真研究学生、分析学生，认真研究教材、改进教材，增强体育教学的活力。
四、建立高效课堂教学模式
高效的体育课堂模式就是承认学生存在的个体差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”。
那么，教师在体育教学中要面向全体学生，关注学生的个体差异，让全体学生都参与到体育运动中来，并根据学生不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教，使每一名学生都能体验到体育课给他们带来的乐趣，让他们产生愉快的体验，使所有学生都取得进步和发展。
另外，在促进学生参与体育活动的基础上，教师还应教会学生科学锻炼身体的方法。
体育活动是一把双刃剑，正确的锻炼方法可以促进人的健康发展，反之则有害于健康。
因此，教师在体育课堂教学中一方面要引导学生乐于体育锻炼，一方面要教会他们体育锻炼科学的方法，让他们真正从体育运动中获益，进而为终身体育锻炼奠定良好的基石。
五、培养学生创新意识和实践本领
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”创新意识和实践本领是新课标衡量学生学习能力的重要标准。
教师在小学体育教学中要重视学生这方面能力的培养，小学生好奇心比较强，思维比较敏捷，善于观察事物，对任何问题愿意打破砂锅问到底，既要知其然又要知其所以然，因此，教师可以借机利用学生的天性，培养学生的发散思维能力，大胆的想象力和实际的动手操作能力。
如跳绳，既可以一个人跳还可以两个人，甚至三个人跳。
篮球传球教学，一个人对着墙传，两个人对传，三个人交替传，四角传球等等；可以原地传接球练习，还可以行进间练习。
教师要多引导学生，让他们发挥自己的聪明才智，达到既健体又健心的效果。
体育教学是一项复杂的工程，体育教师要不断提高自己的业务素养，更新教育教学理念，与时俱进，既要教会学生科学锻炼身体的方法又要培养学生终生体育锻炼意识。
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社，2000.
[2]于素梅等主编.中国小学体育与健康教案设计.北京体育出版，2002（9）.
[3]上海市中小学体育与健身课程标准（征求意见稿）[M].上海教育出版社， 2002（5）.。