浅析小学美术教学中的多媒体运用

浅析小学美术教学中的多媒体运用

发表时间：2019-05-27T09:30:39.890Z 来源：《中小学教育》2019年第363期作者：李月霞[导读] 在提倡素质教育的今天，在小学美术教学过程中多媒体技术显得越来越重要。

甘肃省陇南市武都区马街镇安坪小学746021

在提倡素质教育的今天，在小学美术教学过程中多媒体技术显得越来越重要。它能够丰富课堂内容，刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。并且通过多媒体的全面展示，美术作品更加具有感染力，对提高教师的教学效果具有重要的作用。接下来我谈谈多媒体技术在美术教学中的运用。

一、多媒体在小学美术教学中的作用

1.运用多媒体能激发学生学习美术的兴趣。小学美术是一门视觉艺术，每节课都离不开具体的、形象的东西。要上好小学美术课，尤其在备课阶段，需要搜集大量的图片、幻灯片，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上美术课视为畏惧，上得乏味，学生也不欢迎。将多媒体应用于小学美术教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的形状。如教师在教学中给学生介绍宋代画家张择端的《清明上河图》时，加入古筝、琵琶等古曲，音乐与图像的结合使这件作品得到了完美的诠释，音乐则成了美术课堂上流动的色彩，色彩与旋律交织成一幅绚丽的艺术画面。把音乐纳入美术课程能产生更好的教学效果。美术教育的课堂变得更为丰富、轻松、灵活了，更重要的是学生的注意力更为集中，激发了学生学习美术的兴趣。

2.运用多媒体有利于学生美术创造力的培养。多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的认知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高创造力。

3.运用多媒体可以加强美术实践性教学。传统教学模式因教学活动的实践比较单一，实践性教学内容难以得到真正的落实。而多媒体可通过文字、图形、图像、动画、影像和网络互动，使得教学过程图文并茂、生动活泼。学生在这样的学习模式下对教学内容更加容易理解和掌握，加快了学习进度，提高了学习效率。在学习中的模拟示范加快了教学进度，通过这样的模拟性实践，减少了在真正的实践中的那些多余的练习步骤。

4.多媒体能开阔视野，增长美术见识。现在的小学生视野狭窄，只能在书本上欣赏有限的艺术作品，甚至有的学生连20世纪中国画坛最具传奇色彩的大师齐白石都不知道。利用多媒体辅助教学，可以跨越时空的界限，带领学生参观许多与艺术相关的展览。例如一些重大的最新的艺术展，即使不是在本地举办，只要能在网上寻觅到，都可以向学生进行介绍；但是如果去翻书籍，那要比上网查询花更多的时间，且信息量不大。这就是信息技术带给我们的便捷，不出教室，即可跨越地域的限制，领略到许多新鲜的艺术。可以说，多媒体辅助教学，使我们打破了时空的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术的天地纵情遨游，极大地开拓我们的眼界，丰富我们的生活，提高我们的艺术修养与见识。

二、美术课中要学会巧用多媒体

在美术课堂上过多和不加选择地使用多媒体，占用了过多的讲授时间，使学生绘画创作的时间变少，教学的实效性也不高，所以在教学中要巧用多媒体。小学美术的教学中，并不是所有的内容都适合采用多媒体，所以要根据教材内容选用多媒体。小学生更是对电脑有着特殊的偏爱，存在着浓厚的兴趣。根据教材内容让学生在电脑上进行作画、创作、设计，可以让学生不必再为画错发愁，为没上好的颜色烦恼，而且可以让学生体会到一幅画用不同的方法画出的不同色彩效果。如三年级第7课《夸张的脸》中，让学生通过多媒体感受不同的脸的表现方法，在喜怒哀乐中享受到成功的乐趣，也可感受画面的美感。再让学生上来亲自进行做鬼脸，在参与快乐的体验中，突破本课的重难点。在《学画山水画》这一课，让学生通过欣赏中国山水画作品，初步了解中国山水画的发展脉络和常见表现技法，认识其表现上的独特特征。然后再让学生尝试临摹、创作表现简单的山水景色或根据自己的想象表现自己家乡的某种自然景色，交流自己在作画过程中的成功之处。从而，激发学生对中国水墨画的浓厚兴趣和对祖国大好河山的热爱之情。总之，利用多媒体开展美术教学，这样能够在不同的教学环节内给予学生不同的体验，对激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，培养学生的美术创造力、增长见识均有重要的作用。但是教师在运用多媒体教学时也应该严格注意，要根据教材内容恰当地选择多媒体。只有这样，才能为小学美术教学插上了腾飞的翅膀。

参考文献

潘耀昌编著中国近现代美术教育[M].中国美术学院出版社。