《论创造性思维》课件
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九年级上册 第五单元 20 谈创造性思维 课件(共36张ppt).ppt
爱迪生在尝试灯丝材料时,老朋友麦肯基来看望他。麦 肯基看到爱迪生玩命地工作,忧心仲仲地说:“先生,您 可别累坏了身体!”爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的 长胡须, 突然眼睛一亮,说:“胡子,先生,我要用您的 胡子。”麦肯基剪下一堆胡子交给爱迪生。爱迪生满怀 信心地挑选了几根粗胡子,进行炭化处理,然后装在灯 泡里。可令人遗憾的是,试验结果也不理想。“那就用 我的头发试试看,没准还行。"麦肯基说。爱迪生深深被 老朋友的精神感动,但他明白,头发与胡须性质一样, 于是他没有采纳老人的意见。麦肯基小坐了一会儿,就 要告辞了。爱迪生起身,准备为这位慈祥的老人送行。 他下意识地帮老人拉平身上穿的棉线外套。
• 爱因斯坦:小鸡的成功=勇敢的穿越+正确的方 法+少说空话。
• 拿破仑:不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德:只要给我一条马路,我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修:小鸡之意不在路,在乎山水之间也。
如:数学老师:有两只小鸡过马路,两鸡同时相对而行, 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路,请问 两鸡何时相遇?
② 相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程: 关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复 推敲,逐渐充实。
“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”
试举例批驳这种观点
① 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生; ② 改良蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒; ③ 富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物
者的思考。
合作探究1
事物的正确答案不止一个,可以说,寻求第二种答 案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造 性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?
阅读4-8自然段,小组合作探究解决问题:创造 性的思维必须具备哪些条件?(在书上画出来)
《谈创造性思维》ppt课件
重点探究
2.为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?
示例:生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样; 情况发生了变化,解决问题的方法也要随之变化;如果认为答案 是唯一的,找到某个答案后就会止步不前。
重点探究
3.“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一”是什么?
示例:拥有创造力的人留意自己细 小的想法。即使他们不知道将来会 产生怎样的结果,但他们很清楚, 小的创意会打开大的突破口,并坚 信自己一定能使之变为现实。
示例:有家旅馆,住客乘电梯上下,抱怨速度太慢,老板愁于重新设计安装 花销巨大,接受了心理学家的建议,在电梯室里装上几面镜子,住客走进电梯室 之后,都要对镜整装、梳理一番,这样,不但不嫌速度慢,反而觉得电梯太快了; 大人切苹果一直习惯于纵切,而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角 星;爱迪生在科学试验中,偶然发现声音引起振动,就反过来推想能不能把振动 理清本文的论证思路,作者的写作思路是怎样的? (小提示 : 论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程 , 是达到 论点与论据统一的桥梁)
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多 层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错 误,解决人们认知中存在的问题;又论述了创造性思维必须具备的条件, 进而阐明每个人都具有创造力;最后水到渠成,得出结论:拥有创造力 需要具备三个关键性的条件。本文逐层论述,由分到总,思路清晰。
重点探究
探究二:创造性思维在实际生活中的重大意义
分组交流讨论: 1.做一个富有创造性的人的关键在哪里? 2.为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”? 3.“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一”是什么?
九年级语文《谈创造性思维》课件
举罗兰·布歇內尔发明交 互式乒乓球电子游戏。
证明
创造性的思维,必须有探求新事物并为 此而活用知识的态度和意识
这两个事例使论证更有说服力
合作讨论
3.怎样的人才是拥有创造力的人?
(1)留意自己细小的想法 (2)坚信自己
合作讨论
4.如何才能成为一个富有创造性的人?
①自信; ②保持好奇心,不断积累知识; ③探求新思路,运用知识; ④相信小灵感的价值,锲而不舍地发展它。
缺乏的人:自我压制
创造性思维 区分根据 拥有的人:留意细小的
想法,并相信自己
得出结论:任何人都可以成为富有创造力的人
作业布置
要求: (1)小组自备一串钥匙,传递钥匙,从第一个成员手中 传给第十个成员, (2)钥匙必须经过每个人的手,不得落地; (3)以历时最短者为优胜组。 思考何种办法用时最短?
老师寄语
整体感知
听读课文,思考下列问题
正确答案为什么不止一个呢?
生活中大部分事物并不像某种 数学问题那样。生活中解决问题的 方法并非只有一个,而是多种多样。
寻求第二种答案要依靠什么样的品质?
创造性思维
创造性思维有哪些必需的要素呢?
渊博的知识; 活用知识的态度和意识;
持之以恒地尝试。
区分一个人是否拥有创造力,主要依据之一是什么?
一个人具备了创新精神,才能取得事业上的成功;一个 民族具备了创新精神,才是一个有活力的民族;一个国家具 备了创新精神;才能够长盛不衰,兴旺发达。
人之可贵在于能创造性地思维,唯创新,不止步。我 们要努力做一个有创造性思维的人,做一个有创新精神的人。
感谢您的聆听!
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同学们,从这些图中你看到了什么?
《谈创造性思维》课文课件
创新性:创造性思维强调突破常规,寻 求新的解决方案和思路。
价值性:创造性思维成果具有实际应用 价值,能够解决实际问题或创造新的价 值。
特点
独特性:创造性思维不受传统观念和思 维方式的束缚,具有独特的思考方式和 角度。
创造性思维的分类
01
02
03
根据应用领域分类
创造性思维可分为科学创 造性思维、技术创造性思 维、艺术创造性思维等。
社会与经济领域
社会问题的解决
创造性思维有助于发现和解决 社会问题,提高社会治理能力
和效率。
经济发展的推动
创造性思维能够促进新产品的 研发和服务的创新,推动经济
发展和繁荣。
创业和创新
创造性思维有助于培养人们的 创业能力和创新意识,为经济
发展注入新的活力。
04
创造性思维的培养策略与 建议
教育体制的改革
03
推动社会进步
创造性思维能够在社会各个领域中发挥作用,推动社会的进步和发展
。通过创造性思维,个人能够为社会的进步和发展做出贡献,实现个
人价值。
06
创造性思维的培养方法与 技巧
发散性思维训练
定义
01
发散性思维是一种多方向、多角度、多层次的思维方式,能够
激发人们的想象力和创造力。
技巧
02
在发散性思维训练中,可以采用多种方法,如自由联想、头脑
提倡多样性思维
多样性思维是创造性思维的重要特征。要鼓励孩子学会用不同的思维方式来思考 问题,比如逆向思维、发散思维、聚合思维等。
要尊重孩子的个性差异,鼓励孩子发挥自己的特长和优势,培养独特的创造性。
鼓励尝试与失败
尝试是创造性思维的重要途径。要鼓励孩子勇于尝试新的想法和做法,不怕失败和挫折,在实践中积 累经验,提高自己的认知和能力。
九年级语文人教部编版(上册)《谈创造性思维》课件(共21张PPT)
必需要素
区分根据
a.渊博的知识
b.活用知识的态度和意识
c.持之以恒的毅力
a.缺乏的人:自我压制
b.拥有的人:留意细小的想法,使之变为现实
1、提出问题:
2、分析问题:
3、解决问题:
(1-3)
(4-12)
(13)
三、归纳小结
《谈创造性思维》是一篇议论文。文章从“正确答案不止一个”说起,论述了创造性思维的重要性,点明了创造性思维所必需的关键要素,最后指出如何成为一个富有创造力的人。 文章观点鲜明,材料丰富,具有很强的说服力。
请仿照例句,再写出至少3句。
生活是一份试卷,写满了人生的功过是非。生活是一把伞,承受着人生的风风雨雨。生活是一支笔,描摹着人生的悲欢离合。生活是一团线,编织着人生的纵横交错。 生活是一条路,布满了人生的荆棘坎坷。生活是一场戏,上演着人生的喜怒哀惧。
五、布置作业
1、就学习本文的收获写一篇读后感。
谈创造性思维
罗迦·费·因格
九年级语文人教版·上册
一、新课引入
一个桌面四个角,锯掉一个角,还有几个角?
4-1=3
4-1=4
4-1=5
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性思维。
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
任何人都拥有创造力。
二、新课讲解
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的,你同意这种观点吗?为什么?学了本文后,你觉得如何才能做一个富有创造性的人?
《谈创造性思维》PPT课件优秀课件
走近作者
1.什么是议论文? 议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料,是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式:
结论:任何人都拥有创造力
快速朗读课文,思考怎样才能做一个富有创造力的人。
(1)要经常保持好奇心,不断积累知识。 (2)不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识。 (3)一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法,逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人,使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性,创新是思想火花的迸射,是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力(不断地尝试)
作者是如何来论证他的观点的?
举例论证:
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明:“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆,你会把它想象成什么?
天文学家:这是新发现的天体的运行轨道。 数学家:这是正负数的分界点。 艺术家:这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人:充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个(1-3) 2.创造性思维必需的要素(4—8) 3.是否人人都有创造力(9—12) 4.怎样成为富有创造力的人(13)
1.什么是议论文? 议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料,是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式:
结论:任何人都拥有创造力
快速朗读课文,思考怎样才能做一个富有创造力的人。
(1)要经常保持好奇心,不断积累知识。 (2)不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识。 (3)一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法,逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人,使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性,创新是思想火花的迸射,是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力(不断地尝试)
作者是如何来论证他的观点的?
举例论证:
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明:“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆,你会把它想象成什么?
天文学家:这是新发现的天体的运行轨道。 数学家:这是正负数的分界点。 艺术家:这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人:充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个(1-3) 2.创造性思维必需的要素(4—8) 3.是否人人都有创造力(9—12) 4.怎样成为富有创造力的人(13)
《谈创造性思维》优秀课件
观点。
提供必要的资源和支持,包括图 书资料、实验设备、导师指导等
,帮助学生进行创新实践。
建立创新奖励机制,表彰优秀成 果,激励学生发挥创造力。
组织实践活动与项目
组织各类实践活动,如科技竞 赛、创新创业大赛、社会实践 等,让学生在实践中锻炼创造 性思维。
设立创新项目,鼓励学生自主 选题、研究、实践,从实际需 求中培养创造性思维。
商业模式创新案例:共享经济的兴起
总结词
共享经济是创造性思维在商业模式创新方面的典型案例 ,它将闲置的物品、空间或服务提供给需要的人,同时 实现资源的优化配置和高效利用。
详细描述
共享经济的兴起源于人们对资源浪费和环境问题的关注 ,通过互联网技术和平台,人们可以将自己的闲置物品 、空间或服务提供给需要的人,从而降低资源浪费和环 境污染。例如,共享单车、共享汽车等共享经济模式, 不仅方便了人们的出行,还减少了汽车尾气排放和城市 拥堵问题。
特点
创造性思维具有独特性、新颖性、价值性、灵活性、跨越性 等特点。
创造性思维的重要性
01
02
03
推动社会进步
创造性思维能够推动科技 创新、经济发展和社会进 步,提升国家竞争力。
提高个人竞争力
拥有创造性思维的人在工 作和学习中更容易获得成 功,提高个人竞争力。
应对复杂问题
面对复杂多变的问题,创 造性思维能够提出独特的 解决方案,帮助人们更好 地应对挑战。
总结词
智能手表是创造性思维在产品设计领域的典型案例, 通过不断的技术创新和设计优化,智能手表在功能、 性能和用户体验方面都得到了显著提升。
详细描述
智能手表最初只是作为手机的一个配件而出现,但随 着创造性思维的应用,智能手表逐渐发展成为具有独 立通信、健康监测、娱乐等多种功能的产品。其中, 苹果手表系列就是一个很好的例子,它不仅在功能上 不断推陈出新,还通过设计优化和人机交互技术的提 升,为用户带来更好的使用体验。
提供必要的资源和支持,包括图 书资料、实验设备、导师指导等
,帮助学生进行创新实践。
建立创新奖励机制,表彰优秀成 果,激励学生发挥创造力。
组织实践活动与项目
组织各类实践活动,如科技竞 赛、创新创业大赛、社会实践 等,让学生在实践中锻炼创造 性思维。
设立创新项目,鼓励学生自主 选题、研究、实践,从实际需 求中培养创造性思维。
商业模式创新案例:共享经济的兴起
总结词
共享经济是创造性思维在商业模式创新方面的典型案例 ,它将闲置的物品、空间或服务提供给需要的人,同时 实现资源的优化配置和高效利用。
详细描述
共享经济的兴起源于人们对资源浪费和环境问题的关注 ,通过互联网技术和平台,人们可以将自己的闲置物品 、空间或服务提供给需要的人,从而降低资源浪费和环 境污染。例如,共享单车、共享汽车等共享经济模式, 不仅方便了人们的出行,还减少了汽车尾气排放和城市 拥堵问题。
特点
创造性思维具有独特性、新颖性、价值性、灵活性、跨越性 等特点。
创造性思维的重要性
01
02
03
推动社会进步
创造性思维能够推动科技 创新、经济发展和社会进 步,提升国家竞争力。
提高个人竞争力
拥有创造性思维的人在工 作和学习中更容易获得成 功,提高个人竞争力。
应对复杂问题
面对复杂多变的问题,创 造性思维能够提出独特的 解决方案,帮助人们更好 地应对挑战。
总结词
智能手表是创造性思维在产品设计领域的典型案例, 通过不断的技术创新和设计优化,智能手表在功能、 性能和用户体验方面都得到了显著提升。
详细描述
智能手表最初只是作为手机的一个配件而出现,但随 着创造性思维的应用,智能手表逐渐发展成为具有独 立通信、健康监测、娱乐等多种功能的产品。其中, 苹果手表系列就是一个很好的例子,它不仅在功能上 不断推陈出新,还通过设计优化和人机交互技术的提 升,为用户带来更好的使用体验。
《谈创造性思维》优秀课件
• 培养创新能力:创造性思维有助于培养人们的创 新能力,从而在各个领域不断开拓新的思路和方 法。
总结创造性思维的重要性和培养方法
创造性思维的培养方法
拓展知识面:通过广泛阅读、学习跨学科知识,拓展自己的知识面,为 创造性思维提供更多的素材。
激发好奇心:保持好奇心和求知欲,对于未知领域积极探索,为创造性 思维提供动力。
学习与掌握创新方法
类比与联想
教会孩子们运用类比和联想,将不同事物进行比较,寻找它们之间的联系和相似之处,从而激发新的 创意。
逆向思维
培养孩子们从相反的角度思考问题,打破常规,尝试逆向解决问题的方法,提高他们的应变能力。
拓展思维领域与知识面
跨学科学习
鼓励孩子们学习不同领域的知识,将不 同学科的知识相互融合,拓展他们的视 野和思维方式。
探索精神
培养孩子们尝试新事物、不畏困难、不断挑战自己的精神,让他们学会在失败 中汲取经验并持续前进。
培养批判性思维
批判性思维
鼓励孩子们学会分析问题、评价信息、发现观点中的漏洞和矛盾,培养他们对事 物独立思考的能力。
创新性思维
引导孩子们从不同角度思考问题,提出新颖、与众不同的解决方案,培养他们的 创新性思维能力。
特点
创造性思维具有高度的自主性、 灵活性和开放性,能够突破传统 思维模式,发现新问题、提出新 观点、创造新成果。
创造性思维的重要性
推动社会进步
创造性思维是社会进步和发展的重要 驱动力,它能够引领科技创新、推动 文化繁荣、促进社会和谐。
提高个人竞争力
具备创造性思维的人在职场竞争中更 具优势,能够更好地适应变化、解决 问题,并在创新中获得成功。
寻找解决方案
总结词
拓展思路、打破思维定势、尝试不同方法
总结创造性思维的重要性和培养方法
创造性思维的培养方法
拓展知识面:通过广泛阅读、学习跨学科知识,拓展自己的知识面,为 创造性思维提供更多的素材。
激发好奇心:保持好奇心和求知欲,对于未知领域积极探索,为创造性 思维提供动力。
学习与掌握创新方法
类比与联想
教会孩子们运用类比和联想,将不同事物进行比较,寻找它们之间的联系和相似之处,从而激发新的 创意。
逆向思维
培养孩子们从相反的角度思考问题,打破常规,尝试逆向解决问题的方法,提高他们的应变能力。
拓展思维领域与知识面
跨学科学习
鼓励孩子们学习不同领域的知识,将不 同学科的知识相互融合,拓展他们的视 野和思维方式。
探索精神
培养孩子们尝试新事物、不畏困难、不断挑战自己的精神,让他们学会在失败 中汲取经验并持续前进。
培养批判性思维
批判性思维
鼓励孩子们学会分析问题、评价信息、发现观点中的漏洞和矛盾,培养他们对事 物独立思考的能力。
创新性思维
引导孩子们从不同角度思考问题,提出新颖、与众不同的解决方案,培养他们的 创新性思维能力。
特点
创造性思维具有高度的自主性、 灵活性和开放性,能够突破传统 思维模式,发现新问题、提出新 观点、创造新成果。
创造性思维的重要性
推动社会进步
创造性思维是社会进步和发展的重要 驱动力,它能够引领科技创新、推动 文化繁荣、促进社会和谐。
提高个人竞争力
具备创造性思维的人在职场竞争中更 具优势,能够更好地适应变化、解决 问题,并在创新中获得成功。
寻找解决方案
总结词
拓展思路、打破思维定势、尝试不同方法
第20课《谈创造性思维》课件(共27张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级上册
8.锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比 喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容 有恒心,有毅力。锲,雕刻。
例句:他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神,赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》,从分析材料入手,用 心体会作者的观点,理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形,得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维, 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文,指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层(4):论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力, 主要根据之一”是什么? •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人,关键在哪里? • 关键是要经常保持好奇心,不断积累知识; • 不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得 的知识; • 一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取:吸取。汲,从下往上打水。 5.持之以恒:长久地坚持下去。例句:知识的海洋茫
无际涯,我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。 例句:在全球化的今天,英语的重要性不言而喻, 但 在中国,英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举:形容事情很容易做。 例句:他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣,又能把抽象的道里形象化,便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。
例句:他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神,赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》,从分析材料入手,用 心体会作者的观点,理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形,得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维, 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文,指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层(4):论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力, 主要根据之一”是什么? •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人,关键在哪里? • 关键是要经常保持好奇心,不断积累知识; • 不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得 的知识; • 一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取:吸取。汲,从下往上打水。 5.持之以恒:长久地坚持下去。例句:知识的海洋茫
无际涯,我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。 例句:在全球化的今天,英语的重要性不言而喻, 但 在中国,英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举:形容事情很容易做。 例句:他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣,又能把抽象的道里形象化,便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。
九年级语文人教部编版(上册)第20课《谈创造性思维》课件(共18张PPT)
1.文章的开篇,从分析一个问题的答案入笔,这 种开头方法有什么好处?作者否定了哪一种思维模式 ?倡导哪一种思维方式?
【答案】使文章新颖别致,使抽象的议论显得生动 形象,通俗易懂,能引起读者的阅读兴趣,思路 更清晰。
否定“正确答案只有一个” 倡导“不满足于一个答案,不放弃探求”
2.作者为什么说“不满足于一个答案,不放弃 探求”这一点非常重要?
层次结构
趣味引入
不满足于一个答
提出问题 —— 案,不放弃探求
(1-3)
创造性思维
谈创
层层深入
必需的条件
造性
分析问题
思维 (4-12)
是否拥有创 造力的判断根据
总结全文 解决问题
(Байду номын сангаас3)
—— 任何人都拥有创造力 要具备三个关键要素
做一个富有 创造力的人 (中心论点)
总结升华
本文运用了举例论证、道理论证、对比论证,逐层 深入的论证了怎样才能成为一个有创造力的人,使我们 认识到思维方式、知识、活用知识的观念对于创造性人 才培养的重要性。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺 发达不竭的动力,我们只有勇于和善于创新,才能赶超 世界先进水平,才能实现中华民族伟大复兴,这个重任 我们义不容辞。
证的?
III.是否存在有无创造力的区别?区别的主要的根据
是什么?作者又是如何论证的?
3.围绕创造性思维,作者提出了 哪几个方面的问题?
【答案】 1、创造性思维必须具备哪些条件? 2、是否存在富有创造力和缺乏创造力的人
的区别?
4.创造性思维必须具备哪些条件?
【答案】 1、有渊博的知识。 2、有探求新事物并为此活用知识的态度和意识。 3、不断地尝试。
20、谈创造性思维
【答案】使文章新颖别致,使抽象的议论显得生动 形象,通俗易懂,能引起读者的阅读兴趣,思路 更清晰。
否定“正确答案只有一个” 倡导“不满足于一个答案,不放弃探求”
2.作者为什么说“不满足于一个答案,不放弃 探求”这一点非常重要?
层次结构
趣味引入
不满足于一个答
提出问题 —— 案,不放弃探求
(1-3)
创造性思维
谈创
层层深入
必需的条件
造性
分析问题
思维 (4-12)
是否拥有创 造力的判断根据
总结全文 解决问题
(Байду номын сангаас3)
—— 任何人都拥有创造力 要具备三个关键要素
做一个富有 创造力的人 (中心论点)
总结升华
本文运用了举例论证、道理论证、对比论证,逐层 深入的论证了怎样才能成为一个有创造力的人,使我们 认识到思维方式、知识、活用知识的观念对于创造性人 才培养的重要性。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺 发达不竭的动力,我们只有勇于和善于创新,才能赶超 世界先进水平,才能实现中华民族伟大复兴,这个重任 我们义不容辞。
证的?
III.是否存在有无创造力的区别?区别的主要的根据
是什么?作者又是如何论证的?
3.围绕创造性思维,作者提出了 哪几个方面的问题?
【答案】 1、创造性思维必须具备哪些条件? 2、是否存在富有创造力和缺乏创造力的人
的区别?
4.创造性思维必须具备哪些条件?
【答案】 1、有渊博的知识。 2、有探求新事物并为此活用知识的态度和意识。 3、不断地尝试。
20、谈创造性思维
第20课《谈创造性思维》课件(共28张)
1、事物的正确答案不止一个。 2、发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。 3、任何人都可以成为一个富有创造力的人。
根据课文注释①(见教材P103)我们知道,这篇文章原标题为“事物的正确答案 不止一个”,现在改为“谈创造性思维”。请你说说哪个标题好。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括,陈述了客观事实, 并直接点出作者的观点,引人注目,更能激发读者的阅读兴趣。
创新,不分领域;贡献,不分大小;风采,不分贵贱。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休!”杜甫此言并非戏语,而是他对诗 文境界的追求。他不走时文的华丽藻饰之路,以深沉的笔调、忧怆的文词,展 现了他忧国忧民的深情感人肺腑,他最具风采。
陶行知说:“处处是创造之地,人人是创造之人。”通用磨坊CEO鲍威尔 从消费者实际出发,致力于生产方便实用的食品,此创新之举使公司成为北美 食品公司中的佼佼者;大学生赵新从加油站的汽油味中得到启示,研发出有机 气体分离膜,并开创了自己的公司。他们从人们的需求入手,以方便他人为标 准,大胆创新,获得成功,他们最具风采。
第二部分(第 4——8段)
创造性思维 必须具备的 条件
第三部分(第 9——13段)
怎样成为富 有创造力的 人
要素一(第4——5段: 使自己的学识渊博) 要素二(第4——8段:
运用知识
坚信每个人拥有创造力 积累知识 运用所得知识
重视小灵感并发展它
活用知识的态度和意思
持之以恒地进行各种 尝试
导图五
论证中心: 怎样才能成为一个有创造性的人
导图二 确答案不止一个”
a. 渊博的知识
2、分析问题:探求第
必需 要素
b. 活用知识的态度和意识 c. 持之以恒的毅力
根据课文注释①(见教材P103)我们知道,这篇文章原标题为“事物的正确答案 不止一个”,现在改为“谈创造性思维”。请你说说哪个标题好。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括,陈述了客观事实, 并直接点出作者的观点,引人注目,更能激发读者的阅读兴趣。
创新,不分领域;贡献,不分大小;风采,不分贵贱。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休!”杜甫此言并非戏语,而是他对诗 文境界的追求。他不走时文的华丽藻饰之路,以深沉的笔调、忧怆的文词,展 现了他忧国忧民的深情感人肺腑,他最具风采。
陶行知说:“处处是创造之地,人人是创造之人。”通用磨坊CEO鲍威尔 从消费者实际出发,致力于生产方便实用的食品,此创新之举使公司成为北美 食品公司中的佼佼者;大学生赵新从加油站的汽油味中得到启示,研发出有机 气体分离膜,并开创了自己的公司。他们从人们的需求入手,以方便他人为标 准,大胆创新,获得成功,他们最具风采。
第二部分(第 4——8段)
创造性思维 必须具备的 条件
第三部分(第 9——13段)
怎样成为富 有创造力的 人
要素一(第4——5段: 使自己的学识渊博) 要素二(第4——8段:
运用知识
坚信每个人拥有创造力 积累知识 运用所得知识
重视小灵感并发展它
活用知识的态度和意思
持之以恒地进行各种 尝试
导图五
论证中心: 怎样才能成为一个有创造性的人
导图二 确答案不止一个”
a. 渊博的知识
2、分析问题:探求第
必需 要素
b. 活用知识的态度和意识 c. 持之以恒的毅力
《谈创造性思维》PPT优秀课件
议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博(yuān) 持之以恒(hénɡ) 不言而喻(yù) 轻而易举(jǔ)
围绕“创新思维”,作者提出了哪几个方面的问题? 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些? 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
PPT模板:素材: PPT背景:图表: PPT下载:教程: 资料下载:范文下载: 试卷下载:教案下载: PPT论坛: PPT课件: 语文课件:数学课件: 英语课件:美术课件: 科学课件:物理课件: 化学课件:生物课件: 地理课件:历史课件:
4.为了证明“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”列举了哪两个事例?这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例,作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点,增强了文章的说服力。
富有创造力的人:认为自己具有创造力 关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实 缺乏创造力的人:不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来:拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何?他们各自是怎样做的?
理清本文的论证思路,明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误,解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素,进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成,得出结论:拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述,由分到总,思路清晰。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博(yuān) 持之以恒(hénɡ) 不言而喻(yù) 轻而易举(jǔ)
围绕“创新思维”,作者提出了哪几个方面的问题? 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些? 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
PPT模板:素材: PPT背景:图表: PPT下载:教程: 资料下载:范文下载: 试卷下载:教案下载: PPT论坛: PPT课件: 语文课件:数学课件: 英语课件:美术课件: 科学课件:物理课件: 化学课件:生物课件: 地理课件:历史课件:
4.为了证明“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”列举了哪两个事例?这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例,作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点,增强了文章的说服力。
富有创造力的人:认为自己具有创造力 关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实 缺乏创造力的人:不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来:拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何?他们各自是怎样做的?
理清本文的论证思路,明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误,解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素,进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成,得出结论:拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述,由分到总,思路清晰。
第20课《谈创造性思维》课件(共33张PPT).ppt
字词落实
探(tàn)求 汲(jí)取 渊(yuān)博 压榨(zhà) 根深蒂(dì)固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 孜(zī)孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉,不懈怠。 锲(qiè)而不舍:不断地雕刻,比喻有恒心,有毅力。 不言而喻(yù):不用说就可以明白。喻,明白。 持之以恒(héng):长久坚持下去。 一事无成:什么事情都做不成。 轻而易举:形容事情容易做,不用费力。
教师小结
同学们,塞缪尔·约翰逊说:“好奇心是智慧富有活力 的最持久、最可靠的特征之一。”人类社会从低级到高级, 从简单到复杂,从原始到现代的进化历程,就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴 旺发达的动力。希望大家坚信自己拥有创造力,经常保持 好奇心,不断积累知识,探求新思路,成为富有创造力的 人。
20 谈创造性思维
罗伽·费·因格
学习目标
1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、 把握作者的观点。 2、理清文章思路,理解观点和材料之间的联系。 3、在学习生活中独立自由思考问题,提升自己创 造性思维能力
板块一 落实基础
作者介绍
罗伽·费·因格
1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家,是 “创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾发表过《踢 醒沉 睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。
分层学习
任何人都拥有创造力,只要具备:
(1)关键是要经常保持好奇心,不断积累知识; (2)不满足于一个答案,而去探求新思路、运用所得的知识; (3)一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它 发展下去。
考点链接之金句品鉴:
文中说:“区分 是否拥有创造力的人, 主要根据之一是,拥 有创造力的人留意自 己细小的想法。”为 什么这样说?
第20课《谈创造性思维》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
解决问题
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识,使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键,在于如何运用
知识,并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 , 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案,就不会放弃探求,就会有新的发现,有新的 创造,新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识,因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
jí
TZI
mó
qiè
héng
W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解,能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际, 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 , 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题,互相质 疑答疑,或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记,自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识,使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键,在于如何运用
知识,并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 , 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案,就不会放弃探求,就会有新的发现,有新的 创造,新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识,因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
jí
TZI
mó
qiè
héng
W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解,能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际, 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 , 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题,互相质 疑答疑,或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记,自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。
人教版九年级《谈创造性思维》课件
鼓励质疑
鼓励学生质疑权威和传统 观念,培养他们的批判性 思维。
训练思维
通过逻辑思维训练、脑筋 急转弯等方式,提高学生 的思维灵活性和敏捷性。
04
经典案例分析与实践应用
经典案例介绍及启示意义
案例一:迪士尼的创新之路
迪士尼通过不断推陈出新,将传统动画与现代科技相结合 ,成功打造出独具特色的创意产品,成为全球文化产业的 佼佼者。
启示:创新需要打破常规,勇于尝试新事物,同时也要注 重传承与发扬优秀的传统文化。
案例二:乔布斯的创新思维
乔布斯以独特的视角和非凡的创造力,颠覆了手机、音乐 、电脑等多个行业的传统观念,引领了全球科技创新的潮 流。
启示:创新需要有敢于挑战权威的勇气,善于从不同角度 思考问题,追求卓越和完美的精神。
实践活动设计与实施过程
价值性
创造性思维具有价值性,其思 维成果能够对社会或个人产生 积极的影响和价值。
灵活性
创造性思维具有灵活性,能够 根据不同的情境和需求,灵活 运用各种思维方式和方法。
与其他思维方式比较
80%
与常规思维比较
常规思维是按照已有的经验和知 识进行的思维活动,而创造性思 维则强调打破常规,寻求新的解 决方案。
活动一:创意绘画比赛
实施过程:确定比赛主题和要求,提供绘画材料和纸张 ,邀请专业评委进行评选和点评。
引导学生运用所学知识,设计一款具有创新性和实用性 的产品,如新型手机、智能家居用品等。
组织学生开展创意绘画比赛,鼓励学生发挥想象力和创 造力,创作出具有独特风格和内涵的作品。
活动二:创新产品设计
实施过程:分组进行产品设计,制定设计方案和制作计 划,利用3D打印等技术手段实现产品原型制作和展示 。
第20课《谈创造性思维》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
自主学习
夯基础 1.掌握下列字音字形。
探求( tàn ) 汲取( jí ) 孜孜不倦( zī ) 锲而不舍( qiè )
驾驭( yù ) 罗迦( jiā ) 行之有效( xiào) 不言而喻( yù )
压榨( zhà ) 根深蒂固( dì ) 轻而易举( jǔ )
自主学习
夯基础 2.解释下列词语。
自主学习
识文本 自读课文,思考以下问题:
1.本文是怎样开头的?这种开头方法的目的是什么,有什么好处? 2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式? 3.创造性思维有哪些必需的要素呢?又是怎样论证出来的呢? 4.创造性思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造 力的区别呢? 5.成为一个富有创造力的人,关键在哪里? 6.找出文中所有的设问句,并分析其表达效果。
上面三例均有引发读者思考的作用,后两例的承接、过渡作用在理论证思 路时我们已充分体会到。
课堂总结
学习目标回顾:
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、总结本文论点 2.理解创造性思维的重要性,培养创造性思维能力 3.分析设问句在文中的表达效果
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
当堂检测
1.下列画线成语使用不当的一项是( A )
任何人都拥有创造力,创造的意识在自己的思想里;
即使是伟大的科学家、发明家也并非轻而易举地就能获得灵感。非凡的灵感 ,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推 敲,逐渐充实;
区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人会留意自己 细小的想法。
自主学习
5.成为一个富有创造力的人,关键在哪里?
②第4段段尾到第5段:“那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?有人是这 样回答的……”
九上20 谈创造性思维 课件(共22张PPT)
2.朗读课文,思考:作者论述了哪些问题?
你认为中心论题是什么?
3.理清文章的思路和层次。
本文是一篇 立论文 还是
引论 —— 本论 —— 结论 提出问题——分析问题——解决问题 (提出论点)——(论证论点)——(总结全文)
看标题
直接揭示论点 提示论点
提示议论的范围(即论题)
看内容 中心论点是作者对所论述问题的见解和主张。
课文采用纵向展开论证的思路,层层设疑,递进论证。
4.作者采用了什么论证方法?
(1)例证法
古登堡的事例 第7段 罗兰·布歇内尔的事例
第8段
(2)引证法 ——第5段 第10段
三、熟读文本,品味细节
1.事物的正确答案为什么不止一个? 客观事物丰富多样、复杂多变,生活中解决问题的方法
并非只有一个,而是多种多样的。
卡片书
三、初读文本,感知文意
1.读准字音,解释词义。
(1)正音
汲取( jí )
根深蒂固( dì )
孜孜不倦( zī )
锲( qiè)而不舍
(2)释义
①根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 ②孜孜不倦:孜孜,勤勉。勤奋努力,不知疲倦。 ③汲取:汲,从下往上打水。吸取。 ④一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。 ⑤持之以恒:长久地坚持下去。 ⑥不言而喻:喻,明白。不用说就可以明白。 ⑦轻而易举:形容事情很容易做。 ⑧推敲:比喻做文章或做事时反复琢磨,反复斟酌。 ⑨比锲喻而做不事舍情:能锲坚,持雕到刻底。,雕不刻半一途件而东废西。,也一形直容刻有下恒去心不,放有手毅,力。 10 行之有效:实行起来有成效。
四、拓展延伸
1.动一动手,发挥一下自己的创造才能。 在实践中探索回形针的用途
《谈创造性思维》优质课件
。
创设问题情境,引导学生主动 思考和解决问题,激发他们的
创造潜能。
鼓励学生对已知事物进行质疑 和挑战,培养批判性思维和问
题解决能力。
拓展知识面与认知范围
广博的知识面是创造性思维的基础。要引导学生跨学科学习,掌握多领域知识。
培养学生阅读兴趣,推荐经典著作、优秀读物和科普读物等,帮助他们拓展视野 。
鼓励学生参加学术讲座、研讨会等活动,了解学术前沿动态和不同观点,拓展认 知范围。
鼓励学生走出舒适区,尝试新的事物和新的思维方式,不怕失 败,敢于挑战。
提供安全的学习环境
让学生知道在尝试新事物时不会受到惩罚或嘲笑,可以自由地 表达和探索自己的想法。
关注个性发展与心理品质
尊重个体差异
每个学生都有自己的优点 和特长,应该尊重他们的 差异,并提供个性化的支 持和指导。
培养自信
帮助学生建立自信,相信 自己的能力和价值,敢于 表达自己的观点和想法。
创新公共服务
运用创造性思维,结合公共服务需求和实际情 况,提供更具创意和实效的公共服务方案,提 高服务质量和效率。
创新城市规划
运用创造性思维,结合城市规划需求和实际情 况,制定更具创意和实效的城市规划方案,提 高城市功能和形象。
03
创造性思维的培育方法
激发好奇心与探究欲
好奇心是创造性思维的原动力 。要善于观察、发现和提问, 培养对事物的好奇心和探究欲
企业领域的案例
总结词
该互联网公司通过创新发展,不断推出新产品、新业务,成为行业内的佼佼者。
详细描述
该互联网公司在企业领域中注重创新发展,通过建立创新团队、鼓励员工提出新 点子、开展跨界合作等方式,不断推出具有创新性的产品和服务。这使得该公司 在激烈的市场竞争中脱颖而出,获得了巨大的商业成功。
创设问题情境,引导学生主动 思考和解决问题,激发他们的
创造潜能。
鼓励学生对已知事物进行质疑 和挑战,培养批判性思维和问
题解决能力。
拓展知识面与认知范围
广博的知识面是创造性思维的基础。要引导学生跨学科学习,掌握多领域知识。
培养学生阅读兴趣,推荐经典著作、优秀读物和科普读物等,帮助他们拓展视野 。
鼓励学生参加学术讲座、研讨会等活动,了解学术前沿动态和不同观点,拓展认 知范围。
鼓励学生走出舒适区,尝试新的事物和新的思维方式,不怕失 败,敢于挑战。
提供安全的学习环境
让学生知道在尝试新事物时不会受到惩罚或嘲笑,可以自由地 表达和探索自己的想法。
关注个性发展与心理品质
尊重个体差异
每个学生都有自己的优点 和特长,应该尊重他们的 差异,并提供个性化的支 持和指导。
培养自信
帮助学生建立自信,相信 自己的能力和价值,敢于 表达自己的观点和想法。
创新公共服务
运用创造性思维,结合公共服务需求和实际情 况,提供更具创意和实效的公共服务方案,提 高服务质量和效率。
创新城市规划
运用创造性思维,结合城市规划需求和实际情 况,制定更具创意和实效的城市规划方案,提 高城市功能和形象。
03
创造性思维的培育方法
激发好奇心与探究欲
好奇心是创造性思维的原动力 。要善于观察、发现和提问, 培养对事物的好奇心和探究欲
企业领域的案例
总结词
该互联网公司通过创新发展,不断推出新产品、新业务,成为行业内的佼佼者。
详细描述
该互联网公司在企业领域中注重创新发展,通过建立创新团队、鼓励员工提出新 点子、开展跨界合作等方式,不断推出具有创新性的产品和服务。这使得该公司 在激烈的市场竞争中脱颖而出,获得了巨大的商业成功。
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做一个富于创造性的人,关键在
关键是要经常保持好奇心,不断 积累知识;不满足于一个答案,而 去探求新思路,去运用所得的知识, 一旦产生小的灵感,相信它的的价 值,并锲而不舍地把它发展下去。
一、文章结构
提出问题 ( 1-3段)事物的正确答案不止一个。
分析问题 (4-12段) 第一层(4 -8段 ):创造性思维所必需的要素。 第二层( 9-12段):拥有创造力的主要根据。
解决问题(13段):做一个富有创造性的人的 关键所在。
二、议论方法 举例论证 对比论证
创造性思维训练
1、 问题:一个桌面四个角, 锯掉一个角,还有几个角?
问题:一个桌面四个角,锯掉一个角,还 有几个角?
4-1=3
4-1=4
4-1=5
(列举现实生活中的实际案例)
2、观察图形,你能看出的有什么?
毫无成就。( 一事无成 )
(3)实行起来有成效。多指方法或措施
被实践证明生效。( 行之有效 )
(4)不用说就可以明白( 不言而喻 )
(5)有恒心地坚持下去( 持之以恒 ) (6)雕刻一件东西,一直刻下去不放
手,比喻有恒心,有毅力。 ( 锲而不舍 )
自读要求
1、浏览课文,找出表明作者观点的语句。 2、围绕这个观点,作者阐述了哪几个问
富于创造力的人
认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一 闪念的想法,并对它反 复推敲,逐渐充实。
没有拥有创造力的人 不认为自己具有创造力
进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法 结论:人人都具有创造力
贝多芬 爱因斯坦 莎士比亚
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯 坦、莎士比亚等少数人的,你同意这种观点 吗?为什么?学了本文后,你觉得如何才能 做一个富有创造性的人?
题,在文中划出概括性的语句。
作者是如何提出观点的?这样写有什么好处?
为由什对四么个“图不形分满类足的于不一同答个案答引案出的,。不放弃探求, 这一这点样非显得常更重加要生”动?形象,而且激发读者的阅
读兴趣。同时,从材料中提出一个问题,也是 议因论为文只常有用不的满开足头于写一法个。答案,才不会放弃探求 ,才会有所发明创造。
选自《中外母语教材选粹》
2、掌握下列词语:
根深蒂固( dì) 孜孜不倦 ( zī )
汲取 ( jí)
渊博(yuān)
锲而不舍( qiè)
持之以恒(héng )
不言而喻(yù) 轻而易举( jǔ)
3、根据释义写出相应的词语。
(1)形容事情容易做,不用费力。
( 轻而易举 )
(2)一件事都没有做成功,形容事业上
老师衷心地希望
大家都能成为富有 创造性的人!
江泽民总书记语重心长 地告诫我们:“创新是一个 民族进步的灵魂,是一个国 家兴旺发达的不竭动力 ;一 个没有创新能力的民族,难 以屹立于世界民族之林。”
多角度语言思维训练①
例:生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。
生活是
。
请仿照例句,再写出至少3句。
生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷,写满了人生的功过是非。 生活是一把伞,承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔,描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线,编织着人生的纵横交错。 生活是一条路,布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏,上演着人生的喜怒哀惧。
2.理解文章的论证方法及论证思路。 3.培养学生不满足于一个答案,不放弃探索 的精神。
1、作者简介 2、字词 3、解词
1、作者简介:
罗迦·费·因格
1948年生,美国实业家、学者、创 造学家,他是美国“创意思考顾问公司” 的创立人与总裁,该公司专门提供激发 创意和革新的方法。
郭常义、胡晓丁据日本小说家城山 三郎的日文译文译为中文。
同学们,创新带给我们的快乐 洋溢在每个同学脸上,解决问题的 方法并非只有一个,只要我们不满 足于一个答案,不放弃探求,留意 自己的细小想法,你就会成为一个 富有创造性的人。
——教师寄语
1、熟读课文; 2、完成大册P31 1-10题
关于小鸡过马路的话题
唐僧说:“打雷啦,下雨啦,小鸡快 过马路啊!”
3、赵本山问:“一位80岁的老奶奶上了公共汽车,车 上
没一个人给他让Leabharlann ,为什么?”范伟答:“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正:“因为车上有的是空座。”
从下列图形中,找一个性质与其他 三个不同的来
A
B
C
D
生活中解决问题的方法并非只有一个, 而是多种多样的。
学习目标
1.理清“事物的正确答案不止一个”的思维 方式与创造性思想、创造力之间的关系。
1、即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻 而易举的获得灵感。非凡的灵感,往往产生于 这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想 法,并对它反复推敲,逐渐充实而形成的 。
2、区别一个人是否拥有创造力,主要根据之一 是:拥有创造力的人留意自己的细小的想法
事实论据:贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。
论证方法: 举例论证 对比论证
来看小品《卖车》中的一段话
1、赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”? 范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正:“1+1在答错的情况下不等于2。” 2、赵本山问:“你家养了一只小狗,为什么不生跳蚤?”
范伟答:“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山:“错。媳妇答。”
高秀敏答:“因为狗只能生狗。”
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点, 作者阐述了哪几个问题。
1、创造性的思维需要哪些必需的因素。
2、A创、造知性识思是维形是否成任新何创人意都的具素备材? B、必须有探求新事物,并为此而 活用知识的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
创造性思维又有哪些必需的要 素呢?
观点:1.知识是形成新创意的素材 ; 2.有探求新事物、活用知识的态度和意识; 3.持之以恒地进行各种尝试的毅 。
事实论据:约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);
罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科 学方面设例。
论证方法: 举例论证
2、创造性思维是否任何人都具备? 任何人都拥有创造力。 拥有创造力的主要根据是什么? 拥有创造力的人留意自己细小的想法.
是否存在富有创造力和缺乏创造力的 区别呢?