如何辨析同义词

辨析同义词的方法

（1）意义方面

A、意义轻重不同。主要为动词和形容词，如“失望——绝望”、“请求——恳求”。

有些近义词在某些特征或程度方面表现出语意的轻重区别。这些近义词大多数是一个语素相同而另一个语素不同，所以可以采用“语素比较法”辨析，着重辨析一组中相异的语素的意义。如：

轻视：瞧不起，看轻，一般程度。

藐视：瞧不起，小看，程度比“轻视”重。

蔑视：瞧不起，轻蔑，唾弃的态度，语意更重。

鄙视：瞧不起，把对方看得十分低劣，语意更强烈。

知道：对人或事物有认识。如“我知道他的情况”。

了解：①认识得很清楚。如“我很了解他”。②打听；调查。如“这是怎么回事！你去了解一下。”

“知道”表示有所认识，认识的程度可深可浅。“了解“表示认识得很清楚，程度比“知道”深一些。

B、词义范围大小不同。一般为名词，如“战争——战役——战斗”。

边疆：指靠近国界的较大片领土。范围较大。

边境：只指紧靠国界的长条领土，如“边境线”。范围较小。

时期：指历史上某个比较短的一段时间（多指具有某种特征的），如“抗日战争时期”，范围较小。

时代：指历史上某个较长的一段时间，以经济、政治、文化等状况为依据而划分的。如：“石器时代”“封建时代”，相对于“时期”来说，范围较大。“时代”还指个人生命中的某个时期，如“青年时代”。

木材采伐后经过初步加工的木头。

木料经过进一步加工的木材。比“木材”所指的范围小。

C、个体与集体不同。如“车——车辆”。

树木”和“树”，所指的对象都有“木质坚硬”的特点，指木本植物。但“树木”只指树的集合体，是总称（如“树很高”），不能用于一棵树。而“树”既可用于集合体（如“树很高”），也可用于树的个体（如“一棵树”）。

“书籍”和“书”，都是指“装订成册的著作”。但“书籍”所指的是概括的、集体的，是总称。而“书”往往指具体的、个别的，如“我买了一本书”。又如：

湖——湖泊船——船舶

“湖”和“船”，可用于集合体，也可用于个体，而“湖泊”和“船舶”只能用于集合体。

D、词义着重点不同。如“亲热——亲切”。

所表示的动作行为的特点不同。如：

拿用手抓住。

捏用拇指和别的手指夹住。

掩盖：①遮盖，从上面遮住。②隐藏；隐瞒。如“掩盖罪行”。

掩饰：使用手法来掩盖（缺点、错误等），设法掩盖（真实的情况）。

“掩盖”侧重在“盖”，是遮盖、隐藏的意思；“掩饰”侧重在“饰”，有粉饰、伪装的意思。

所表示的动作行为的施事不同。如：批准——许可

批准上级对下级的意见、建议或请求表示同意。

许可准许；容许。

“批准”的施事者只限于上级，“许可”则不仅可用于上级，而且可用于长辈、长

（2）色彩方面

A、感情色彩不同。有褒义、中性、贬义的区别，如“爱护——保护——庇护”。

义、贬义和中性的区别。请看下面四组近义词：

感情

例词

色彩

褒义果断教诲成果

中性教训结果依靠

贬义武断教唆后果依赖

B、语体色彩不同。有口语、中性、书面语的区别，如“踅摸——找——寻、寻找”。

某些近义词之间的细微差别体现在语体上，有的只适用于某一种语本，有的则适用于另一种语体，从而形成了近义词之间在语体色彩上的差异。这主要表现在：

B1普通话（普通词）——方言（方言词）：如“知道——晓得”，“什么——啥”。

B2口语——书面语：有的多适用于口语，同时带有通俗的语体色彩；有的则适用于书面语，同时带有庄重、典雅的语体色彩。如：

生日——诞辰，奶奶——祖母，妈妈——母亲，挖苦——讥笑。

B3普通用语——特殊用语：有的是普通用语，有的则只适用于某种特定的语体和场合，别的语体、场合中不用。如：

见面（普通用语）——会晤（用于外交）

食盐（普通用语）——氯化钠（用于化学）

现在（普通用语）——兹（用于公文事务）

B4音译词——意译词：

马达（motor）——电动机

维他命（vitamin）——维生素

盘尼西林（penicillin）——青霉素

莱塞（laser）——激光——镭射

这几组词中，意译词已代替了音译词，被确立为规范用法。

（3）用法方面

A、组合词语不同。如“到达”与具体的词语搭配，而“达到”与抽象的词语搭配。

B、适用对象不同。如“关心”可对人对物，而“关怀”一般只对人。

C、词性和句法功能不同。如“开端”是名词，“开始”既是名词，也是动词。

喂养——饲养

“喂养”，动作行为的支配对象是“幼儿或动物”。“饲养”，动作行为的支配对象只限于“动物”。

达到——到达

“达到”，到，多指抽象事物或程度，如“达到目的”、“达到国际水平”。“到达”，到了某一地点、某一阶段，如“到达北京”。

所表示的动作行为、动作行为的施事、支配对象，都不同。

“指导”和“领导”，都有“引导朝一定方向前进”的意思。施事者可以是人（领袖、上级、老师等）、组织（党、政府等），支配对象可以是群众、个人、工作等。两者的不同在于：“指导”，所表示的动作行为特征在于从理论、思想、行动上指点、指教，施事者还可以是理论方针等。“领导”，则着重表示从整体上总的方面起引导作用