公共体育课的特点与文化课的区别

公共体育课的特点与文化课的区别

体育学院11级励志班李春辉111004019

就近期在学校关注了公共体育课。对其观点如下：

大学体育课专业性比较强，体育项目是根据学生的爱好所设置的，你可以选修任何一项你喜欢的活动。老师在这一方面也是具有丰富的阅历，具有专业的知识，专业的活动，同学们可以得到很好的锻炼和身心健康发展。

体育课培养大家吃苦耐劳精神和审美观念。身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。培养吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张的气氛，培养沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使我们形成健康的人格品质；还可以通过体育实践体验后的“ 成功感” 和“ 收益感” ，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的学习实践，既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进想象力和创造的灵感，而且有利于智力的发展和思维品质的改善。

生命在于运动，体育运动本身在于防病治病强身健体方面有着积极作用。同学们通过对太极拳的学习知道：太极拳是不同于其它的拳术。它的要求是极其严格的，是一种易学难精的一个拳术，太极拳是我国传统保健体育项目中的一颗璀璨明珠，是我国宝贵的民族文化遗产，它既是一种合乎生理和心理原理的体育运动，又是一种防治疾病、陶冶情操的健身手段。太极拳的锻炼强调意识、动作、呼吸三者同时协调运作，在强身的同时也锻炼了大脑的中枢神经系统和呼吸系统，是一种全面的养生锻炼。高等师范教育是我国教育事业的重要组成部分，也是整个教育事业的基础。在提倡素质教育的今天，培养学识渊博、普于创新、体魄强壮和全面发展的人才是高师教育的发展方向，为此高师教育必须进行素质教育改革。高师公共体育是高师教育的重要组成部分，是对大学生进行素质教育的一个重要方面，因而高师公共体育课程改革也势在必行。而作为公共体育课程不可分割部分的体育理论教学改革则显得更为必要和迫切。

公共体育课和其他课有共同点，也有其不同点。共同点是：有规定的教学大纲，有固定的班级学生和时间课表，在固定的老师的知道下进行。

其不同点是：学生上体育课时，（1）不是学生坐在教室内听讲和读写，而是在教室的知道下，在操场上从事各种身体练习。（2）教学的组织工作较复杂。（3）课前需要进行更加周密的计划和准备。（4）学生上体育课时，身体要承担一定的负荷量。上体育课时，学生个别活动较多，容易表现出各种不同的情绪行为。（5）学生之间的联系，协作对抗性的活动也较多，经常有个人与个人的，个人与集体之间的关系，因此，体育课就更加需要也更有可能加强对学生进行思想教育，培养道德意识品质。

远离师范公体课体，理论教学的现状

1.高等师范公共体育课程无自己的理论体系、无师范性特点，体育理论教材内容不切合学生实际

根据研究发现，高师体育自建国以来经过50多年的发展.始终没有建立起具有师范特性的理论体系，致使高师公共体育课无论在理论上还是实践上都与其他院校的体育没有区别，抹杀了高等师范公共体育课应有的特性。体育学科同其他学科一样都应有深厚的理论基础，但是至今还没有一本适合高等师范体育的教材。而现行体育教材大都是体育院系通用教材的翻版，根本体现不出一般大学生体育的特点，更别说高等师范了。

2.体育理论教学的课时严重不足

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明文规定体育课程教学时数是每学期18周，每周2学时，理论教学的课时不得少于12%(大约每学期4-5学时)，这一比例对于庞大的体育理论体系来说显然太少了，尽管如此，不少高师公共体育理论教学课时还一压再压，有的每学期安排1-2学时，有的把它当成机动课。而特别是在大学扩招后，有的学校硬件设施跟不上，教室排课紧张的情况下干脆取消了理论课教学.体育理论教学课时的不足，无法使学生学到丰，的理论知识，从而无法指导学生的体育实践.。

3.体育理论教学的质量低下

高等师范公共体育理论与实践课的组织形式有所不同，要求教师必须拥有丰富的理论知识。而据了解，目前很多体育教师理论知识欠缺，再加上思想上不重视体育理论教学，出现了在理论课时照本宣读或圈定重点让学生应付考试的现象.还有的就是大学扩招后.教室安排紧张，往往100-200人合班上理论大课。教师不想教，学生不愿学，其教学质量可想而知。

高等师范公共体育理论教学的重要性

体育理论课是指在室内讲授体育的基本知识、运动卫生保健常识、各主要运动项目、有关专项理论及技战术和裁判法等内容的课，体育理论课对学生掌握体育理论知识，提高学生对体育课，要性的认识，启迪学生自觉锻炼身体，不是实践课可比的，甚至对学生在一生中坚持进行体育锻炼都会起到积极的作用.重视体育理论课教学是我国高等师范公共体育课程改革的发展趋势。