第8课时 练习课
数学人教版1下--电子教案：第8课时 练习课
三、课堂作业
1.完成教材第18页练习四的第2、3题。
第2题、第3题，除练习减法口算，还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用。第2题可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式进行比较。引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。第3题让学生独立完成后，请学生说出变化规律，渗透函数思想。
第2单元20以内的退位减法
第8课时 练习课
【教学目标】
Байду номын сангаас1、复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算。
2、培养学生良好学习习惯。
【教学重难点】
重难点：熟练口算。
【教 学 过 程】
一、复习导入
师：这节课，让我们来对上节课所学的十几减5、4、3、2进行巩固加强。
二、练习讲授
找座位。
1. 给每个学生一张算式卡片，同时又给出5把椅子分别贴有3、4、6、7、9的卡片，让学生将卡片放到相应的椅子上去，看谁又快又准。
2.完成教材第18页练习四的第5题。
本题是要求比较高的口算混合练习题。要求学生计算时要细心准确，实际也有适当熟练的要求。
人教版四年级数学下册第8课时 练习课(导学案)
第8课时练习课学习目标1.进一步巩固对乘法交换律、结合律、分配律的理解，使学生熟练掌握乘法交换律、结合律、分配律。
2.能正确、熟练地运用乘法交换律、结合律、分配律进行简便计算。
3.提高学生灵活运用乘法交换律、结合律、分配律解决问题的能力。
学习重点正确、熟练地运用乘法交换律、结合律、分配律，并能灵活运用乘法运算定律进行一些简便计算。
学习难点运用乘法运算定律进行一些简便计算，并解决一些简单的实际问题。
教学准备多媒体课件教学环节导案达标检测知识点1：乘法交换律、结合律以及分配律的内涵教材第27页练习七第2题根据乘法运算定律，在里填上适当的数。
(1)15×16=16×(2)25×7×4= ××7(3)(60×25)× =60×( ×8)(4)125×(8× )=(125× )×14(5)3×4×8×5=（3×4）×（×）分析：a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)(a+b)×c=a×c+b×c填一填1.125×19×8=( × )×192.125×(80+8)=125×+125×3.36×25= ×(4×25)4.12×a+18×a=( + )×答案：125 8 80 8 912 18 a答案：15 25 4 8 25 148 8 5知识点2：乘法运算定律的实际应用教材第27页练习七第5题李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？分析：可以先算出1套运动服的价钱，再算出60套的价钱，或者先算出60件上衣的价钱和60条裤子的价钱，再加起来，即可算出60套运动服共多少钱？李老师要买《格林童话》和《科学家的故事》各28本。
第8课时 练习课(二)教案 人教版四年级数学上册教案
第8课时练习课（二）
教学内容：课本P67、P68、P69页练习十一
教学目标：
1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360°这一规律。
2、通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360°这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。
3、提高学生综合运用知识解决问题的能力。
使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。
教学重难点：
感知四边形内角和是360°这一规律。
教学准备：
课件、量角器
教学过程：
一、基本练习
1、P69——14 独立思考后小组内交流，再指名订正。
教师总结：平行四边形两个，梯形9个
2、思考：平行四边形的特征有哪些。
（对边相等且平行、对角相等）
二、指导练习
1、P68——10 独立完成后集体订正。
（1）在小组内说一说你的发现。
（2）自己任意画一个四边形验证结论。
（3）教师总结：任意一个四边形的内角和是360°
三、检测评价
活动：P69——13
以小组为单位按书中要求拼摆图形，教师组内巡视并予以指导。
最后展台交流。
四、板书设计
练习课（二）
任意四边形内角和是360°
五、教学反思：。
新人教版小学数学五年级上册精品教案第8课时 练习课
第1单元小数乘法第8课时练习课【教学内容】：教材P14练习三第6～10题。
【教学目标】：知识与技能：1．熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算，解决一些实际问题。
2．培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，以及思维的灵活性。
过程与方法：经历小数乘法运算定律的运用过程，熟练掌握小数乘法运算的简便方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验数学知识的应用价值，感受学习的成功与快乐，培养学生科学的思维方式。
【教学重、难点】重点：熟练运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。
【教学方法】：质疑引导，讲解。
迁移推理，合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、回顾问题1.回顾问题，加深认识。
上节课我们共同探究了小数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？（指4-5名学生回答：包括学困生、中、优生）学生说在小数的混合运算中运用整数乘法的运算定律可以使计算变得简便，也就是说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
出示练习⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□让学生在独立填空的基础上进行交流，让学生说一说填空的依据，加深对乘法运算律的认识和巩固。
（交流时找中下等学生回答）2.运用定律，快速判断。
每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。
A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4为什么选？运用什么定律？（汇报时指名中等学生回答）二、分层练习1．基本练习，巩固新知。
西师大六年级数学上册全册教案之：第8课时 练习课
西师大六年级数学上册全册教案之：第8课时练习课第8课时练习课【教学内容】教科书第10页相关习题。
【教学目标】1.知识与技能：在具体的生活情境中，解决求一个数的几分之几是多少的问题。
2.过程与方法：通过创设情境，学会与人合作，并能与他人交流自己的思维过程和结果。
3.情感态度与价值观：感受解决问题策略的多样性，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
【重点难点】重点：会解决有关分数乘法的实际问题。
难点：进一步理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。
【教学过程】一、复习1.计算下列各题。
3/4×8/9 49×5/42 11/14×7/339/10×4/13×5/6 6/5×1/4×5/3 1/3×24×3/8指名学生说说计算方法，并要注意什么。
2.学生独立完成练习二第10题。
教师巡视，辅导差生。
二、指导练习1.某修路队上午修路760米，下午修的比上午的5/4少10米，下午修了多少米？（1）学生弄清告诉我们哪些信息？（2）指导学生理解“下午修的比上午的5/4少10米”的意思；第一，下午修的是上午的5/4，第二，在此基础上还要少10米。
即：760×5/4=950（米）950-10=940（米）综合列式：760×5/4-10三、学生试练1.学生独立完成练习二第9题。
教师巡视，指导差生完成。
四、课堂小结1.分数乘法的计算方法是什么？计算时应注意什么？2.本节课重点学习了什么内容？如何解决这类问题？解题关键是什么？五、作业设计敬请选用《新领程》相关习题。
【板书笔记】练习课解题策略：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
注意：解题的关键是确定单位“1”。
【教学反思】本堂课开门见山，直奔主题。
先引导学生学习、回顾这单元所学的知识，并应用所学知识解决实际问题，提高分析题意、解决问题的能力。
人教版数学一年级下册第8课时 练习课
7.湖边有22只船。
22－7=15（只） 答：还剩15只
8.先说出得数十位上的数，再计算。 74-6= 68 60-3= 57 92-7= 85 53-4=49 74-60= 14 60-30= 30 92-70= 22 53-40= 13
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
68 －
＝
（箱）
5 63
48－30=18（把） 答：还缺18把椅子。
5.比比谁算得又快有准。 10-6= 4 14-7= 7 15-9= 6 13-8= 5 50-6= 44 34-7= 27 85-9= 76 63-8= 55
6.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 （1）48-5=33____ （2）43-7=36___ （3）74-6=14____ （4）52-9=53____
第 6 单 元 100以内的加法和减法（一）
第 8 课时 练 习 课
1. 57－3= 54 65－4= 61 89－7= 82 37－5= 32
99－8= 91 48－6= 42 26－2= 24 75－4= 71
2. 63－20= 43 37－4= 33
59－30= 29 84－4= 80
46－3= 43 72－50= 22 28－7= 21 96－60= 36
人教版小学数学二年级下册第六单元 第8课时 练习课 教学课件PPT
二 巩固练习3.教源自P70T7 6翼3×6 + 2 = 20（厘米） 答：这条彩带长20厘米。
二 巩固练习
4.
教材P70T8
3
22÷7=3（束）…… 1（枝） 16÷3=5（束）…… 1（枝） 10÷2=5（束）
二 巩固练习
5.
教材P71T9 6翼
激流勇进：44÷9＝4（条）……8（人） 4+1=5（条） 答：如果都玩“激流勇进”，该租5条船。
二 巩固练习
5.
教材P71T9 6翼
丛林探险：44÷8＝5（辆）……4（人） 答：最多可以坐满5辆车，还剩余4人。
二 巩固练习
6.
教材P71T10
22÷6＝3（间）……4（只） 3+1=4（间） 答：至少要住4间。
二 巩固练习
6.
教材P71T10
22÷4＝5（间）……2（只） 5+1=6（间） 答：至少要住6间。
二 巩固练习
6.
教材P71T10
答：可以住3间大房和1间小房，或者住1间大房和 4间小房。
三 拓展练习
7.
教材P71T11 6翼
有十几块糖果。 它除以3和 5都余1。
3×5 + 1=16（块）
答：袋里有16块糖。
三 拓展练习
8.
（1）
（2）
三 拓展练习
9.
10.
6 有余数的除法
第8课时 练习课
一 基础练习
1. 4
7
6
教材P69T3 优翼
1 1 3
64 91 84
二 巩固练习
2.
教材P70T6 6翼
（1）30÷7 = 4（个）……2（天）
（2）六月份只有4个星期，即有4个星期六和星期 日，当余下的两天是星期六和星期日时，才能有5 个星期六和星期日，所以6月1日是星期六。
六年级上册数学教案-第一单元第8课时练习课人教版
六年级上册数学教案第一单元第8课时练习课人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的练习课主要围绕人教版六年级上册第一单元第8课时进行。
这一课时主要是对分数和小数的互换进行复习和巩固，包括分数转换成小数，小数转换成分数的方法和技巧。
二、教学目标通过今天的练习课，我希望学生们能够熟练掌握分数和小数的互换方法，能够灵活运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：分数和小数的互换方法。
难点：如何将分数转换成小数，小数转换成分数时的进位和借一的问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和黑板，学生们需要准备好纸笔进行练习。
五、教学过程1. 复习引入：我会在黑板上写出几个分数，让学生们快速转换成小数。
例如：1/2，3/4等。
然后我会让学生们试着将这些小数转换成分数。
2. 新课讲解：我会通过示例讲解分数和小数的互换方法。
例如，我会解释如何将0.5转换成分数1/2，如何将0.75转换成分数3/4。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
例如：将0.25转换成分数，将0.6转换成小数等。
4. 解答疑问：在这个环节，我会解答学生们在练习中遇到的问题，帮助他们理解和掌握分数和小数的互换方法。
5. 巩固练习：我会给出一些综合性的练习题，让学生们小组讨论和解答。
例如：给出一个分数和小数的组合，让学生们找出它们的互换关系。
六、板书设计我会利用黑板来展示分数和小数的互换方法，包括步骤和示例。
这样学生们可以更直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：答案：1. 1/2=0.5，3/4=0.75，2/5=0.4。
2. 0.5=1/2，0.75=3/4，0.25=1/4。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的练习课，我发现学生们对分数和小数的互换方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强练习，提高学生们的应用能力。
拓展延伸：我可以让学生们自己设计一些分数和小数的互换问题，通过小组讨论和解答，进一步提高他们的思维和创新能力。
六年级上册数学课件-第六单元第8课时 练习课
沉默是毁谤最好的答复。 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。——苏霍姆林斯基 自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。
1.3×(1+10%)=1.43(m) 答：王平的跳成绩是1.43米。
三、巩固提高
1、某品牌的数码相机进行促销活动，降价8%。 在此基础上，商场又返还售价5%的现金。此 时买这个品牌的数码相机，相当于降价百分 之多少？
1×（1-8%）=0.92
0.92×（1-5%）=0.874
(1-0.874）÷1=0.126=12.6%
数量÷对应分率＝单位“1”的量
二、指导练习
1、西藏境内藏羚羊的数量1999年是7万只左右，到2003 年9月增加到10万只左右。2003年9月藏羚羊的数量比199 9年增加了百分之几？
方法一：(10－7)÷7＝3÷7 ≈0.428＝42.8%
方法二：10÷7≈1.428＝142.8% 142.8%－100%＝42.8%
2、某种蔬菜去年3月第一周比上一周涨价5%，第 二周比第一周涨价5%。两周以来共涨价百分之几？
解：假设上周的价格为100元。 第一周的价格：
100×(1＋5%)＝105(元) Nhomakorabea第二周的价格：
105×(1＋5%)＝110.25(元) 两周涨价的百分比：
(110.25－100)÷100＝10.25÷100＝10.25%
第8课时 练习课
一、基本练习
1、列式并计算 4是5的百分之几？ 4÷5=80% 5是4的百分之几？ 5÷4=125% 4比5少百分之几？ (5－4) ÷5=20% 5比4多百分之几？ (5－4) ÷4=25%
人教版五年级上册数学教案-第5单元第8课时 练习课
人教版五年级上册数学教案第5单元第8课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，巩固和掌握本单元所学知识，提高计算和应用能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
教学内容：1. 本单元所学知识点的巩固和练习。
2. 针对本单元的重点、难点进行针对性练习。
3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
教学过程：一、导入1. 老师带领学生回顾本单元所学知识，梳理重点、难点。
2. 学生分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。
二、课堂练习1. 老师根据本单元所学内容，设计一系列练习题，包括计算题、应用题等。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流解题思路和答案，共同探讨问题。
三、针对性练习1. 老师针对本单元的重点、难点，设计一些有针对性的练习题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 老师对学生的解答进行点评，总结解题方法和技巧。
四、总结与反思1. 老师对本节课的练习情况进行总结，强调重点、难点。
2. 学生反思自己在练习过程中的不足，提出改进措施。
3. 老师布置课后作业，要求学生按时完成。
教学评价：1. 通过课堂练习，观察学生对本单元知识的掌握程度和应用能力。
2. 通过课后作业，了解学生对本节课内容的理解和运用情况。
3. 关注学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流、问题解决等。
教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，积极思考问题。
2. 注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、共同解决问题。
3. 针对不同学生的特点，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
教学资源：1. 课本、练习册等教材资源。
2. 课件、教学视频等多媒体资源。
3. 网络资源，如教育平台、数学论坛等。
教学注意事项：1. 在设计练习题时，要注意难度的把握，既要有一定的挑战性，又不能过于困难。
2. 在课堂上，要关注每个学生的学习情况，及时解答学生疑问。
人教版二年级上册数学教案-第4单元第8课时 练习课
人教版二年级上册数学教案第4单元第8课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，巩固和提高对表内乘法的计算和应用能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 表内乘法的计算和应用2. 解决实际问题教学重点：1. 表内乘法的计算和应用2. 解决实际问题教学难点：1. 表内乘法的灵活运用2. 解决实际问题的能力培养教学过程：一、导入1. 复习表内乘法，检查学生对表内乘法的掌握情况。
2. 提问：同学们，我们已经学习了表内乘法，你们能告诉我，表内乘法有什么特点吗？二、新课1. 讲解表内乘法的计算方法，强调乘法口诀的重要性。
2. 通过例题，让学生了解表内乘法的应用，如：计算物品的数量、总价等。
3. 讲解解决实际问题的方法，如：分析问题、找出关键信息、运用表内乘法解决问题等。
三、练习1. 分组练习，让学生互相讨论、合作完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 练习题包括：表内乘法的计算题、应用题等。
四、总结1. 让学生总结本节课的学习内容，检查学生对表内乘法的掌握情况。
2. 强调表内乘法在实际生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。
五、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方可以用到表内乘法，记录下来，下节课分享。
教学反思：本节课通过练习，让学生巩固和提高对表内乘法的计算和应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用表内乘法解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的合作学习和积极参与的精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：表内乘法的计算和应用表内乘法是指乘法表中出现的乘法运算，包括乘法口诀的掌握和运用。
表内乘法是小学数学的基础知识，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
在本节课的教学过程中，教师应重点关注学生对表内乘法的计算和应用能力的培养。
一、表内乘法的计算方法1. 乘法口诀的掌握乘法口诀是表内乘法的基础，学生需要熟练掌握乘法口诀。
人教版六年级上册数学教案-第3单元第8课时练习课
人教版六年级上册数学教案第3单元第8课时练习课作为一名经验丰富的教师，我将以人教版六年级上册数学教案中第3单元第8课时“练习课”为主题，详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第3单元的第8课时练习题，这些练习题旨在巩固学生对分数乘除法的掌握，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
具体内容包括：分数乘法、分数除法的计算方法，以及应用分数乘除法解决实际问题。
二、教学目标1. 使学生掌握分数乘除法的计算方法，提高计算速度和准确性；2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的计算方法及应用；2. 教学重点：引导学生运用分数乘除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以一个实际问题为背景，引导学生思考如何用分数乘除法解决问题；2. 讲解与示范：讲解分数乘除法的计算方法，并进行示范；3. 自主练习：学生独立完成教材中的练习题；4. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得和经验；六、板书设计1. 板书题目：分数乘除法的计算方法及应用；2. 板书要点：分数乘法、分数除法的计算方法，以及实际问题中的应用。
七、作业设计（1）一瓶饮料，小明喝了其中的，小红喝了其中的，请问小明和小红一共喝了这瓶饮料的几分之几？（2）一个班级有40人，其中男生占，女生占，请问这个班级男生和女生各有多少人？2. 答案：（1）小明和小红一共喝了这瓶饮料的；（2）这个班级男生有20人，女生有20人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了分数乘除法的计算方法，并能运用到实际问题中，达到了预期的教学目标；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多的分数乘除法问题，提高他们的数学应用能力。
人教版六年级数学上册《第3单元第8课时 练习课(分数除法应用题)》教案教学设计优秀公开课
第8 课时练习课(分数除法应用题) 教材第39～40 页的内容。
1.使学生能熟练地运用除法计算解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。
2.能综合运用所学知识解决有关的实际问题。
重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
课件。
教材第39 页“练习八”第5 题。
过程要求：(1)学生独立计算，教师巡视，发现问题及时纠正；(2)选取几道计算题，让学生上台演板；(3)集体评价；(4)小结分数四则混合运算的计算方法。
1.只列式，不计算。
人，是女生人数的 人，是女生人数的 ”的量× (1) 男生 30 人，是女生人数的 2 倍，女生有多少人？(2) 男生 30 人，是女生人数的 1.5 倍，女生有多少人？(3)男生 30 1 2(4)男生 30 1 3过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算式。
师：说一说你有什么体会。
通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。
教师结合板书帮助分析：几 一个数× ＝具体量几单位“1 几 几 单位“1”的量＝具体量 几 ÷ 几 2. 学校田径队有女队员 20少人？(学生尝试用除法解答。
)4 人，是男队员人数的5，男队员有多 提问：4把什么看作单位“1”？5如何求单位“1”的量？具体量是多少，占单位“1”的几分之几？怎样列式计算？教材第 40 页“练习八”第 7～9 题。
，女生有多少人？ ，女生有多少人？ ＝具体量学生读题、分组讨论数量关系，并列方程解答。
师生一起订正。
通过今天的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？分数除法应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重难点之一。
同学们通过这个课的练习，对这类问题的解答速度明显提升。
在解答应用题的时候，我一直鼓励学生尽量找出其他方法，让学生从多角度去考虑。
这样做拓展了学生的思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。
新人教版小学数学2年级上册第8课时 练习课
第4单元表内乘法（一）第8课时练习课【教学内容】：教科书第61、62页练习十三。
【教学目标】：1、要求学生记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
【教学重难点】：1、掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
【教学过程】：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第4～11题1、第4题让学生独立完成。
用实物与给学生提出要计算的问题。
先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。
2、第5题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、第6题混合练习。
激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。
4、第7题练习1～6的乘法口诀。
练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。
[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。
三、补充题1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。
（）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。
（）[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
四、智慧亭1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（）○=（）[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
五、练习作业【教学反思】：。
六年级数学上册第五单元圆第8课时练习课习题课件
明明
东东
乐乐
明明：6.28÷4＝1.57(m) 1.57×1.57＝2.4649(m2) 东东：6.28÷3.14÷2＝1(m) 3.14×12＝3.14(m2) 乐乐：6.28÷2＝3.14(m) 3.14－1＝0.14(m) 2.14×1＝2.14(m2) 3.14＞2.4649＞2.14 答：东东围的面积最大。
1 m2
4 m2 9 m2 a2 m2
0.5 m 1 m 0.25π m2 π m2 4∶π 4∶π
1.5 m
1am 2
2.25π m2 1 a2π m 4
4∶π 4∶π
我发现：在任何一个正方形里截取一个最大的圆，正方 形和圆的面积之比都是( 4∶π )。
五、明明、东东和乐乐分别用长6.28 m绳子在操场上围出 一块地，形状如下图，谁围的面积最大？为什么？
C：3.14×1.6×2＝10.048(m) S：3.14×(1.6÷2)2×2＋1.6×1.6＝6.5792(m2) 答：这个门洞的周长是10.048 m，面积是6.5792 m2。
四、在每个正方形中分别画一个最大的圆，并完成下表。
(圆周率直接用π表示)
正方形的边长
1m
2m 3m am
正方形的面积 圆的半径 圆的面积 面积之比
第五单元 圆
第8课时 练习课
一、计算下面各图形中阴影部分的面积。
1.
2.
12×6－3.14×(6÷2)2＝43.74(cm2)
3.14
2 2
2
2
பைடு நூலகம்
1.57(cm2
)
2×(2÷2)÷2＝1(cm2)
1.57－1＝0.57(cm2)
二、如图，一座雕塑的基座横截面由一个长方形和一个 半圆组成。计划在基座的周围围一圈不锈钢护栏。
除法的练习课,二年级下册,第8课时
第8课时除法的练习课学习内容课本第16～17页练习三第7～11题，你知道吗。
学习目标进一步认识除法算式，加深对除法意义的认识。
习题解析第7题，巩固练习。
用动手分一分，填除法算式的得数，巩固除法算式的模型。
第8题，变式练习。
运用平均分的知识，写乘法算式和除法算式，同时感知乘法与除法之间的联系。
第9题，变式练习。
根据算式理解平均分。
第10题，变式练习。
有多种平均分的方法，多角度巩固知识，培养孩子发散思维的能力。
第11题，提高练习。
供学有余力的孩子练习。
填乘法口诀和乘法算式中的未知数，为学习用2～6乘法口诀求商做准备。
你知道吗，介绍除号的知识。
辅导精要第7题，读题。
让孩子独立完成。
摆一摆，动手平均分，有均分和包含等两种分法。
如14÷7＝□，把14个圆片平均分成7份，每份是几个；或者14个圆片，每7个分一份，分几份。
平均分后，再结果写得数。
第8题，读题。
在“乘法算式”和“除法算式”下划线。
看图，批注“每份分得同样多”。
从部分到整体观察，有6个5，写出乘法算式，是5×6＝30或6×5＝30。
从整体到部分观察，有30个胡萝卜，每5个分一份，写出除法算式是30÷5＝6。
或者，有30个胡萝卜平均分成6份，写出除法算式是30÷6＝5。
最后，让孩子观察三个算式之间的关系，发现：除法算式中的被除数是乘法算式的积，除数是乘法算式的一个因数，商是另一个因数。
第9题，整体读题。
“圈一圈”下划线，即包含分的意思。
如10÷2＝5，每2个分一份；15÷3＝5，每3个分一份。
第10题，读题。
“平均分”下划线，想到有两种分法。
观察圆片，发现也有多种分法，如左图横着看，平均分成2份；竖着看，平均分成3份或6份。
共有6种分法。
右图，同理。
第11题，看图说图意。
女生拿“（）×＝4”的算式卡片，说：“2乘2等于4”。
男生说：“二五一十”，可拿“二（）一十”的口诀卡片。
六年级上册数学习题课件3 第8课时 练习课 人教版
1.火车的速度是每小时 110 千米,相当于一种超音 速飞机的113,这种飞机每小时飞行多少千米?
解:设这种飞机每小时飞行千米。 113x=110 x=110÷113 x=1430 答:这种飞机每小时飞行 1430 千米。
六年级上册数学习题课件-3 第8课时 练习课 人教版(共9张PPT)
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(4)爸爸今年的体重是 55 千克,比儿子的体重多56,儿
子今年的体重是多少千克?
55÷
1
+
5 6
=30(千克)
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3.根据提供的信息填一填。
·洞庭湖比鄱阳湖面积的13大 1100 平方千米。 ·太湖比鄱阳湖面积小25。 ·巢湖比洪泽湖面积小35。
名称 面积(平方千米)
鄱阳湖
3960
洞庭湖
2420
太湖
2376
洪泽湖
1875
巢湖
750
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2.有一对父子。
(1)爸爸今年 35 岁,儿子今年的岁数是爸爸的17,儿子 今年多少岁?
35×17=5(岁) (2)儿子今年 5 岁,是爸爸岁数的17,爸爸今年多少岁? 5÷17=35(岁)
(3)儿子今年的体重是 30 千克,爸爸今年的体重比
儿子多56,爸爸的体重今年是多少千克?
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第1单元小数乘法
第8课时练习课
【教学内容】：教材P14练习三第6～10题。
【教学目标】：
知识与技能：
1．熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算，解决一些实际问题。
2．培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，以及思维的灵活性。
过程与方法：经历小数乘法运算定律的运用过程，熟练掌握小数乘法运算的简便方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验数学知识的应用价值，感受学习的成功与快乐，培养学生科学的思维方式。
【教学重、难点】
重点：熟练运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。
【教学方法】：质疑引导，讲解。
迁移推理，合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、回顾问题
1.回顾问题，加深认识。
上节课我们共同探究了小数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？（指4-5名学生回答：包括学困生、中、优生）
学生说在小数的混合运算中运用整数乘法的运算定律可以使计算变得简便，也就是说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
出示练习
⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7
⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4
⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□
⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□
让学生在独立填空的基础上进行交流，让学生说一说填空的依据，加深对乘法运算律的认识和巩固。
（交流时找中下等学生回答）
2.运用定律，快速判断。
每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。
A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4
B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4
为什么选？运用什么定律？（汇报时指名中等学生回答）
二、分层练习
1．基本练习，巩固新知。
（1）出示练习。
0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8
5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7
学生独立练习的同时，指名板演，做后共同订正。
2．综合练习，应用新知。
⑴出示教材第14页练习三第6题。
组织学生看图，理解题意。
分析：每箱有24瓶，每瓶1.3元，则每箱要（24×1.3）元，图中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，该算式用交换律计算比较方便。
指名学生板演，集体订正。
⑵完成教材第14页练习三第7题。
师指名学生板演，其余学生练习，并指出板演学生是否正确。
⑶完成教材第14页练习三第8、11题。
先理解题意，获取题目所给的已知信息；再由学生独立完成，小组讨论，互相交流解题方法。
三、拓展新知
(1)说一说：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72
观察这三道算式，哪个数最引起你的注意？你马上想到了几？它的好朋友8在哪里？你能找到吗？
小结：我们要找出能凑整的数时，要根据它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出来。
⑵试一试：1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02
第一小题：能直接说出得数吗？运用了什么定律。
第二小题：能直接说出得数吗？还能直接用运算定律吗？为什么？。
利用积不变，因数变化规律进行变形15×0.02=1.5×0.2，
1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出现了相同因数再运用乘法分配律进行简算。
小结：在不同的情况下，要灵活地选用不同的技巧把数进行凑整，使计算简便。
⑶根据实际情况求近似数
每千克白菜0.45元，妈妈买了3.7kg，一共要付多少钱？
学生思考：
分析解答：根据“单价×数量＝总价”列出算式0.45×3.7≈1.67（元）。
教师提示：因为人民币常以“元”作为结算单位，在以“元”为单位的小数中，“分”所对应的是百分位数。
所以在计算有关钱的问题时，即使没有要求取近似数，如果最后结果的小数位数多于两位，也要根据实际情况保留两位小数。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？
五、作业：教材第14页练习三第9、10题。
【板书设计】
练习课
24×1.3×5
单价×数量＝总价
0.45×3.7≈1.67（元）。